在我們平凡的日常裡，大家對作文都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的寫一個人的作文4篇，希望能夠幫助到大家。
寫一個人的作文 篇1
一．快樂之旅第一站---猜猜他是誰
1.只見他搖曳著身姿, 斜挎著環保布包，走路、跑起來 pia pia 的,說話總帶一個語氣助詞“HAO?” 儘管梳著分頭,帶著髮卡,穿著偏腿裙褲,但他說：“我可是純爺們.” 除了逗貧,他的高音也了得, 劉歡,張雨生,阿寶,刀郎,他都能模仿惟妙惟肖. 年紀不大,28歲，已經有了一個幸福美滿的家庭，女兒四歲。（小瀋陽 ） 哎呀媽呀，你怎麼那麼快就猜對了呢？你太聰明瞭，我老崇拜你了。能告訴我你是從哪些方面猜出我就是“小瀋陽”的嗎？
2身高八尺，豹頭環眼，落腮鬍須，面色黝黑，說話聲音如巨雷般響亮。（張飛）
3.紫色的眼影長長的睫毛，左眼角下有一顆痣。最喜歡用的武器是平底鍋。（紅太郎）
4.喜羊羊的對手，紅太狼的老公，臉上有刀疤。（灰太狼）
5.籃球明星，中國人，身高2米26。（姚明）
同學們真聰明這麼快猜到答案，也說明這些人物個性鮮明，上面的謎語抓住了人物的特點。正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩個人，每個人都是獨一無二的。有不一樣的聲音，不一樣的動作表情……我們正是通過觀察他（她）的外貌、語言、動作、神態來評價這個人的。這節課我們也來練習寫人。
匯入：我們在現實生活中會認識很多人，比如媽媽爸爸，老師校長，同學朋友。在文學作品中也認識很多人，比如，神奇的孫悟空，善良的白雪公主，聰明的阿凡提。這次習作就是圍繞最感興趣的一個人來寫
什麼樣的人才是我們感興趣的人呢？我們之所以會對一個人感興趣，往往是這個人的特點和鮮明的個性，給我們留下深刻印象，她們有趣的故事深深吸引我們，或者她們從不同的方面給我們啟發和教育。
說一說你最感興趣的人是誰？怎樣把你最感興趣的人介紹給大家呢？
3，出示習作要求
（1） 選擇生動有趣的材料
（2） 抓住人物特點，人物刻畫要生動具體
（3） 寫出真情實感
（4） 突出最感興趣這一主題
在第一站同學們表現的都很積極，學得也很開心，現在我們繼續快樂之旅——第二站！火眼金睛
二、快樂之旅——第二站！
講授寫法
1.有的同學覺得想寫的人太多了，美麗勤勞的媽媽，調皮可愛的同桌，。。。怎樣選擇生動有趣的材料呢？
通常情況下我們會選擇身邊熟悉的平凡的有鮮明特點的人，這樣可以保證有東西可寫。而那些大人物的大事往往離我們的生活較遠，我們的切實感受不深，很難寫出優秀的文章，作文就是對生活的描述，只要是印象深，感受深的就可以寫出好文章來。
2．要做到抓住人物特點，刻畫人物，這是寫人的關鍵。可以通過描寫人物的外貌特徵，讓人們認識他；同時也要寫好人物的性格品質，使他有血有肉、栩栩如生，從而，讓大家瞭解他。
怎樣才能做到呢？
（1）請4名同學上臺來，要求下面的學生仔細觀察臺上同學。
老師指導觀察方法：A、衣著服飾 髮型打扮 面板黑白 體態胖瘦 個頭高矮 長相美醜
B、五官特徵 神態表情 動作姿勢
用比較的方法，尋找其中某個學生與其他同學最明顯的不同之處。要抓住重點，不能蜻蜓點水面面俱到。
描寫人物外貌時，描寫人物外貌時，可以用比喻、誇張的修辭方法，使句子更加生動、準確
他的兩隻耳朵出奇的大，像兩把小蒲扇。
她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水
晶葡萄。
（2）外貌描寫，動靜結合
現在我請同學們先來做一回小老師，請大家議一議，評一評下面兩段人物描寫哪段更好，好在哪裡？
片斷一：“李雲是一個機靈、淘氣的孩子。長著一對烏黑的大眼睛，睫毛長長的，黝黑的，腮幫鼓鼓的。他喜歡穿一些圖案動感十足的運動衫。”
片斷二：“李雲是一個機靈、淘氣的孩子。他特別喜歡穿一些圖案動感十足的運動衫。他那胖乎乎的臉上，長著一對烏黑調皮的大眼睛，油黑閃亮的長睫毛隨著眼簾忽閃忽閃的。碰到困難的事兒，兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉，鬼點子就來了。”
A、 同學們大聲朗讀，說喜歡片斷二的原因。
a、片段一寫的簡單，片段二寫的細緻。
b、片段一沒有寫出李雲機靈淘氣的特點。
c、片段二有動作描寫，片段一沒有。
B、同學們觀察很仔細，小老師做得不錯！現在同學們把片段二動作描寫的詞語和句子畫上橫線。
C、教師小結：不難看出。片斷一隻寫出了李雲的大眼睛、睫毛、腮幫等容貌特點，而片斷二還抓住了“睫毛隨著眼簾忽閃忽閃的，兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉，鬼點子就來了。”這些動作神態，進行具體、細緻的描繪。這樣就把李雲機靈、淘氣的性格特徵寫得活靈活現。這就是動靜結合法。（板書：動靜結合）
動態外貌描寫很神奇吧！那什麼是動態外貌描寫呢？
D、動態外貌描寫：就是刻畫人物在特定情形下的神態表情，人的喜怒哀樂的感情。活潑、呆板、暴躁、文靜的性格都會在神態表情上流露出來。
E、下面請同學們用動靜結合法說說老師，看看同學們抓住了老師的什麼特點。例如：老師站在講臺上，可以用眼睛和表情說話。
a、老師的眼睛會說話，老師眼睛會微笑。
b、老師睜大了眼睛，滿臉吃驚的樣子。
c、老師講起課來，眉飛色舞。
小結：靜態描寫像照片，是靜止的，動態描寫像動畫片，是活靈活現的，更能吸引讀者。
你也來試一試，用上上面的方法寫一些你感興趣的人
（3）抓住人物性格品質
同學們，大千世界芸芸眾生，每個人都有不同的特點和個性。我們寫人時，只有把人物個性寫出來，才能給人以鮮明印象。如《三國演義》中“猛張飛”、“智諸葛”、“義關羽”等，千百年來，這些人物仍活在人們心中。原因就在於作者寫人時抓住了這些人的.性格品質，也就是他們與眾不同的地方。（板書：性格品質）。
同學們現在開啟你的本子，把你最感興趣的人的主要特徵用幾個詞寫下來。
主要特徵可以是品質、性格、特長、興趣、愛好、習慣、能力等。
A、 品質：勤勞、善良、樂於助人、熱愛勞動、大公無私、工作負責
B、 性格：開朗、樂觀、內向、倔強、豁達、愛說愛笑、多愁善感
C、 興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花
D、 習慣：思考、勤學好問、認真聽講
E、 能力：辦事能力、溝通能力、能言善辯
（4）典型事例寫人品
同學們都喜歡看《西遊記》吧！一說起孫悟空，我們就會想到《大鬧天宮》、《三打白骨精》這些情節，孫悟空的正義、武藝高強、神通廣大的品質也浮現在我們眼前。這些情節就是典型事例。典型事例會使人物形象躍然紙上。
那什麼是典型事例呢？典型事例就是有代表性、有意義的事。（板書：典型事例 代表性、有意義）人品就是人物的思想品質，也就是通過一件具體事例表現人物的思想品質。中國有句俗語“什麼人做什麼事”，因此說寫人離不開寫事。在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣說的？也就是通過他的神態心理動作和語言表現人物的精神風貌和性格。平時我們積累了很多這方面的詞語，在寫作文時看誰能活學活用。
下面老師給大家讀一個片段：
她特別愛看書，整天捧個書啃個不停。有一次，都九點了，她還在看《科學金鑰匙》。爸爸再三勸她睡，她不肯，說：“把這篇文章看完吧！”爸爸無可奈何，只得答應。她貪婪地看了第一篇，又津津有味地看起了第二篇、第三篇……竟弄得爸爸在她的床邊睡著了！ 王麗真是個愛讀書的孩子。
（分析：小作者通過這件事寫出了王麗愛讀書的特點）
生活中這樣的事例有很多，下面給學生們幾分鐘，請你選一個你認為典型的事例來證明剛才你寫的特徵。寫幾句就可以！
寫好後，馬上點學生念一念評一評。
及時引導鼓勵學生選取新穎的事例：
A、 弟弟總是活蹦亂跳的，經常在客廳開運動會，地板上也堆滿了積木，好像菜市場。（寫出了弟弟
頑皮特點）
B、 我的好朋友小美非常文靜，說起話來輕聲細語，舉止優雅，看不出是個十一歲的小女生。（寫出
了小美文靜的特點）
C、 她喜歡音樂，擅長直笛，唱起歌來宛如黃鶯出谷，常常得到老師的欣賞和誇獎。（寫出了愛好和
專長）
同學們，只要寫出了特點，你筆下的人物就會變得神氣活現。
(5)正面描寫與側面描寫結合
同學們，你們知道中國四大美女的故事嗎？老師給你們講一講，讓你們放鬆一下心情！ 沉魚（西施）春秋戰國時期，越國有一個浣紗女子叫西施。她在河邊浣紗時，清澈的河水映照她俊俏的身影，使她顯得更加美麗。這時，魚兒看見她的倒影，忘記了游水，漸漸沉到河底。從此，西施有了“沉魚”美譽。
落雁（王昭君）漢元帝為安撫北匈奴，選昭君與單于結成婚姻，以保兩國永遠和好，在一個秋高氣爽的日子裡，昭君告別故土，登程北去。南飛的大雁看到騎在馬背上的這個美麗女子，忘記了煽動翅膀，跌落在地。從此，昭君就得來了“落雁”的代稱。
貂蟬（閉月）三國時，漢獻帝大臣司徒王允的乾女兒——歌妓貂蟬在後花園拜月時，忽然輕風吹來，一塊浮雲將那皎潔的明月遮住。這時，正好王允瞧見。為宣揚他的女兒長得如何漂亮，逢人就說，我的女兒和月亮比美，月亮比不過，趕緊躲在雲彩後面。因此，貂蟬就被人們稱為“閉月”了。
楊玉環（羞花）唐朝有一個美貌女兒叫楊玉環，被選進宮來。楊玉環進宮後，思念家鄉。一天，她到花園賞花散心，看到盛開的牡丹、月季 她忍不住用手輕輕摸一朵花。誰知！花兒看見她的美貌，花瓣立即收縮，綠葉捲起低下。宮娥到處說：楊貴妃和花比美，花兒都含羞低下了頭。“羞花”雅號由此而來。
同學們，“沉魚落雁 閉月羞花”這個成語是用來形容一個女子很美麗，魚兒、大雁、月亮和花兒見了她都感到羞愧。要強調的是，這裡並沒有直接寫女子如何美麗，而是通過別的方面來突出人物特徵。這種寫法就叫做“側面描寫”。（板書：正面描寫與側面描寫結合）
下面老師再給同學們讀一個例子：
“我們班的學習委員劉麗，上課可專心啦！老師提出問題，她每次都積極舉手，爭取回答。有一次我真服她了，一隻蜜蜂從窗外飛進來，老在我們倆附近轉。我生怕被蜜蜂螫一下，就目不轉睛地盯著它，還不時晃著腦袋，左避右躲的。老師在講什麼，我完全不知道了，而劉麗呢？仍然端端正正地坐著，眼睛看著老師，認真聽課，照樣積極舉手發言。後半節課，老師讓我們就做作業。劉麗很快開啟本子，毫不費力地做起題來，不多一會兒就做好了，可我呢？連做哪幾道題還沒搞清楚呢？”
大家發現，在這段話裡，老師著重寫了“我”的表現，和劉麗作對比，這樣是不是更突出了劉麗的專心呢？這就是側面描寫的妙處了！
同學們，現在大家暢所欲言，也來舉個正側面描寫相結合的例子吧！
教師舉例：我和小紅在學校大門口碰到一個乞討的老爺爺。我熟視無睹地走了過去，而小紅用同情的眼神看了看老爺爺，把準備買雪糕的一元錢送給了老爺爺。（這個側面描寫，突出了小紅善良品質。）
（6）有真情實感
作文要有真情實感，真實的情感來自於自己真實的感受和看法，只要真實的表達你對縮寫人物的想法就可以了。我們愛自己的媽媽，寫媽媽時就寫看到媽媽辛苦工作我會很心疼，看到陪在病床前的媽媽我會心裡酸酸地。這就是我們小小的童心，寫出來就是真情實感。
三．快樂之旅---第三站
你們看，只要我們仔細觀察抓住特點，這個人物就在我們眼前了！現在讓我們進入快樂之旅第三站。小試牛刀
1. 根據你要寫的事情取題，題目要小，要具體，比如健忘的同學，調皮的妹妹。。。你取什
麼題目?
2. 為習作列提綱
（1） 你感興趣的人是什麼樣的
（2） 什麼時候在哪發生了一件什麼事？事情經過結果怎樣？
（3） 通過這件事對這個人的認識
寫一個人的作文 篇2
在家裡，我一直是家人關心和呵護的重點物件。可是我最為熟悉的人還是我的媽媽。
媽媽長得中等身材，一頭烏黑髮亮的頭髮紮成一個馬尾辮，顯得非常幹練。一雙黑寶石似的眼睛，上面是兩道彎彎的柳葉眉，下面是一個小巧玲瓏的鼻子，配上一張櫻桃小嘴，漂亮極了。
媽媽在生活中無微不至地關心我。一個秋天的下午，我去學鋼琴，當時的天氣看上去陽光明媚，所以我只穿了單薄的秋衣。媽媽看見了，關心地對我說：“梓萱，天氣預報說了，今天會颳風，到時候可是很冷的，你還是多穿點兒衣服吧！”我噘著嘴，固執地回答：“媽媽，別再囉囉嗦嗦了，我們還得趕時間呢，趕緊走吧！”媽媽拗不過我的倔脾氣，只好和我一起出發了。
剛剛到達鋼琴學校，突然，颳起了風，我冷得直髮抖。媽媽看見了，二話不說，將自己的衣服脫下來穿在我的身上。穿著帶有媽媽體溫的`衣服，頓時，我覺得有一股暖流湧上我的心頭，感動的淚水情不自禁地溼潤了我的眼睛。
媽媽還非常地關心我的學習。每每吃過晚飯後，她都會來到我的書房，一絲不苟地檢查我的作業，幫我報聽寫，並且當面批改。有一次，我在做數學家作的時候，忽然，遇到了一道難題，任憑我冥思苦想，卻怎麼樣也想不出來。我急得像熱鍋上的螞蟻。這時，剛收拾完廚房衛生的媽媽走了過來，她和我一起仔細地分析，然後不厭其煩地給我講解，一直到我弄明白為止。在媽媽的幫助下，我的成績一直都在班上前幾名，這其中無不凝聚著媽媽的心血。
媽媽就是生活中那位我最為熟悉的人，在我的成長道路上，總是默默地關注著我。我愛我的媽媽。
寫一個人的作文 篇3
你到我們班上來看一看，鶴立雞群的那個人就是我的好朋友——蔡xx。
你瞧，無論是“海拔”還是體重，他都有一定的優勢。大大的腦袋，髒乎乎的臉，濃濃的劍眉下一雙炯炯有神的大眼睛忽閃忽閃的，閃爍著智慧的光芒，高挺的`鼻子下面，恰到好處的長著一張小巧的嘴巴。最有意思的是他那滾圓滾圓的肚子，一頓午飯的飯量簡直比老師的還大。
不要誤以為我說的“鶴立雞群”就是這些。以上說明的都是外在的東西，最重要的是他是一個非常聰明、活潑可愛、多才多藝的好孩子，更是一個心地善良、有同情心的天使。他也生在一個非常富有的家庭，可是，他一點也不嬌慣。他多才多藝，他會吹葫蘆絲、薩克斯，又在學拉小提琴。真是讓我佩服得五體投地。
有緣的是，我和他每學期都在一個組上，因此我們也成了好朋友。我給他起了個暱稱“蔡蔡”，他就親切的叫我“小週週”。我們互相幫助，共同學習，一起玩耍。可是，有一次我們之間發生了一點兒小矛盾。我的鉛筆不見了，發現在胡致瑋的桌子上。我說：“這支鉛筆是我的，”可是蔡蔡非說是胡致瑋的。我們倆爭吵個不停，後來胡致瑋來了說：“這支鋼筆不是我的，是我撿到的。”這下真相大白了，蔡蔡猛地拍了一下腦袋說：“哎喲!我的小週週對不起，是我不好，多管閒事了。”看到他那可愛的模樣，我們都忍不住哈哈大笑，說心裡話我根本就不會生他的氣。
蔡蔡，我們永遠都是好朋友!
寫一個人的作文 篇4
靈聰，你好傻呀，哈哈哈。”學校裡，同學們總是嘲笑靈聰，因為他學習並不怎麼好；“哎，這題都不會，呆頭呆腦，腦子裡裝的都是稻草！”老師也經常罵靈聰笨。
靈聰是一個小男孩兒，他因為學習成績不好，在學校是同學們欺負的物件、老師捱罵的.物件。就連靈聰的爸爸媽媽也罵他“笨”。
那是個陽光明媚、雲淡風清的日子，靈聰一家三口要去超市購物。
走著走著，前面有個草坪，周圍圍著較矮的圍欄，靈聰的爸爸媽媽想都沒想就跨過圍欄，可是隻見靈聰說道：“不能踐踏草坪，小草也是有生命的！”
“哎喲，我的‘傻’孩子呀，知道你為什麼叫‘靈聰’嗎？”媽媽對靈聰喊“就是因為希望你又靈活又聰明！可是你。哎，怎麼就那麼笨呀！”
爸爸媽媽依然我行我素地踩踏草坪，而靈聰呢，卻是繞道走。爸爸媽媽氣還沒消，還在說靈聰，眼看就要走到對面了，可靈聰只走了那條路的二分之一，還是用小跑的。爸爸也覺得靈聰太“傻”，搖了搖頭：“靈聰啊，好好的近路不走，非要走那條長路，腦子能不能開點竅？”
靈聰不說話，覺得心裡很不是滋味，就像打翻了五味瓶。本來就不能踐踏草坪，為什麼爸爸媽媽老是罵我？靈聰很想哭，可是又怕被爸爸媽媽罵太愛哭，只能把傷心憋在心裡。
“你不笨，我不笨，怎麼生個孩子那麼笨？”靈聰聽到爸爸說的話，更加傷心了。
靈聰，他很自卑，他多麼想聽到任何一個人，不管是誰，對他說：“靈聰，你好棒！”
“笨”小孩——靈聰......
陽光向靈聰微笑，小鳥為靈聰歌唱，野花為靈聰綻放，小草向靈聰致謝，它們都在對靈聰說：“靈聰，你好棒！”
