尊敬的領導、各位老師，大家好！我是芳園中學的一名教師，我叫王海燕，首先我代表全縣所有的班主任，感謝教育局對班主任工作的支援與厚愛，感謝給了我們這麼高的榮譽，感謝給了班主任自己的節日，還給班主任提高了班主任費，在此，我表示深深的感謝。
今天我為大家交流的話題是：“汗水鋪就成功路，三尺講臺繪青春”。
教師是一個普通的職業，也是一個神聖的崗位。參加工作以來，我連續15年擔任國中班主任工作，教學成績突出，會考8次獲得學科教學優勝獎。所任班級年年被評為“先進班級”，所教學生先後15人獲得市縣級“三好學生”、“優秀學生幹部”。 3次被評為“優秀教師”並獲嘉獎，5次被評為“先進工作者”、“德育先進工作者”和“優秀***員”等榮譽稱號。出色的完成了教學任務，受到社會各界人士的一致好評。
回顧我的班主任經歷，我歸結為以下四個字:愛、嚴、寬、放。
（一）愛是基礎，愛是源泉。
沒有愛的人生是不完美的，只有愛學生的老師才是好老師，才能贏得學生的愛，得到學生的信任。只有心與心的交融才能撞擊出生命的火花，學生是一個有知覺的群體，親其師才能信其道，愛之深才能恨之切。這樣才能和學生站在同一起跑線上，和學生一起成長，一起進步。
近年來，農村“留守孩”的現象越來越普遍，由於遠離父母、遠離親情，這對他們的健康成長造成了影響。這些家長單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就可以了，忽視了與孩子的心理溝通與交流，導致親情關係出現了障礙。對於這些孩子，我經常想到這樣兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的`孩子”。這種換位思考的情感體驗使我對學生少了埋怨，多了理解，少了指責，多了尊重，並努力創設著寬鬆***，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。
看到他們取得的一點點進步，我都非常高興。殊不知，對別人的孩子付出多了，就忽視了自己的孩子。記著有一次，當我拖著疲憊的身體從學校回到家時，突然想起來孩子還在幼兒園裡。我瘋也似的往外跑，深冬晚上七點半了，幼兒園早關門了，我的孩子會在哪兒呢？這時丈夫也趕到了，面對丈夫的指責，我無話可說，這可是他再三叮囑我的：今天你去接孩子。因為孩子上幼兒園兩年了，老師還沒見過孩子媽媽。儘管他再三提醒,我還是忘了,當我們千方百計找到孩子時，孩子哭了，我也哭了。的確，作為一個媽媽，我有愧於自己的孩子，但作為老師，我無愧於我的學生。
我所教過的學生都知道，我從來沒有放棄過一個學生，也沒有歧視過一個差生。2003屆畢業生劉光，從小失去父母，只有他和年邁的奶奶一起生活，他的學習成績一直很差。一天，他找到我說想退學，我經過調查得知他奶奶生病在床，沒有人照顧。我二話沒說，當天就和他一起來到醫院看望生病的老人，並把班級學生分成小組輪流看護老奶奶。奶奶在同學的照顧下康復了，劉光很受感動，學習成績也有了明顯的好轉。
每學期初，我都要深入學生，瞭解學生在學習、生活上的困難，思想和心理上的困惑，並給予幫助和疏導。這些工作也得到了家長和領導的充分肯定，2007年在中國小德育教育評比中，我榮獲了德育教育先進個人獎。金獎銀獎不如群眾誇獎。每個新學年分班時，學生總是爭著到我所帶班級，“把孩子交給王老師，我們放心。”這質樸的話語就是家長對我教育工作的最大肯定，我想，再苦再累也值得。
（二）嚴寬相濟，相輔相成。
所謂嚴師出高徒，棍棒之下出孝子，但我卻不贊成對學生一味的嚴加管教，使學生沒有自由。我所說的嚴是指：紀律嚴、制度嚴、目標嚴、賞罰嚴。要給學生一個健全的制度，全面為學生的健康著想，應站在學生的位置上看待問題、分析問題，要公平、公正地對待每一個學生。
寬與嚴並不矛盾，寬不是放任自流，也不是聽之任之，而是允許學生犯錯誤。誰也不能保證自己不犯錯誤，犯了錯誤應該給他一個改過的機會，不管所犯的錯誤有多大，也應該找機會讓他認識自己。俗話說，教孩子一年，替他想一輩子，如果你能寬恕他一次，也許會改變他一生。我班學生小明，在一次去辦公室拿粉筆之際，偷走了李老師包裡的1000元。事後經調查知道是他所為，經過我的耐心說服，他承認了自己的錯誤，同事都說把他開除算了，我覺得不能那樣做，這樣做會把他推向犯罪道路的。我沒有向班內任何同學提起這件事，反而讓他和平常一樣坐到教室裡。他很感激的對我說：“老師我一定記住這次教訓，覺不辜負您的希望。”事後他把1000元還給了李老師，學習更加努力。
（三）有的放矢，大膽參與。
放不是撒手不管，作為班主任不要事事參與，應該給學生一個鍛鍊的機會，讓他們充分展示自己的才華，鍛鍊他們的辦事能力，相信他們，鼓勵他們。即使他們把事情做的很糟糕，也沒有關係。殊不知，吃一塹，長一智，相信他們今後會做的更好。
01年，我接任了學校最令人頭疼的班級。上任後，為了喚起學生的主人翁意識，充分調動學生參與班級管理的積極性，經過學習，摸索，大膽使用“放”的政策。我先從情感入手。設計了一些訓練學生自立性的教育活動，如“自己的事情自己做”、“我當一天家”，讓學生先學會做生活的主人。為了培養他們的自主能力，班級各項活動都由學生自己管理和組織，如班會由班委會組織。尤其是“我愛我的班集體”主題班會，內容豐富，形式新穎，既鍛鍊了個人的能力，也提高了他們的學習興趣。一年後，班級管理井然有序，每個學生都能主動地當主人，整個班級形成了一種積極上進的好風氣，受到全校師生的好評。兩年後的會考成績居慢班之首，其中一名學生後來還考上了天津南開大學。當孫世超同學從南開大學給我寄來他入學後的第一封信時，我很受感動。他在信中寫到：一個慢班的學生能走進南開，離不開您對我的鼓勵與教導，忘不了您在“非典”時期冒著生命危險去醫院給我送資料的情景，老師，我謝謝您！雖不是豪言壯語，但我很欣慰，很幸福。
汗水鑄就成功，付出就有收穫。幾年來，通過我的努力工作，我取得了以下成績：
在1997學年度，國中教學質量檢測中所教語文以100.42分的成績，榮獲全縣第一名；97年會考成績全縣第一，並在97—2001年連續五年擔任畢業班班主任。班內各科成績年年都是第一。
2006年會考成績，我所擔任的班級各科分數均居全縣第一，其中有7人上市一中分數線，39人達縣一中分數線。張飛朋同學以562分的成績居全縣第一名，李乾坤等4名同學被邯鄲市一中理科實驗班提前錄取。
先後被評為“繼續教育先進工作者”、“邯鄲縣三八紅旗手”、“邯鄲市優秀教科研骨教師”等榮譽稱號。
就科研方面而言，2006年，完成了題為《農村學校課堂教學改革研究》的課題研究成果彙編。並發表《把愛灑向每一個角落》和《語文課要注重情感交流》等15篇文章。
成績只能說明過去，今後的路還很長，本著對學生的愛心、對事業的痴心、對未來的信心，我願“丹心化作春雨灑,換來桃李滿園香”。
我的講話完畢，謝謝大家！
