無論是身處學校還是步入社會，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的老師作文3篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一本書裡往往縮影了一個世界，就讓這位xx年的美麗小編帶我們進入一個縮影的世界
初識嚴歌苓，還是在高中。那時唯一堅持下來的課外讀物就是一月一本的《小說月報》，偶然讀了嚴的一篇同性戀題材的小說，竟然發現過了許久，小說裡的人物形象留在腦海裡的記憶不減反增，即使是十幾年後的今天，依然栩栩如生。自這開始關注嚴歌苓，逢新書就買，逢新文章必讀。
上學的時候最喜歡看小說，官方解釋小說的意義在於通過人物描寫凸顯一個時代的特徵。按著這個“意義”寫過幾篇不疼不癢的小說，直到讀到嚴的小說，原先的架構轟然倒塌，小說描寫的就是人物，作者通過小說人物的描寫與在心理上有共性的讀者達成共鳴。恍然大悟，其實文學儼然是藝術的一種，與音樂、圖畫一樣，只是通過不同的介質表達創作者的觀點而已。
翻看嚴的簡介，哥倫比亞大學文學專業畢業，主修過心理學。遂感慨，幸虧去了米國，才成就了有如此文筆的嚴。不想長篇大論中美異同，只就單個個體而言，或許對於追求個人精神層面較為看中的人們，還是去米國生存更舒適些。
《老師好美》這書看了好久，這應該是本紀實體的書，因為對於書中描寫的師生三角戀，分明記得曾轟動過國內各大媒體。之前也讀過別的大作家寫的類似文章，不得不承認嚴的文筆越加純熟了，不停切換主體的大量心理描寫，即使讀起來，也如身臨其境般的壓抑焦慮，各種虐心就像毒藥一樣，讀起來難受，不讀更難受。
讀嚴的文章，經常會挑戰自己已然成形的價值觀，會經常忍不住問自己，“確定原來認為對的事情，就真的是正確的嗎？”
有些文字，關乎人性。這一領域的探索，在信仰缺失、道德底線逐漸模糊的當代，甚顯可貴。自以為什麼都懂的我們，真的瞭解自己嗎？相信對於這一課題的研究，將會持續整個人生。
四十而不惑，這“不惑”恐怕並不是不困惑，而是貌似看透所有，卻又連自己都看不透的`困惑。
深度思考，簡單生活，心裡給自己留塊淨土，無害生活，恐怕也是當前能做的極致了。
老師作文 篇2我是北京東路國小三(4)班的黃易文，在三(4)班這個集體中學習，我很開心也很快樂，大家一定好奇，我為啥這麼愛學習，哈哈，告訴大家一個小祕密，那是因為我有一位好老師，她就是我們的班主任聶黎萍老師喔!
說她好，不是因為她不凶，好說話，其實她挺凶的喔，當同學們都很調皮，不聽話時，只要她一到跟前，大家就都老實啦。哈哈，我們都很怕她，但是又都很愛她，因為她對我們都很好，我們不論遇到什麼困難和問題，只要去和老師說，她都會不厭其煩的幫助我們。讓我們感覺好溫暖，好開心。
從一年級開始，我每天來學校時都很開心，因為每天可以見到聶老師。我們班有很多同學喜歡叫她“聶媽媽”，一有開心的事，她們都會跑過去抱著聶老師叫“聶媽媽”，我也好想，可是我又很不好意思，一直到現在，這都還是我心底的一個小祕密呢!
我的語文還不錯，我也挺喜歡語文課，但一到寫作文，我就頭大。但在聶老師的幫助下，在不知不覺中，我慢慢喜歡上寫作文了。有一次，一位到我們班上公開課的老師問我們，你們喜歡語文嗎，全班同學都說喜歡，她接著問，你們喜歡寫作文嗎，我居然脫口而出“我喜歡”，後來才發現，沒幾個人說話。都有點不好意思了!為什麼我會喜歡上寫作文了呢，原來是因為喜歡我的語文老師，就喜歡上了作文，哈哈，我還都不知道呢。
我記得有一次我生病感冒，媽媽中午給我送藥來吃，我們約好了在學校傳達室見，可是等了好久媽媽沒來，聶老師知道了，連忙給媽媽打電話，當時我覺得好溫暖，老師真的好細心啊!還有一次，我們班有個同學突然流鼻血了，同學們都嚇呆了，聶老師看到了，忙拿紙幫同學擦，還帶他到校醫室，我們都覺得她就像是媽媽，這種媽媽的慈愛讓我們覺的好舒服!真的好想對您說“親愛的聶老師，我愛你”，但我一直沒有親口對您說過!
我真的好開心好高興有您陪著我們這三年，三年的學習，讓我懂了很多，也學會了很多，真的謝謝您!我的好老師!
老師作文 篇3在語文課上，老師講《坐井觀天》這篇課文，“老師是青蛙”。課後老師提出了一個問題：“如果青蛙跳出水井，會看到什麼？想到什麼呢？”同學們踴躍發言，一個說：“老師，青蛙看到了好大的天空和美麗的景色，蹦蹦跳跳地非常高興。”“青蛙再也不願回到井中去了。”另一個同學急不可耐地大聲說。……教室裡熱鬧極了！這時，有一個同學站起來說：“我想，青蛙看了看會重新回到井中。”話音剛落，大家頓時安靜下來，像聽到外星人說話一樣驚呆了，只聽見老師厲聲對這位同學說：“你是青蛙。”
下課後，老師讓學生根據剛才的問題寫一段話。第二天，這位同學在本子上寫道：“當青蛙跳出水井後，它滿懷希望的轉了轉，看到空中沙塵瀰漫，河水汙濁，森林被毀，大氣汙染，小鳥絕跡……它想了想，覺得水井中的環境還沒被汙染，所以毅然回到了井中。”語文老師看到這兒，慚愧的低下了頭，拿起筆在這位同學的本子上寫下：“老師是青蛙”這幾個字，教育論文《“老師是青蛙”》。
“老師是青蛙”，這是一句多麼坦誠，多麼深刻的自我剖析啊！語文老師可能是情急之中刺傷了學生，但他並沒有堅持“師道尊嚴”，而是為自己當時的舉動感到羞愧、自責。這需要的是勇氣，是智慧，更需要一種難能可貴的自我超越。作為新時代的教師，必須不斷學習，樹立與學生互為課程資源的思想，丟棄所謂的“面子”；在課堂上要與學生建立一種民主、和諧的關係；在教學實踐中要善於發現學生的閃光點，著力培養學生的創新精神，切忌妄自尊大，扼殺學生的創新意識和創新思維。因此，我們要經常捫心自省：“我是青蛙嗎？”
