引
前些天，家裡停了一個多小時的電，我取出被遺忘在儲藏室的那支白得純潔的蠟燭，拭去了這隻普通到一角錢一支的蠟燭上的灰塵，點燃了……
一
這支新蠟燭，艱難地立在了燭臺上，短小的芯線所燃燒的火焰，被黑暗籠罩著，似乎隨時會被一點微弱的風吞噬……
我上國小三年級時，這座城市的國小剛剛開設英語課，我們是第一屆。教我們的老師換了又換，直到她的到來……
五年級開學不久，那天，喧鬧的教室在瘋狂的鈴聲中靜了下來，一個漂亮的年輕女孩兒跟隨著班主任進了教室。眾生目光的焦點下的班主任丟下一句“她是你們新任英語老師”就走了，將這個紀律年級之最的差班留給了這位年輕的女老師——沈蕭。
在後來的交往中，我們知道了她畢業於武漢海軍工程學院，將要帶領著我們——她的第一批學生學習英語。
這位年輕的教師，將在我們的頑皮中開始她的教學生涯，就像那支剛點燃的蠟燭……
二
蠟燭燃燒了三分之一，芯線長了起來，黑暗被燭焰的光明驅趕了回去，一圈朦朧的光環漂浮在燭焰上空……
中學期間，四位主課老師中我最尊敬的是語文老師。
入學不久，我強烈的好奇心情被這位已近中年的語文老師所吸引。她帶著她那不很標準的普通話，領著我步入中學高深的語文殿堂。
她的性格溫和，很少動怒，在她的手中只有半截的粉筆，從來找不到帶有戒尺性質的殘尺，而是在黑板上揮灑出文學的魅力。
在七十三張嘴的喧鬧中，她總能以她的平和安靜我們激動的心情。就像那細長的燭焰，少有飄搖……
三
來電了，燭焰已沒有了映襯，在一灘蠟液中熄滅……而我的眼前卻久久搖曳剛才的'燭影。
我想起了國小時教我們數學的那位老教師，今年，她該退休了。
從國小一年級一直到畢業，她帶著我們感悟數學的神奇。她是一位老教師，在所難免地被我們認為她十分的傳統，固執。她反對我們所有在校的“課餘活動”，例如彈珠、毽子、小孩子手中花花綠綠的卡片等等。所以，一個因果關係導致大部分學生討厭她。
但是，五年級那次數學競賽，她卻感動了我。
那次競賽的題目難度，早已遠遠地超過了國小水平，如果不經學習，連低分線都難達到。
而就在這一年多裡，兩個班的優秀學生，大約有40多個，她完全義務輔導，不收任何費用，就連練習用的所有試卷，都是她自己找人印的，最後一整理，僅我一人就達40多張……
後來我取得了三等獎，家人商量，一致決定給老師送去一箱母親從南方捎來橙子表示感謝，但將橙子抬到七樓的我們卻不得不又抬下來……
這位老教師，以她優秀的品德完成了她幾十年的教學生涯，就像被蠟液淹沒的燭焰般完成了使命，然而她的學生深深地記得她。
尾聲
中國文化中素以蠟燭來歌頌教師，而這三位給我印象最深的老師正對應著蠟燭的一生——
在矚目的光環下面，靜靜地燃燒自己……
點評：用蠟燭歌頌老師，這樣主題並不新鮮。而巧妙地在結構上制勝。以三位老師為代表歌頌老師無私奉獻的一生。一小節蠟燭是寫照，是映襯，是線索。語言以真情質樸見長。
