在平日的學習、工作和生活裡，大家都跟作文打過交道吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家收集的以幸福為題的作文4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
以幸福為題的作文 篇1
幸福的生活有四個因素：被人愛，有事做，有希望和能愛人。當我們滿足於現狀，奢求的少，不求擁有太多，那麼此時此刻我們就是天底下最幸福的人。
——題記
幸福是什麼？幸福就是離別時說的“到那邊來信”，幸福就是回家晚時客廳依然明亮的燈光，幸福就是親人之間不經意的嘮叨……
我一直都很奇怪，為什麼我每次返校時會帶那麼多東西，揹包那麼鼓，回宿舍一看，裡面大半包都是吃的，學校不讓帶的東西一個都沒有，讓帶的東西一個也不少。說實話，我從來只收拾衣服，吃的東西一般都是爸爸，媽媽和弟弟幫我挑選好後，放在枕邊讓我裝到包裡的！
這些吃的，是美味的，是被認真挑選過的，被濃濃的愛包裹著，吃到嘴裡甜到心坎裡。被人愛，何嘗不是一種幸福？
傍晚，吃過飯後坐在教室裡，看著一黑板的作業，有種無從下手的感覺，隨便挑一個開始寫，寫完了換下一個，慢慢的一節課就過去了，過的很充實，感覺很開心。有事做，難道不是一種幸福？
考試過後，老班在班會課上說自己進步了，而且，副老班說自己有可能再往前進，雖然表面上很謙虛，但是心裡早就樂開了花。把老師說的話牢牢地記在心裡，化為努力學習的動力，希望下次能取得更好的.成績！有希望，難道不是一種幸福麼？
週末回家，很不湊巧看見爸媽吵架，牽著弟弟的手，站到他倆跟前，猛批一頓：…生活了十幾年了，啥都一起走過來了，這時候說啥離婚，中，離吧，你倆走，俺倆誰都不跟誰…
他們不吵了，回屋睡覺去了，如果不愛他們，不愛這個家，誰會費一堆唾沫星子來說他們啊！能愛人，不也是一種幸福麼？
真正的幸福，就是有人愛，有事做，有希望，能愛人。不要求太多，珍惜自己所有的。守住心靈的一片淨土，撒下愛的種子，結出幸福的果實！
以幸福為題的作文 篇2
陽光暖暖的，照進偌大的房間內。午後的短夢，總是讓人軟綿綿的。清風輕輕地吹，把花粉散播到天涯海角，散溢在人的心田。遙看一望無際的天空，吸著花香，回想那讓人無比幸福的滋味。四季更替，我總想起母親，想起幸福的味道。
春日，風清。春季，萬物復甦的季節。種子萌生出新芽，破土而出。在春意盎然的日子裡，你總會拉著我的手，到寬闊的廣場上放風箏。你抓著我的手，輕輕拉動繩子，風箏越飛越高，在湛藍的天空中自由飛翔。感受你指尖的溫度，我明白了，這就是幸福的味道。
夏日，蟲鳴。夏季，驕陽似火的季節。耀眼的巨大火球驕傲地掛在上空。在熾熱的天氣，你總會拉著我的手到商店買冰激凌。你仔細地幫我剝開包裝紙，再遞到我面前。你總會提醒我，不能吃太多，那甜味沁入心脾。聽著你的囑託，我明白了，這就是幸福的`味道。
秋日，葉落。秋季，天地金黃一片，是風高氣爽的季節。傍晚時分，夕陽西下，一彎明月掛在金黃的蒼穹上。你總會拉著我的手到果園摘果子吃。你總會挑一個最大的，最好的給我。還要教我，要學會分享。我咬了一大口，看著你那雙慈愛的眼睛。我明白了，這就是幸福的味道。
冬日，寒風。冬天，寒風刺骨的季節。窗外，早已經是一篇荒涼，只有屋內稍稍暖和。你總會把我抱在膝蓋上，給我吟詩。我搖頭，不停地哭鬧。你總是耐心地哄著我，我更相信著神話故事裡的奇蹟。依偎在你懷裡，我明白了，這就是幸福的味道。
歲月潛滋暗長，你依然是我的知心朋友。謝謝您!母親!是您讓我得以翱翔;是您贈予我翅膀;是您讓我與沉悶告別;是您叫醒我的夢。
人生，像魏晉名士一樣高蹈，要像玫瑰一樣綻放，像櫻花一樣飛舞。你說：“人生，需要慢慢來，才能活出屬於自己的人生。”四季更替，我總想起母親，想起幸福的味道。
以幸福為題的作文 篇3
一天我問我同桌：“你幸福嗎？為什麼？”
她立即作答：“幸福，我家的生活條件很好啊”。
“你呢？”她問我。
“我當然幸福了，我有一個幸福美滿的家、有親情、友情、寵物……都是我的最愛！沒有孤獨、寂寞……不好的感覺。只有好，雖然有些時候遇到挫折，但我會勇敢地面對，直到事情圓滿地解決為止，解決麻煩後因為很開心，而感到幸福。”
某些人認為幸福是權力、金錢、企業……不，它們有感情重要嗎？那樣的人真是太壞了，為了得到金錢用他人的生命來做換取金錢的`誘餌。這些人應該遭雷劈，自作孽，不可活。
幸福，我愛你！
以幸福為題的作文 篇4
教師的幸福感，可以是來自外部的力量，如教師的福利待遇、工作環境、人際關係等；教師的幸福感，也可以是來自內在的夢想，如教師的知足常樂、積極進取、信念願望等。
在現實生活中，老師這個階層，與其他階層的平民百姓一樣，有很多自己的煩惱：工作待遇不高，子女就業艱難，心理壓力沉重……除此以外，由於社會對教育的過分關注，本應該受尊師重道人尊敬的教師竟然成了一個時刻被質疑懷疑的小丑。一些新聞媒體大肆做跗面宣傳，甚至故意歪曲事實，把教師形象“妖魔化”……家長們不再把老師當回事，既把教育孩子的主要責任拋給老師。但小孩只要被老師懲罰一下，就找老師的麻煩，甚至報復老師。試想，老是看到陰暗面看不見光明面，在這樣的困境中，教師有什麼幸福可言？
如果，總帶著這樣的壓力上路，教師就會鬱郁不振。然而，教師的幸福感，是可以衍生的。著名教育家魏書生曾說：“教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。”暫且，我們不需要自己上升到一個藝術“拔高”的檔次。但，我們必須看到的是：當我們教師把自己職業看成是養家餬口的`謀生手段時，教師會很在乎一時一地的利益得失，他（或她）就不能感到幸福；如果我們教師把教育當成一種心靈事業去用心耕耘時，發現自己的努力得到了社會的廣泛認可時，教師的幸福感應該是很強烈的。
快樂是一天，痛苦也是一天。作為一名教師，應該具有平和的心態，努力發掘自己的幸福感。教師應該把學生當作自己的朋友，俯下身子與學生交流，在教學的同時，還能夠了解學生的心聲或者喜惡，這樣教育教學工作就能因材施教有的放矢，在獲得學生信任、敬重的同時，教師的業績也可以取得好的效果。其次，教師要學會淡泊名利。現實中有太多讓我們心動的誘惑，讓我們總想去追逐。但實際上，我們不能夠擁有它。不正視這個現實，只能給自己帶來不必要的煩惱。當我們以平和的心態面對工件、生活和學習時，煩惱與困擾自然會遠遁，世界上沒有一成不變的事物，禍兮福所倚，福兮禍所伏。平心靜氣面對所發生的和沒有發生的一切不如意的事，就沒有登不上的山峰。也沒有趟不過去的河!當心態充滿快樂的時候，幸福感就水漲船高。
幸福感，是教師溫暖的笑顏；幸福感，是教師前進的航標；幸福感，是教師內在的動力……因此，當一名教師，要善於發現並且培養自己的幸福感。
