總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以使我們更有效率，因此好好準備一份總結吧。總結怎麼寫才不會流於形式呢？以下是小編整理的化學教師個人工作總結，歡迎大家分享。
化學教師個人工作總結1
一、根據教學需要科學地選擇習題
首先老師必須認真鑽研新教材，深刻理解新課標，分析近年會考試題的新變化，只有教師正確認識了習題的功能，才能準確把握習題的方向，才能做到試題內容、題型、難度、題量等符合學生的實際，才能使習題有事半功倍的效果。我認為應選擇那些課本中的重點知識，那些易暴露學生問題、能開闊學生視野、與生活聯絡緊密、注重知識應用的題目。根據以下原則選擇習題：
1、不能搞題海戰術，習題應精選且有針對性
練習，對學生的學習是必不可少，無可替代的，教師應該篩選一些科學的、重要的、與教材貼切的、有針對性的習題讓學生練習，而不是面面俱到，大搞題海戰術，並且習題也要“少吃多餐”，每天學生的作業量不易過大。選擇的習題要有明確目的性和針對性。比如，學習《質量守恆定律》時，可以留給學生以下習題進行練習：
(1)蠟燭在空氣中燃燒後，剩餘蠟燭質量減少了，這是否違反了質量守恆定律?請大家思考並討論。
(2)在化學反應甲+乙→丙中，5g甲和足量的乙充分反應，生成8g丙，則參加反應的乙的質量是( )
A.2g B. 3g C.5g D. 8g
(3)現在我們國家的奧運聖火正在傳遞，而奧運聖火的燃料是丙烷，它完全燃燒時發生如下反應：丙烷+ 5O2 == 3CO2 + 4H2O ,則丙烷的化學式是( )
A.C3H8 B.C2H6 C.C2H4O D. CH4O
(4)在現如今的社會，能源危機成為世界主要的矛盾之一。所以就有一些人，自稱在水中加入少量催化劑，就能將水變成汽油(主要成分是碳、氫元素組成的物質)。對此，你有何評價?
這樣的習題既能幫助學生正確理解質量守恆定律本質和原因，又能讓學生學會使用質量守恆定律的方法及明確應注意的問題。雖然題不多但作用卻是非常的大，效果也就會很好。
2、要培養學生嚴謹、科學態度，注重習題的科學性
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，科學來不得半點虛假，培養學生嚴謹科學認真的態度，是化學教學的任務之一。所以，老師在選擇習題時，一定要強調科學性，不能出現知識性的錯誤，要做到語言準確，敘述嚴密。
3、重視“雙基”的訓練，強化習題的導向性
化學習題的解決往往需要一些基本的知識為基礎，所選習題不能超出學生的能力之外。因此，老師給學生的習題一定要重視基礎，要以鞏固基礎知識，培養學習興趣，養成良好學習習慣，鍛鍊分析簡單化學現象，瞭解生活中的化學常識為出發點。習題要面向全體，不能出偏題、難題、怪題，不能出那些模稜兩可、爭論較大的邊緣題。例如有些資料上有這樣一個題目：人教版課本上用火柴頭大的白磷在錐形瓶中燃燒，驗證質量守恆定律的演示實驗過程中，如果塞子塞得不緊，天平的指標往哪邊偏?答案一般都說將是左盤偏重，但實驗表明一般情況下將仍然平衡，因為普通的托盤天平根本就沒有這麼高的精確度!試想，要一名剛剛學了兩個多月化學的學生就回答一個本身就存在嚴重系統誤差的題目，能有多大意義?做這樣的題目對學生的學習能有多大的幫助呢?
4、關注社會熱點問題，注重習題的創新性
新課標和新教材與原教材和教學大綱相比較，最主要的差別之一就是淡化了概念，降低了難度，並且最大程度地體現了化學來源於生活，化學服務於生活的新理念，所以相應強化了化學與生活、化學與社會、化學與環境等方面的內容。同時我們通過分析近年會考試題就不難發現，發生在我們身邊的化學現象、化學知識以及在生產生活中的應用，化學與健康，生產安全與食品安全等成為了考試的熱點。會考試題的導向性是明確的，因此，在選擇習題時就要順應這種變化趨勢，平時注意多收集一些這方面的素材，設計一些新穎的習題，有意識地加強練習。
二、根據學生的需要科學地佈置習題
1、注重分層教學，習題要有針對性
新的課程標準和新課程理念要求化學教學要面向全體，要讓每一位學生有其發展。但他們自身的知識儲備，生活經驗，思維能力、理解能力都存在一定差異，因此，習題的難度要分層次，習題的題量要適中，且在完成的時間、數量上不搞“一刀切”，讓學生有一定的選擇，使每一個學生都得到最好的發展，都能體會到成功的喜悅，逐步樹立他們學習化學的興趣和信心。讓學生逐步實現由“懂得”到“會做”，由“會做”到“會學”。
2、加強師生習題互動，調動學生積極的參與意識
一個人的能力總是有限的。再有經驗和能力的老師，考慮問題都有他的侷限性，都會受到一些思維定勢的束縛，設計習題的多樣性往往不足。因此選擇習題也不應由一位教師獨斷，要進行教研組內同組教師的共同討論。同時可以進行從學生中來，再到學生中去的大膽嘗試，即讓學生將他們自己認為有針對性的、容易發生錯誤的、有趣的習題收集起來，再運用到單元檢測中，從而更好地引導學生自主學習。這樣既能強化對知識的掌握，又能使學生得到很好的鍛鍊，因為有他們的參與，所以也就促使他們自主、積極地學習化學，既拓寬了出題的視野，又提高了習題的質量。
化學教師個人工作總結2
在剛剛結束的×年大學聯考中，我校取得了非常好的成績，理綜考得不錯，我們×屆高三化學組老師為此做出了自己的貢獻。在此感謝各級領導對我們的大力支援；感謝我們化學組所有成員的團結協作；感謝×屆高三學子的辛勤努力。現將我們×屆高三化學組的一些做法向大家彙報，希望起到拋磚引玉的作用，不妥之處敬請領導和各位同行批評指正。這一年來我們的做法具體如下：
1、認真貫徹年級組制定的備考方案
我們年級組計劃×年×月—×年×月上旬完成一輪複習，但由於“禁補令”讓我們失去了寒假補課的良機，複習時間的縮水讓我們倍感壓力，我們在年級部的統籌安排下提前做好了長期規劃，合理安排寒假作業，佈置學生自己在家複習有機化學基礎，同時滾動複習前面的知識，並配置了一定的限時訓練。有效利用了寒假時間，所以我們於×月×號結束了第一輪複習，在一輪複習中我們立足夯實基礎，避免偏、難、怪題，以低、中檔題為主。×年×月進行二輪複習，二輪複習重點是進行查漏補缺及專題複習，是對以前知識的提高和昇華。我們果斷將有機化學專題放在最前面，使得一、二輪複習有效結合，既可以將有化學一次性複習透徹，又可以節約複習時間。×月進入衝刺訓練，主要是各地名校的月考題、模擬題，這些試題的水平比較高，大學聯考的方向掌握的比較準，正適合這時的需要。×月底重點引導學生迴歸教材，梳理常見知識點，×月適應大學聯考，按大學聯考時間做一些簡單題目，調整學生生物鐘、除錯良好應試心理。
2、合理利用理綜訓練
去年由於數學、物理進度吃緊，所以理綜訓練起步相對往屆稍晚了點，但橫向比較我們卻屬於下手早的。十一月份起，每週日下午進行理綜考試，我們的目的是讓學生早接觸、早適應理綜考試。在理綜考試中我們提出兩個基礎目標：
（1）在規定時間內完成全部試題。
（2）理綜分數爭取達到200分以上。
為保證基礎目標的實現同時提出基本答題策略：一卷控制在50—55分鐘左右，二卷95—100分鐘左右。雖然每次理綜考試很難達成提出的兩個基礎目標，但通過多次的磨鍊增長了學生理綜考試的技巧：做到統攬全域性，合理安排答題時間。
3、認真鑽研考綱，集體備課，發揮集體的力量
化學組是一個團結協作的團隊，高三化學備課組共同研討每部分大學聯考考點，從備課資料準備、課堂訓練到能力提高、錯題再做等教學環節都有周密佈置，都是我們全體高三備課組的集體成果，既有分工又有合作。另外王邦飛、劉志偉等老師經常深入我們高三課堂指導，給我們提出了許多有關複習的合理化建議，在兩次高三教學調研中也得到了教研室餘建新老師的悉心指導，使得我們的複習方向一直沒有偏離正常軌道，高效、按時完成複習任務。
4、研究學生，在三類學生中抓增長
要想大學聯考取得豐收，必需樹立為學生服務的思想，在學習上耐心給學生解決問題，在生活上關心學生，解決他們的後顧之憂，從而實現對老師的教學信其道、樂其學。另外我們必須營造良好的學習氛圍，抓好“優等生”“邊緣生”“後進生”三類學生的增長點。我們給尖子生足夠多的優秀試題，鼓勵他們自己補充課外練習，充分挖掘他們的潛力；對邊緣生個別關注，加強交流與溝通，指導他們的學習方法與應試技巧，激勵他們的鬥志，多對他們的作業的進行面批面改，激發他們學習的積極性，培養他們學習的毅力；對後進生注重在生活上、精神上關心他們，善於抓住他們學習中的任何閃光點，挖掘他們的一些優秀品質，促使他們即使成不了應試之才，但可以成人。
5、指導學生規範答題
學生解題不規範是老師長期議論的一個話題。這種失分不是“不會做”，而是“做不好”。具體表現為：文字表達不嚴謹，專業術語不規範，解題步驟不完整，邏輯推理不嚴密，計算結果不準確，書寫太潦草，塗抹太多，卷面太髒等。大學聯考閱卷老師不會有耐心，也沒有足夠的時間去慢慢推敲那些拖沓繁雜，不規範的答案，極有可能直接判它是錯答。所以，答案要求用比較規範的科學術語（關鍵詞）進行描述，最後形成的答案要儘量簡潔明瞭。因此我們在備考過程中，狠抓學生的答題規範，規範化學用語，規範答題，規範草稿紙的使用。把不必要的失分降低到最低限度。
總結起來我們這一年大學聯考複習的工作應該說是較成功的，複習的方向是正確的，學生的成績是令人滿意的。大學聯考後看，仍有些不足，如學困生成績較差人數較多，雖然也作了不少的輔導，但是提高他們的成績仍然缺少辦法。另外高分層仍然嫌少，高分人數應該再多些，工作還可以更細緻些。少數考生臨場發揮太差也是待解決的問題。現在看對於普通班第一遍複習時試題難度還可以再降低些，這樣會更好。
6、幾點大學聯考複習體會：
1、大學聯考中較難題只佔約20%，因而平時引導學生重基礎，紮紮實實打好基本功，養成規範書寫的好習慣，認真對待氧化還原反應方程式的配平，離子方程式的書寫。
2、要培養學生養成認真反思的習慣。不能整天只顧做題，而不去思考為什麼會做錯題，以後會不會犯同樣的錯誤，不去思考錯誤屬於哪種型別，是審題不清，是知識盲點，還是水平有限。
3、進一步關注基礎知識，狠抓元素及其化合物以及常見有機物的基本結構與性質。
4、適當調整純理論的複習時間，降低計算部分的複習難度，強化學生的計算能力和技巧。
5、科學訓練。使用的訓練內容要精緻，避免無效勞動。不要過分熱衷於“有所創新、有所突破”。
6、在實際中進行實驗複習。建議複習時要進入實際環境中進行化學實驗的複習，並在實際複習過程中注意操作規範和回答規範。
7、教材是化學總複習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的、在化學複習中要以考試說明作指導，以教材為主體，通過複習，使中學化學知識系統化，結構化，網路化，並在教材基礎上進行拓寬和加深，而複習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以複習資料代替教材。
化學教師個人工作總結3
1、加強對基礎知識的理解深度
大學聯考從某種意義上來說，主要是考查考生對一些基礎知識的理解深廣度。在複習過程中，要把複習的重點放在對一些最基本知識的掌握理解上(特別是一輪複習)。
首先是重視課本。課本是根本，課本不但涵蓋了考試全部內容，也包涵著知識的結構關係，將書本知識挖深挖透，精耕細作，靈活遷移，定能勝過各種教輔書。如今年的實驗題則涉及：石油的分餾(儀器選擇，沸石的新增方式及作用)、乙酸乙酯製備(高沸點制低沸點、物質分離提純方法)等細節知識的變式考查。
其次是在複習過程中重視形成知識網路。通過橫向和縱向統攝整理，使零散的知識有序地貯存，使之系統化、結構化。
最後是抓好基本概念、原理的掌握和應用，通過分析比較，多角度辨析，掌握概念的內涵外延，原理和規律的本質，在深刻理解和有效運用上下功夫。
2、重視以基礎知識為依託的實際應用能力培養
無論是容易題還是難題，無論是客觀判斷題還是主觀分析題，都是以重要的基礎知識為依託展開的。多年的大學聯考重點始終是高中化學中的那些最基本、最核心的內容，但純知識性題目的考核逐漸偏少，取而代之的則是更多的知識應用性題目，因此教學中更應強調對知識的理解和應用。而堅實的化學基礎知識，清晰的化學知識結構，是運用已有知識解決新問題的重要基礎，所以對化學基礎知識和基本技能應準確把握，並紮紮實實地落實到位。另外，訓練學生細心審題、深刻理解題意和分析題意也是我們今後化學教學中要重點加強的專案。如今年第27題第5問“沉鈷”過程化學用語的書寫是需要分析的，不再是簡單的元素守恆和簡單複分解。
3、重視新型題型的訓練
工藝流程題和物質結構與性質以及對有機實驗的連續考查三部分內容是剛剛進入我們視野的新題型，儘管它們還是考查我們的基礎知識，但大量資訊、資料、圖表的分析處理是我們學生攻克的難點。
關於新課程大學聯考命題的趨勢：
大學聯考化學命題應堅持在考查學科基礎知識、基本技能的同時，全面考查學生素質的發展方向。
大學聯考命題強調知識之間的交叉、滲透和綜合，因此，大學聯考備考梳理知識，形成完整的知識結構鏈和知識網尤為重要。
大學聯考命題由於不斷的改變設問角度和設問方式，做到了推出陳出新，常考常新，看似年年不一樣，其實質、原理還是要引導學生在教材(課本)上尋根、找依據。
以能力測試為核心，試題題型基本保持不變，注重對學生科學素養的考查。
備考策略
(一)明確要求，把握方向。“大綱”是依據、課本是根本、資料是補充。在複習備考過程中，依據“考綱”選擇複習內容和深廣度，不搞“偏、難、怪”的內容，對“考綱”不要求的內容，堅決刪掉，對“考綱”中降低要求的內容，堅決不拓寬、不加深，對“考綱”中新增的內容，要認真研究，複習時到點到位。這樣，既把注意力放在重點、熱點、難點及關鍵點上，
又減輕了學生過重的課業負擔，把握了大學聯考方向。
(二)夯實基礎，提升能力。目前學生的狀況是基礎知識、基本技能掌握不牢，有必要安排時間讓學生將幾本化學教材通讀，尤其是平時容易忽視的一些地方更應著重理解，同時加強元素化合物、有機化學所涉及方程式及其實驗現象的反覆記憶，以便大學聯考時能快速、準確的提取基礎知識進行應用。複習要針對理綜大學聯考化學科的要求，結合學生實際，選擇以無機典型元素及其化合物為代表和反映有機烴與烴的衍生物官能團衍變關係的推斷題，訓練學生用正向逆向、統攝思維進行推理，提高推理能力。同時要選擇以教材上的演示實驗、學生實驗為基礎的綜合實驗題，突出實驗原理、儀器使用、操作方法、現象描述、簡單設計、分析評價等環節，培養學生的實驗能力，要注意選擇一些具有開放性的實驗題，提高學生的創新意識。理綜化學實驗試題其考查不外乎從實驗目的、原理、裝置、操作、理解、評價、改進、拓展等，試題迴歸教材卻高於教材，但每年考生的失分點卻較多，因此，我們應重視教材上的所有演示實驗和分組實驗。
(三)重視習慣，嚴格要求。化學複習要在知識整合的基礎上注重能力、學習習慣和科學態度的培養。當一輪複習結束時，可能存在基礎知識和基本技能不紮實、知識體系的構建不完整、化學用語使用不規範、語言表達能力差、化學實驗能力差、思維的變通性差等問題，在第二輪專題複習中要進一步嚴格要求，重視良好的習慣和嚴謹的科學態度的培養，採取多提問，多動筆，邊總結邊糾正的方法。一定要杜絕會而不對、對而不全、全而不精等現象。
(四)及時反思,查漏補缺。每一次練習或考試後，都要求學生及時反思，及時糾正，對差錯做出深入的分析，找出錯誤根源，是概念不清、原理不明、方法不當造成的，還是非知識性的失誤。對出現的差錯要做記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結，看看哪些毛病已經“痊癒”哪些“頑症”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷地消除化學複習中的疑點、盲點,努力使學生在複習的過程中達到“會做的保證對、錯過的不再錯”。
化學教師個人工作總結4
本學期我擔任九年級(3)、(7)、(9)班的化學教學，由於剛教書肯定存在著不足，在教學的過程當中不敢放鬆，踏踏實實地做好我的工作。在這過程中不斷地摸索著，也有些感觸，現將本學期的心得總結如下：
一、紮紮實實打好基礎，拼命趕進度不可取
抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，儘量降低落後面。那種為了留更多的複習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。“興趣是最好的老師”，只有學生對化學科學有著強烈的探索慾望和對化學知識及規律的擁有欲以及將所知化學知識應用於日常生活造福人類的動機，才可能激發創新潛能，才可能產生創新慾望。但這種好奇與興趣是本能的、不穩定的認識傾向，還應激發社會性動機使之成為主導動機，方才起著持久、穩定、強有力的動力和維持、調控作用。如善於創設問題情境激思激趣；理論聯絡實際，講解化學在尖端科技工農業生產、環境保護、日常生活中的巨大作用；講述結晶牛胰島素的合成，侯德榜制鹼法等化學史激發學生為祖國富強而發奮學習的社會性動機等。另外，化學教師良好的教師形象；生動、準確的講授；熱情真誠的關心鼓勵；幽默大方的舉止等因素在培養和強化學生學習化學的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。
二、加強教學理論學習，練好紮實的教學基本功
在教育教學方面，我努力加強教育理論學習，提高教學水平。要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
①認真學習貫徹教學大綱，鑽研教材。瞭解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識的邏輯。
②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。
2、課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，佈置好課外作業，減輕學生的負擔。
3、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。國中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時完成作業，有的抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，幫助整理衣服。從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
為了不斷提高自己的教學水平，我都努力去聽其他老師的課，以向他們學習好的教育理論、方法，彌補自己在教學過程中的不足之處。上課時務求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學生提出的問題。
三、突出化學學科特徵，更好地發揮實驗的教育功能
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中儘量上好每一節化學實驗課。
根據本校的實驗裝置條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵並指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，並得出正確的結論。
實驗教學要求培養學生髮展性學力，兼顧創造性學力的培養，並發展學生喜歡化、讚賞化學的個性。所以，可利用新教材中的學生實驗和研究性課題。多開展一些有趣的小實驗，以及家庭小實驗，化學實驗的教學和活動形式必須更多樣和多元化，化學實驗有助於激發學生學習化學的興趣，提高學生的動手能力，更好幫助學生理解和掌握化學知識。
四、聯絡生產、生活實際，拓寬學生的視野
化學科學與生產、生活以及科技的發展有著密切聯絡，對社會發展、科技進步和人類生活質量的提高有著廣泛而深刻的影響。例如，“化學與生活”模組以日常生活中的化學問題為線索，介紹化學知識及其應用。在教學中要聯絡化學在健康、環境、材料等方面的應用，創設生動的學習情景，引導學生通過調查、討論、諮詢等多種方式獲取化學知識，認識化學與人類生活的密切關係，理解和處理生活中的有關問題。
通過幾個月的學習，發現自己要學習的地方還很多，在以後的教學過程中要不斷地鑽研，不斷地反思，爭取取得更大的進步。
化學教師個人工作總結5
在當今新課程改革中，化學的實驗起著越來越重要的作用，所以實驗室工作顯得尤為重要。在本學期的工作中，為了提高學生化學實驗潛力，充分利用好現有的實驗儀器、裝置及藥品，搞好化學實驗教學，而努力為教學一線服務，本學期具體工作如下：
一、制訂規章制度，讓實驗室管理工作更加科學規範
1、遵照學校各項規章制度，並認真執行。
2、制訂學期實驗計劃表以及周曆表。
3、成分利用了實驗室具備的現有條件，用心爭取條件改演示實驗為分組實驗，用心服務於教學。
4、充分發揮學具作用，結合實驗室條件進行分組實驗。
5、做好各類臺帳的記錄工作。
6、做好一年一度的儀器登帳。
7、做好實驗室的週一大掃的衛生工作。
二、盡心、盡力、幫忙做好各類實驗，努力服務於教學工作
1、對課本要求做的演示實驗，盡力全部開出，並注意不斷改善演示方法，取得較好的演示效果。
2、對分組實驗，充分利用實驗裝置及學生自備的學具按大綱要求開全的基礎上，儘量改演示實驗為邊學邊實驗，充分讓學生動手。
3、對於課外小實驗，認真指導學生完成，既培養了學生的興趣，又培養了學生的動手潛力。
4、開放實驗室，以滿足課外實驗的需要。
三、認真做好實驗室的安全工作，定時的衛生工作
雖然這個學期的教學工作比較繁重，加上學生的課時都被排滿，平時幾乎找不到剩餘的時光來打掃實驗室。所以讓學生在課堂上就做好衛生工作，這不僅僅節約了學生的課後時光，更加培養了學生的好的實驗習慣。
至於實驗室的安全工作，我們也是常抓不懈，不留任何安全隱患在實驗室裡。下課後有專門的學生負責檢查工作。
化學教師個人工作總結6
本學年來，我在學校指定的幫扶教師的指導下，我擔任了高二(12)班的教學工作，同時還擔任的年級組地內務工作，我適應了新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。
一、認真備課
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強教學技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、認真批改作業：佈置作業做到精讀精練。
有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課後輔導工作，注意分層教學。
在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
五、積極推進素質教育。
目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
六、取得了一定的成績。
但存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，學生的知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以後改進。
化學教師個人工作總結7
12月29日，市教研室在豐縣華山中學舉行了“20__年徐州市高二化學研討會”，教研員和全市高二化學教師參加了會議。
會上，華山中學高二年級彭凱老師和李老師給我們上了兩節精彩的展示課。他們以高效的課堂設計，深厚的教學功底，精闢的教學語言，通過實驗設計等手段引導學生質疑、探究，充分體現了以教師為主導，以學生為主體的先進教學理念。調動學生主動參與，鼓勵學生積極思維，激發學生的學習興趣。兩節課均受到了與會者的好評。課後豐縣中學的李美麗老師作了精彩的點評;教研員蔣良老師給我們指出了目前構建高效課堂中還存在的問題和對策。特別是發在每位老師手中學生上課後的導學案，讓我對課堂的高效和實效有了更深刻的認識，這次的教研活動，讓我感到收穫頗大。下面是我對化學高效課堂的幾點感悟：
新課程實施以來，新的教育理念引導著教學的改革，課堂教學發生了很大的變化。如何教會學生掌握科學的學習方法，增強學生學習的積極性和有效性，提高課堂教學效率，成了我們大家共同面臨的問題。那麼，究竟什麼是高效課堂呢?我認為，從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維學習目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與並積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現教學目標的適用性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否採取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、檢測、反饋、補償，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
課堂教學效率學生是課程的主體，教師應認真對待學生提出的問題。問題意識是學習和探索的原動力。只要創設的教學情境科學適宜，學生一定會迸發出智慧的火花。學生在學習實踐中也在創造著課程。教師、學生不能只做課程的執行者，應該做課程的創造者。課程的學習方式以理解、體驗、反思、探究和創造為根本，而非靠教師傳授和學生記憶。因此在教學中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿於教材，而是研究教材，開發課程，從學生實際出發，通過以探究活動為主的開放式教學注重師生互動、教學相長，這是新課程的一大特色，圍繞調動學生的積極性來實施活動探究欄目，在新教材實施過程中顯得尤為重要。培養學生能力，讓學習化學成為深受學生歡迎的活動。
總之，“教學有法，教無定法”，化學課堂的有效教學還有很多需要注意的方面，課堂教學要想高效，必須想方設法提高學生的主動參與和主動思考意識，在新課程教學中關鍵是要培養學生的“問題意識”，讓學生不僅能回答“別人的問題”還要讓學生離開了“別人的問題”這根柺杖，能自己走路——獨立表達出自己的看法;同時在教學中我們要用“細心”去挖掘教學資源尤其是課堂中隨機生成性的教學資源，用“愛心”去呵護每一名學生的自尊心和自信心。課堂教學是一門藝術，作為一名化學教師應不斷地提高自己的教學能力，培養學生的積極情感和態度，增強學生的探究意識和能力，為教育創造更美好的明天。
以上是我在這次教研活動中的幾點認識，還有許多不足和有待改進的地方。課堂效率的提高始終貫穿在我的教學實踐中，學習他人的經驗以及自己認真地探索將引領我不斷進步。
化學教師個人工作總結8
回顧多年的化學教學工作，結合這次的研討課，想說的真是太多太多。下頭就是我的教學工作總結：
一、教學方面的經驗
認真研究新教材及各章節處理方法：前幾年用的是老教材，近幾年改用新教材。新教材增加了兩個單元，用化學科學知識充實了化學教材，加強了化學與人們關心的課題，如材料、能源、環境、生命健康等的融合與滲透，引導學生從日常的生產、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學進取主動地學習，激發學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。
認真研究新課程標準和考試說明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉變教育理念，認真研究總結歷屆會考試穿於教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。
深化課堂教學的改革：在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，紮紮實實打好基矗在課堂上，給學生必須的閱讀時間。針對不一樣的學生設計不一樣的題目，有意識地去鍛鍊他們思維應變、組織表達的本事。儘量讓大多數的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發表自我的觀點，動手操作。在課堂教學中採取多樣化的教學手段，運用多媒體等教學輔助手段，使化學實驗教學情景集色彩、影象、聲音、於真實情景之感，到達良好的效果。
密切聯絡社會生活實際，抓好知識的應用：近年來對環保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。
注重與學生的情感交流：雖然學生是學習的主體但他們很需要得到教師的鼓勵，所以我密切關注每位學生的學習狀態，多與學生談心，當他們取得提高時我表揚鼓勵他們;當他們退步時我找他們個別談心，幫忙他們找出原因。在課堂上儘量地挖掘每個學生的特長加以稱讚，激變要他學為他要學。
練習和考卷的選擇：一份好的練習和考卷減輕學生的課後負擔，使學生在簡便高效中掌握知識。
科學制定計劃：制定出詳細的教學、複習計劃，明確其資料和要求。有了計劃的引導就會有條不紊地進行，避免教學的隨意性和盲目性。
二、教學方面的不足
我還應當多注重資訊交流，主動與一些學校進行交流與學習，擴大資料來源，充分發揮資訊互動，取其之長補己之短。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情景、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作。
化學教師個人工作總結9
本學期我擔任九年級2個班的化學教學，通過一學期的認真努力、紮實苦幹，各方面取得較好成績。
一、課堂教育教學質量顯著提高
本學期我以活化、優化、個性化為導向，聯絡學生實際情況，認真鑽研教材教法，抓課本基礎知識和基本技能，重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養，密切聯絡社會生活實際，抓好知識的應用，深化課堂教學改革，強化教學過程()中的相互學習、研討，培養學生學習化學的興趣並感悟化學的科學魅力與價值。
二、教學研究工作，成績顯著
本學期我認真開展教學研究，製作優秀課件，資源共享，與其他老師共同討論了多個教研專題，按學校要求完成了一系列教研工作，成績顯著。
三、教學中的學科滲透
根據九年級化學的學科特點，我在教學中不斷滲透環保理念和辨證唯物主義觀點，使學生認識到環境汙染的根源及環境保護的措施和方法。
四、培優輔差工作成績明顯
針對我校學生基礎較差的實際，課堂教學中我儘量面向全體學生，讓大多數學生能聽懂、會做課堂練習，同時又因材施教，加強學習方法的指導，對原有知識基礎較好的、學習能力較強的學生，指導他們把知識向縱、橫方向發展，對原有知識基礎一般、學習信心較弱的後進生，重點指導他們良好習慣的養成，並充分利用晚自修時間針對性地進行個別輔導，鼓勵後進生的學習信心，培養優秀生的探索精神，取得良好效果。
五、開展活躍的興趣小組
開學伊始，各班挑選出3-5名同學組成化學興趣小組，每週按計劃開展一次有意義的化學實驗活動，這大大調動了學生對化學的求索興趣，開拓了學生的化學視野，活躍了學生的課外知識。並組織走出校門調查自來水的生產過程，收集、探究金屬與金屬礦物，探討本地的燃料與燃燒情況，使學生聯絡實際更好地掌握化學的研究方法。
總之，一學期來我在努力完成繁重的教學工作同時不斷反思經驗和不足，以圖在今後的工作中更上一層樓！
化學教師個人工作總結10
一、認真備好每一堂課
備課不僅要備教材，還要備學生，根據學生的實際情況，確定教學目的和任務。
備好教材就是要每一位教師都應該認真學習新課標，鑽研教材。鑽研教材不僅是對教材的理解、領會、還包括對教材的加工處理。在知識技能方面明確哪些應該理解，哪些應該掌握，哪些應該瞭解;在能力、思想品德方面，通過哪些內容、活動或練習，培養哪些能力和思想品德。
備學生就是根據學生現在的情況，已經掌握的知識、技能，學過但還沒有掌握、容易出現錯誤的知識，確定教學的目標、重點、難點。比如：在教學第八單元金屬的化學性質的時候，學生是在寒假回來學習的第一個重要內容。雖然學生已經在上學期熟悉了元素、原子團的化合價，會利用化合價書寫化學式，但經過一個假期，學生對這些知識可能已經忘得差不多了。因此教學中確定的目的之一應該是化學式的書寫，教學難點是化學方程式的書寫。
二、認真上好每一堂課
國中化學教學是化學教育的啟蒙階段，學生在這一時期獲得的知識主要來自於課堂，他們無法通過自學獲取比較完整的知識體系。因此，課堂教學無疑成為學生掌握知識、教師提高教學質量的最重要的途徑，做好一堂課的每一環節尤其重要。
1、做好演示實驗化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發學生學習的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察能力和實驗能力，還有助於培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。二氧化碳溶於水的實驗中塑料瓶的變癟現象，會讓學生輕鬆的掌握這個性質;鎂條燃燒發出的`耀眼的光，會讓學生記憶終身。因此，一定要重視實驗教學，教師的演示實驗一定要直觀、顯明、省時、準確、安全。
對於現象不明顯的實驗，應該加以改進。比如：碳還原氧化銅的實驗，很多教師就感覺不容易做成功，但只要做以下改進就一定會在2分鐘內看見石灰水變渾濁，5分鐘內有紅色的銅出現。木炭用木材燒製(自己燒製，不能用市場上燒烤用的炭)，在研缽中碾得非常細，然後加入氧化銅，充分混合均勻。將混合物裝入試管，並傾斜地鋪在試管底部，用帶有網罩的酒精燈加熱，5分鐘左右就可以觀察到明顯的現象。或者將準備好的混合物，裝入內壁附著有水的試管中，然後加熱。
2、注意新舊知識的聯絡
注意知識、技能、能力的相互聯絡和前後照應，並根據學習遷移的原理把新舊知識聯絡起來。一方面從舊知識引出新知識，促進新知識的學習。另一方面學習新知識時，還要注意為以後學習作好鋪墊。如在講授氧化反應概念時，應該提醒學生注意概念中的“氧”這個字，不能只理解氧氣，還包括化合態的氧，為以後學習氧化還原反應作好準備。又比如學習二氧化碳的實驗室製法時，應該先複習氧氣的製法，歸納反應裝置選擇原理是根據反應物的狀態、反應條件來決定，這樣就會使這節新課變成一堂複習課的延伸，學生學習起來就非常容易。
3、語言規範準確，詳略得當
課堂知識教學是由教師的語言和板書表現出來的。教師能否掌握語言藝術，直接影響著教學效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”在化學教學中，教師語言規範準確能使學生得到嚴格的訓練，形成一絲不苟的學風。反之，講課模稜兩可，實驗結論似是而非，將使知識的本來面目全非。因此教學語言應字斟句酌，完全符合學科知識，不允許有半點疏漏。此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要速度適中，抑揚頓挫，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發興趣。學生會在不知不覺中迎來下課鈴聲，併發出一聲感嘆：化學課怎麼過得這麼快啊!
4、有針對性的課堂練習
我們現在有教師經常報怨學生很懶惰，佈置的家庭作業總是完不成，交作業的時候就照抄。殊不知，學生的懶惰是事實，但學生的情況變了，教師的教學方法也應該隨之發生變化，我們現在經常強調“與時俱進”，我們的作業佈置也應該“與時俱進”，這樣，教學效果明顯了，教師的心態也好了，何樂而不為。
在教學活動中，要結合所教學班級的學生接受能力，精心設計課堂練習，達到鞏固課堂知識的目的。這就要求我們設計的課堂作業的難度、精度、知識的密集度要科學。否則，量大、太難、知識點過多，學生當堂不能完成，你也就無法及時反饋矯正，達不到教學的目的;反之，量少、難度小、知識點過少，學生就“吃不飽”，一節課的寶貴時間就浪費了。作業的設計應該有針對性：基礎好，接受能力強的學生，作業量應大一點，難度應深一點;中等學生，作業量、難度適度降低;基礎差、接受能力差的學生，只要能完成簡單的、基礎性的作業，作為教師應該感到很高興，千萬不要吝惜鼓勵、表揚的詞語。可不能全班都是統一要求，整齊劃一。當然，學生作業完成後，更應該及時反饋矯正，真正作到講一講，練一練，還要評一評，使知識真正落到實處，真正過手。
三、加強對學生學習方法的指導
國中生學習化學，往往反映內容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學生剛剛開始學習化學時，對實驗現象興趣很濃，但並沒有因此形成穩定發展的內在動機，也不曉得應該怎樣由表及裡，由淺入深地想問題，更不會聯絡自己熟悉的事物和現象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實、述語和原理、造成知識上的脫節，甚至學習水平分化。所以教師要有針對性地下功夫，為學生創設更好的學習情境，針對國中學生的心理特徵，最主要的是激發和發展學生探索、求知的內在動機。
比如，在第一單元教學中，演示鎂條燃燒，鹼式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，教師應引導學生思考這些生動的實驗現象，有什麼特點?有什麼共同點?表明了什麼道理?應當得出什麼結論?並在這一認識過程中，從學習方法上給學生以啟迪，國中學生關於化學的準備知識是薄弱的，加以化學運動形態較物理運動形態更復雜、更抽象、一般難以直接地、簡明地重現，這就給學生化學思維能力的發展，帶來了較大的困難。再加上國中階段的學習內容，因受學習水平的限制，描述性知識偏多，概念多，而且集中，這就要求教師在教學中，隨時向學生指明需要記憶的內容，記憶的方法。要努力化難為易，多聯絡學生熟悉的常識和日常生活中的實際，多設計一些生動形象化的教學方式，多引導學生議論、討論和練習。在學生認識水平的基礎上，引導得出結論，上升為概念和理論。國中學生一般不大講究學習方法，或習慣於按照學語文、數學的方法來學習化學。這就需要化學教師從一開始就運用典型例項，給學生以指導，要結合實驗或實物來記憶物質的性質，變化的條件，以及反應後的產物。要注意聯絡對比，從個別中概括出一般，從個性分析出共性。比如，學習過氧氣的物理性質以後，要給學生點明，學習和記憶的順序，即按色、態、味、溶解性、密度的順序，雖然不一定求全，但有個記憶和再現的順序，就便於聯想和回憶。當學習二氧化碳的物理性質時可以提示學生聯絡氧氣的物理性質來學習、記憶。
總之，在化學課堂教學中，要想在有限的時間內提高課堂效益，必須精心的備課，既把握教材，又知曉學生的學習接受能力;既要激發學生對化學學科的學習興趣，更要關注學生對知識的掌握程度，精心設計課堂練習，加強對學生的學習方法的指導。這樣，學生的學習成績一定會大幅度提高，為學生的終身發展打下良好的基礎。
化學教師個人工作總結11
在高三第一學期，化學一輪總複習是中學化學學習的關鍵時期，是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，效果將直接關乎大學聯考成績。一學期以來，實驗班的化學成績達到了預期效果，期末考試班級平均分為71、9分(總分78)，現分幾方面總結如下。
1、抓好了常規教學工作。
新學期開學之初就制定了較詳細的教學工作計劃，確保高三一輪複習的教學工作順利開展。在實際工作中根據學生需要和學校、年級計劃適時進行調整，做到了工作效益的最大化。
2、注重了把握新教材和教學理念的更新。
切實轉變教學觀念，深化課堂教學改革。認真研讀教材，領會教材的編寫意圖和編寫理念，把這些理念貫穿到高三的教學和複習中去，並把每節課涉及到的課標內容分解成學習目標在課件展示給學生，讓學生針對目標學習。改進課堂教學方法，不斷優化課堂教學結構，努力做到課堂教學容量適中、密度合理、節奏明快，積極調動學生學習的自覺性和積極性。
3、存在的問題、原因和設想、思考
通過期末考試，發現平時複習中有時還存在過高估計學生，對做過、講過的題反饋糾正不夠;學生審題不夠仔細、書寫不夠規範、基礎不夠紮實、表達不夠清楚。鄭紀昌、郝嘉琪、謝冰瑩等幾名相對期末考試中化學較差的同學都是這些原因造成的。故此，以後應做以下幾方面的改進：
①注重研究大學聯考化學試題：縱觀每年的大學聯考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終連結穩中有變的原則。重點研究一下課改區試題與山東試題的差別，如試卷的結構、試題型別、考查的方式和能力要求等，從而理清複習的思路，調整相應的複習計劃。
②加強學法指導，讓學生做大學聯考複習的主人。
③要重視書寫習慣。書寫、表達、審題等方面的錯誤主要是沒有養成良好的書寫習慣，更嚴格要求學生，認真規範的書寫化學用語，準確完備地回答簡答題，要落實在筆頭上。審題是解題的關鍵，審題時，要學會抓關鍵詞，不要忽視細節和詞語的寄義，也不憑思維定勢誤解題意，遇到新的情境問題不要急躁，要反覆閱讀，開採隱藏資訊，尋找衝破口。
總之，上學期的一輪總複習是在為大學聯考做好知識準備和精神準備，從實際效果來看，還算滿意。
化學教師個人工作總結12
化學教學是研究化學教學規律的一門學科。它的中心任務是使學生掌握知識，發展智慧，形成科學的世界觀，培養創新精神和創新意識。針對學生的基礎和學習的接受能力各有不同，在教學過程中採取因材施教，教學上嚴格要求學生的同時，也嚴格要求自己。在整個學期的教學實施可以總結成以下幾點。
一。 進度統一，資料一致
全年級一共6個班，每節課都堅持一起備課相互交流意見，所以6個班的化學課進度都是同步的。而在選用的練習資料方面也是要求一致的，即使是印發的練習卷和每天佈置的作業都是一致的。這樣做可以在相同條件下對不同學生的學習狀況有一種對比了解，更容易地實行"因材施教"。
二。重視和合理使用課本
化學課本是依據教學大綱系統地闡述教材內容的教學用書，抓住課本，也就抓住了基礎知識，所以對課本中的主要原理，定律以及重要的結論和規律著重去看、去記憶。同時還注意學習化學中研究問題的方法，掌握學習的科學方法比掌握知識更重要。因為它能提高學習的思維能力。要求學生看書和程式一般分三步走。1。全面看 2。抓關鍵 3。理思路；也就是說"從整體到部分到整體"，即整體感知，部分探索，整體理解。
三。新課的講授實行"放慢走多回頭"
學生接受新知識總有一個過程，並不是今天講完了他們明天就會學會，所以在新課程中實施"放慢走多回頭"的方法。"放慢走"就是在新知識的講授過程中不要操之過急，"多回頭"就是在一些重點、難點上要反覆地講，反覆練，要讓學生在腦海中形成一種條件反射，一碰到這樣的問題就會運用到那些知識去解決它。這們做可以大大加強教學中學生對各個章節之間的知識連慣性掌握。例如：學習物質的量這一章，學生學起來非常吃力。講完第一節後通過作業看出學生掌握得很差，所以立即停止新課的講授而轉向物質的量的概念、單位、數量方面反覆地強化訓練並加強學生的輔導工作，通過小測發現學生基本掌握得差不多才繼續往下講。所以
第二節氣體摩爾體的講授中就感覺輕鬆多了。課堂上我儘量調全班學生的積極性，特別是差生，因為他們也有積極參與的願望；通過調動學生的積極性可以激發了學生的興趣；開發了他們的智力；培養了他們想象力及口頭表達能力，使平時模糊的概念得以澄清。從教學效果看，可以使學生加深理解和記憶，因為一個同學在講，其它同學一定較認真聽講，體現了學生的主體任用，同時發揮了集體教育的作用。關鍵時刻老師及時地進行引導、評價，效果要比單純由老師講好得多。
四。作業練習經過精挑細選
作業，練習是課後加強知識鞏固的一種手段，但學生每天應負來自各科的作業所以真正分到每一科的自修時間並不多，如果要讓學生在有限的時間內高質量地完成當天的作業首先就要求老師在選取作業題的時要精煉，選用的作業要對當天講過的內容有一定的針對性和代表性，要防止題海戰術。所以佈置作業的一般很少，並且常用選擇題，因為選擇題有概念性強，運算少，論證少。覆蓋知識面廣，省時間，而且要求學生有較高的分析和邏輯推理能力等特點。
五。 課後輔導到位，不讓任何一位學生掉隊
課後輔導、作業批改、單元測試等工作是課堂教學的延續，是完成教學任務的重要環節。課後的作業批改，都採用加註提示，評語或面批等方法，對於學生的學習能力和非智力因素的發展都有積極意義。作業其實就是最好的、即時的檢測，可以儘早發現各層問題，對症下藥，解決問題。不能把問題拖，因為時間長了後學生很快就會把問題忘記。
化學教師個人工作總結13
國中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。不僅可以為學生在高等學校學習打下基礎，還可以為學生將來工作做準備，解決一些實際問題。針對國中化學課時少、任務重、內容分散、一些概念容易混淆的特點，有必要在國中化學教學中建立高效課堂，以提高國中化學教學質量。結合我多年的教學實踐，要實現國中化學教學的高效課堂，必須做好以下幾個方面：
首先，接近學生，讓他們像化學老師一樣
教師與其所教的學科知識有一定的連帶關係。如果學生喜歡某個老師，那門學科的教學質量會有明顯的提高。如果學生不喜歡一個老師，那麼學生不配合那個老師，教學效果自然低。因此，在具體的教學中，教師應該站在學生的面前
之前樹立好形象，用自己的人格魅力影響學生。教師的人格魅力不僅體現在淵博的知識上，也體現在個人的修養上。教師要想在學生面前樹立一個完美的形象，首先要有淵博的知識，在課堂教學中要有深度和廣度。這就需要老師認真準備每節課，課後做好自己的“充電”工作。其次，轉變他們在課堂教學中的角色。傳統教學中，教師主導課堂，學生不敢“插話”，不敢“多講”所學。這種課堂在教與學上看似凝重，但學生心裡並不佩服老師，自主學習的積極性沒有調動起來，不利於學生綜合素質的提高。新課程教學要求教師和學生在平等的基礎上開展合作學習。因此，有必要創造一個和諧民主的教學課堂。
二，科學指導學習方法，讓學生喜歡化學
著名教育家陶行知指出：“我認為好老師不是教書，不是教學生，而是教學生學習。”因此，教師在傳授知識的同時，還應注意學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。化學是一門以實驗為基礎的自然科學，有許多獨特的魅力。學生剛學化學時，往往會被化學實驗中的各種現象所吸引。因此，在國中化學教學中，教師可以利用各種實驗讓學生喜歡上化學，比如一條堅不可摧的手帕，一根魔杖等等。其次，要注意化學與學生生活的密切聯絡。事實證明，學生最感興趣的是與生活相關的知識，如如何滅火、治療胃酸、防止水汙染、防止鐵物體生鏽等。這不僅可以提高學生學習化學的興趣，還可以培養學生分析問題和解決問題的能力。
第三，精讀多練，高效課堂教學的關鍵
精讀是為了匹配教材內容，面向全體學生。突破重點，忽略一般，設疑解難，為學生創造思維情境。實踐是鞏固知識的途徑之一。實踐要切中要害，精心設計一些有針對性的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學的知識。如果他們能自己動手操作或者口頭練習，那就讓他們儘量用手和嘴練習，這樣才能真正掌握知識，舉一反三。在教學過程中，教師要針對教材的重點、知識銜接的轉折點、學生困惑的地方，結合思考問題給予學生啟發、啟發和疏導。在教學過程中，只要安排好知識體系
一位教育家曾經指出：“寫一輩子教案的老師，不一定能成為名師。如果一個老師寫三年反思，他可能會成為一個著名的老師。”課後反思是對教學活動的回顧和梳理，在以往的教學中往往被忽視。通過課後反思，我們可以重新審視自己的教學過程，總結成功的經驗，分析錯誤的原因，避免以後出現更多的錯誤。思考學生在學習中的困惑，找出學生困惑的原因，然後選擇合適的方法幫助學生解決困惑，提高課堂效率。
總之，教師只有不斷學習，努力學習，積極探索，努力構建高效的課堂教學，才能“以學生為本，以學科為本”，充分尊重學生，信任學生，給予學生學習的主動性，充分激發學生的主動性和進取精神，才能提高我們的學生的能力，發展他們的潛力，產生他們的智慧，改善他們的個性。
化學教師個人工作總結14
11月8、9日xx市高三化學教學工作第一次研討會在前黃高階中學隆重召開。活動安排充實、緊湊，會議的主題一直圍繞著如何提高高三堂的有效複習進行，在這一主題下，眾多學校根據自身的複習經驗和歷年的大學聯考模式都提供了寶貴的建議，讓我受益非淺。
一、要認真研讀程標準和考試說明。比較今年與往年的不同，對於有變化的地方特別關注。
1、分析真題。立足基礎，突出三基，全面覆蓋。
2、核心概念不放鬆。
3、滲透思維、能力為先。新背景下嘗試自主開發原創題。
二、從容應對，在變化中尋找生機。
在構建高效堂及培養學生自主學習能力方面要有所突破。在學生的解題能力方面給予更多關注，如學生一次性審題過關能力，規範的表達書寫能力等。
三、精益求精，提高堂教學的有效性。
1、認真備。備不僅僅是要備好教材，更要備好題目。
2、高三堂多為習題講評，講評講什麼很重要，堂時間有限，不提倡逐一講解。可以重點講評：(1)錯誤率高的內容;(2)解法多的內容，展示多種解法，讓學生比較;(3)易於變式的內容。講解不是為了講評完就結束，而是引發相關知識的回憶應用，讓學生易於遷移。(4)講強化弱點的內容，防止知識遺漏。
四、高三複習中，強化實驗教學的作用。有些內容藉助於實驗的直觀教學比空洞的講練要有效的多，正所謂百聞不如一見。
化學教師個人工作總結15
本期以來，我擔任九年級兩個班的化學教學工作數學教學任務。經過一學期緊張、有序的教學，到期末已經完成本期的教學任務，現就本期的教學工作做如下總結。
一、本期開展的主要工作
1、對九年級的學生而言，本期學習任務重，時間緊，是提高學習成績的關鍵時期。開學初，學校領導、教研組成員深入課堂聽課、評課，提出許多寶貴意見，使教者教學水平有了較大提高，為順利完成本期教學任務奠定了堅實基礎。
2、為了進一步提高化學課優秀率、及格率，完成學校下達的教學任務，堅持超前一週備寫教案，做到備課充分、實用高效。從課堂教學入手，認真細緻的備好課，確保上好每一節課。落實課堂教學環節，講授知識重點、難點突出，努力實踐學校提出的“一課一案，當堂訓練”的教學模式，在教學過程中積累了一定的教學經驗。
3、考點訓練及時、準確，單元過關檢測落得實，堅持以學生為主體，充分調動學生的積極性，進一步優化課堂教學，在課堂教學中突破重點、考點，嚴抓訓練，做到教師精講，學生多練，進一步突出合作學習的地位和作用。
4、本期以來，完成前8個單元的新授課內容，同時對教材進行了系統的複習，完成質檢考試模擬訓練題。
二、教學工作取得的成績
1、注重常規教學，提高教學效率。
本期以來，教者按授課計劃進行授課，順利完成化學上冊新授課的全部內容及複習內容。學校先後舉行三次月考，教者所任班級成績穩步提高，同時，認真分析，尋找差距，及時解決教學中存在的問題，對學困生多鼓勵、多指導、多檢查，做到抓兩頭促中間，利用好現有資料，對習題進行精選，使全體學生的學習成績有較大的提高。對學生作業堅持當天批改，嚴格控制作業數量和質量。
2、注重提高學生學習化學的興趣，調動學生的學習積極性。
在教學過程中，注意採用多種教學形式、各種教學方法和教學手段，以吸引學生。在教學中多思考多動腦筋，多留心多做好準備課前的工作，精心備課，不僅要備知識備教材，更要備學生的學情，以飽滿的熱情走上講臺，以激情的演講吸引學生，以精彩的表演感動學生，讓學生渴望上化學課，學生學習化學的積極性就被調動起來了，學習化學的興趣濃厚了，學習成績也就提高了。
3、注重“雙基”教學，夯實學生的學習基礎。
重視“雙基”教學，夯實學生基礎，讓學生從基礎著手，不斷提高學生分析問題和解決問題的能力。通過本學期的化學課教學，使學生能掌握本學期化學課本的知識內容，並能運用所學知識，解決具體的實際問題，使知識轉化為技能技巧，以提高學生分析問題和解決問題的能力。在教學過程中，教師要不斷地、經常地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧。
4、密切聯絡社會生活實際，抓好知識的應用。
化學是一門實踐性很強的學科，要與日常生活和社會熱點問題聯絡起來，以增強學生的社會責任感和使命感。要強調和培養學生的發現問題，解決問題的能力，更重要的是培養學生對科學的熱愛和自覺地運用科學，尊重科學規律的精神和思想，要著力於知識與生活的聯絡與結合。讓學生產生對化學知識的貼近與親切之感，也促進學生對化學知識與能力的提高。從這兩年的試卷來看，試題中涉及的生活、生產實際中問題較多，從多種角度對學生的知識與能力進行考查。讓學生有時間閱讀課外科技知識，儘可能多地接觸和認識社會，用科學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。學生在不知不覺地自覺運用化學知識和化學學習和分析方法，去理解知識，分析許多實際問題。
5、研究會考命題方向，講究複習策略。
研究近幾年會考試題，會發現試題均以新課程標準的目標、理念、內容為依據，全面體現了“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀“三個維度的要求。在此基礎之上，講究複習策略，重視學生的個體差異，注重培養學生的良好學習興趣、學習習慣。採用模組複習的方法，讓學生分塊複習知識點。
三、教學中存在的問題
1、化學教學以實驗為基礎，但我校化學儀器及藥品比較短缺，分組實驗難以完成，加之教學時間緊，部分學生實驗只能在課堂上講述，或者改成演示實驗。
2、教材中的部分難點、重點對學生而言，理解掌握起來比較困難，比如有探究實驗，計算等，而這些題目要求的能力較高，比較靈活，因此，一部分學生掌握起來有困難，導致成績偏低。
3、部分學生學習態度欠端正，目的不明確，認為自己升學無望，有混天度日的現象，平時學習勁頭不足，抄襲作業現象嚴重，有些同學上課不注意聽課，學習不夠紮實，成績提高不大，面對諸如問題，教者嚴管學生，批評教育，耐心說服，加以引導，使學生從思想上有所認識。
4、對特殊的個體關心不夠。由於學生個體之間存在差異，部分學生接受知識很快，一小部分學生接受知識較慢。對這些相對困難的學生儘管給予了不少的幫助，但關心的還不夠，特別是一些自身很努力卻沒有能學好的同學，沒有能給出更好的指導。
四、對今後教學工作的打算及措施
搞好九年級教學工作有十分重要的意義，在壓力大、任務重的情況下，教者始終努力堅持工作，把教學質量放在首位，為了進一步搞好今後教學工作，教者打算採取以下措施：
1、認真細緻的備寫教案，鑽研教材，研究教法，突破重點、難點，把握考點，抓好課堂教學，落實課堂教學環節。詳細及時批改作業，深入教室及時跟班輔導，解決當天學習存在的問題。在教學過程中，嚴管學生、嚴抓訓練，對學困生多鼓勵，多指導，給予他們上進的信心和勇氣。
2、培養學生學習化學的興趣，把教材知識與生活實際聯絡起來，引導學生採用探究式、啟發式、合作式的學習方法。教者在課堂上做好演示實驗，培養學生觀察、分析、解決問題的能力，對有條件的學生實驗，教者應組織學生進入實驗室完成。
3、虛心向其他教師學習，採取靈活多樣的教法，思想彙報專題調動學生的積極性，力求課堂教學高效化、優質化，進一步提高教學質量。
