光陰似箭,日月如梭.轉眼,一個學期的教育教學工作已經結束了,本學 期我擔任七年級一班和七年級二班的語文教學工作.經過一個學期的努力,獲取了很多 寶貴的教學經驗,也取得了較好的成績.現將具體工作總結如下:
一,細研教材,潛心製作導學稿。
每次製作導學稿，我都花費大量的時間和精力,認認真真鑽研教材和教法,多方參閱各種資料,力求 深入理解教材,準確把握重難點..同時注重課堂教學效果,針對學生特點, 以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導,教學為主線, 注重講練結合.在教學中注意抓住重點,突破難點.由於準備充分,教學效果 明顯,學生易於接受.
二,激發學習興趣,提高語文素養
語文是一門充滿思想,充滿人文精神,充滿智慧的學科.在新課改的大背景 中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師關注的熱點,討論, 交流,探究等學習方式已成為課堂的主流.我在語文課堂教學中,力求做到讓 學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣, 從而發展學生的語文素養.
1,注意新課匯入新穎. "興趣是最好的老師" 在教學中, . 我十分注重培養和激發學生的學習興趣. 譬如,在匯入新課,讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中,而 又不知不覺地學語文.我根據不同的課型,設計不同的匯入方式以激發興趣, 設計懸念……引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習 之門.
2,培養積極探究習慣,發展求異思維能力. 在語文教學中,閱讀者對語言意義,語言情感,語言技巧的感悟,在很大程度 上與學生的生活經歷,知識積累,認識能力,理解水平有關.為此,我在語文 教學中,構建語義的理解,體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各 抒己見.在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯 中,在思維的碰撞中,得到語言的昇華和靈性的開發.教師應因勢利導,讓學 生對問題充分思考後,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解, 對有分歧的問題進行辯論.通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識 無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理.這樣的.課,課 堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,我也毫 不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值.這一 環節的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達, 輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺.
三,重視朗讀,培養語感
1,利用週三課間語文早讀課時間讓學生大聲朗讀,以提高他們的語感. 現在學生聽,說的能力相對較弱,有的學生回答問題語言不連貫,他們 語言表達能力較差,這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力,所以我對兩班中這樣的學生規定每天早上必須大聲朗讀 20 分鐘 經過這學期, 他們也有了一定的進步.
2,選擇美文,讓學生感悟理解. 七年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作, 其語境描述的美 妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟 的重要內容.而由於課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學 生一一感悟.為了使這些精彩美文給學生留下整體印象,我在閱讀中抓重點, 引導學生對語言文字反覆誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感 內涵.同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評, 在品評中深化理解。
四,加強課外閱讀,寫作和習字訓練
為了提高學生的閱讀和寫作能力,這學期我繼續加大訓練力度.為此,我 規定學生每週都要閱讀兩篇課外文章並寫兩篇作文.課外文章的閱讀要適合國中生,寫作訓練是每週三一次,週日一次,其中一篇寫所讀文章的讀後感,另 一篇以本週內所聞,所見,所經歷的事為主,也可以寫些自己的感受等.同時,班裡也有不少學生卷面書寫不認真,為了提高他們書寫能力, 我規定他們每天 必須練字,每天一頁,每週一交上來.所練內容主要是以字帖為主,也可以以 抄課文,總之要認真書寫.經過這麼長時間訓練,他們進步還真不小.
五,參與教研,取長補短
堅持參加校內外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經驗,提高自己的教 學水平.經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題.本學期,按 照教研組的安排, 聽了本校同事的公開課, 並通過參與研討和集體備課等活動, 使自己從別人身上學到了很多有益的經驗。
