在日復一日的學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所儲存的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的學習的作文6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
深深凝眸，凝眸你婀娜的身姿。
細細聆聽，聆聽你清脆的微笑
幽幽品味，品味你醉人的芬芳。
靜靜感受，感受你輕輕的步履。
攜著曾經的年少輕狂，就這樣悄悄的認識了你。
想為你彈奏一曲清歌，以寄我深深的思念，
想為你點綴暗黑的天空，好讓你一片光明，
想挽留你的點點記憶，你卻只從我的身邊輕輕走過。
你給我留下了”亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的勃勃生機，給我留下了”接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的夏日荷景，給我留下了”樹樹皆秋色，山山唯落暉”迷人畫卷，給我留下了”忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的白雪紛紛。
你用滴滴素墨，勾勒出這樣一卷卷四季芬芳。
走進你，走進你心靈的深處。
你讓我看到了李後主的無言獨上西樓，讓我看到了易安居士的人比黃花瘦，讓我看到了稼軒的眾裡尋他千百度，讓我看到了蘇東坡的十年生死兩茫茫。
你用你深沉的雙眸，捕捉了這一幅幅哀怨悵惘。
挽起你的手，輕輕地走，走在歷史的邊角。
彷彿感受到一代書聖王羲之醉寫蘭亭序，彷彿感受到愛國名將屈原滿腔仇恨賦離騷，彷彿感受到詩仙李白萬般豪情誦吟將進酒。
你用你動人的嘴角，吐露出這一篇篇蕩氣迴腸。
沒有太多言語
沒有太多表情
依舊是深深的凝望。
你就在這凝望中，眼帶笑意，悄悄隱去。
此刻，也隱去了當初的那份沉沉浮浮，只留下被你洗禮後重新的自我。
學習的作文 篇2它像珍珠般被安置在這一間小小的房間裡，它又好似等待父親歸來的`孩子一樣守望著西面的那扇窗戶，灑滿桌面，一片紅韻，這就是我家的學習角，我對它無比喜愛。
如果有人看見我的學習角，那麼他一定會驚訝於我那又長又寬的學習桌。這張桌子形狀像一個字母”L”，大小適宜，彷彿是一個“區字框”，把我和坐的那把木椅包餃子似的給包了起來！它那帶有微型書架的一頭好像是要撐開兩旁靠得太近的白牆，承受著一堆一堆書本的重量，兩條粗壯的桌腿兒好似一個強壯的孩子，站得穩穩的。
學習桌的桌腳和木椅相隔並不遠，但彼此卻像兩個淘氣的小男孩兒，一有機會，木椅就會湊上前去，和桌腳痛痛快快地來玩兒一場“碰碰車”，當聽到它們發出“砰”的一聲巨響，當我低頭往下看時，桌角，木椅又重歸於好，湊在一起說著“悄悄話”呢。
雖然學習桌的桌腳有時很調皮，但它在我學習時總會一改調皮的臭毛病，換上一副嚴肅的面孔，那時學習桌好似吃苦耐勞的搬運工，巋然不動地凝視著那撲面而來的一本本厚重的書，鼓鼓的筆袋，一堆堆草稿紙。它沒有半點怨言，它好似愛國愛民的帝王般包容著書本、筆袋、白紙、檯燈，甚至一張薄薄的照片也可以睡在它頭上，而它不動聲色，只是盡職盡責、默默地支撐著這一切。
學習桌、木椅也時時提醒著我，當我學習犯困，想偷個小懶時，是那把平日裡淘氣的木椅默默站立在那兒，努力支撐著我，使我可以安心坐下來，那時，我在心中自嘆不如這把木椅，於是重新振作精神，在知識的海洋裡繼續向前行進；當我做題時遇到攔路虎，看看學習桌，瞧瞧木椅，它們正默默支撐著我、支援著我，看到這，我便擺正學習心態，認真審題，才得以攻破難題，它們倆日復一日年復一年的陪伴著我，支援著我，我們早已成了要好的朋友……
一個學習角，簡單而又平凡，雖只有一張桌子、一把椅子，只有很小的一片天地，只能坐下一個人，但我的心卻被這一小片天地包住了，我在這揚帆起航，駕駛著知識的小船，駛向更廣闊的世界。
學習的作文 篇3下課了，伶妮從宿舍回到家就起頭寫功課，她寫得好當真呀!就連她的好伴侶瑪亞喊她出去玩，伶妮都說：“我的功課還沒寫完呢，等我寫完功課再來陪你玩吧!”
伶妮寫功課真的很當真很當真，一心一意，不受干擾。她寫呀寫呀，終於寫完了功課。
第二天，伶妮去上學了，她走進教室裡o教員說：“今日考試。”伶妮有點嚴重，她當真地寫著試卷。
到了第三天發成就單了，伶妮心裡忐忑不定，她好嚴重啊!教員在講臺上說：“得100分的有伶妮……”伶妮歡愉極了，教員讚譽她：“你真不錯，考了100分。”回抵家，伶妮告訴爸爸：“我考了100分。”爸爸說：“這就是學習的益處。”
學習的作文 篇4一個烈日炎炎的中午，太陽就像一個又紅又滾燙的大火球似的，把地面烤得直冒熱氣，好像在說：“熱死我了，熱死我了”。路上的行人都快成“烤人”了。在這個火熱的天氣裡，我獨自一人在教室裡寫作業。
我是一個9歲的陽光男孩。個兒不高，那圓溜溜、水汪汪的濃眉大眼，加上那機靈的順風耳，還有潔白如雪的面板，構成了活潑可愛、聰明、不撒謊的我。
我最大的特點是喜歡把家庭作業在學校裡完成。看，我正在那裡寫學校作業呢（因為寫好學校作業才能做家庭作業）。“啊，就差三題了”，我說到。過了一會兒，教室裡聽見了我的歡呼聲：“終於把學校的作業寫完了，該寫家庭作業了”。只見我打開了語文《一課四練》開始做。只見我用閃電般的速度開啟作業本，拿出鉛筆、橡皮、尺子，開始寫家庭作業。過了10分種，鈴聲響了，可我的作業就寫了一半。同學們也都從四面八方趕回來了。又過了10分種，我把家庭作業給全部做完了。我長舒了口氣，自言自語地說：“家庭作業寫完了”。現在回家可以好好運動了。因為生命在於運動。有時候媽媽說我可以在學校玩一玩，回來再寫作業。可我偏不聽，天天都把家庭作業在學校完成。
這就是我，一個好學的我，儘管我也有很多缺點，但是我會把這些缺點改掉的。
學習的作文 篇5我們是否有過這樣的煩惱，明明自己不笨，但學習成績總是不如別人，我們可曾想過，自己在學習過程中是否自信，是否謙虛、認真，是否勇敢無畏、堅忍不拔。這些教師是學習的好品質，它對學習結果會產生重要影響，在同等的智力條件下，如果我們在這些方面做得好，我們的學習成績就會很出色。
首先，讓我們大聲地說：“我能行！”我能行，就是相信自己能行，這是人自信心的一種表現。自信，是人重要的精神支柱，也是一種可貴的學習品質。正像一位作家講的那樣：“一個擁有知識的人，不一定能走遠，而一個擁有自信的人，卻能走遍海角天涯。”我們每個人都有自己的聰明才智，但我們有些同學對自己的學習能力沒有足夠的自信，學習上前怕虎來後怕狼，這就是缺乏自信，是怯懦的表現。
自信心，就像人的能力催化劑，將人的一切潛能都調動起來，將各部門的功能都推動到最佳狀態。在許多偉人和名人身上，我們都可以看到這種超人的自信心。張海迪就是一個在學習上充滿自信的人，她從小因患小兒麻痺症，造成高位截癱，使2/3的身體失去功能，但她並未因此而喪失自信，她堅信常人能做到的自己也能做到。她坐在輪椅上刻苦自學，學習了幾門外語，翻譯了大量的外國書籍，不僅自學了大學課程，還獲得了山東大學博士學位。這一切都是自信心的驅動下，張海迪敢於對自己提出高要求，並在失敗中看到成功的希望，鼓勵自己不斷努力，獲得了最終成功。
同學們，請用“我能行”三個字來激勵自己吧，當學習上遇到困難的挫折時，要相信自己，深信自己有能力克服，再加上實實在在的努力，就能無往而不勝。
其次，讓我們翹起大拇指說：“你真棒！”孔子說：“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。”意思是說，在我們周圍的每一個人都有值得學習的東西，關鍵在於虛心求教。學習中，我們要善於發現周圍同學的長處，真心地向他說一句：“你真棒！”並且虛心地向他學習。因為謙虛是一種重要的學習品質。“虛心使人進步，驕傲使人落後”，我們應當永遠記住這句話。我們周圍的少部分同學，學習條件很好，頭腦也很靈活，但往往缺乏必要的謙虛，聽老師講課，只是一知半解，就以為全懂了，不願繼續聽下去；做了幾道題目就以為全會了，不願再做下去；與同學討論問題時，總認為自己都對，而小看別人。這種驕傲自滿的態度是非常危險的。我們知道，知識是無止境的，有人把現代社會稱之為“知識爆炸”的時代，我們要掌握的知識實在太多，就是一生中一刻不停地學習，也無法掌握現有的知識，更何況知識還在不斷地擴充套件和更新呢？我們一點一滴的進步，都與老師、同學的關心和幫助分不開，如果狂妄自大，最終會一事無成。
同學們，讓我們牢記並認真履行：“我能行”、“你真棒”這幾句話，讓我們的學習更棒！
學習的作文 篇6學習，大家應該都不陌生。但是，你有沒有真正邁進學習的大門呢?
記得在我上三年級的時候，因為老班主任的退休，學校重新為我們找來一位30剛出頭的老師。那時的我，是一個怎麼學都學不會的，因此成績特別差的學生，沒有人願意和我做朋友，老師們也開始漸漸疏遠我。這次上數學課，我想平常一樣乖乖坐在椅子上，但不同的是我十分專注地聽老師講課。突然，老師讓我回答一下問題，我站起來，低下沉重的頭。老師又給我重複一次題，我把頭沉得更低了。這時，我的同住悄悄地告訴我這道題該怎麼做。我大聲地反駁道：“不是那樣做!”隨後又把自己的想法表述出來。誰知剛說完，老師就鼓掌，讚歎道：“小田，你答的非常好，這個思路是沒有人想到的。下課後，來一下老師辦公室，好嗎?"我點點頭，便坐下了。
一會兒，下課鈴聲響了。老師宣佈下課，並走出了教室。
老師出去後不久，我也低著頭，邁著沉重的步伐走向辦公室，路上一群人對我指指點點，說說笑笑。我心裡不爽的說:"笑什麼笑，你們沒因錯去過辦公室嗎?”到了辦公室王老師告訴我：“小田啊!以後上課大膽回答問題好嗎?你看你今天答得多棒啊!”“可是，老師。我答的不對會被同學笑話的。”“每個人都有回答錯的是時候啊，再說學習，不是說你不愛動腦筋，而是沒抓住技巧。"老師還想說什麼，但上課鈴響了老師讓我先回教室。回到教室，我沒有聽課，一直在思考老師的話。下學後，老師給了我一個信封，我迅速跑到一個沒人處拆開信封一看，原來是學習技巧。我把信裝好，像得了寶似的，我把它放在書包的夾層裡自信的向家走去。
王老師的話讓我受益匪淺，也讓我信心大增。從那以後，我的學習成績直線上升，因為我抓住了學習技巧，真正邁進了學習的”大門“。
