在日常學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編為大家收集的老師的手作文，希望能夠幫助到大家。
老師的手作文 篇1
我見過的手很多，但是能給我留下深刻印象的手並不多，可有一雙手，讓我非常的難忘，這就是教了我三年的張老師的手，張老師的手是溫暖的，是鼓勵的。
張老師的手瘦瘦的，可能是因為經常寫字的緣故，手上的面板很光滑，白皙，手指長長的，指甲修剪得很整齊。
張老師的手是溫暖的，有一次我被選入廣播室裡面，讀文稿，我讀得很緊張，握著稿子的手都出汗了，當我翻稿子的時候，一不小心，訂書針把我的手劃破了，血都湧了出來，我忍著疼，等稿子讀完了，我趕緊衝出門，一出門就碰到了張老師，張老師看到我捂著手，用他那雙溫暖的手抓住我的手看：“怎麼了？疼不疼？”臉上充滿了擔憂，說著他就把我帶進了他的辦公室，找了一個創可貼，用他那雙溫暖的手慢慢地，輕輕地給我貼了上去，張老師的那雙手那麼溫暖，那麼輕巧，此刻間彷彿有一顆暖流直奔我的心中，傷口也沒有那麼疼了。
張老師的手帶給我鼓勵，在三年級時，張老師選我當組長，老師將許多“重任”都交給了我，也很器重我，可有一次，有一位同學沒有背古詩，就走了，我可不能這樣放過他，如果放過他，就是對他不負責任了，所以，我抄近道抓住了他，並把他帶到老師那裡，告他的“罪行”，老師用手在我肩膀上重重地一拍，說道：“你真是一個負責任的組長”聽到老師的誇獎，我也很自豪。以後，我感覺自己一下子充滿了力量，我一定要把我的組員管理得非常好。
張老師雖然現在不教我了，但她那雙給我溫暖和鼓勵的手，深深地刻在我的心中。
老師的手作文 篇2
老師的手，是溫暖的手。
記得剛上三年級的時候，我們班來了一位新老師。她姓姜，我們都叫她姜老師。時至現在，姜老師的模樣我幾乎忘記了，但她那雙溫暖的手我卻永遠無法忘懷。
“叮鈴鈴”，一陣急促的鈴聲響起。我知道，課外活動到了。課外活動以前是出去玩，打掃衛生。現在期末考試將近，課外活動改成自習了。
我下午第一節課開始就有點頭痛，後來越來越厲害。自習課上實在忍不住了，只好告訴姜老師。姜老師知道後，立即趕到了教室，用她那輕柔的手摸了摸我的額頭，說：“可能發燒了，去辦公室吧。”姜老師將我領到辦公室，從包裡摸出體溫表，給我量了體溫，度數好高。哎，怪不得呢，原來是感冒發燒了。
姜老師給我倒了杯開水，然後給我爸媽打電話，可怎麼也打不通。姜老師借了輛自行車，讓我坐在後面，帶著我去了徐家村衛生室，給我打上了點滴。
等待的時間，姜老師可能還怕我害怕，拿出她的手機，讓我看《格林童話》。姜老師把手放到我的頭上，輕輕撫摸著，似乎在安慰我。我覺得那時老師的手就像輕柔的春風，把我內心的緊張和寂寞孤獨都熨平了。
媽媽終於趕來了，姜老師把作業和今天講的內容一起放在了我的書包裡，囑咐媽媽回家後幫我輔導。
後來整個三年級時間，姜老師的手又給了我很多很多，有鼓勵，有責備，有關懷，有……
老師的手，就像一把雨傘，總在陰雲密佈的時候為我撐起一片天空；老師的手，更像一把剪刀，總是把我的錯誤剪掉，讓我茁壯成長；老師的手，又像……
老師的手作文 篇3
老師的手是神奇的，是與眾不同的，是具有魅力的。
音樂老師能讓我們大飽耳福。
有一次，在音樂課上，勵老師為我們演奏了一曲《月光曲》。她的十隻手指在琴鍵上彈跳著，優美的旋律隨之而來。她的雙手時而左，時而右，旋律也時而風平浪靜，時而波濤洶湧。此時，我不禁想起了課文《月光曲》中貝多芬彈琴時的一幕幕情景：一縷縷銀白色的月光，灑在微波粼粼的海面上------同學們在旁聽得如痴如醉，彷彿身臨其境。但是勵老師最拿手的是拉小提琴。她左手拿著琴，右手拿著弓，像個演奏家。她的右手一上一下的，左手的五個手指在琴板上快速地跳動著。一個個小蝌蚪似的音符都被勵老師馴服了，變成了一首首美妙的樂曲。
美術老師的手讓我們大飽眼福。
在一堂美術課上，朱老師向我們大顯身手了一番。他手舉著畫筆，在潔白的紙上飛舞著，只一會兒工夫，一幅栩栩如生的畫便展現在我們眼前：東方出現了一片美麗的朝霞，一隻活靈活現的大公雞站在大石頭上啼叫，真是金雞報曉啊！當同學們畫不好的時候，朱老師只要在畫卷上“簌簌”地修上幾筆，一幅逼真的畫面就出現了。朱老師真不愧是神筆馬良再世啊，我們自愧不如。
有一次，我竟然忘帶了水彩顏料，這可怎麼辦呢/我在美術課上只能呆呆地坐著，看著別人畫畫。下課後，朱老師把我叫進辦公室，拍了拍我的肩，彷彿在對我說：“你呀，記憶力也太差了吧。上界課我千強調，萬囑咐，你今天怎麼又忘了呢/今天就算給你的一次教訓，下次不能再忘帶了。”我在旁邊一個勁地點頭。
老師的手讓我享受到了音樂的靈感，欣賞到圖畫的美，還教育了我。老師的手真神奇啊！
老師的手作文 篇4
老師的手是勤勞的手，是為我們傳播知識的手，是一雙神奇的手。
課堂上，為了讓學生更容易學到知識，老師的手經常會在空中比比劃劃，像音樂家指揮樂隊一樣。老師的手，讓同學們吸取知識的甘霖，努力成長。黑板上，老師寫出一個個、一行行漂亮的粉筆字，提煉重點，概括難點，讓我們一一體會中國文字的奧祕。
有一次，中午休息的時候，我們訂正默寫本。上去批改時，我們突然發現，老師的右手手腕綁著紗布，她每隔一會兒就使勁地甩兩下手。同學們知道老師的手受傷了，很心疼地看著老師。有一位調皮的男同學作業做錯了，老師讓他到講臺上訂正，但他因為寫不出來，站在那裡一動不動。老師見他愣住的模樣，就用那隻受傷的手在黑板上一筆一劃地寫起來，並告訴他要牢牢記住！老師的手雖然受了傷，但是寫出來的字依然工整有力。我們看著老師認真的樣子，也更加認真地寫字了。
晚輔導的時候，同學們都走了，我因為媽媽晚來接我，還要在教室裡等一會兒。老師批改完作業後，走到門邊，突然發現地上有一些小紙屑，於是就拿起掃把，掃了起來，絲毫也看不出手受傷的樣子。我想起了老師曾經說過的話：作為一名老師，就應該時刻為人師表，以身作則。
老師的手，真是一雙神奇的手！我哭泣時，為我擦去眼淚；我困惑時，為我指點迷津；我進步時，為我鼓掌歡呼！老師的手，是一雙充滿魔力的手！
老師的手作文 篇5
這一生中，會有許許多多鼓勵幫助你的手。而我印象最深的是鋼琴老師譚老師的手。
譚老師的手非常瘦，手背上可以清楚的看到青筋，手指又細又長，既有力，又寬大，指腹接觸琴鍵，也已經結了許多繭子，指甲也有缺口。
譚老師說，他練鋼琴已經練了20 多年了，所以手才那麼寬大，手指才那麼長。我看了看他的繭子，又看了看他的指甲缺口，心裡不楚產生了疑問。於是我問了問譚老師，他告訴我：他非常喜歡音樂，一次偶然的機會聽到了《加勒比海盜》伴奏，他聽得入了迷，下定決心要練好這首曲子，因為《加勒比海盜》伴奏不僅旋律複雜，而且節奏很快。他用了一個月的時間來練習這曲子。曲子裡有一段刮音，他在那一段彈得有些吃力，於是他一遍遍地反覆練習刮音，手指磨出了一層淡淡的繭子，指甲也磨出了缺口。
聽了老師的這段經歷，我非常吃驚：我一直以為他是老師，已經學習了二十多年的鋼琴，可以不用再練習，再學習了。沒想到他還在執著地練習著。我和大家一樣，都只看到了老師表面的風光，從不知這背後的艱辛與努力。
每當我在學習和生活中，遇到困難不想再堅持下去的時候，眼前總會浮現出老師的那雙正在努力彈琴的手，它總能給我信心和鼓勵，讓我不管再難也會堅持走下去。
老師的手作文 篇6
每當看到班級裡五彩斑斕的牆報，每當看見教室後面精美的圖畫，我就想起了老師那一雙白白淨淨的雙手。
我的老師有一頭瀑布似的棕色長髮，長得很秀氣，眼角有一絲淡淡的魚尾紋，她的手白白的，還能看見幾根青紫色的血管。她雖然對我們很嚴厲，但我們很喜歡她。
最令我敬佩的是老師那一雙手，這是一雙靈巧的手。開學初期，全校都要裝扮教室，一下課，老師就忙得熱火朝天：剪的剪，貼的貼，她用畫筆畫出了一頭憨憨的熊貓，用自己的雙手剪出了一枝枝挺拔的修竹。這看似普通的牆報，老師卻花了三個星期才完成。
老師的手，是一雙勤勞的手。每次作業本校對答案時，她都是一個字一個字地細講，黑板都被她寫滿了字，一個個字端端正正，但為了我們考試能得優異的成績，不管自己有多麼累，多麼辛苦，她還是不停地寫，不停地講。每次預習課文，她都是比我們做得還認真，那潔白的頁面上，寫滿了自己對語句的理解。看著書上密密麻麻的文字，我卻有些慚愧。除此之外，教室裡的桌椅壞了，都是她親手修好。大掃除時，她比我們幹得還起勁，望著這雙手，我心裡的敬佩之情油然而生。
老師的手，雖然平淡無奇，但我卻很愛這雙手。因為這雙手，給我們了一個溫馨、美麗的學習環境，給予了我們更多的知識。
老師的手作文 篇7
一個偶發的機會，我注意到王老師的手。那雙手似乎要被粉筆灰掩蓋了真面目的手，只要在黑板上輕輕一動，一排排清秀的漢字就會出現在我們眼前。我覺得這雙手神奇極了。然而，更多的時候，覺得它不只是神奇……
記得有一次上班會課，不知什麼原因我同王老師發生了衝突，我氣急敗壞地說了他幾句壞話。他火了，同學們還是第一次見王老師發這麼大的火，都嚇愣了。我裝做無所謂，仍然喋喋不休地說，王老師憤憤地舉起了手，高高地落下，卻沒有落在我的身上……王老師囁嚅著，臉色蒼白，但終於鎮靜下來，堅持上完了這堂課。
晚上，我不知是委屈，還是悔恨，竟偷偷地來到小河邊哭泣，這時，有人拍了拍我的頭。我回頭一看，原來是王老師。羞愧與不安使我不知說什麼好，只好呆立在那兒。王老師拉住我的手坐下來向我道歉，請我原諒，我哭了，大聲地哭著，一邊哭一邊檢討著自己的過失。王老師又給我講做人的道理，講生活的經驗，勉勵我改正錯誤，勇往直前……最後王老師伸出手來，示意我與他擊掌“重歸於好。”
我似乎若有所悟，信心百倍，便也伸出了手同老師響亮地擊了一掌。
在以後的學習中，不管我遇到什麼樣的困難，只要想起那雙手，想起那響亮的擊掌聲，我都會迎難而上，決不後退。
雖然，王老師現在不教我了，但我永遠熱愛那雙手的主人，因為是老師給了我信心與勇氣……
老師的手作文 篇8
在手的世界裡，有許許多多的手。有靈巧的手，有致富的手，有勤勞的手，還有懶惰的手……而她的手，是一雙能幹的手，是一雙溫暖的手。
她的手，十分能幹。每當上課時，是她的手，握著粉筆，在黑板上寫出一個個工整而美麗的白色小精靈。她們手拉著手，向我們微笑！每當我們玩耍的時候，每當別的老師喝著茶，逛著街的時候，是她的手，拿著紅筆在為我們批改作業。每位同學的任何一點小錯誤都逃不過她的眼睛。
她的手，在每天夜裡還堅持工作著，每當我們已經進入了甜蜜的夢鄉，可是她的手，卻在鍵盤上跳躍，寫出一篇篇精彩的文章。讓我們讀的津津有味，大飽眼福。在講課時，她的手拿著書本，聲情並茂地為我們講課，她不像別的老師一板一眼地上課，而是用她的手，在講課時帶上一些肢體語言，讓我們更加明白。
她的手，不僅是一雙能幹的手，而且是一雙溫暖的手。記得在四年級她剛接我們的班時候，一次運動會，我跑的是200米，因為是短跑，同學們沒有一下圍到終點。而她卻用她的溫暖的手，在我衝過終點奪得第一名時，對我豎起了大拇指，給了我一個大大的擁抱。那一刻，我深深地感覺到了那雙手的溫暖！
她的手，就是趙老師的手，她給我們帶來了溫暖，使我們感覺到了她的愛。我們馬上就要畢業了，我希望她的這雙溫暖的手，陪伴我繼續度過國中、高中、大學。永遠伴隨我的成長！
老師的手作文 篇9
我們班的高老師，有一雙多變的手，在無時不刻的關愛我們。
當有人需要幫助時，高老師總會用她那雙關心他人的手，來幫助我們，給予我們關愛，看：兩個同學打架了，其中一個，帽子被扯掉了。高老師又用她的手一針一線的將帽子縫上，還囑咐他：“以後不要再打架啦！”
當有人犯了錯誤時，高老師也會毫不留情面，用她那雙嚴厲的手，把犯錯的同學從位子上“揪”出來，接著就是對他一系列的批評教育。而下課後，高老師還會用她的手撫摸著挨批同學的頭，並說道：“孩子，在課堂上我批評你，並不是討厭你，而是你犯了錯誤就是要及時改正，知道嗎？”
當作業還沒有批改完時，高老師的手又成了為批改作業而佈滿老繭的手。每當夜幕降臨的時候，老師還不辭勞苦的用她那雙佈滿老繭的手來批改作業，來評價作文。
當膽怯的同學敢回答問題的時候，當有人回答問題精彩出色的時候，高老師的手又成了鼓勵我們再接再厲的手，每當我們出色的回答完問題，她總會第一個鼓掌，而且掌聲也一直是最響亮，最長久的。
我們的高老師那多變的手還有很多種，如：寬容的手、慈愛的手、因奔波而勞累的手，等等。可是無論是哪一種手，在我們心中，永遠都是溫柔、關愛、寬容我們的最可愛的手。
老師的手作文 篇10
我的語文教師是郭教師，她鼻樑上總是架著一副眼鏡，從來不對我們大聲呵斥，顯得文雅、和氣。她講課時，文字總是潺潺的從她口中流瀉出來，如秋日的月光，流入心中，照亮我們的心田。而最讓我感到溫暖的，是她的那雙手。
那次，我正埋頭寫著作業，忽然一隻手頂住了我的前額，使勁兒向上抬著。我仰頭一望，是郭教師！我當即明白過來，會心一笑，坐直了身子。郭教師也笑著點點頭，繼續向前走去。她不厭其煩地提醒我們：“坐直了再寫字，不要變成‘小駝背'’眼鏡蛇‘哦！”在郭教師的提醒下，同學們一個個改掉了壞習慣。我寫字時也常常讓自己坐端正，偶爾忘記了，仍有郭教師溫暖而善意的提醒。哦，提醒的手。
記得一年級時，由於握筆姿勢不正確，我的字歪歪扭扭，“自成一體”，我甚至不想再練字了。郭教師常常握住我的手，糾正我的握筆姿勢，教我“橫平豎直”，並寫出一個個漂亮的字讓我臨摹。我也最終未辜負她的期望，練得一手好字。哦，援助的手。
教師的手，永遠那麼平靜，永遠那麼溫暖。教師的手，引領我們走過昨日，走進今朝，走向未來！
老師的手作文 篇11
我們的語文教師身材勻稱，是個知識分子，戴著一副眼鏡。並且還有一雙與眾不一樣的手。
教師的手是一雙勤勞的手。每一天教會我們許許多多的新知識，改正、評講作業。李教師辦公桌上總是放著一摞摞作業本。每一天上午考試午時就能為我們評講改錯。當我們問她為什麼時，她微笑著說；“當天考試當天評講這樣才跟得上學習效率呀。”
教師的手是一雙不怕髒的手。
雖然教師工作很忙，可是隻要她看到教室裡有一丁點紙渣，她都會彎下腰去撿起來丟進垃圾桶。如果垃圾多了點的話就會忙裡抽空的拿起掃把仔仔細細的把教室到掃一番。
教師的手還是一雙美麗的手。
教師的手雖然看起來有一點粗糙，可是，她卻從不偷懶，總是細心的給我們講課。當我們在詞典上查不到又不理解詞的意思時，她總是把次分成幾個部分在黑板上又寫又畫，她不僅僅在黑板上寫，並且每寫一部分便耐心的講解給我們聽直到我們聽懂了才之後講解下一個部分。
教師日日夜夜的為我們班級操勞著，從沒有一句怨言，總是默默的付出。教師給我們的關懷我們會深深的銘記在心。
老師的手作文 篇12
是誰的手，有著白皙細嫩的面板？是誰的手，時常沾著粉筆灰？是誰的手，在手指上染著紅墨水……
其實，這雙手就跳躍於語文書本之間；這雙手時常撫摸你的腦袋；這雙手握著筆，為我們一次次地批改作業……
這，是方教師的手。方教師的手，也總是出此刻你眼前。
那雙手，在上課時，顯得如此忙碌。
講到活力處，它會在空中揮舞，講到悲傷處，也不忘攤開雙手。
那雙手，在下課時，會很親切。
它會輕輕地扶著險些摔倒的你，說：“細心”！它會點著你的課本，為你講解不懂之處。它會撫摸你的頭，讓你繼續加油。
那雙手，有著無窮的魔力。
它有媽媽的溫柔，溫柔的摸摸你的頭；它有爸爸的力量，在成長的道路中摟住你，讓你少走彎路；它有奶奶的慈祥，和藹可親地問你：“這道題，懂了嗎？”它有爺爺的信任，相信你是個最棒的孩子……
總之，它會在關鍵時刻扶住你，它會在你開小差時提醒你！
方教師的手啊，真是一雙有魔力的手！
老師的手作文 篇13
每個人都有一雙手，可是每個人的手都不一樣，有靈巧的手，粗糙的手，勤勞的手，智慧的手……但在我的印象中，賈教師的手是最不平凡的手，正是這不平凡的手給予了我很多幫忙和關愛。
賈教師有一雙溫柔的手。記得上一年級的時候，我第一天來到學校上學，那時我害怕極了，當我來到教室門口的時候，我看到的是賈教師微笑迎接我的面容，感覺很親切，我提著的心慢慢放下了，但還是有些害怕，這時賈教師正好看見我，就用她那溫柔的手把我拉進教室，讓我坐在座位上，我的心裡湧起一股暖流，害怕的感覺頓時全都消失了。
賈教師還有一雙靈巧的手。在一次手工課上，她用那雙靈巧的手教我們折“仙鶴”，她耐心地教了我們一遍又一遍，可是我始終折不好，這時賈教師輕輕來到我身邊，用她那靈巧的手幫我折“仙鶴”，不到一會的工夫，就把我折的歪歪扭扭的“仙鶴”折得栩栩如生了。
賈教師的手是智慧的手，她用她的手教會我們許許多多的文化知識，還教我們做人的道理。
賈教師的手……
我真的很感激賈教師的那雙手，是那雙手在我國小階段的成長道路上給我鼓勵和關懷，是這雙手扶植著我們慢慢長大。
老師的手作文 篇14
教師的手是溫暖無比的，教師的手給我們帶來了許多歡樂，教師的手把我們引進了知識的殿堂，讓我們得到了一把智慧的金鑰匙。
教師的手是溫暖的。每當同學生病或不舒服時，教師那溫暖的手就會撫摸著同學的頭，無私的關懷著、疼愛著……
教師的手嚴厲的。每當我上課不認真聽講時，教師的手就會輕點我的後腦勺，我趕緊隨著教師的手把貪玩的思緒帶回教室。
教師的'手是神奇的，那在黑板上寫字的手是飛舞的，給我一份力量，也給我傳遞了一份新的資訊，新的知識。
教師的手還是航標燈、指南針，讓我走進知識的大門，引領我們朝著更遠大的目標奮進。它溫暖著我們、關心著我們、愛護著我們。
老師的手作文 篇15
“長大後我就成了你，才明白這間教室放飛的是期望，守巢的總是你……”這是歌頌我們辛勤的教師最優美的旋律，每一次聽到這首歌我總想起教師的手，那是一雙雙托起夢想，放飛期望的手。有人說教師是辛勤的園丁，為我們這些“小樹”修枝剪葉；有人說教師像一根紅燭，照亮了別人，燃燒了自己；有人說教師是引領我們登向知識殿堂的階梯。而那雙為我們備課，批改作業的手是那托起期望的階梯。
每一個教師的手都不一樣，但都有一個共同的願望：哺育祖國的新一代，托起明天的太陽。語文教師的手如一葉扁舟，跟著妙趣橫生的文字，載著我們遨遊中華文學的海洋。一行行整齊的字跡似一朵朵美麗的花朵，描出漂亮的毛筆字，寫出生動的詩句，帶領學生在詩詞的王國裡倘徉；數學教師的手像一根魔術棒，一道道難題在她的手裡解開；英語教師的手似一雙美麗的翅膀，伴著“A.B.C.D.E.F.G”的美妙音符，帶著我們領略異國文字的奧妙；美術教師的手最神奇，冬天能“採”來春天的花兒，夏天能“摘”來秋天的果實，遠方的美景能隨時“搬”到教室的黑板，描摹在我們的畫紙上；音樂教師的手是歡樂的天使，能彈奏出一首首悅耳的曲子，使我們陶醉音樂的夢鄉……
畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。當我們迷惑的時候，教師的手像一盞明燈，照亮前方的道路，激勵我們前進，向勝利衝刺；當我們失落的時候，教師的手像一把大掃把，把我們心中的晦氣一掃而光；當我們成功的時候，教師的手像一面旗幟鼓勵我們向更高的目標進軍。教師的撫摸給了學生承認錯誤的勇氣，教師的一次牽手給了學生前進的力量。記得這個學期的語文段考，我犯了個很大的失誤，當我看著那令我痛苦的分數，眼淚在眼眶裡打轉，我低著頭不敢看教師的臉，這時教師微笑著走到我身邊，用手撫摸著我的頭，對我說：“這一次考砸了不要緊，只要你會汲取教訓，教師相信你下一次會成功的。”我抬起頭看到教師眼神裡是對我的鼓勵和信任。段考後我迅速調整心態，把教師的鼓勵當作動力，很快我在段考後的第一次單元測驗中得了全班第一名。這是教師的撫摸讓我找回了自信。
教師的手不像藝術家的手那麼靈巧，也不想音樂家的手那麼柔美，更不想雕刻家的手那麼細緻，可是，在我心中教師的手既有父親的手那麼剛強，又有母親的手那麼溫柔。每當夜深人靜，我們都進入夢鄉了，可教師的手卻仍然在不停地寫著，寫著……教師的手舉起的是期望，奉獻的是自己。
老師的手作文 篇16
樸實的衣著、清瘦的面頰、濃濃的眉毛，炯炯有神的眼睛，加上親切、和藹的笑容——他就是我的班主任何教師。讓我最感動的是何教師的那一雙手。
教師的手是勤勞的。有一次，我無意中發現何教師的左手食指從指根到第二道關節傷痕累累，全是疤痕，我好奇地問：“教師，你的手上怎樣有那麼多傷痕呢？”教師說：“我有個苦難的童年，不像你們是幸福的童年。我很小的時候就幫家裡割草、餵豬、砍柴。一不細心就受傷了。一次又一次的割傷，所以才留下了那麼多疤痕。”此刻，何教師的手又患上了過敏性溼疹，雙手食指、中指關節處經常開裂，醫生囑託儘量不要接觸粉筆，洗潔精、肥皂、洗衣粉等。可是每節課，教師仍然在認真的用粉筆在黑板上寫字。開學第二週星期一午時，等我們上完體育課回來，何教師已經用草酸和洗潔精把講臺邊緣和教室門檻清洗得乾乾淨淨了。不管啥事我們的何教師都親自動手，教師的手既有傷痕又粗糙不堪，有時還會受傷。今年做班級文化建設那天早上，教師將一根木條釘到牆上時，斧頭一偏，重重地砸在教師的左手拇指上。鮮血順著指甲縫流了下來，直到午時放學後，教師才到醫院包紮上藥。學期結束，何教師的左手拇指指甲還有三分之一佈滿黑色的瘀血。我們學生看在眼裡，痛在心上。
教師的手是敏感的。有一次，我感到頭有點暈，便趴在桌子上。教師走到我旁邊，用手背探了一下我的額頭。便說：“芸暢，你發燒了，趕緊去看看。”我去醫務室，醫生量完體溫，三十八攝氏度。我驚訝不已，只是一度，教師怎樣能準確明白呢？
教師的手是靈巧的。三年級時，教師將一顆顆直徑僅有一點五毫米的珠子串成班級文化建設所需要的字。今年，教師又用兩根樹枝，在教室的牆上做了個筆架，把我們學生練字的毛筆掛上去，還種了一棵藤爬在上頭，漂亮極了。其他班的同學羨慕不已。
教師的手是溫暖的。記得去年的冬天，我們幾個同學在操場上玩耍，上課的鈴聲響起，我們急忙奔向教室，突然我踩到了一灘水，摔了個四腳朝天，衣服全弄髒了，我又冷又疼，我躺在泥潭裡大聲的哭了起來，突然一雙有力的大手把我扶起來，捧起我凍紅的雙手使勁的搓起來，直到我的手變暖，看著教師那滿是傷痕的手，我停止了哭泣，對教師說：“教師我不疼了，多謝您”！教師溫和的說：“下次要注意安全、摔傷了會很疼的”！我的心裡頓時感到溫暖極了！這就是教師對學生真正的愛啊！
教師的手既是一雙平凡的手，又是一雙多麼神奇的手啊！我堅信，有這樣一雙大手的呵護和培育著我們，在追逐夢想的路上，我們必須能走得更加穩健。
老師的手作文 篇17
當你第一天走進校門，是誰手把手教你學習？當你學習取得好成績時，是誰摸摸你的小腦袋來稱讚你？當你有困難時，是誰拍拍你的肩膀，讓勇敢去應對？是教師！
教師都有一雙有魔力的手。今日我要說一說語文馬教師的手。
記得有一次考試的時候，收卷的馬教師距我僅有一步之遙，而我的最終一道題還在奮鬥中，抓緊時間，爭分奪秒，可越急越添亂，本來很有邏輯的思緒，此刻卻一片混亂，我的筆在卷子上空猶豫不定，寫不出隻言片語。“教師，再給半分鐘，就半分鐘！”我在心裡向教師暗暗乞討，渾身冒汗，臉漲紅得發燙。這時，教師來到我身邊，用手摸摸我的頭，沒有說什麼往我身後走了，我很奇怪地鎮定下來，思路也清晰了，很快就寫完了，一抬頭，看見教師正笑眯眯地看著我，我把試卷交上去之後，如釋重負。
我想：必須是馬教師用她那雙有魔力的手，給了我智慧的力量。
還有一次，我生病了。在語文課上不知怎樣回事就迷迷糊糊地睡著了，教師看到我的臉發紅，她用手輕輕地摸摸我的額頭，趕緊對我旁邊的同學說：“呀！不好，燒得很厲害，趕快送醫務室。”說完，她就和這位同學陪護著我去了醫務室。一路上，她一向拉著我的手，說：“沒事，沒事，吃點藥就好了……”教師的手暖暖的，我瞬間感覺清醒了不少，在教師的關心下，我的感冒很快便痊癒了。
我想：馬教師的手必須有著能治癒病痛的魔力。
還記得有一次，我上課說話，影響了語文教師的上課，教師把我叫起來，隨後，她快步走向我的位置，說：“你為什麼不聽講？”說著便舉起手好像要打我，可是，她的手離我還有一釐米的地方，停下了，只輕輕地說了一句：“下課後到我辦公室來一下。”在辦公室裡，我低著頭不敢看教師的臉，這時教師微笑著走到我身邊，對我說：“我明白你不是故意說話的，只要你汲取教訓，教師相信你下一次會認真聽課。”她邊說邊握著我的手，這時一種溫暖從心底裡湧上來，感覺是媽媽的手拉著我的手，我的眼淚不自覺地流下來，從那以後，我上課再也沒說過話。
沒有太多的說教，是教師那輕輕地握手，給了我鼓勵和信任。
教師的手不像畫家的手那麼靈巧，更不像音樂家的手那麼柔美。可是，在我心中，她的手是最有魔力的。
老師的手作文 篇18
初見李教師，是在這個學期。教師中等身材，處於中等身高。眼睛炯炯有神，鼻子高挺如山，一張能說會道的嘴巴，耳朵上雖沒有一點裝飾，卻很好看。但最引人注目的是她的那雙手：又厚又大的，看起來很有力量，一手下去彷彿就能把西瓜劈碎。聽同學們說，她是一個經驗十足的女教師，以往手把手地帶過好幾屆畢業班的學生，其中有幾個還獲得了全免的獎學金呢！
李教師的手就像葉子般無私奉獻，每一天都能看見他為我們忙活的身影。早上，她行色匆匆，因為她不僅僅要到我們班裡，佈置當天作業，還要給我們批改昨日的作業。佈置作業以後，她就坐在辦公室桌前批改作業了：她一手按在作業上指著題目，一手用紅筆來批改。筆下，是她畫下的鉤叉、寫的筆記。成堆的作業堆在她身旁，把她完全遮住了。漸漸的，她額頭上冒出了一滴又一滴的汗水，她連擦汗的時間都沒有，一向埋著頭，批改著作業，卻沒有向人說過一聲“苦”；晚上，她用我們放學後的一段時間給我們出題。她的手在鍵盤上活動著，像是在彈奏著鋼琴，那一個個靈巧的手指又像是活潑的精靈，在鍵盤上，他們揮動著手臂，踮著腳，正在跳著芭蕾呢！過不了多久，李教師的眼睛便疲倦了，不停地眨著眼睛，但她卻用她那堅強的毅力，堅持把試題出完，不達目的不罷休。我心想：平日裡，同學們總是抱怨教師給我們佈置的作業太多，卻怎樣也沒想到，這背後，付出的是教師的多少艱辛。教師，您辛苦了。
在我的印象中，教師又是溫柔的。記得有一節課上，教師向我們提出了一個問題，我看到了題目，毫不猶豫地就舉了手，教師見我難得一次舉手，就請了我。走近一看題目，我突然腦子一片空白，因為我看錯了題目，這個題我壓根就不會，我注視著那道題，卻久久也沒想出解題方法，同學們在不停地議論：“邱樂怡這都不會”、“這個知識點我們早就學過了”……我心裡想：這該如何是好，哎，真後悔舉手，要是不舉手，起碼不會在同學們面前丟面子、被同學們議論，這道題到底怎樣做呀？這一切，教師都看在眼裡，在我陷入尷尬之時，教師用手向我鼓起了掌，我看見，他把手拍得紅了，啪啪啪的鼓掌聲給了我勇氣。
緊之後，同學們也陸陸續續地鼓起了掌。在同學們和教師的鼓勵下，我最終把這道題解出來。
教師就像綠葉一樣，無私奉獻。教師對我的恩情，我無以回報。教師，多謝您！
老師的手作文 篇19
教師，您的手本是一雙芊芊玉手，但您為了我們，日夜操勞著。
教師，是您在三年級的時候，手把手的教我們怎樣拖地，怎樣掃地，這是一雙教我們做人的手。
教師，是您在我們犯錯誤的時候及時糾正我們，用您那雙大手撫摸著我們的頭，給予我們無限的溫暖，這是一雙觸控心靈的手。
教師，是您為了給我們改作業不分晝夜的工作，把手都磨出了繭子，您給我們批的一字一句都是您對我們的愛，這是一雙慈愛的手。
教師，您不知為了我們付出了多少，多少次因為我們的調皮，導致了成績的下滑，您每次對我們大發雷霆都是對我們的恨鐵不成鋼，都是對我們深沉的愛，都是對我們的負責。
教師就像一支蠟燭，點燃了自己照亮了別人；教師就像一位園丁，辛勤的為我們修剪著我們的歪枝；教師就像一位慈母，在我們最需要的時候給予我們慈母般的關懷，教師對我們說：您為我們付出了太多太多，在三年的時光裡，您的喜怒哀樂都深深地刻在了我們的腦海中。我在此由衷地對您說：教師，多謝你。
老師的手作文 篇20
每個人都有一雙手，有的溫暖，有的靈巧，有的寬大，有的細嫩而每一位老師都有一雙神奇的手。
數學老師的手像變魔術似的，用運算子號和阿拉伯數字，創造出無窮的魅力，把我們這些天真幼稚的孩子帶入無窮的數學世界中。記得那是國小一年級，周老師在黑板上教寫阿拉伯數字：1像一根火柴棍，2像一隻小鴨子，3像座豎起來的小拱橋多麼有趣呀，我們就這樣被數學老師帶入了神奇的數學世界中。
語文老師的手能夠寫出工整的拼音字母，讓我們吐字發音；語文老師的手能夠寫出漂亮的大字，讓我們模仿練習；語文老師的手能夠寫出生動的語句，讓我們朗讀學習。每次，作文字發下來，老師用那神奇的手給我寫下的評語，那一橫橫更正的字句，那一句句充滿滿鼓勵的話語，都在我幼小的心中埋下了文學的種子。我還記得老師的話：你的文字這麼有靈氣，你這一篇篇作文，讓老師心裡流出一股暖意。其實我又何嘗沒有感受到老師的手指給我傳遞的溫暖呢？
美術老師的手充滿了魔力，能將那麼多的花草樹木、鳥獸蟲魚描繪得活靈活現，冬天能採來春天的花朵，夏天能摘來秋天的果實，遠方的美景能隨時搬到眼前的黑板之上
音樂老師的手像小鳥一樣靈活，他彈奏著美妙的音樂，是那麼熟練穩健。音樂老師的手引我們走進音樂的殿堂，用樂曲為我們編織了美妙的幻境，帶領我們沉浸在音樂的海洋。
你們說，老師的手神奇嗎？
老師的手作文 篇21
我的班主任冉老師有一雙普通的手，但在我心裡，她的手卻是一雙神奇而又有魔力的手。正是這雙手給了我鼓勵，給了我溫暖，還給了我知識，更給了我歡樂。
當我第一次跨進國小大門的時候，我哭嚷著，不讓送我的媽媽離去。這時，老師用那纖細的手輕輕地拍怕我的小腦袋，溫和地說：“你是國小生了，不要膽小嘛！來，我們進教室去，好嗎？”我點點頭，拉著她的手，乖乖地跟著她走進了教室。那時我的心裡是多麼溫暖，多麼幸福啊！
當我和好朋友為了一件小事吵了嘴，我們的小臉上都掛著委屈的淚珠的時候，老師便用那溫暖的手溫柔地擦去我們臉上的淚珠，還說服我們重新和好，是那雙手把我倆的兩雙小手緊緊地握在了一起。
每天晚上，老師用那瘦瘦的手，在每個同學的作業本上留下了一行行娟秀的批語。這批語，凝結著老師多少心血啊！當同學們拿到作業本，看到老師用那雙手為自己寫下是評語時，有的自豪，有的慚愧，有的激動，有的暗自下決心努力學習。
每堂課上，老師用那智慧的手在每個學生的心田裡播下知識的種子，同學們彷彿在聽有趣的故事那樣津津有味。在課間，老師又成了我們的“好朋友”，她和我們一起做老鷹捉小雞的遊戲，她用那雙強有力的手保護著我們這些不懂事的“小雞”，不讓我們被“老鷹”捉去。當我們快活極了的時候，又有誰會想到老師已經氣喘吁吁了呢？
我感謝老師的這雙手，這雙給了我鼓勵、溫暖、知識和歡樂的手。
老師的手作文 篇22
老師就像一根燃燒的蠟燭，點燃了自己，卻照亮了別人；老師就像一位辛勤的園丁，用自己的汗水呵護著我們；老師就像一位知己，為我們排憂解難……這麼多年來，老師只是一味地付出，從未要過回報。今天是9月10日教師節，我要向教過我的老師說一聲：“老師，你們辛苦了！”
這麼多年來，教過我的老師有很多，多得讓我已記不清他們的名字了。但有一位老師卻讓我終身難忘。這位老師是我在幼兒園時的一位老師，雖然她的名字，我早已經忘記了，但是她的模樣我至今記憶猶新。
在我上幼兒園的時候，幼兒園裡經常舉辦一些外出活動，有一次，幼兒園裡像往常一樣去西城春遊。當來到吊橋的時候，我見其他的小朋友都歡蹦亂跳地跑到了吊橋對面的桃花林裡，對面的桃花林在春天的映襯下美得像一個天真、清純的小姑娘，我也好想和那個小姑娘聊聊天。但是，一看那一個個用木板拼接而成的吊橋，我就嚇的不敢走了。突然，後面的老師走過來，蹲下來問：“小朋友，別的小朋友都過去了，你怎麼不過去呀！”我緊張的回答道：“我，我……我害……害……怕……”老師什麼也沒說牽著我的手慢慢地走過了吊橋。
小小的一件事，使我感到了老師的手有一種神奇的力量……
老師的手作文 篇23
老師的手是神奇的，這雙手給我帶來了自信，給我帶來了溫暖，給我帶來了知識
老師的手給我帶來了自信。有一次考試我沒有考好，坐在座位上哭鼻子的時候老師走過來，用她的手撫摸著我的頭說：不要傷心啦，失敗是成功之母。雖然你這次沒考好，但我相信，只要努力，你一定會考出好成績的。我聽了老師的話重新振作了起來。在課堂上我認真聽講，下課了遇到不會的題及時去請教老師，放學了按時完成作業。功夫不負有心人，終於在又一次考試中我取得了優異的成績。
老師的手給我帶來了溫暖。有一次上體育課，我們都在操場上玩耍，不小心把膝蓋摔破了，老師知道了就馬上來到了操場，手裡還拿著一個創可貼，老師把創可貼貼在傷口那裡，用她那雙溫暖的手撫摸著我的膝蓋，那傷口經過老師的手的撫摸，我頓時感到不那麼痛了。
老師的手給我帶來了知識。在課堂上老師用那雙智慧的手在黑板上寫著我們要學習的知識，老師的手就好比一把金鑰匙開啟了知識的大門，把我們領進知識的海洋，讓我們學到了無窮無盡的知識，老師的手就好比一隻小船，指引讓我們在知識的海洋裡遨遊。
老師的手給我帶來了自信，給我帶來了溫暖，還給我帶來了知識，我愛我老師的手，我更愛我的老師。
老師的手作文 篇24
有人說老師是辛勤的園丁，為我們這些“小樹”修枝剪葉；有人說老師像一根紅燭，照亮了別人，燃燒了自己；有人說老師是引領我們登向知識殿堂的階梯。而那雙為我們備課，批改作業的手是那托起希望的階梯。
每一個老師的手都不一樣，但都有一個共同的願望：哺育祖國的新一代，托起明天的太陽。語文老師的手如一葉扁舟，跟著妙趣橫生的文字，載著我們遨遊中華文學的海洋。一行行整齊的字跡似一朵朵美麗的花朵，描出漂亮的毛筆字，寫出生動的詩句，帶領學生在詩詞的王國裡倘徉，老師的手正在為我們搭起知識的道路；數學老師的手像一個魔術棒，不一會兒一道道數學題在數學老師的手中解開了，老師的手像一把開啟魔術世界的鑰匙；英語老師的手似一雙美麗的翅膀，伴著“A、B、C、D、E、F、G”的美妙音符，帶著我們領略異國文字的奧妙；美術老師的手最神奇，冬天能“採”來春天的花兒，夏天能“摘”來秋天的果實，遠方的美景能隨時“搬”到教室的黑板，描摹在我們的畫紙上，老師的手像一片雨把藝術的水滴傳給大家；音樂老師的手是快樂的天使，能彈奏出一首首悅耳的曲子，使我們陶醉音樂的夢鄉……
“嗞，嗞，嗞”的粉筆聲雖然沒有流行音樂那麼動聽，但它卻代表著執著。那雙握著粉筆的手，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。當我們迷惑的時候，老師的手像一盞明燈，照亮前方的道路，激勵我們前進，向勝利衝刺；當我們失落的時候，老師的手像一把大掃把，把我們心中的晦氣一掃而光；當我們成功的時候，老師的手像一面旗幟鼓勵我們向更高的目標進軍。老師的撫摸給了學生承認錯誤的勇氣，老師的一次牽手給了學生前進的力量。記得這個學期的語文段考，我犯了個很大的失誤，當我看著那令我痛苦的分數，眼淚在眼眶裡打轉，我低著頭不敢看老師的臉，這時老師微笑著走到我身邊，用手撫摸著我的頭，對我說：“這一次考砸了不要緊，只要你會汲取教訓，老師相信你下一次會成功的。”我抬起頭看到老師眼神裡是對我的鼓勵和信任。月考後我迅速調整心態，把老師的鼓勵當作動力，很快我在月考後的第一次單元測驗中得了全班第三名，這是老師的撫摸讓我找回了自信。老師，用勤勞的雙手給我們帶來了知識，帶來了歡樂。老師，用寬厚的大手牽著我們稚嫩的小手走向理想的彼岸
老師的手不像藝術家的手那麼靈巧，也不想音樂家的手那麼柔美，更不想雕刻家的手那麼細緻，但是，在我心中老師的手既有父親的手那麼剛強，又有母親的手那麼溫柔。每當夜深人靜，我們都進入夢鄉了，可老師的手卻仍然在不停地寫著，寫著……老師的手舉起的是希望，奉獻的是自己。
老師的手作文 篇25
人人都有一雙手，媽媽的手柔軟細膩，老師的手奇妙神奇。人們都說：“教師是辛勤的園丁，培養著我們成長。”我們的成長離不開老師，照樣說，老師的手就是勤勞的手。
語文老師的手粗大有力。上課時，曹老師用那粗大的右手在黑板上寫下一個個入木三分、端正的字型，他講臺前揮動手在指揮我們有節奏讀生字新詞，給我們解說文章。那只有力的大手，曾給我們一個好的作文思路，在作文字上批註了多少個好詞好句；曾拍過我的肩膀，使我充滿自信；曾幫助過我，使我走向成功。記得有一次，學校競選大隊委。放學後，同學都回家了，我把競選詞交給老師修改。老師粗大有力的手接過稿紙看了看，便皺起了眉頭，拿起紅筆在稿紙上“刷刷”地划著，還提醒詞語應用。時間一分一秒地過去了，老師不停地修改還教我怎麼朗讀競選詞。當我們離開時校園已經靜悄悄了。我順利當上了大隊委的宣傳委員。那雙粗大有力的手，我忘不了。
數學老師的手充滿智慧。上課時，何老師用那智慧之手畫出一個個規範的圖形、筆直的線段，她用手寫出一條條豎式，每一條橫線，第一個數學以及每一個小數點、符號、單位。她都寫得清清楚楚、明明白白。那智慧的雙手，我忘不了。
美術老師的手靈巧奇妙。他用那雙奇妙的手畫出栩栩如生的畫兒，畫出了我們心中的夢想。看，那馬在奔跑，它嚮往未來……他，把夢想寄託在這雙靈巧的手上，畫出夢想，讓我們展翅飛翔！在“同根杯”書畫比賽的前期，每天早上在畫室裡揮動那雙靈巧的手，教我們如何畫畫，我漸漸學會國畫，還拿了獎。那雙靈巧奇妙的手，我忘不了。
……每一個老師的手都有是獨特的，他們都是辛勤的園丁，無私地奉獻著，同樣，他們的手都是——勤勞的手。
老師的手作文 篇26
我們的班主任吳老師是一個最最多變的人，一下滿面桃花，一下又滿面烏雲。特別是她的手，好像有魔力似的，情不自禁地就會拍打在你的肩膀上或者背上，有時疼，有時不疼，有時還有其他效果。
她上課，自己在講臺上講得眉飛色舞，滔滔不絕，時而抓起粉筆在黑板上敲敲打打，時而捧起書，走到過道中大聲講課。而我們一個個地趴在課桌上，有的無精打采，只有“嗯——知道啦——”的應付聲。真是萬馬齊喑究可哀啊！突然，“呯！”的一聲打破了教室裡死一般的寂靜，接著就是一聲河東獅吼“坐正！”可把我們嚇了一個大激靈，騰地從座位上彈起來，心臟猛烈地跳，有的同學還喘著氣，看來是被嚇壞了。定睛一看，原來是吳老師的手打在了講臺的側面啊！唉，還是好好聽課吧！這是一雙多麼“霸氣”的手啊。
下課了，我和同學四個一夥，玩我們最喜歡玩的“德國心臟病”（一種測手速的紙牌遊戲）。伴著一聲清脆的鈴鐺聲，我們越玩越帶勁。在這一輪中，我們出了很多牌都沒有看到五個相同的圖案。我剛一出，立刻看見了五個桃子，馬上拍響了鈴鐺，賺大了！我壓抑不住自己的感情，耶的一聲大叫，我一邊手舞足蹈，一邊收牌。正當我喜悅之時，有一隻手在我肩膀上拍了拍，一回首，只見吳老師笑眯眯地站在我身後，手捧著花名冊：“黃雨萱，來幫我做件事吧。”我的笑容漸漸凝固，手裡還抓著牌，再用餘光看看別的同學，像老鼠見了貓似的四處逃竄。我欲哭無淚，但不敢違背老師的“聖旨”。到了辦公室，我才知道，吳老師是用需要我幫忙的理由，把我們的遊戲制止了，又沒有當眾批評我們，顧全我們的自尊，這是一雙多麼溫暖的手啊。
秋高氣爽，我們迎來了校園運動會，我們班的運動員們，摩拳擦掌，認真地做著熱身運動。吳老師這裡跑一下，那裡跑一下，忙得不亦樂乎。馬上就輪到我們女子4×100米的接力賽了，我和隊友們提前到了比賽場地檢錄。吳老師跑過來，手裡還提了一大袋吃的，讓我們補充能量。接著，她的手一巴掌拍在我的背上，還多拍了幾下，滿臉燦爛地說：“你們一定要拿個獎回來！”我覺得這一巴掌一點也不疼，反而讓我充滿了信心，充滿了力量。比賽時，我向前奮力衝過去，我們班獲得了第二名！吳老師欣慰地笑了。這是一雙多麼具有“魔力”的手啊！
六年級了，即將畢業的我們過不了多久就要離開吳老師了，我們一定要努力學習，不要讓老師失望，吳老師那雙溫暖而有魔力的手我會永遠記得的。
老師的手作文 篇27
美術課上，美術老師要我們畫一樣自己喜歡的東西，我毫不猶豫地畫了一雙手。同桌看見了，哈哈大笑，“最喜歡的是手!”我毫不在意他的笑聲，認真地給“這雙手”塗色。這不是別人的手，這是我老師的手!這是一雙神奇的手!
一天早上，組長照常檢查家庭作業，我趴在課桌上，全身無力，小心翼翼地開啟空白的作業本。這時，我感覺額頭上加蓋了什麼，抬起頭，看見老師站在面前，她的手按住我的額頭。“走，快走，去診所，發燒了!”我站起身，老師牽起我的手徑直往教室外面走。
“老師，我爸爸媽媽都在廣東打工，我……”我低聲說。“你發高燒了，我們先去診所，等下聯絡你爺爺奶奶。”老師打斷我的話說。老師的手，那麼有溫度，讓我思念爸爸媽媽的心平靜許多，我感覺到了媽媽般的溫暖。
我們學校邊上住著一個殘疾老人，子女都在外地打工，老師經常帶著我們去幫這位老人做家務，接水，打掃房間，整理東西等。老師的手拿著掃把掃地，拿著抹布擦桌子、椅子，我們跟著老師做這做那。一會兒工夫，老人的房間被我們整理得井井有條，乾乾淨淨。老師的手，似乎有一股魔力，這是善良、勤勞、樂於助人的魔力，這魔力能讓世界變得美好。
課堂上，老師的手更有魔力了。黑板上，老師寫出一個個、一行行漂亮的粉筆字，那些粉筆字似一個個小精靈，閃耀光芒。因為這些小精靈的光芒，我也會一筆一畫、認認真真地寫我們的中國字，體會中國文字的奧妙。課文講解中，為了讓我們更容易學到知識，老師的手經常在空中比比劃劃，像音樂家指揮樂隊一樣。
老師的手，不像藝術家那樣靈巧，也不像音樂家那樣柔美，更不像雕塑家那樣細緻，但是，老師的手授予我們知識，教會我們做人，引領我們成為有理想，有道德，有情操，有知識的追夢人。
老師的手作文 篇28
手，人人都有，再也平常不過了。可在我記憶的深處存放著一雙手，那雙手就是老師您的手。
記得那天太陽高照，烤得大地嗞嗞冒煙，可這也阻止不了熱愛足球的我們。我們踢了一節課的足球，早已累得滿頭大汗，回到教室裡個個都像拉風箱似的喘著氣，不停地用衣袖擦著汗。您改完了作業，正準備離開時，無意間您那雙美麗的大眼睛停留在了我的身上，我一驚，看看自己空空的雙手，又望望您，心裡像打鼓似的咚咚地亂跳，慌張的想：莫非是我沒有按時回到教室？沒有讀課外書？還是家庭作業質量太差？心裡似乎有數不清的疑惑油然而生。
“奉熙焱，跟我來”，您叫住了我。帶著一臉茫然跟在您的身後走，您走得很慢，我儘量保持同樣的速度與您並肩走著，用餘光偷瞄著您那並不嚴肅的面孔，我心裡稍微鬆了鬆。
不知不覺的我與您越來越近，忽然您的手像磁鐵一般拉住了我的手，我才發現您的手又白又幹淨，而我的手卻是汗漬漬的，您卻不在意拉著我的手繼續向前走。在那一瞬間，我感覺腦子裡一陣發熱，在那一刻我忽然覺得我一下子變小了，彷彿您就是我媽媽，我就是您兒子。我只感覺一股強大的力量把我幼稚愚蠢的想法撕地粉碎，我只感覺我體內的熱細胞都冷靜了下來，我忘掉了炎熱。
您拉著我的手進了辦公室，輕輕地坐下對我說：“奉熙焱，你看你熱成那樣，你受得了嗎？來！過來！”您一邊說一邊把辦公桌上的捲紙撕下一圈先擦了我額頭上的汗珠，然後再伸進我衣服裡擦著我背心的汗水，您那麼用心那麼認真，彷彿是在擦拭一件稀有的科考文物，瞬間感覺有一種無法形容的溫暖傳遍我全身，使我頓時措手不及，感覺自己像是一根細細的小草，被這一陣魔力的春風吹綠；感覺自己像是一片乾涸的土地，被一陣久違的春雨滋潤；感覺自己更像一朵枯萎的花兒，見到一束陽光讓我重現光彩！這才知道，原來您叫住我，並不是我誤以為的體現作為老師的權威或者嚴厲，而是讓我感受到國賓級的呵護……
在那一瞬間，彷彿一個大曝光讓您在我腦海裡就深深地定格，慢慢地烙入我記憶深處。我愛您，老師！我愛您的那雙愛意濃濃的手，因為有您，盛夏也似春天。
老師的手作文 篇29
我見過的手數不勝數，但是大多數都沒有留下多少印象。而有一雙手令我終生難忘，那就是張老師的手。
有一次，在運動會上，老師讓我上臺發言。上臺的時候，我的心緊張的都提到了嗓子眼，一不小心，手被演講稿的釘子弄破了，於是，我忍著劇痛讀完了演講稿。完後我就快速往下跑，突然，我眼前的路被擋住了，抬頭一看，原來是張老師。張老師用他那溫暖的雙手緊緊握著我的小手，來到辦公室，從抽屜裡取了一張創可貼趕緊給我貼上，我頓時感到手不那麼疼了，心裡還暖暖的。
還有一次，老師任命我當班長。一天，我發現一個同學沒有寫完作業就回家了。我想：放了他就等於害他。於是，我抄近道抓住了那位同學。讓他回到教室繼續完成作業，張老師知道了這件事，用他那有力的雙手拍拍我的肩膀說道：“你真是一個負責任的班長。”我聽了心裡樂開了花。更感到老師的手給了我鼓勵！
這就是張老師的一雙手，時而給我們溫暖，時而給我們鼓勵，我喜歡這雙教給我知識的手。
老師的手作文 篇30
教師，是世界上多麼美好的稱呼！我們用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”來形容老師，一點不過。
在我的腦海裡，揮之不去的，是老師的手。
記得你剛上一年級是，在校園裡和爸爸走散了，我害怕的嚎啕大哭，我哭的聲音引來了班主任老師，是她拉著我的手，幫我找到了爸爸，老師的手既溫柔又溫暖，安撫了我因恐懼而狂跳的心。
還是這雙手，每天拿著粉筆，在黑板上留下娟秀的字型，細心地，為同學們解答難題。
現在，我長大了，老師卻漸漸的蒼老，發間夾雜著幾根銀白色的頭髮。歲月不饒人，因為手長期拿著粉筆，一雙白嫩的手也被粉筆無情的侵蝕，她的手變得乾燥再沒有從前的柔軟，但依舊溫暖。
我的淚，無情的落在手上，眼前的紙上，老師的手都是因為我們才變得粗糙的呀！她為我們操碎了心、耗盡了青春。把年幼無知的我們教育成健康成熟的少年。
每當我們站在領獎臺前，無論是集體獎還是個人獎，老師的臉上都洋溢著幸福快樂和絲絲欣慰。
老師的手伴隨著我的成長，一直激勵著我不斷嘗試、不斷向前，老師的手，握著一把鑰匙，與我一起開啟知識的大門；老師的手、為我點燃一盞明燈，照我達到成功的彼岸。
