“譁——”雨還在下個不停，路邊的小草被風吹大的彎下了腰。豆大的雨點打在窗上發出啪啪的聲音，我還時不時地踮起腳尖，向遠處望去，正希望能看見一把傘，傘下站著我的媽媽。但我始終也沒有等到，透過雨簾看到許多家長，一手打著傘，一手摟著孩子。在校門口走動，這些溫馨的母子或父子倆帶走了我的期待和渴望。平日“喧鬧的學校”漸漸的沉默了下來。
我真得很想快步走回家中。但腳剛邁出去，雨水就毫不留情的撲面而來，大災省上真是“冰涼徹骨”，我不禁打了一個寒顫，下意識的把腳縮了回來。這是一把紅傘“飄”過來一隻溫暖的大手抓住了我冰涼的銷售，回頭一看——語文老師。我的行李湧出了一種感動。好一會兒，我在“嗯”了一聲“我送你回家吧！”不容我回答，老師已經將我摟入懷中。我靠在老師生變，如同依偎在母親懷中。
漸漸的，老是把三項我這邊傾斜。再看看老師：左肩已被淋溼，褲腿是已沾滿泥漿。我輕輕向老師那邊推了推。老師看著我，臉上露出一絲欣慰的笑容。不知不覺，在老師的陪同下，我終於到加了。我想請老師上去休息一會兒，老師卻微微一笑，消失在雨簾裡。
篇二、描寫師愛作文人們都說母愛是偉大的，但是，我覺得師愛也是偉大的。
近日來，為了迎接唐山市文明校園驗收檢查，我校開展大掃除活動，擦玻璃本來是我們的事情，可是老師為了我們的安全，卻自己登上窗臺，用抹布擦了又擦，用手紙抹了又抹，當玻璃已是一塵不染的時候，老師您，已是大汗淋淋了、汗珠滾滾了。
我見了，心裡有一種說不出的滋味。
老師，您的愛是偉大的；您的愛是無微不至的，老師，您的愛勝過一切！
當我們休息時，您還在工作；當我們有不會的題時，是您幫我們解答；當我們生病時，是您牽掛著我們，但是，當您的孩子生病時，您卻無暇顧及。
人們都說母愛是偉大的，但是，我認為，比母愛更偉大的卻是師愛！
篇三、描寫師愛作文“老師就像一把雨傘，在風雨中給我遮風擋雨；老師就像一條小船，在學習的海洋裡載著我們盡情遨遊；老師就像一把鐵鏟，在書籍的山中給我們剷出一條光明的大道……”每當我讀到這首小詩，我都會想起——王老師，她不正是這首詩的化身嗎？
王老師的眼睛是嚴厲的。記得上學期我們在語文天地裡面的《電話的發明》時，王老師想找一個同學來解釋‘新奇’這個詞語時。我根本沒有聽到老師的提問，在座位上呆呆的想：硫酸是什麼？亞歷山大貝爾是誰？突然老師說“肖思懿‘新奇’是什麼意思？”我慌忙站起來，臉漲得通紅，“嗯…嗯…”眼睛不敢看老師。老師後面叫了好幾個同學，他們都答不上了。下課後，老師語重心腸的批評了我。
王老師的眼睛是溫柔的。一次我生病了，王老師不知道，等婆婆給王老師打電話時，王老師才知道，她用溫柔的眼睛像媽媽一樣關愛地看著我說：“一定要多加衣服，注意保暖！”我點了點頭，飛奔下樓去吃藥。過了一會兒，王老師還專門到門衛室來看我，微笑地對我說“肖思懿，下次要保護好身體，不要老生病影響學習。”
老師是辛勤的園丁，老師是人生的指路燈。老師啊，你就像我們的媽媽一樣愛我，喜歡我，關心我的成長。
篇四、描寫師愛作文5月12日下午2點28分，是個讓億萬中國人都難以忘記的時刻。在汶川發生了一場驚天動地的大災難，一場震級高達8、0級的.大災難降臨了這個城市上。而就是這場災難，鑄造了一個個傳頌的感人的故事，其中最令我感動的就是一位老師對學生的愛。——她就是北川中學的老師—李桂萍！
北川中學的李佳萍是這樣一位老師。地震發生時，她正在給學生上政治課，伴隨著“轟隆隆……”的聲音，教室劇烈搖晃，學生們都嚇得不知所措。李老師大吼一聲“同學們，可能發生地震了，快跑！”她一個箭步衝到門口，奮力拉開教室門，並拼盡全力把學生一個一個往門外推。在李佳萍老師的引導下，36名學生很快衝出了教室。但當學生們剛跑出教學樓，就聽見了樓房倒塌的巨響，李老師和最後4名學生被壓在廢墟中。當被掩埋的李佳萍老師從昏迷中醒來，發現還有幾名學生還活著時，她不顧自己的傷痛，開始教學生自救，帶領學生在廢墟中堅持了三十多個小時後，李老師的聲音越來越弱，她用盡自己的最後一點氣力艱難的鼓勵學生：“孩子，千萬別睡！老師陪著你們……一定要……堅持……！”這之後，李佳萍老師就再也沒能醒過來。
這個畫面雖然已經過去了一週年，但是李佳萍老師為了救學生不顧自己的生命，這種精神讓我深深地感動，其實我們的老師也在用各種方式保護著我們，不管轟轟烈烈，還是平談無奇，都向我們傳遞了一種強烈的情感，那就是——師愛。
在中華神州大地上，處處湧現著可歌可泣的人和事，他們鑄就了中華不屈的靈魂！祖國啊！你永遠在我們心裡！
篇五、描寫師愛作文這是一個崇高的職業，從事這個職業的人，在危難來臨時，從不計較個人的得失，首先是想到了他們的學生，這類人，就是老師。
在四川發生8·0級大地震時，生命顯得極其脆弱。災難來臨，多少人，被掩埋在廢墟之中，站在生於死的邊界上。“老師”勇敢的與死神展開了搏鬥，硬從魔爪中奪下了一條條生命。他們是這場災難中的神靈，是抗震救災的英雄。
在汶川一所國小的廢墟中，當救援人員刨開廢墟，看到這樣一個畫面：一個女老師，雙臂緊緊的護住了一個學生，當她被救援人員救出時，她懷中的學生活了下來，而這位老師，身體已斷成兩截，血肉模糊。她就像一座豐碑。她當時才年僅21歲，她的人生原本是漫長而美好的，但卻為了救自己的學生，而停止了延續。
還有一位教師董雪峰，在逃出後不顧生命危險，奮力搶救學生，當他得知，自己的妻子和兒子已被無情的地震奪去了生命，他並沒有因傷痛而停下手中的救援，他不顧一切地奮力搶救者還有一絲希望的倖存者。他成了一盞照亮生命的明燈。
是啊！平時，老師在人們心中並不是那麼高大，這只是一個普普通通的職業，一個個普普通通的人，只有在危難當頭時，才會顯出他們崇高的境界。在此，我要忠心向那些英勇無畏的老師們道一聲：謝謝！
篇六、描寫師愛作文“譁”雨還在下個不停，路邊的小草被風吹大的彎下了腰。豆大的雨點打在窗上發出啪啪的聲音，我還時不時地踮起腳尖，向遠處望去，正希望能看見一把傘，傘下站著我的媽媽。但我始終也沒有等到，透過雨簾看到許多家長，一手打著傘，一手摟著孩子。在校門口走動，這些溫馨的母子或父子倆帶走了我的期待和渴望。平日“喧鬧的學校”漸漸的沉默了下來。
我真得很想快步走回家中。但腳剛邁出去，雨水就毫不留情的撲面而來，大災省上真是“冰涼徹骨”，我不禁打了一個寒顫，下意識的把腳縮了回來。這是一把紅傘“飄”過來一隻溫暖的大手抓住了我冰涼的銷售，回頭一看語文老師。我的行李湧出了一種感動。好一會兒，我在“嗯”了一聲“我送你回家吧！”不容我回答，老師已經將我摟入懷中。我靠在老師生變，如同依偎在母親懷中。
漸漸的，老是把三項我這邊傾斜。再看看老師：左肩已被淋溼，褲腿是已沾滿泥漿。我輕輕向老師那邊推了推。老師看著我，臉上露出一絲欣慰的笑容。不知不覺，在老師的陪同下，我終於到加了。我想請老師上去休息一會兒，老師卻微微一笑，消失在雨簾裡。
篇七、描寫師愛作文我打著傘在草地上漫步，雨淅淅瀝瀝的下著，已經是春天了，小草應該綠了吧，我想。於是，我蹲下身子，觀察那一抹綠，幾片小小的綠芽，在春雨的滋潤下，慢慢把蜷縮的身軀伸展開來，它們抖抖亮閃閃的身子，貪婪地吮吸著雨水……也許它在夏天會是一株豔麗的花朵﹑也許它在秋天是一串豐滿的果實。
小小的種子，要衝破土層，成為小芽，如果沒有春雨的滋養，怎麼會有如此炫麗的靈魂呢？
望著它們，我想起了我們的老師，老師把還在吹小鼻涕泡兒的“小種子們”，滋潤到懂禮貌，講文明伸展腰肢的“小芽”，老師一直在用他們的知識和愛心，滋潤我們懵懂的靈魂，使我們明白許多道理，懂得真善美的真諦……
雨還在淅淅瀝瀝的下著，雨景中，與老師朝夕相處的情景浮現在我的眼前：課堂上，老師動聽的講解將我們引向知識的殿堂；課後，老師耐心地輔導，不放過我們作文中的一個錯誤標點；運動場上，老師鼓勵的眼神和話語，激起我們奮力拼搏，超越自我的勇氣；放學後，老師手把手教我們掃地，循循善誘教導犯錯時的我們……成長中的一幕幕，如春雨一直飄到我內心最深處……
春天的雨，萬物的魂。師愛如雨，塑造人類偉大的靈魂。春雨淅淅瀝瀝地下著﹑下著。
篇八、描寫師愛作文從一年級到五年級，我們換了好幾位班主任。其中最讓我難忘的是張蕾老師。
張老師個子嬌小，留著一頭烏黑的長髮。平日裡她穿著簡單而大方，從不刻意打扮，但我覺得她仍然很漂亮。課堂上她始終嚴格要求我們，但平日裡卻很可親。
有一次因為意外，我的腳趾骨折了，綁上了厚厚的石膏，給我的學習生活帶來了很大的不便。但張老師無微不至地關心著我：喝水、上廁所等，她都會關照同學來幫助我。
而最讓我難忘的是中午去食堂吃飯。起先她專門讓同學送到教室，可往往送到時飯菜都已經涼了。於是等我的腳稍有好後，她就派同學扶我一路去食堂，她要先帶隊伍過去。我們的教室雖然在一樓，可到食堂要穿過長廊，而且有臺階。我跳上跳下，不一會兒已經精疲力竭、滿頭大汗，而且由於害怕，隱隱感覺腳疼了，我一下哭了起來。
也許是等了太久，也許是不放心我，張老師滿臉焦急地走了回來，見我滿臉痛苦，忙安慰我：“不哭了，把眼淚擦掉，我們是最勇敢的！”邊說邊要揹我。我掙扎著不肯上去。要知道張老師身材瘦小，而我在班級裡的個子可是數一數二的，她怎麼背得動我呢？張老師突然生氣地說：“你再不聽話，我再也不管你了！”無奈，我只能讓張老師背起了我，我可不想老師不理我！
一路上，張老師總不時地回頭問我腳疼不疼。來到食堂，老師把我扶到座位上，把我的傷腳輕輕擱在凳子上放平。這時，我發現張老師已經滿頭大汗，還在輕輕地喘氣。
吃飯時，張老師頻頻回頭關切地看看我，而我也會心地向張老師微笑一下。
張老師，您對我的愛是多麼美麗、多麼細微！您不是我的媽媽，卻勝似我的媽媽！
