在日常的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編為大家收集的同學作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
同學作文 篇1
我的同學也是我的朋友，她就是蓋玉婧，一個文靜的小女孩。
她有一雙炯炯有神的大眼睛，烏黑光亮的頭髮，一張櫻桃小嘴，說起話來像爆豆子那樣的乾淨利落。
我與她在一起學習了好幾年，我可以看出她做事很細緻。
記得那次上體育課，老師讓我們自由活動，我與蓋玉婧等一些小夥伴玩醫生給病人治病的遊戲。其中單智濤當病人，蓋玉婧問：“你那裡不舒服？”單智濤回答說：“手腕有點疼。”於是，蓋玉婧托起她的手腕，摁摁這裡，捏捏那裡，還仔細地詢問受傷的過程。然後學著醫生的樣子按摩起來。從中我能體會到了醫生與護士那種默默無聞、無私奉獻、一心一意為別人著想的高尚品質。
蓋玉婧也是一個樂於助人的人，一次我倆一起背課文，我怎麼也背不過，她已經背的滾瓜爛熟了，她背完了之後還幫我一起背。
我為我的朋友而驕傲，他是我的榜樣，我要向她學習。
同學作文 篇2
隨著年齡的增長、時代的進步，同學們漸漸擁有了自己的手機，學會了用微信等必要軟體，為了方便交談，同學經常建立各種群來增近同學們的關係，我們班就是一個典型的“群”。
同學群的名稱千奇百怪，廣告群是用來發一些微信小程式的宣傳，XX班同學群是用來問作業和交流學習的，年級群就是用來談八卦的。現在年級裡有一群八卦大王，經常傳聞誰喜歡誰，誰誰互相喜歡，誰的外號是什麼，誰和誰的外號可以湊在一起等……這很常見，但有真有假，反正引起了八卦大王的注意，很快就會傳出，而且越傳越廣，保證停不下來，除非老師出馬，誰讓老師是同學們的剋星呢。
對了，還有遊戲群，現在流行的幾種遊戲，如“吃雞”、“第五人格”，現在我們班人常說“大吉大利，今晚吃雞！”就這樣，上課說，下課說，週末說，天天說，年年說，一直在耳邊說個不停，直到遊戲過時為止。有時，一大堆網路用語也會出現在群裡，經常影響到我們的學習。
回頭想想，這樣的瞎聊經常侮辱到一些同學的自尊，同時也會暴露出一些同學的隱私，如果我們尊重他人，那自己也可以得到尊重。家長常說：“那些網路上的東西有什麼用，能當飯吃？”也是，我們現在要做到只是好好學習，只有成績好才能成就大業，同學群裡的.資訊發個不停，總會讓成績下降，同學們，就讓一些不良的群從大腦中消失吧！
同學作文 篇3
快來看呀！快來看呀！快來看看我們班上的風雲榜，認識一下我們班上的重量級人物。
叭兒狗——王祺
別人都稱那些好拍馬屁的人為叭兒狗。可你知道嗎？我們班就有這樣的一位仁兄享有如此雅號。說起原因很簡單，他班上的班幹部，也是老師身邊的紅人，掌握老師不在時記名字的大權。他呀！為了討好老師，對手下從不心慈手軟。這下可苦了我們這些管不住自己的人兒，常常因此而罰抄課文。當然，因為自己不爭氣我們本來也是沒有什麼怨言的。只是看不慣他的一些做法。做法一-，自己犯錯，找個下家，把錯推給別人；做法二，自己講話，被班長記了名字，在老師面前撒嬌求情，免去責罰；做法三，有人給東西他吃，他就不記那個人的名字。可如果被揭穿，他則會翻臉不認人。如此仁兄，我想大夥喊他為叭兒狗不過分吧！
辦公室的常客——劉康
同王祺相比，劉康的命運確實令人同情。他呀是辦公室的常客，常常會因一點小錯被弄到辦公室挨訓。所以呀，大夥對他還是很同情的，不知道他何時才能改變命運。
同學作文 篇4
“我寫的文章是昇華了的啊，你到底讀沒讀啊？”我對一個同學說。“啊，什麼東西？”看來他沒懂我的意思。“上週，我們不是進行了評閱活動嗎？你評論我的，但是你完全沒讀懂我的！”我回答道。但他仍然懵懵的表情看著我，這可怎麼辦？
事情大概是這樣的，上週，老師把同學寫的拿出來，給大家評閱。本發下來了，我也讀了別的同學給我的評價，發現他根本沒讀懂我的文章，那一回寫的題目是《一件神奇的樂器》，老師叫我們從樂器的外形入手，可我決定昇華主題，所以外形隻字未提，我的同學比較死板，沒有注意文章中心。
“同學啊，再讀一遍我的行不行啊！”我毫無辦法，只想讓他再讀一遍，他邊讀，我邊講，他勉強地答應了。還讓我不要再喋喋不休地講了。
“在我心裡，一有一件神奇的樂器……”他讀著，“其實，這件樂器就藏在我們每個人的心中，我希望大家都認識它，那就是一顆樂觀、善良的心。”
“這件樂器是什麼？”我問他。
“樂觀的心。”對方不耐煩地說。
“心有沒有外形？”我再次問道。
“心不就是個肉袋子嗎？怎麼會沒有外形呢？”他這樣回答到。
“拜託，你開開竅啊，我說的是心胸不是心臟，因此此‘心’非彼‘心’哦。”
“心胸當然沒有外形了，你為什麼不早說清楚了？”
“哎呀喂呀！”我手扶著腦袋，身子靠著桌子上，一副無可奈何的樣子，“你你你，你再看一下自己的評價。”我生無可戀道。
“哦，我真是鄭人買履了。”那個同學不好意思地笑笑地說。
那個同學誤解了我，我也從這件事中知道了一個道理，當你被誤解時，要找到你被別人誤解的地方在哪裡，再和別人解釋清楚，解釋就是可以化解誤解的最好辦法。當然，生活中的誤解最好越少卻好。
同學作文 篇5
同學們因為都是過五關斬六將，費了好大的勁才撞開門衝進這讓人自豪的校園裡來的，好歹都有幾把“刷子”，所以特別地牛氣。
比如，國小同校同班的“棋子”，原先看看，幼稚得不成“人形”，一進中學，立即大變：“中分”，“秀架”，鮮亮得如剝了皮的橘子。一大早，在學校走道里遇著，打個招呼都愛理不理的。塞著耳麥，擺著架子在聽英語呢。臭美的！
一進教室，前排的那位矮個同學看見了吧？別看其貌不揚的，英語“自介”時那語氣語調之流暢，讓我這“雙語”班的學生都自嘆不如。
女孩樣的樑斌，傳說他能倒背唐詩，橫背宋詞。一目十行，早過了萬卷大關。我心不服。可自習課“自由寫作”時，一篇大氣的“問天，問自己”，把我的小樣兒的“流星雨”壓得都趴在地上了，真讓我“悲憤”不已。
自喻IQ高得無法測量的“數學天才”孫宜，驕傲得簡直像只小公雞。一次，我有些小疑問討教，恭恭敬敬地鋪好演算紙，誰知他竟不屑動手，撇撇嘴：“勾股定理，聽說過嗎？”我掉頭就走。牛什麼呀？！
除了功課，其他五花八門的課餘愛好也牛得邪門。
隔著一排的娟，一口標準極了的普通話，一進校門就讓廣播站給請去了。她還彈得一手好琴。音樂課上自報“七級”，一首“致愛麗絲”，餘音嫋嫋，繞樑三週。不服氣的男生，立即抱起雙簧管，把德沃夏克的“回家”吹得蕩氣迴腸的，“鎮”得老師不願摸樂器，領著我們猛吼《黃河大合唱》。
到了美術課上，我也不甘落後地運起了“三年素描”的功力，把“哭孩”描畫得要死要活的。果然獲得了老師的讚賞：“不錯。可以為徒。節假日隨我去寫生。”
得意一整天！
面對這些年少氣盛的學生，學校的老師們也不是吃素的。就像校長在電視裡做的廣告：我們的師資是全市一流的。呵呵，一流的狡猾。
第一單元數學測驗，老師出了十道題，竟有三題過後才知道是第二單元的！措手不及的我們那個急啊，暈啊。個個漲紅了臉，憋著勁，用最笨的辦法掙扎：畫線，數點，遞推，最後連蒙題大法都用上了。第二天，老師抱著試卷一臉的憐憫：“你們啊，你們，這次測驗沒有一人超過九十分的！……學無止境啊。”那眼鏡後面分明是一絲得意。
班主任依然時不時地來段TV Show，還加上些idiom，讓我們翻爛書也找不到。他剛從國外進修回來，我們不服也不行。
就連那位抱著地球儀，讓我們捂嘴竊笑了一回的teacher熊，也把我們調侃了一番。我們很聽話地回家把土豆都切成了讓父母哭笑不得的片片和塊塊。緯切為圓，經切為塊。哈哈，真菜瓜！
老師中有嚴肅的也有幽默的，最秀逗的是體育老師。學校開運動會，一年級組織儀仗隊，他讓我們穿上印著“唐老鴨”的運動服，走幾步，還得舉起手裡的充氣玩具高喊： “育才育才，鍛鍊人才！”十幾圈走下來，大家又飢又乏，都不願動了。就看到體育老師提著個大塑料桶過來了。一開啟，哇！大包子！同學們大喊老師萬歲。看我們狼吞虎嚥的，老師眼睛一閉詠道：“育才育才，包子飛來！”學生們笑得差點背過氣去，讓包子噎死。
嘻嘻，其實我們可愛的學校真的是很可愛的。同學牛，自然有牛的理由。再說了，不牛白不牛。當然，牛了也白牛。老師麼，總是技高一籌的。任我們不服氣地“相互角鬥”，並不反對。語文老師還慫恿：“少年氣盛，真情流露。我怕你不牛！”
暗自琢磨，嘿嘿，狡猾的老師準又讓我們吃藥了！
