在我們平凡的日常裡，大家總少不了接觸作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的一道數學題作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
“大哥哥，這道數學題怎麼做？”自己想去，我沒好氣地拒絕了這位陌生的小妹妹。
過了一會兒，耳邊又傳來那個既陌生又熟悉的聲音，怯生生地再次問道我：“大哥哥，這道題怎麼做？”“問別人去，沒看見我正在忙嗎？”我又給這位小妹妹吃了個閉門羹。
“求求你了，大哥哥，我問了其他幾個大哥哥，大姐姐，他們一看都不會做，都讓我來問你，說你是有名的學霸，連語文老師都誇獎你上知天文，下知地理。難道今天這道題你也不會嗎？”“什麼？你說什麼？多大一點事兒啊，來，給我看看”。這位陌生小妹妹的激將法激活了我的好奇心和自尊心。
原來這是國小四年級“寒假生活”作業，難傻小妹妹的數學題如下：“10張A4列印紙的厚度是1mm,一億（100000000）張A4列印紙壘起來有多少米？珠穆朗瑪峰的精確高度是8844.43米，請問二者相差多少？”
嗨！有意思，難道這兩個資料有可比性嗎？一個是聞名世界的第一高峰——珠穆朗瑪峰，一個是薄如蟬翼的A4列印紙，這是在開什麼玩笑？是不是看小孩子好欺負，專門拿他們玩腦筋急轉彎的遊戲？
正在當我的心思還在珠穆朗瑪峰上打轉兒的時候，耳邊又傳來這位小妹妹嬌嫩的聲音：“大哥哥，如果你也不會的話，我再去問別的師兄師姐們去？我不怨你，因為這個題太攪人了。”
“別急，這道題其實並不難，我是在想一種你好理解的演算法，明白嗎？”我微笑著對她說道，用意是取得她的信任，讓她的小腦袋靜下來，便於接受我對這道攔路虎的降服。
“小妹妹，你看：10張A4紙的厚度是1mm，這是尺。現在一共有100000000張A4紙，這是核心，接下來的珠穆朗瑪峰高8844.43米這是在嚇唬你。最後問二者相差多少？”我耐心地做了一些比喻，是想抓住小妹妹的心，讓她逐漸進入難題的深度，自然不是吐魯番盆地的深度，因為新疆吐魯番盆地的最低點：艾丁湖是-154.31米（最新資料），而是太平洋馬裡亞納海溝的最深度：最大深度11034米（平均深度是3957米）。
好了，開個玩笑，走題了不是。話說回來，先把100000000張除以10（張），求出mm資料：
100000000÷10=10000000mm
接下來再想想1m=100cm=1000mm
10000000mm÷1000mm=10000m
10000－8844.43=1155.57m
哇哈，算出來了,一億張A4列印紙的厚度是10000米，比珠穆朗瑪峰還高1155.57米。是不是算錯了呢？這怎麼可能，要是算錯了的話，那該多丟人，小臉還往哪裡藏。
小妹妹看了看後，沒有說話，只是在一個勁兒的地搖頭，還自言自語的地說道：“不可能，不可能，一億張白紙怎麼會比珠穆朗瑪峰還高出那麼多呢？”
只見小妹妹失望地離開，兩條馬尾辮子在小腦袋後甩來甩去，好像是一直在搖頭晃腦，像完全徹底地否定我的驗算結果。我也想盡快訂正一番，若是真有問題，就趕緊去給小妹妹道歉，。但再次驗算的資料依然如此，我壓在嗓子眼的這顆心才逐漸地收回胸腔裡，繼續開始遨遊我的作業和題海。
快到中午的時候，那位小妹妹又笑盈盈地來到我的書桌前，畢恭畢敬地對我說：“大哥哥，你真神，你算得真對，那邊的大哥哥大姐姐們反覆驗證了你的演算法和答案，都給了你100分。”
簡單的試題，簡單的比較，讓人匪夷所思的就是積少成多，積沙成塔的至理名言，在今天的這道數學試題前得到了最好的佐證。我們學習知識也是這個道理，一天天，一本本書，一本本作業，在不知不覺間就堆成了大學生，碩士生，博士生，以至於專家教授，為我們偉大祖國貢獻力量。
作者：鄭傑元
學校：上海青浦實驗中學（東）八（2）班
一道數學題作文 篇2從剛進國小到現在，我做過了無數到奧數題，但令我印象最深的是一道我想了大約2個多小時才想出來的，那道題是這一段：小花、小麗、和小霞三人都要從甲地到乙地。早上6時小華和小麗兩人一起從甲地出發，小華每小時走5千米，小麗每小時走4千米，而小霞上午8時才從甲地出發。傍晚6時小華和小霞同時到達乙地。問小霞是什麼時間追上小麗的？
當我想到第一步時我覺得這道題就比較簡單了。首先要先求出小霞的速度，然後用追及問題的思路求出小霞在什麼時候追上小麗的了。由小華和小霞同時到達乙地，就可求出小霞的速度。小華從甲地到乙地共用了18—6=6（千米/小時），甲、乙兩地間距離是5×12=60（千米），小霞每小時走60÷(18-8)=6(千米/小時)
當然也可以用另一種方法：5×2÷（18-8）=1（千米/小時），求出小霞和小華的速度差，然後求出小霞的時速為：5+1=6（千米/小時）。再根據小麗先走的路程和求出小霞的速度，可以算出小霞追上小麗所需的時間。所以這道題目應該這樣寫：
5×2÷(18-8)+5=6（千米/小時）
4×2÷(6-4)=4(時)
8+4=12（時）
這時我們就知道了結果：小霞追上小麗的時間就是中午12時。
那一刻我覺得自己好棒！
一道數學題作文 篇3這一學期我們學習了關於長方形和正方體的內容。剛學的時候，我總覺得這些內容不是太難，不用怎麼費腦筋，只要看好數字，再把表面積和體積的公式套上，計算不出錯就沒有問題了。可今天早上，我對它們又有了新的理解和更好的認識。
早上起床後，像往常一樣，媽媽讓我做十道數學應用題，今天做的是關於新學的長方體表面積的題目，其中最後一道題是這樣的：“工廠製作水管，每一根長2米，橫截面是周長的20分米的正方形。製作10根這樣的水管至少要用多少平方米鐵皮？”我一看，太簡單了！“刷刷刷”幾筆，很快在草稿紙上計算好，抄到試卷上，然後高興地把試卷遞給媽媽。
媽媽看了看試卷，看了我一眼，又指了指最後一題：“把題目和你的算式都再讀一遍。”我又讀了一遍題目，不覺得有什麼問題：“要注意橫截面說的是周長，不是邊長。可我算的就是周長，沒有寫錯啊，媽媽！”媽媽喝了一口水，輕輕搖搖頭：“再讀一遍！”我抬頭看了一眼媽媽，不像是在和我開玩笑，又一個字一個字地讀了一遍，還是沒發現什麼：“對的啊！媽媽今天這是怎麼了？”媽媽問：“先別看題目。你見過水管嗎？先想一想水管是用來幹什麼的？”我感到有些莫名其妙：“水管是用來送水的。”突然間，我恍然大悟，“哦——水管是空心的，兩個橫截面都是不用計算的。”
等我改完了，媽媽語重心長地說：“數學也和語文一樣在生活中是無處不在的，不是死記硬背公式就可以的。應用題就是要利用數學知識和經驗來解決現實生活中的問題，是要聯絡實際的。”
是的，“只信書不如無書”，書本上的理論到底是有限的，而現實中的問題卻是無窮無盡的。只有會動腦筋，聯絡實際，才能儘量避免出現錯誤。世界上沒有簡單的問題，發現不了的問題都是重要的問題，認真和靈活才是減少問題的最好方法。
一道數學題作文 篇4在我國小四年級的時候，一到小小的數學題讓我體會到了如山般嚴肅的父愛。
記得那是一個寧靜的夜晚，在明亮的燈光下，我正奮筆疾書，突然一道我沒見過的數學題如同一堵厚實的.牆，擋住了我的“去路”，我急得像一隻熱鍋上的螞蟻，我想快點衝破這道阻礙，但是又無可奈何。頭上的汗珠一滴滴滾落下來，我如坐鍼氈，絞盡腦汁的去想，可這道“牆”好像就是跟我對著幹似的，就是不讓我過去。
百般無奈，我只好跑去問爸爸。我輕輕開啟父親的房門，問道：“爸，這道題怎麼做，教教我吧。”“自己想去。”正在埋頭看書的爸爸頭也不抬。我愣住了，像被冷水澆了一樣，好半天才回過神來：“哼，誰要你教，我自己也做的出來！”我把房門“砰”的一關，用慍怒的眼光看著那道可惡的數學題……沉思片刻，腦袋裡好像出現了兩個小人在爭論。其中，一個人說：“父親之所以這麼說，是想讓你獨立思考，不依賴別人。這樣你才能真正懂得那道題的解法。”
想到此，我的心豁然開朗。我冷靜下來，不一會兒，這道難題就被我“攻克” 了。當我興高采烈地把這個好訊息告訴父親時，父親笑了，笑得是那樣燦爛……
一道對常人來說微不足道的數學題，讓我懂得了那如山般深沉而又嚴肅的——父愛。
一道數學題作文 篇5早上，我做完暑假學伴，媽媽看了看，問我其中一道題目是怎麼做出來的?這一問，我心裡可樂啦，“事實證明，看課外書是有好處的!”
這是怎麼回事呢?這道題我認識，它是一個斐波那契數列。我看過一本課外書，書中講到它有一個特性，要想得到下一個數，需要把前兩個數加起來。這是一個義大利的數學家列奧納多發現的，斐波那契是他的筆名，於是人們把他的這個發現稱作“斐波那契數列”。
在現實生活中，有許多斐波那契數列，比如，自然界中的一朵完整的雛菊花瓣，其花瓣個數就符合斐波那契數列，通常是13,21或者34，我們拿雛菊玩個遊戲，揪掉第一片雛菊時說“喜歡我”第二片說“不喜歡我”這樣交替下去，那麼有13或者21片花瓣的雛菊最後的結果是“喜歡我”。而如果是34片的大雛菊，我們最好先從“不喜歡我”數起，要不然，最後的結果是“不喜歡我”這肯定不是我們想要的，這種大雛菊通常生長在田野裡，花園裡不常看到;還有在松樹葉中，松針總是2個，3個或者5個為一小簇生長的，這些數字都是斐波那契數列中的數;當你切開水果，觀察一下它們的內部構造，很可能也能找到斐波那契數列。自然界真是好神奇呢!
認識了斐波那契數列，我輕鬆的做完了這道題，我跟媽媽說了這個斐波那契數列的故事後，媽媽表揚了我，真開心!
