一、課題研究的實施方案和主要工作。
（一）加強了與本課題研究相關的理論學習。
自從去年課題申報立項以來，我們課題組成員進一步學習有關賞識教育的理論：賞識是指充分認識到人的積極因素和優點，並加以肯定與讚賞、表揚，賞識教育是在承認差異、尊重差異的基礎上產生的一種教育理念。賞識就是尊重幼兒，相信幼兒，鼓勵幼兒，通過不斷肯定、不斷強化，讓受教育者揚長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心，幫助孩子獲得自我價值感，發展自尊、自信，最大程度的激發孩子的潛能。
（二）完善了課題的實施方案。
首先，成立了課題研究小組，明確課題研究小組中各個成員的分工。
其次，明確課題研究的指導思想、實施方法和研究成果形式。
我們開展這一研究的指導思想，一是：賞識教育。賞識教育理論告訴我們，賞識教育符合孩子的心理髮展特徵，能夠激發學生潛力，能夠滿足學生內心深處的需求。這樣培養出來的學生更能經受挫折，而不是溫室中的花朵。能夠培養學生的自信，幫助學生克服自卑。孩子是環境之子，營造寬鬆和諧的環境以滿足孩子內在無形生命的需求。
研究的方法為：調查法、觀察法、實驗法、個案追蹤法、強化法、表現記錄法。
研究的成果形式為：採取實驗調查報告、研討會、教學論文等形式展現二、仿效馬斯洛的"需要層次"理論。
馬斯洛的"需要層次"理論告訴我們，人類除了最基本的生理、安全需要外，更高層次的需求就是對尊重的需求，希望得到他人的肯定和讚賞，得到社會的肯定性評價。賞識教育在把做人的權利還給幼兒的同時，把做人的責任也讓他承擔起來，也就是讓孩子無形的生命昇華的同時，他們有形的生命也經得起風雨的磨難。賞識是成功的良方，最大限度開發幼兒潛能的法寶，是融洽師幼的感情，建立和諧氛圍，提高幼兒綜合素質的有效途徑。教育者以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒的心態和思維方式對被教育者實施教育，並且在教育的過程中，緊緊抓住被教育者所要發展方向上表現出來的優點，進步給予客觀公正的肯定和賞識，讓星星之火成燎原之勢，讓被教育者在"我能行"、"我是好孩子"的感覺中走向成功。
課題組成員同時進一步明確我們開展研究的目的就是努力把賞識教育應用到課堂，爭取讓每個孩子充滿自信、自尊、自力，樂觀好學，最終學有所成。
三、重審課題研究的意義。
賞識教育有利於幼兒克服自卑心理，增強自信心。賞識教育有利於融洽師幼的感情，縮短師幼之間的'距離。賞識教育有利於形成團結向上的班風。賞識教育有利於提高幼兒的綜合素質，賞識導致成功，這裡的"成功"是能讓幼兒最大程度的發揮自己潛能，最大程度的領受愉悅，最大限度的感受自身價值的存在四、在課題研究過程中，我們主要做了以下工作：
1、從思想上樹立賞識意識。只有用一種賞識的眼光去發現幼兒的優點，這樣你才會喜歡他們，慢慢地，幼兒才會喜歡你。
2、從行為上進行賞識活動。第一是情感激勵。與幼兒建立真摯的感情，真心幫助、關愛他們。第二是成功激勵。讓大多數幼兒一日生活活動中，都享受到成功的快樂。每個人都渴望成功，都渴望肯定，這會增加他們的自信，進而獲得更大的成功。
3、讚美激勵。讚美的力量是巨大的，尤其是對於性格內向的幼兒。發現幼兒的優點於長處，尊重幼兒的差異，對幼兒的閃光點及時有效地予以鼓勵和讚揚。
五、具體措施
1、課題組成員討論並制定每一學期賞識教育工作計劃、活動方案。
2、進行賞識教育理論學習，樹立賞識意識，建立賞識氛圍3、在班級教學及一日生活中滲透賞識教育；4、在班級管理實施賞識教育，並準備相應的物質條件。
5、教師設計個案記錄及分析，記錄幼兒課內與課外的變化，賞識前後的變化6書寫各種型別的賞識賞識教育評價效果材料，對本班幼兒考核評價。
六、課題研究的主要問題
在研究的過程中，我們發現賞識教育不是階段性的，不可能立馬見效，賞識需要真心誠意，需要平等尊重，否則很多時候還會給幼兒一種"狼外婆"的感受。對賞識的具體情景不能有效把握，濫用賞識也會導致對幼兒的放縱。我們要研究什麼樣的賞識是真正有效的賞識，要給幼兒的是一種放鬆而不放縱，緊緻而不緊張的感覺。起到放風箏的效果，讓他自由的飛翔卻不會迷失方向。
七、下一步研究計劃根據第一階段制定的操作方法進行資料蒐集、課題研究和課題實踐。
1、認真學習《幼兒園教育指導綱要》，貫徹綱要精神，在幼兒一日生活中，學習活動中，遊戲過程中對幼兒進行個案賞識教育。
2、加強理論學習，用理論來指導實踐、指導教學。
3、有計劃的進行賞識教育活動，保證實驗時間。
4、組織課題組成員交流課題研究經驗、方法。
