無論在學習、工作或是生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的最美的偶像作文，希望能夠幫助到大家。
隨著素質教育的不斷深入，隨著教育與人們生活的日益密切，隨著教師地位的提高，教師的形象也愈來愈受到社會的關注，因為它直接影響到學生的成長。漢代的揚雄說：“師者，人之模範也。”葉聖陶說：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”誇美紐斯說：“教師應該是道德卓越的優秀人物。”
教師的外部形象非常重要。教師衣冠整潔，儀表端莊，表情自然，舉止大方，情緒飽滿，精力充沛，聲音巨集亮，學生的情緒會受到感染和鼓舞，從而振奮精神，激發情緒。反之，如果教師奇裝異服，濃妝豔抹，戴金掛銀，“香氣馥郁”，勢必“搶奪”學生的視線，引發學生評頭品足，議論紛紛，在頭腦中形成一個“偏差興奮灶”，分散學生的注意力。
教師的內在形象，諸如學識學風，道德品質，教學能力，思維水平等也無不影響著學生的心理定勢。一個師德高尚、靈活施教、言傳身教、以生為友的教師才是學生心目中的理想的教師、可信賴的教師，甚至會由於形成思維定勢而成為學生崇拜的偶像，從而對他們的興趣、愛好、理想、追求，乃至專業的確定，人生的選擇都會產生深遠的影響。如沈元之於陳景潤、徐特立之於毛澤東、蔡芸芝之於魏巍、藤野先生之於魯迅。當學生看到自己的教師是先進思想的代表、人類文明的化身的時候，他們所受到的思想影響和心靈教育必然是深刻的。這樣的教師甚至會成為他們的精神支柱。
中國小生世界觀處於逐漸形成的動態變化之中。他們善於模仿但又缺乏明辨是非的能力，他們受好奇心、求知慾的驅使，“五官開放”從外界獲取大量的感性認識。教師的儀態風姿、舉手投足、言談話語無不促成著學生頭腦中“材料”的積累和印象的疊加。加裡寧說得好：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現實的態度，都這樣或那樣影響著全體學生。如果教師很有威信，那麼這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡。正因為這樣，所以一個教師必須好好檢點自己，他應該感覺到，他的一舉一動都處在嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴格的監督，孩子們幾十雙眼睛盯著他。要知道，教育者影響受教育者的不僅是所教的某些知識，而且還有他的行為、生活方式及對日常現象的態度。”
教師應如何加強自身形象的塑造以促進學生的健康成長呢？
一是注重言傳身教。古今中外優秀的教育家都非常重視教師的'言傳身教效應。馬卡連柯說：“我們要善於這樣說話：使孩子在我們的話裡感到我們的意志，感到我們的修養，感到我們的個性。”這是說的言教。孔子說：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”這是說的身教。
著名教育家張伯苓當校長時，看到一位學生出來進去叼著菸捲。張伯苓找到了他，向他進述抽菸的危害，這位學生平靜地說：“你說抽菸不好，為什麼你總是叼著個菸斗呢？”張伯苓二話沒說，當場把自己心愛的菸斗折為兩截，並叫來工友，把自己宿舍的煙全部拿出來，當眾銷燬。這位同學從此把煙戒掉了。
二是重視學風建樹。一個教師，他只有表現在工作上，熱愛自己的事業，勤勉有加，盡心盡力，樂此不疲；表現在學習上，刻苦鑽研，嚴謹治學，不斷探索；表現在思想和品德上，率先垂範，身體力行，言行統一，他才能在學生面前樹立起一面旗幟，成為學生心目中的一座豐碑，在學生身上產生不可估量的物質力量和精神力量。這正是學風建樹效應的魅力所在。學生“勤學好問”的學風得益於教師“嚴謹務實”的教風，學生“刻苦向上”的學風得益於教師“敬業探求”的教風，學生“敢於創新”的學風得益於教師“不拘一格”的教風。
