在平凡的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編為大家整理的好老師作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
好老師作文1
有人說，老師很卑微，需要用學生的成功證明自己，我要說，老師跟崇高，因為只有老師，才可以作為學生的擺渡人，才能忘卻自我，虔誠地把每一個學生擺渡到對岸，然後，駐足目送學生的背影，翹首遠望，等待下一次重逢。
一個人的工作成敗，是他自己給自己畫的一幅畫，是美麗還是醜惡，可愛還是可憎，都是由他自己一手造成的。對待自己的工作，應當輔以藝術家的精神，應當有十二分的熱忱。我憑著真誠細緻的對學生的熱愛、關心、尊重，用愛心和責任心、智慧和激情，與每一屆學生建立了融洽、輕鬆的師生關係。特別是在臨近大學聯考，學生的情緒波動比較大，我必須給以他們更多的體貼和關愛，讓他們以平和、陽光的心態完成最後一階段的學習。我堅持每天六點前到校，提前為學生燒好水，給每一個學生的水杯倒滿熱水，當學生到了教室，發展自己的水杯是熱的，心裡是暖暖的，情不自禁的發出：“吸一口校園的空氣，心曠神怡;唱一首校園的讚歌，發自心底”的感慨。我粗略的算了一下，每年從11月算起，每天大約給學生送60斤熱水，一個月就是1800斤，半年就是一萬多斤，三屆就是三萬多斤水，一噸20xx斤，也就是我已經把15噸熱水送進了教室，並且學生是一杯杯喝進他們肚子裡的，我也從中享受到了快樂。同時，我用學校為班主任餐食補助卡上的錢為學生買雞蛋，10顆、20顆、30顆不等，有時學生不吃帶回家，家長吃了併發來簡訊說：“孩子吃上娘喜歡，您對學生的關心照顧，我們從心底裡感激您”。讓學生感受到了我的良苦用心，從內心深處發出：“老師您辛苦了，我們不學習就對不起您”的感慨，而我也感受到了教師工作的平凡而偉大，也從中感受到了生活的充實和快樂，真是樂在其中，其樂無窮。
我們要讓每一天過得充實而有意義，要走進學生的的生活，讓學生更好的瞭解和感知身邊的世界，從中領悟生活的真諦，人生的價值，感知時代的鼓點，真善美的所在。從平凡中發現不平凡，從尋常中洞察不尋常，點燃學生心靈的火花，培養學生健全的人格。
為了提高班級的整體英語成績，我堅持從不間斷的為學生批改英語專項訓練題，我算了一下，每人每天大約五寸長的條子，全班70人就是3.5丈，一個月就是100多丈，按一年十個月算，就是1000多丈，三年就是3000多丈，一丈按3米算，總共9000米，共18裡地。請大家想一想，每屆都這樣堅持，真是一項偉大的工程。由於師生的共同努力，在20xx年大學聯考中，我帶的556班以成績優異向社會交了一份滿意的答卷，其中張嘉辰、劉梓瑤的英語成績都是146分，140分以上20多人，受到了社會的好評。
作為教師，要把責任根植於心，讓它成為我們腦海中一種強烈的意識，讓我們表現的更加完美和卓越。作為教師，要隨時準備把握機會，展現超乎他人的工作表現，是一種等待，一種積蓄。要耐心的等待，等待他人的信任與賞識。不必找一種理由作為自己不負責任的.藉口，藉口永遠不能成為一個人不負責任的理由。
好老師作文2
她個子有點矮，身子有點胖，披在背上的麻花辮裡夾著一絲絲白髮。她那慈祥的面龐，上面刻滿了豐富的知識，她那不太大的眼睛，看起來既親切，有嚴厲。她那粗糙的大手，拉著我們走過了春夏秋冬。她便是我們的語文老師兼班主任――夏老師。
夏老師剛接手我們班時，發現班上同學膽小不愛舉手發言。她為了改變這種學習狀況，讓每一個同學都能大膽地發言。於是制定了一些獎懲制度：若大膽發言會獎勵小紅星，不發言就得不到表揚信，還要抄課文，單獨做題……特別是夏老師獨特的“握手”獎勵，讓我們勇於舉手，為我們打開了思考的大門。每當同學發言很有見解時，老師就會走下講臺過去跟他緊緊地握手。老師那粗糙的大手用力地握住我們細嫩的小手，我們油然而生出一種自豪，心裡感到十分溫暖。這種方法讓我們感到既新奇，又興奮。便爭先恐後的舉手發言。當有同學得到了這種獎勵後，我們是既羨慕又嫉妒。這可真是獨特的“激將法”呀！其效果也不錯，這樣既鍛鍊了我們獨立思考的能力，又鍛鍊了我們的口語表達能力，夏老師這招可真靈呀！
夏老師還經常在點點滴滴的小事中給我們溫暖，教我們怎樣做人。記得四年級的時候，我和李佩威同桌，經常發生矛盾，漸漸的，就到了水火不相容的程度，一次，我一不小心碰到了他的桌子，他突然大叫一聲：“你超過我的三八線了！”當時，我也不服氣，就跟他頂了起來，你一言，我一語的，我漸漸的佔了上風。這時，他又突然朝我掉在地上的本子上狠狠地踩了一腳。我氣極了，將他的桌套扔在地上，使勁地踩。最後，竟發展到動手打了起來。我沒有了辦法，便哭哭啼啼地到辦公室去告訴老師。放學後，老師把我倆找來了，問清楚了原因後，輕輕地說了一句：“就因為這點小事就打起來了嗎？值得嗎？”我們倆面面相覷，低頭不語，夏老師望了望我倆，停了一下又繼續說：“李佩威，你拉陳杉的頭髮是不對的；陳杉，你踩李佩威的桌套也不對。”我氣還沒消呢，便怒氣衝衝的說：“是他先踩我的作業本的。”“那還是你先踢我的呢！”李佩威還我一句，我也還了回去：“是你先踩我的腳的！”我們倆誰也不服誰，爭執了起來。夏老師先制止了我們之間的爭吵，讓我們消消氣，然後語重心長地對我們說：“你們倆這個行為就不對，怎麼還說這個先，那個後的，做錯了的事就要勇於承擔錯誤，不要推卸責任，改正了就是好孩子。同學之間要學會謙讓，就這麼一點小事便吵了起來，就不對；打人，那就更加錯誤了。明白了嗎？”我們點了點頭，心中都十分後悔，都為自己今天的行為感到愧疚。
從那以後，我倆一直和平相處，不再斤斤計較。我也再不會因為一點小事而與同學發生爭吵，因為我記住了老師那句話――同學之間要互相謙讓、寬容，才能使我們班更加充滿友愛、歡笑。
這就是我們的夏老師，一個嚴肅的、親切的、慈祥的好老師。
好老師作文3
九十年前魯迅先生在《我們怎樣做父親》裡說：“健全地產生，盡力地教育，完全地解放。”都說父母是孩子的第一任老師，父母對於孩子言傳身教的影響力極大。
孩子是父母手心裡的寶，怎樣來寶貝自己的孩子卻不是人人都能做到恰好。《好媽媽勝過好老師》教給我如何正確對待孩子、教育孩子、給予孩子適度的愛。
我是一口氣把這本書讀完的。感覺收穫頗豐。作者給出了許多可具操作性的育兒指導，這一點與其它的書有很大不同。 雖然我的寶寶才2歲2個月，但是也覺得受益匪淺。 對以後的教育更有信心了。 從老婆懷孕到現在，我讀了大量關於育兒方面的書，發現不論是哪一位教育專家實際上強調的核心都是要愛孩子，只有愛才能使孩子發展出健全的心智，及健康的人格。對於如何去愛，我總結了我個人的想法與大家分享：
1.不要以為有了孩子就能做好父母。做好父母是個藝術。 需要不斷學習，不斷總結，不斷反思， 不斷進步。做好父母需要付出極大的耐心，這不是一朝一夕能達到的，需要不斷修煉，提高自身素養。
2.最重要的是尊重孩子，不要以為他小，就可以忽略他的人格。愛孩子是一定要建立在尊重的基礎之上的。否則就是溺愛。（至於如何尊重，你需要了解孩子在不同成長階段有哪些特點，這樣才能有的放矢。）
3.儘可能多的給孩子自由的時間與空間。
4.孩子的天性是不斷學習，不斷探索的。千萬不要扼殺他的好奇心。
5.如何給予孩子愛和自由。這是每個父母親一生的課題，沒有標準答案，不要以為有放之四海而皆準的教條，任何一個來自你孩子的體驗及經歷都是獨一無二的。對於我們能有幸成為這獨一無二的經歷的體驗者， 我們應感到無比的幸福！
6.養育孩子是父母重新認識自我的過程。可以說是我自已的一個重生。這是孩子賜給我的福氣。對於我們這一代人所遭受的傳統教育的摧殘，我相信大部分人都深有體會。但是在沒有孩子之前， 我們大部分人都苦苦掙扎在人性的矛盾之中。不能突破，也不知如何突破。 自從有了孩子， 大量的閱讀育兒書籍使我在認識孩子的同時也認清了自已，明白了自己性格中的弱點是如何來的，也開始有目的尋找力量來化解這種矛盾。我相信這種體會對於沒有養育孩子的人來說是永遠的遺憾。
7.當你願意與孩子一起成長時，是多麼幸福的一件事啊！！！
8.如果你希望孩子成長的更好， 請注意父母是必須不斷提高自已的， 不是應該，而是必須。父母所能給予的空間是大氣球，孩子的成長空間是小氣球，小氣球是沒有辦法衝破大氣球的，只有父母的空間不斷擴大，才能給予孩子更大的成長空間。雖然不是絕對的，但是父母的學習能力好壞，會直接影響到孩子的成長的可持續性。
做父母是需要專業的知識的，可以說是最具專業知識的一種職業，而我們很多人都是沒有培訓即已上崗。天下父母們請驚醒並努力吧！
好老師作文4
教師崗位——特殊崗位職責人們常說教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮他人的蠟燭。我們如何看待教師的崗位和職業？
是的，近年來，教師的待遇提高了，成為令人羨慕的職業，更多的人願意當老師。然而，對教師職責的清晰認識仍然是一個懸而未決的問題。教師是一個崗位，一種職業，更是一種責任。傅老師，無論個人得失，她都是奉獻給教育和學生的。你靠什麼燃燒自己照亮別人？是一種明確的責任感。教師可以在不同的教學實踐中形成不同的教學風格，展現不同的教學藝術，構建不同的教學模式。但是，明確的責任感和在此基礎上持久的內在動力是教師完成有效工作的必要條件。
傅老師並不“完美”，但她把有限的積累變成了無限的延續。學習傅，要深入研究教學內容和教學物件，以自己的深入研究帶動深入思考，把教書育人提升到科學研究的高度，從而支撐和昇華教書育人的效果，增強教學內容的說服力和震撼力，以應對當今網際網路覆蓋全球，各種思潮以更快的速度、更廣的範圍、更難駕馭的方式受到影響。教師崗位——追求和奉獻教師工作的毅力無法量化，也無法用工作量來體現。
堅持不懈、愛崗敬業是堅守教師崗位、教書育人的必備素質。傅老師不怕貧窮，不怕孤獨，不怕沒有獎勵。他把追求和奉獻視為一種責任，甚至是一種享受。所以，無論什麼情況，無論付出什麼代價，他都可以一年四季堅定不移地堅持下去。付款從來不是我接受邀請的條件。老師的享受不是被表揚，不是贏得掌聲，而是他的講課能得到對方的迴應，是對方滿意接受時的那種眼神和表情，是每一個學生都能成為社會棟樑。教師崗位——。對老師真誠的感情和愛是通過老師的言行來實現的。以身作則是指教師通過自己的行為，默默地展示做人的方式。
理，使自己成為青年學生思想上的嚮導、理論學習上的良師、心靈情感上的益友。多年的教學實踐使我認識到，教師工作中感情的投入是不可缺少的。感情的投入給學生可親、可信的感覺，能拉近與學生的距離，實現教師與學生情感上的交流。具體來說，就是嚴格要求與熱情關心相結合，知識交流與感情交流相結合，課堂講授與課後服務相結合，堅持言傳和身教相統一。所以，要真誠地做學生的良師益友。作為良師，我是學生思想上的引導者、人生道路的領航人；作為益友，我又必須轉變居高臨下的師生態勢，堅持以理服人，以情感人。這樣學生感到老師可親不可懼，可信不可疑。實踐證明，在學生心目中教師可親才可信，可信所講的道理才有說服力。這也就是教師教書育人中不可缺少的人格力量。
付老師的事蹟，感染人，鞭策人，激勵人。他的事蹟使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收穫、一種享受。作為一名即將退休的教師，在崗時間不多了，但我珍愛這一崗位，雖然人們用“夕陽無限好，只是近黃昏”來形容，但我一定努力，持之以恆，把我所有的光和熱傾注到教書育人的事業中。
