總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以促使我們思考，為此要我們寫一份總結。那麼我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編整理的關愛教師活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
為更好地關注特殊學生群體，構建和諧班級、和諧校園，我校根據學生的家庭、學習、性格等方面的特點，有針對性地開展工作，對家庭貧困學生、學習困難學生、單親及父母雙亡家庭學生、外來務工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優越學生、學習成績特別優秀學生等八類學生，學校給每個學生建立了成長檔案，採取了以“特殊群體學生與老師結對”為主體的教育管理模式，多措並舉，關心愛護每一位學生，對學生的學習、生活、思想、心理、行為、習慣予以全方位關注，通過思想上引導，學業上輔導，心理上疏導，生活上指導，引領學生健康成長。根據上級的指示精神，現就我校特別關注的學生的工作情況總結如下：
一、摸清底數，建立完善特別關注群體學生檔案
通過家訪、調查等多種渠道，全面掌握學校班級特殊學生群體的狀況，針對每一名學生的不同情況進行全面分析，重點關注。結合學校和學生實際，建立完善特別關注學生成長檔案，並建立嚴格的檔案管理制度，設定檔案借閱許可權，注意保護學生個人隱私。將所有特別關注學生情況進行彙總上報。
二、實行學生成長與老師結對制，為需特別關注學生配備成長結對老師
針對不同學生群體的情況，安排品德高尚、責任心強、學生信任的教師做特別關注學生的成長結對老師，通過開展“師生共成長”等活動，鼓勵老師結合自己的優勢，幫助被輔導的學生健康成長。學生
成長結對老師及時關注學生的發展變化，及時記錄學生的成長足跡，引導他們健康成長。老師們採取深入班級、深入學生，通過積極家訪、個人談心、觀察等方式，瞭解這些學生在生活、學習、思想、身體等方面存在的問題或困難，積極進行鍼對性的幫助。在特殊學生群體班級內開展結對子活動，如學習特別困難的學生與學習特別優秀的學生結成對子，健康強壯的學生與隨班就讀的殘疾學生結成對子，使他們共同成長，共同進步。
三、適時激勵樹自信
尺有所短，寸有所長。特殊群體學生也是一樣，每個人都有自己獨立的個性、人格特徵及優點特長。導師們走進這些孩子中間，瞭解每個孩子的優點，激發他們身上的潛能，真正尊重每個孩子獨立的人格，並在不同場合認可、讚揚他們身上的優點，以及對集體的作用，讓他們感受“自己是集體的不可缺少的一分子”，從而養成積極向上的心理狀態。每個學生都是要求上進的，特殊生也不例外，對學習特別優秀的或者學習困難的學生來說，他們的進步更需要老師的引導和激勵。如特別優秀的學生，他們在學習上有一定的優勢，但在心理上也存在著這樣那樣的缺點，比如自負、情緒化、集體合作意識不強、對班級關心不夠等等，因此他們更需要老師的引導和鼓勵。導師可以有意識地幫助他們樹立一顆平常心、增加適當的挫折教育、提出更高的學習目標以此來激勵他們，增強他們自我完善、自我教育的能力。激勵是一種動力，無論對哪類學生，不管是學習困難生，還是優秀生等，對他們每天的表現要及時地表揚，肯定他們那怕點滴的進步和閃
光點，對不足之處，幫助他們進行分析，儘可能多表揚，少批評，做到有成績不抹殺，有缺點不掩蓋，愛之有度，嚴之有格，使這些學生能體驗成功的喜悅，增強進步的決心和信心。
四、溝通思想爭自強
特殊學生群體思想較為複雜，精神壓力大，為全面掌握學生的有關資訊，學校要求每位結對老師堅持每週至少一次與學生個別談心，及時瞭解學生思想狀況，從心理上疏導，精神上支援，幫助他們解決思想上的疙瘩，讓他們快樂成長。如家庭條件特別優越和家庭貧困的學生，他們要麼因為家庭條件太優越，要麼太貧困，在心理上存在優越感或自卑感，在行為上也表現異常，因此，及時的家訪或電話聯絡，加強與學生家長的溝通和交流，把孩子在學校的表現及時向家長或監護人彙報，讓家長或監護人及時瞭解孩子在學校的動態，適時改變家庭教育的方法，結對老師或者班主任把最適合孩子的教育方式與家長共享，以形成學校與家庭教育的最佳合力。
五、師生融洽促和諧
在關注特殊學生群體工作中，學校要求教師做到對學生有“童心”，對家庭條件優越的學生要“靜心”，對尖子生要“細心”，對待優生須“恆心”，對貧困生獻“愛心”，對單親子女靠“熱心”，對務工子女持“耐心”，對智障學生有“憐憫心”。針對單親家庭子女和留守兒童兩類特殊群體，學校特意為其選派了“教師家長”。同時，為了營造團結互助的良好氛圍，積極引導學生自願組成互助合作小組，讓學生在學習生活中取長補短、共同提高。
一年來，通過以上措施，不但使那些隔代家長們逐漸轉變了教育觀念，而且使不同層次的家長都增長了家庭教育知識，開創了我學家庭教育的新局面，有力地支援了我校八類特殊群體學生工作的順利開展。當然，特殊群體學生的教育是一個社會綜合問題，也是一項長期性工作，只要堅持不懈、不斷總結、改進和橫向交流，我們相信，這些學生也一定會全面、健康發展，逐步成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。
總之，我們在責怪現在的孩子越來越難管的同時，莫忘了思考怎樣關注他們，怎樣給他們提供適度的環境。無論為人父母還是為人師長，在忙碌的社會生活中，請給予這些孩子更多關懷更多關愛吧！讓他們在健康快樂中自由成長！
關愛教師活動總結2如果說學生是那嬌豔的花朵，教師就是那默默無聞的綠葉；學生是一葉風帆，教師就是那無垠的大海；學生是飛翔的雛鷹，教師便是那廣闊的藍天。在藍天下，經常有被陽光遺忘的角落，看看我們的周圍，是否有缺失愛的人。
文傑是我新接班級中的一個男孩子。全班同學不喜歡他，喜歡欺負他，因為他懶著出奇，全班的孩子沒有一個像他這麼懶的。他臉蛋沒有幸福孩子的白淨，衣服也沒有其他孩子的鮮潔，更重要的`是對於老師佈置的作業，他經常一個字都不寫，今天早上告訴你忘了帶，好吧，給你次機會，下午帶來，隔天早上，還是不見蹤影，再問之下，說是丟了。滿腔的怒火再也壓抑不住：“給你家長打電話，讓他幫你送過來。”當我拿出電話，檢視通訊錄時，他由抽噎改為大聲哭泣，求我說：“老師，明天拿來，行嗎？我一定拿來。”在他的再三保證下，我勉強同意。第二天，我看到他找來的作業本，一個字都沒寫。心中壓下去的那股怒火，又升騰起來了。
課後，撥通了他父親的電話，聽說我是孩子的新老師，他的爸爸就搶著向我告狀：“要維持生計，做父母的得出去打工賺錢以貼補家用，孩子從入學到現在還未曾及格過一次，孩子的學習習慣不好，生活習慣不好？？我也沒辦法。”於是，我把自己本來要說的話吞了回去，從此不再想去告狀，作業沒寫，那就找時間補吧！
從那以後，對於文傑同學我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心絃。他每次的作業都是我親自檢查，並安排優秀學生輔導他，當他作業完成一題表揚，完成兩題也鼓勵。漸漸地當他遇到困難或是同學們欺負他時，他都會向我訴說。於是，我告訴他，就是因為你習慣不好，作業不完成，如果把這些壞習慣改掉，學習成績提上來，同學們定會對你刮目相看，你父親也不會疏遠你，更會疼愛你，為什麼不給自己一次機會？只見他點點頭，表示認可。
其實文傑同學還是很聰明的，經過一段時間的努力，他的學習成績有了點滴進步，我發現，他交上來的作業工整，一題不落，並把這種習慣，一直延續下來，當然孩子的習性是會反覆的，偶爾一兩次沒完成作業，我並不很責怪他，補吧！回想起來，我對文傑同學的關懷並不主動，更談不上熱情，我也感到汗顏，但今後，為澆灌那一朵朵鮮花，我願把愛的甘泉灑向他們的心田，讓他們乘著“愛”的翅膀飛翔，度過童年的美好時光。
從此，同學們欺負他的訊息再也沒傳到我耳朵來了。每次碰到我都會親切地叫：“老師”，那一聲甜美而稚嫩的童音，便足以喚起我心中沉睡已久的歡欣。
