在日常的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識資訊。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編收集整理的國小情感作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
國小情感作文 篇1
昨天，媽媽問我，：“你的長命鎖呢？”我說：“我不知道啊。”媽媽就很嚴厲的`批評我說：“你怎麼老是丟東西，下次如果你還是丟東西的話，我就一個月不給你買好東西。”可後來媽媽找到了我的長命鎖，我才對媽媽說：“媽媽，您誤會我了。”
媽媽終於弄清楚這個鎖是她自己放的，媽媽就趕緊對我說：“對不起，亞晶，我的寶貝女兒，我錯怪你了！”然後我們就都笑了......
國小情感作文 篇2
摘 要：《義務教育語文課程標準》明確指出，在國小語文教學中要重點培養學生具有良好的情感素質，這是當前國小教學的重要目標。作文教學是國小語文教學中的重點內容，是培養學生情感素質的有效途徑，國小語文教師可以在作文教學中開展情感教育，通過作文教學來培養學生的情感素質，讓學生在寫作的過程中抒發內心的真實情感，從小就培養學生具有正確的人生觀、世界觀、價值觀。
關鍵詞：國小；作文教學；情感素養
國小生詞彙量有限，寫作的時候文章空洞、蒼白，學生所寫出的文章只是在敘事，而沒有情感的文章就失去了靈魂，這嚴重影響了學生日後的學習和發展。因此，國小語文教師必須響應新課程改革的號召，在國小語文教學的過程中採取有效的策略培養學生的情感素質，使學生更好地學習和生活。
一、利用真實情感對學生進行啟發
教師是學生的榜樣，教師的'思想情感能夠對學生產生很深的影響，因此，國小語文教師就應該充分地發揮自身的魅力，用最真實的情感對學生進行感染、薰陶。在進行國小語文作文教學中也是如此，教師要充分地調動自身的情感，用真情去感化啟發學生，開啟學生情感世界的大門。
例如，在學校舉辦拔河比賽之後，可以讓學生寫下比賽的經過和自己的感受，而在佈置寫作任務之前，教師對學生進行了動員：“同學們，我們班在拔河比賽上獲得了第一名，這是每個人共同努力的結果，我相信大家心情一定很激動，老師也是一樣，老師為你們感到驕傲，讓我們一起鼓掌，為你們所獲得的成績慶賀。下面讓我們拿起筆記錄下這榮譽的時刻吧！”通過教師的啟發，學生的情感因素充分地調動起來，所寫的文章更加真實、情感也更加豐富。
二、創設情境對情感素質進行深化
情感需要特定的情境才能產生，所以，教師可以利用創設情境的方式來激發學生的寫作興趣，陶冶學生的情感，增強學生的內心體驗。例如，在進行國小三年級《我愛秋天》這一內容的寫作教學時，教師就可以藉助多媒體為學生創設情境，可以通過多媒體為學生播放秋天相關的圖片、視訊，讓學生看到秋天的紅楓葉以及農民伯伯豐收時的喜悅，等等。通過直觀地展現提高學生的寫作興趣，激發學生對於秋天的喜愛之情，在多媒體情境中學生獲得了生活中鮮活的素材，所寫的文章就能更加充實，情感也十分真摯，同時，又富有生活情趣。
總之，情感素質對學生日後的學習和生活都有重要的影響，因此，國小語文教師在進行作文教學的時候一定要實施情感教育，在教學過程中培養學生的情感素質，充分重視學生自身的情感特點，讓學生在寫作的過程中抒發內心最真實的情感和感受，這樣教師才能走進學生的情感世界，幫助學生解決情感上的煩惱，讓學生不僅學會知識，而且還能有健康的心態、樂觀的情緒、積極向上的態度，為學生日後步入社會打下堅實的基礎。
國小情感作文 篇3
親情，只在我懂事之前。一個月前，一份“淡淡”的親情也斷開了，奶奶的溺愛也使我沒有任何安全感。長大……還沒有，也許我就是自己的親人。
媽媽，在我遙遠的記憶裡，你是百般呵護我的。現在，一切都沒有了，只在每學期的開學時，送我回學校。
爸爸，兩個月沒見了，你還好麼？你天天在鄭州忙東忙西的，我想你了，國慶節你回來麼？
姐姐，你走了以後，我就沒人說話了，你知道一個人在家多寂寞麼？不是玩電腦，就是看電視，我在家過的日子太寂寞。
我在家天天希望快點兒開學！
想起小時侯去八里溝玩，開著車在路上有說有笑的，當時我們還在一起玩水。
想起小時侯，我生病了，在住院部，你們臉上關切、溫暖的笑，我感覺我是天下最幸福的人。
我希望全家團聚，不希望四分五裂！
為什麼我爸讓我轉學我不轉，這個理由我想了好久沒想清楚，只是內心有一種直覺一直在提醒我不能轉學。
現在我想清楚了，因為這裡的.友情重於親情，這裡有同學的真誠、老師的理解，有我想要的溫暖。
我想要親情，但現在只能用友情來不這個缺口。感情裡少了一個，不正常。我好想讓它變正常！
國小情感作文 篇4
解讀國小作文與情感的關係
國小階段兒童的思維，總是直接跟情感體驗相聯絡。因此，作文教學就情感誘發而言，尤為重要。
走進大自然，陶冶情感。
學生的學習過程是一個認識過程，情感是伴隨著認識活動而產生的。列寧曾說過：“沒有‘人的感情’就從來沒有也不可能有人對真理的追求”。這正說明了情感對人的認識和活動有著巨大的推動作用。孩子們要帶著情感認識周圍的世界，必須走進大自然，對太陽、樹木、花朵、雲彩以及自然界各種各樣的色彩和音樂進行了解，不僅用智慧，而且整個地用心靈來感知一切。因此，教師要有目的、有計劃、有準備地組織學生開展參觀、比賽、遊覽及其它有益的活動，努力開闢第二課堂，豐富學生的課餘生活，陶冶學生的情感。可組織春遊或秋遊活動，要求寫《記一個遊覽活動》的作文；讓學生觀看一場緊張的球賽，要求寫《記一次球賽》的作文。
細緻觀察，深刻認識，豐富情感。
學生只有在認真地觀察、深刻地認識了客觀事物後，才會使自己的情感與之產生共鳴，從而寫出一篇好文章。這正符合作文“積理必富而為文始佳”的道理。平時，學生對周圍大量的人、物、事往往視而不見，主要原因是學生的注意力容易分散，不懂得如何去觀察、認識事物。因此，教師要教育學生做生活的有心人，引導他們從不同角度觀察和認識事物。應在觀察中豐富和發展學生的高階情感，包括道德感、美感等，使學生的生活情趣更加高尚，生活的感受也會更加深刻，更加敏感。讓他們的心靈與事物間搭起一座情感的橋樑，從而通向“為文始佳”的.目的地。
創設情景，激發情感。
“作文難”是學生寫作心理的一大障礙。指導國小生作文，不能採取硬性命題的做法。國小生情感豐富，善於想象，易受感染，必須調整國小生的作文心境。蘇聯教育家聶恰耶娃就主張，把作文訓練同閱讀、美術、音樂等學科聯絡起來，在帶動學生情感的前提下，讓他們攝取自然界和社會生活的內容。因此，在指導習作時，教師要根據國小生的心理特點，用語言或藉助電教手段，通過朗讀、評論樂曲、看畫面等把學生帶到特定的意境中去感受，去聯想，從而使學生入境生情，浮想聯翩，繼而有感而發。如在教《賣火柴的小女孩》時，首先引導學生想象，在腦海裡再現小女孩凍死街頭的悲慘畫面，引發情感。其次，通過朗讀，傳達這幅悲慘畫面所蘊含的思想感情，情感又使浮現在學生腦海裡的畫面更鮮明，形象和情感相互起作用，把學生帶進童話世界。最後，可讓學生動筆寫一篇《給賣火柴的小女孩一封信》的作文，情感撥動了學生寫作的筆頭，收到了此時無聲勝有聲的教學效果。以情感為中心的作文教學框架，揭示了作文教學的特點和規律，只有抓住情感，才可獲“文、道”之得，作文教學的目的任務才能得以完成。
國小情感作文 篇5
我是一個12歲的女孩，已經上6年級了，不過我認為我現在真的有些跟不上社會了！我們班和我年齡一樣的有許多，可是我認為他們真的很成熟，畢竟才國小啊，可是國小就有很多很多的男生女生談戀愛了！
我想這樣的問題應該不只是發聲在我身邊吧，連國小2年級的都，唉！是我真的跟不上這個時代了嗎？
前天去外婆家，見到了自己從小一起長大的好朋友，田田，我們可能是好久不見了，我感覺她說話的語氣變了，以前很像個男孩子的假小子，去哪了，她現在變的很詩文了，有一種小家碧玉的感覺，反而讓我感覺很不習慣，好像和姐姐19歲時談戀愛的感覺！我以為我多想了，沒想到她對我說“你們班的`有談戀愛的嗎？”我沒有否認，我問她，“你們班有嗎”她笑了笑，不說我也明白了。
我們一起去了她家，我看到她的房間裡，掛了幾張照片，我還以為是全家福呢，沒有想到的是，既然是她班的男孩子，我問田田“你是不是喜歡他啊”田田竟然沒有否認，我又問田田“你們什麼關係啊？不會是男女朋友吧”我是和她開玩笑的，而田田卻說“你怎麼知道”！
我想很多上國小的朋友看到應該深有感觸吧！不過，我還要對大家，當然還有我的好朋友，田田說，畢竟才是國小啊，還是要以學業為主的，國小就被這些事情困擾，你以後的生活會有許多的煩惱的！
國小情感作文 篇6
爸爸媽媽在生活和學習等各方面時刻關心著我，讓我非常感動。
記得上二年級時的一個夏天，天氣悶熱。我以為不會下雨，所以沒有帶雨傘。誰知道，到了第三節課時，天空突然陰雲密佈，雷聲大作，先是星星點點落下幾滴雨，不一會大雨傾盆。放學了，我只好坐在座位上等雨停，可是老天爺偏偏就和我過不去，雨一直下個不停。我心想：今天“死”定了！突然，我看見一個熟悉的身影，是媽媽！我馬上撲進媽媽懷裡。媽媽一臉愧疚地說：“我上班有事，所以來晚了。”我連忙說：“沒關係！我可以一邊等一邊寫家庭作業。”
爸爸媽媽經常為我難對付的“刁嘴”頭疼。因為很多菜我不喜歡吃，而且有些菜是從喜歡逐漸到不喜歡。爸爸媽媽每次買菜都會問我想吃什麼。前不久，我突然想起從前別人請客在飯店吃到的黃鱔不錯，信口對爸爸說：“我想吃黃鱔！”媽媽愣了一下說：“那東西太貴了！四五十元一斤，還是不吃吧！”誰知道，爸爸爽快地說：“只要喜歡吃，偶爾吃一下是可以的。”爸爸媽媽出去買菜，不一會回來，真的買了一條大黃鱔，有鍋鏟把粗。我知道爸爸媽媽的`收入不高，還能儘量遷就我，真是讓我感動！爸爸說這條黃鱔是野生的，營養價值很高。爸爸讓我拿來剪刀，給老黃鱔開膛剖肚，清洗乾淨後和洋蔥一起炒。因為洋蔥也是我喜歡吃的。吃飯時，看爸爸媽媽不伸筷子，我就給爸爸媽媽每人夾了兩塊黃鱔肉，感動地說：“好東西，大家一起分享喲！”爸爸媽媽望著懂事的我，舒心地笑了。
爸爸媽媽的真情感動著我，激勵我要好好學習！朋友們，感動無處不在，關鍵在於我們要在看似平淡的生活中用心去把握、細心去捕捉！
國小情感作文 篇7
今天上午，小明在寫作業時，聽見有人說“你打，你打。”他以為是兩個小朋友在打架，就跑過去想把他倆拉開，到了那裡小明才知道是倆個小女生在打乒乓球，她們在讓對方打乒乓球時說：“你打，你打。”
小明給她們打了個招呼說：“你們好。”女生們說：“你好小明。”小明又說：“我以為你們在打架，真是誤會你們。了。”
