在現實生活或工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的我的老師國小作文4篇，希望對大家有所幫助。
我的老師國小作文 篇1
上作文課了，一位陌生老師踏進了我們的.教室。同學們好奇地“咦”了一聲，一部分同學議論紛紛，我在想：為什麼今天朱老師沒來上課？這位老師姓什麼？哦，這位老師告訴我們他姓孫，我仔細看了看孫老師的樣子，發現孫老師比朱老師瘦，孫老師戴眼鏡朱老師卻不戴眼鏡。孫老師說他和朱老師換了個班。
我這才知道朱老師沒生病，只是和孫老師換了班上課。
我的老師國小作文 篇2
我的老師，她的名字叫湯靜，她是我的班主任。她的眼睛大大的，嘴巴小小的`，鼻子高高的，個子比媽媽高一點兒，可漂亮了。她的性格活潑開朗，對我們可溫柔了。
我原來不敢發言，老師就鼓勵我不要怕。第一次發言我的聲音太小，老師說沒關係；第二次我的聲音大了一點，老師說我有進步，後來我就敢發言了。
有一次，我的腳受傷了，老師給我包紮的時候我很痛想哭，老師就告訴我要勇敢，做一個小勇士，我就沒有哭，做了一個小勇士。
老師就像是媽媽一樣，我好喜歡我的老師！
我的老師國小作文 篇3
在我們班上，有一位很特別的老師：他講課幽默，常常逗得同學們哈哈大笑;他的硬筆書法，堪稱一絕，同學們為了期末能擁有一張他親筆書寫的獎狀，你追我趕的學習;他對待考試，更有高招兒，只要努力認真，人人都能合格……他就像一個魔法師，身上有一股強勁的魔力，將我們深深地吸入夢幻般的數學課堂――他就是我的數學老師王小勝老師。
王老師的第一件魔法是：幽默風趣。記得他第一次給我們上課，已經是四年級的上學期了。聽說換了新的數學老師，同學們都很緊張。伴隨著“叮鈴叮鈴”的上課鈴聲，一箇中等個頭兒，微微發福的中年男老師走進了我們班級，他眉目含笑，步態穩健，徑直走上講臺，快速的用目光環視了我們一圈兒，語氣堅定的說：“同學們好!從今天開始我就要和你們一起學習四年級數學這門課了……”，“……以後你們數學學習上的攔路虎呀、爬山虎呀、小壁虎呀等等，我們只當它們是‘紙老虎’，老師和你們一起戰勝他們!”教室裡頓時響起了熱烈的掌聲。王老師接著說：“我是一個大嗓門兒，聲大如洪，日後講課講得投入，打擾了做美夢或是夢遊的同學，還請多包涵呀……”在以後的課堂上，王老師用他特別的講課方式，將數學這門課講得津津有味;尤其是在沉悶的下午，他為了活躍課堂氣氛，常常給我們即興來一段兒幽默小故事，將數學知識巧妙的融入到故事情節裡，讓我們明白了數學不僅僅是聰明人的遊戲，更是最接近生活的一門學科。在他的引導下，我們班同學的數學興趣大增，每天都非常期待數學課的到來。
王老師的第二件魔法是：鬼斧神工的硬筆書法。記得有一次我們學了《鄉村四月》這首古詩，王老師見我們特別有興致，下課了，還在搖頭晃腦的誦讀，竟然當下從他的檔案袋裡找出田字格宣紙，一連寫下好幾張這首古詩，我也有幸得到了其中一張，看著紙上蒼勁有力的硬筆書法，我對王老師非常佩服。王老師語重心長的對我們說：“我們學習上要積少成多，練習書法也是一樣，有了好的方法，就貴在堅持練習，長期練下去，一定能寫出很棒的漢字。”我心想，難怪王老師漢字寫得這麼漂亮，原來他隨身都帶著書法紙，一有機會都會練習呀!
王老師的第三件魔法是：對待考試，別具一格。他要求我們平時練習就像考試一樣，要非常細緻認真的完成，還教會我們很多有效檢查的方法。考試時，怕我們有壓力，他總是提前叮囑我們，只要按平時練習的水平，正常發揮，就能取得好成績。針對每一個同學，他都悉心的觀察，量身定製考試目標，他常說，我們既要橫向對比小組、班級甚至年級的水平，更重要是縱向比較我們自己前後的變化，只要這次比上次進步一小點兒，只要今天比昨天進步一小步，我們就是最棒的。在他的鼓勵下，我們漸漸把握了良好的'考試心態，不該丟的分一分不落，不會做的題反覆思考，只要時間允許，一道也不放棄，我們班的數學成績有了很大的提升。
又是一年暑假，聽說新學期王老師有可能要調任新的學校，我們都非常捨不得他，我們多麼希望從王老師身上學習到更多的“魔法神功”，多麼希望在王老師給我們營造的“魔法世界”裡學習到更多的知識。但“天下無不散之筵席”，我想，無論王老師去到哪裡，他教給我們的縝密嚴肅的學習智慧以及幽默風趣的生活智慧，將永遠牢記於我們的心中，並最終成為我們受用終生的精神財富。
我的老師國小作文 篇4
五年級的數學老師，柳姓，個子不高，精瘦，卻極富個性：總是板著一張臉，富有稜角的嘴緊緊地抿著，他常暗暗咬牙，腮幫上的肌肉便有力地鼓突著，一雙眼睛犀利冷酷，我們怯與對視，總覺冷颼颼的。上他的課，誰都小心翼翼，集中精力聽課的很多，極少數對讀書全無興趣的，也要裝模作樣。他的課，板書工整、一目瞭然，思維敏捷清晰，表述準確簡明，喜歡設懸念賣關子，尺水興波，暗裡透著一股狡黠勁兒，很能激發學生的.抽象思維。我特別喜歡聽他的課，也不是很怕他，因為我直覺他雖然不苟言笑、不露聲色，但偏愛我。
他有個習慣，或者說有個激勵機制，那就是經常一堂課留個15至20分鐘做課堂作業，先完成的，可以出教室玩耍。班上幾十號人，總是又瘦又小的我第一個完成，經過柳老師檢查，便從教室後面的角落裡抱著個籃球，去校園中間的平整的黃泥地上玩。籃球噼啪噼啪拍打著，濺起灰塵，然後我用力彈跳投籃，那籃球架籃板缺了一角，籃圈就剩個鐵環。今天想想，我那時拍打籃球特別用力，分明是在炫耀，是在享受成就感。我都出汗了，才陸陸續續有幾位同學加入，似乎成了規律。有一次數學課前的課間，我與同桌秋林為瑣事在吵架，兩人叫得臉紅脖子粗，青筋都露出來了，竟沒有聽到上課敲的鐘聲。柳老師進來後，勃然大怒，不分青紅皁白，把秋林一把拽過去，就是一腳，直踢得滾到門旮旯裡，而對我也聲色俱厲的訓斥了一番。秋林本不大愛學習，上課老走神，作業一片紅叉，受了這次刺激，或許覺得老師偏心，一咕嚕爬起來，拎了書包回家啦，柳老師也吼不住，從此輟學了。秋林就住在我家後面的山腳下，每天都從我家門口來去。當時我還有幾分得意，之後便心生愧疚。及至今天，一遇到他便往事記憶猶新，總會熱情的招呼他，想來彌補些什麼。
柳老師的數學教得好，聞名遠近，他的愛體罰也是遐邇聞名。我就親眼見過幾出由體罰引出的鬧劇：一回是一位附近村莊的婦女，拿著洗衣服的木槌，去辦公室找柳老師理論，原因是柳老師罰他兒子跪在條凳上很長時間。還有一次，柳老師在上課，突然衝進來兩個人，與柳老師在講臺那廝打，緣由是捱了打的學生回去把哥哥叫來了。當時我們都嚇呆了，還是班長餘美麗反應快，飛快的去辦公室，叫來了其他老師，把他們拉開了。
