今天上課還是做卷子，快考試了，學生也不敢再混沌度日都在認真做卷子，我還是老習慣，看自己的書，然後做筆記。做到一半時我抬頭視察，發現最後位子上的那個女孩不知在做什麼，很忙碌的樣子，但絕對不是在學習。這個女孩天生的耳朵有殘疾，聽力很低。挑她回答問題，她總是慢慢騰騰的站起來，然後聲音跟蚊子似的答個不知所云，我氣的火冒三丈，後來同學們告訴我她弱聽，我的火氣才下來，內心還有些歉意。以後再挑到她的時候我故意把聲音放的很大，我給大家講海倫凱勒的故事，我希望這個女孩能正視自己，能夠不被這樣的一點點的瑕疵遮蓋自己的整個心靈。我的努力並沒有換來我希望的，她的成績一直低迷，她的表現甚至不如以前，今天我似乎想說“你真的把自己當殘疾了”。我跑到嘴邊的話又咽了下來，我咬咬牙，如果我說的話傷害到她的心靈，那就是傷害我自己，因為我想到了我自己的孩子。我深吸一口氣，低頭看自己的書。
下課鈴響了，我說第二節還是英語，學生很高興的說：“耶”，有一個學生說：“別老說耶呀，多俗氣，換個super或者great.”我沒事就讓那個同學把他們的作文拿過來我看，同學們一看不妙一個個都悄悄的溜走了，班裡就剩下了幾個同學。這時我看到弱聽女孩在座位上忙綠什麼，我走過去一看，她把一些紙片做成一般大的撲克牌，上面寫著規規矩矩的字型：“老虎吃雞”什麼的。我猶豫了一下然後把女孩撲克牌收走了。女孩好像沒有什麼表情，也沒有反抗。
上課鈴響了，我讓a同學來講臺站到我旁邊，a同學徑直的走過來，但不是來到我旁邊，而是走向門口，她以為我一定會讓她出去，我心頭一震，她確實是沒聽清楚我說的話，同學們叫道：“老師讓你站到她旁邊，不是讓你出去”。a同學猶豫了一下乖乖的站到我旁邊。我掏出撲克牌：“同學們，這些撲克牌是a同學自作，我們可以看出來很精緻，但是這個同學的成績卻很差。雖然說這個撲克牌是在下課做的，我相信肯定也有課堂上的功勞，下面咱們就來討論一下a同學，有話要說的請舉手”我有意來個文化的大革命，我這叫來者不善。同學們紛紛舉起手來，他們最瞭解老師的意圖。“老師，她喜歡上課做小動作”“老師她喜歡和b同學上課說話”。我說：“其實剛入學時我對她的印象最好，因為她的字很規矩”。意外就從這裡開始，有同學舉手：“老師，我去過她家裡，她的東西擺放的特別規矩，我姥姥家和她是鄰居”。“哦？”我假裝很吃驚的樣子。“老師，她晚上在寢室從來不亂說話，很遵守紀律”。“老師，她的作業不管是練習還是正式的都寫的很好，一點都不馬虎”“老師，你讓我監督她背課文和單詞，有一次，她連漢語都不看就全默寫下了”。“老師，她科學，語文都背的可快了,可聰明瞭”。我說：“同學們，我們來看一下，a同學除了上課愛說話和做小動作以外，幾乎都是優點，每一個人都有一個缺點和九個優點，但就看你把那個放最上面了，a同學有那麼多的優點可是她把她的缺點放在了最上面，那讓人看到的就是一個壞孩子，如果她把她的缺點放在最後面，那我們看她到的是個好孩子，優秀的孩子。所以我希望我們每一個人都把自己最優秀的那一面展示給別人。”我們在說話的時候我看到a同學的手似乎在抖動，我感覺的到她的緊張和不安。人在接受批評的時候往往會更堅定自己的鬥志，但是在接受表揚的時候是內心最軟弱的時候。我拍了一下a同學的肩膀說：“at同學，你能聽到同學們的話嗎？”a同學點了點頭說：“能聽到”。我說：“你有那麼多的優點，你那樣的聰明，你的成績為什麼不能提上來呢？你能告訴我們嗎？”a同學這時突然哭了起來：“嗚。。嗚，因為班裡的同學都不跟我玩！”。我吃了一驚，但她這樣的回答是真實的，她的身影確實是很孤獨。同學們也吃了一驚.：“老師我們和她玩，但是她一直躲我們，好像有點不合群，我們有時候叫她，她也不和我們玩”。我說“a同學，你聽到了嗎？同學們都很喜歡你，你也有很多優點，是你自己的不自信欺騙了你！”我把撲克牌還給了a同學，因為我也有過小時候。
後來在課間時我無意間在校園裡碰到了a同學，她的臉上已然沒有了憂鬱，更多的是自信和一種堅定的表情。
故事到這裡似乎應該告一段落，因為心靈的路很長，我期待她或者他，也或者我自己都能給心靈成長的空間和機會，讓我們的心靈之樹蒼翠蔥鬱！
