一個學年的教學工作馬上就要結束了，在學校教科研室的帶領下，七年級數學組的老師們積極實踐新的教學模式，嚴格按照“目標導學、質疑探究、當堂反饋”的教學步驟組織教學，當然，在新的教學模式實施的過程中，我們也碰到了許多困難，我們採用了實踐——反思——共同探討——再實踐——再反思的方式，想辦法讓自己的教學更加符合學生的知識水平和認知水平，提高自己的教育教學能力。現將本學期的教學工作總結如下：
一、 對學生的分析
七年級是學生從國小到國中的轉變階段，除了學生心理的變化外，學習方法也將產生巨大的變化，從國小的3門主要課程，到中學的7門主要課程；從國小以練為主的學習方法，到中學以學生自我探究為主的學習方法；從國小聽老師的話，到國中有自己的想法，對自己學習情況的掌握等等這些變化，教師要幫助學生完成這些轉變，在老師的指導和要求下，找到適合自己的學習方式。七年級學生精力旺盛，對任何事物充滿了好奇，針對學生的特點，教師應該重點培養學生的邏輯思維能力，語言表達能力，符號語言能力和空間想象能力。同時，教師應該注意引導學生形成課前預習、課後複習、課堂上積極思維、主動回答老師的問題、積極思考的學習方法。所以，在教學中應更加關注學生提出問題的能力的培養，應該更加關注學生分析理解問題的方法的培養，以人為本，以發展學生的數學能力為長期目標，為學生的終身發展考慮。
二、教育教學總結
1、 起始年級，形成習慣。良好的學習習慣是學生不斷提高和進步的有利保障，也是教師提高課堂效率的前提和基礎。所以，七年級的第一個學期，在課堂中教會學生各種“規矩”就非常重要，其中包括課前準備時，將課堂練習本開啟；上課讀書時，用筆指讀；讀書結束後，積極質疑；課堂練習時，書寫工整、規範；當堂訓練時，象考試一樣緊張等等，這些習慣的養成需要老師有明確的要求，還需要老師的反覆強調和提醒。
2、 三清工作，查漏補缺。堂堂清、日日清和週週清是我們的“三清”工作，在還沒能熟練運用新的教學模式之前，三清工作的開展讓我能更加了解學生對課堂教學的掌握情況，也讓我能及時發現課堂中沒有解決好的問題，幫助學生和老師查漏補缺，及時訂正學生學習的盲點，不斷改進教師的教學。
3、 課堂教學，提高效率。有三清工作做基礎，學生在課堂上學得更加緊張，教師在課堂教學中也會想方設法發現更多學生學習上的漏洞，在後來的探究和總結階段儘量多的解決學生知識上存在的問題，從而促進三清工作的工作量少一些。所以，高效課堂的實現必須有學生良好的學習習慣；有老師對學生學習情況充分的瞭解；有教師課堂探究的有效作用；有教師總結提升的方法和思想的提煉等等，總之，高效課堂是學生和教師的完美配合，是一個可以解決不同層次學生學習問題的課堂。
4、 課後反饋，有針對性。課堂教學的最後一個環節是當堂反饋，開始時，我總是掌握不好課堂進度，讓過多的講解佔用了學生課堂反饋的時間，學生對自己本節課知識的掌握情況估計不準確，教師沒有對學生進行堂堂清的依據，課堂效率仍然無法提高。後來，通過對教學模式的進一步熟練掌握，把握好質疑探究階段時間和效率，即使是5分鐘，也要開展當堂反饋，這種反饋有很強的針對性，也為教師課下與學生面對面的輔導提供了有效的依據。
5、 引入競爭，激發興趣。徒弟與徒弟間的競爭，師傅與師傅間的競爭，課堂上回答問題的競爭，課堂反饋速度的競爭，課堂測試對錯的競爭，黑板上板演題目的格式、書寫、正確性的競爭，對同學們錯誤糾正情況的競爭，以及學生自己對自己的評價，同學們之間的評價，師徒間的評價，教師對學生的評價，這些競爭的引入可以“比”出學生學習的積極性和主動性，也“比”出了班級中濃厚的學習氛圍。
6、 不斷反思，尋求方法。當然在教學過程中，我遇到了各種各樣的問題，例如：學生不會讀書；學生為了加快書寫速度，致使書寫字跡潦草；多次遇到困難的學生，缺乏自信等等問題，對待這些問題我是從每節課的反思中不斷總結自己課堂的不足的，從同教研組老師們身上學習方法，運用到自己的教學實踐中，不斷糾正自己錯誤的教學行為，讓自己的教學更加適合自己的課堂。
總之，本學年的教學工作是在不斷的探究和實踐中摸索前進的，雖然有困惑，雖然有不熟悉，但新的教學模式的優點越來越多的顯現在我的面前，我想，我不會放棄探索，不斷完善自己的課堂教學將成為我以後教學工作的主要目標。
七年級教師期末總結 [篇2]
教育教學是一項常做常新的工作，每一年，每一屆，每一個班級，每一個學生個性迥異，對其教育教學工作的開展也在不斷變化和更新，而在這一工作過程中，教師必須有針對性地反思，才可以使教育真正達到更好更有效的目的和結果。這是我對我這一年來工作感悟的概述。
學年初我應校領導的安排，接任八年級兩個班的英語教學。首先看了一下這兩個班級的英語的基礎成績，一看不怎地，當然也沒什麼壓力。因此接下來的工作使我頭疼的並不是教學過程，而是怎樣使每一節課我的教學過程能夠得以安全圓滿順利的進行！從開學初的第二個禮拜，我就開始將每天的上課當作是一場沒有硝煙的戰場，我辦公室的老師都知道，每次鈴聲一響，我習慣的一句：走，戰鬥去！
八年九班和十三班，這兩個班級的學生特點簡直是兩個極端，我很慶幸和很欣慰能遇到十三班這樣一個“弱勢”群體，說它“弱勢”並不是諷刺，而是誇獎這個班級的孩子從整體上來說學生天生老實的居多，戰鬥力太差，班主任一用力便全部拿下，學生被拿下之後也沒有“造反”的念頭，學習成績不一定好，然而很穩定，不會有什麼驚天動地的事情發生，作為科任老師當然很省力。遺憾的是，從千千萬萬的教師工作實踐來看，這樣的班級是可遇而不可求的！
九班則是“強勢”群體，學生天生個性張揚的居多，戰鬥力超強，縱然班主任用盡三十六計也未必全部拿下，班主任坐陣則好，不然“造反”之士大有人在，學習成績不在考慮重點，能夠保證課堂紀律和效率成了首要問題。作為科任的我必須研究戰略戰術，否則自己的戰場
不保，何來功績呀？
起初，我認為是自己的課不夠新穎，教法不夠靈活，不能夠激起孩子們的學習興趣，我便在常規備課中加大力度，課堂上儘可能運用多種教學方式和方法，結合多媒體教學，遊戲活動教學，小組互動等各種興趣活動激發孩子們的學習興趣，結果我發現，想學習的孩子努力的學，不想學習的孩子還是不學！而那些不想學習的孩子還時時處處影響了想學習的孩子。校長說，我們的學校和老師給學生提供的教育教學環境，是整個鮁魚圈最好的！作為教育者給予孩子的客觀環境已經堪稱一流了，孩子們還是不能主動學習，什麼原因呢？
反思針對這個班級調皮的孩子，剛開始我採取了冷處理，為了營造一個相對穩定的課堂環境，有時候我根本不給他們接近的機會，冷若冰霜，從不跟學生拉家常，說閒話，上完課就走，若有學生挑戰，高懸免戰牌，不與學生正面接觸，不找學生談心，不暴露自己真實的想法，總之，我不跟你鬥。學生若不守紀律，我不與他交鋒，回馬便走，若是他追上來，自有班主任出來接住繼續廝殺！我想，這也是大部分的科任教師一貫的策略。可是慣用的伎倆長期在這個特殊人群居多的班級使用很快失去了效應！並且犯錯誤的孩子對科任教師逐漸有了意見甚至更不尊重，他們覺得老師的免戰是軟弱和無能的表現。 終於，在一次課堂突發事件中，我有了鮮明的感悟：
那天第一節英語課，我走到九班門口，發現老錢（為了保護孩子隱私，簡稱老錢）在走廊裡坐著，此人五大三粗，胖墩墩，圓溜溜，一張貌似春餅的臉上時常看不見雙眼，肉皮不合合就長上了，上課說話吃零
食，跟同學發生矛盾，除了學習啥事都幹，有名的滾刀肉！我一問得知，原來沒剪指甲，讓班主任攆出來了。勒令剪完指甲再進班級。正當我和學生們上課講的起勁的時候，咣噹一聲門開了，見他晃晃悠悠從外面進來，旁若無人朝座位上走去，根本沒把正在講課的我放在眼裡，也不顧及學生們驚異的眼神。我猶豫了一下，要不要管他。我知道他是出了名的問題生，可是在我的課堂上他不敲門就進教室，不管的話以後就會有第二個第三個不敲門的，甚至還有更多的不守紀律的學生出現，那時候該怎麼辦？於是，我叫他起來，語氣很溫和地告訴他，進教室應該敲門，出去重新進來。人家老錢根本沒聽我的，原地不動，這是我沒有想到的。我又說了一遍，他一臉不滿地站起來說：“為什麼敲門？”“這是禮貌！”我說，他又說“你老師能不能不跟學生一樣的？我為什麼就得敲門？”這話明顯是挑釁，我當時也很激動，接著說：“作為學生，禮貌是應該有的素質！”他說：“那你可以不把我當學生！我也沒把你當老師！”作為老師你若聽到一個學生當眾出此言，可以想象當時我氣的壓根都癢癢，我幾乎是怒吼：“人人講禮貌，國小生法則就有，我可以不把你當學生，但我得把你當人！你是嗎？”他無語了一下。我還在想下一步怎麼辦呢，他笑了：“老師，你真生氣啦？那你要是真生氣了，我出去敲門進來。”還沒等我反應過來，他噌噌兩步出去，噹噹敲兩下門進來了。回到原位還問我：“這下行吧？”面對這樣的學生你說你生氣麼？你無奈麼？我也氣樂了！其他孩子們勸我說：“老師，別生氣了，他已經很給你面子了！咱上課吧！”我的心情讓這個老錢攪和的一塌糊塗，這是我任教10年來第
一次受這麼大的委屈，我怎麼可能馬上平靜下來去講課呢？於是，我跟孩子們示弱了，我跟他們說：“老師心裡不好受，無緣無故受到了強烈的打擊，我很委屈，不能馬上上課了！請你們給老師5分鐘吧！我需要平靜一下！你們也平靜一下！”接下來的課堂紀律可想而知。下課後我找老錢，他以為我能批評他，沒想到我卻跟他談了整整一節課，從他的國小談起，從他的好成績到壞成績，從好習慣到壞習慣，我的目的不是讓他認錯，而是我特別想知道為什麼他會對我有那麼大的敵意，我哪裡做錯了麼？最後我分析了，他是覺得我在刁難他，因為他懶散邋遢慣了，教過他的老師幾乎對他的小毛病懶的管了，所以他認為不敲門這不是什麼大事，根本用不著我這樣的興師動眾！而我也讓他知道了，他在我心裡是一個和其他學生一樣的學生！沒有什麼不同！這是我對所有孩子一視同仁的尊重！最後他理解了我，並且出乎意料地低下了倔強的頭.我相信從此以後我在這個班級的課堂上不敲門現象應該是絕對沒有了，而紀律上也會有所改善，而我更相信的是我在這個孩子的心裡建立起了權威，雖然我在全班同學面前露出了凶殘的一面，但是作為當事人的老錢會把我人性化的一面大力宣傳，那是對我的形象最好的維護！而之後，我也從某個孩子的口中得知，從那天起，我有了暱稱：雷哥！
發生在這個班級裡的故事每天都在演繹著，我逐漸樂於這種運動式的戰鬥，因為有戰鬥才有轉變，能轉變一個孩子的思想，輔助她的`人生，才是教育的根本。
我任教的班級最拿手的是合唱一首英文歌，這個是我留給每一屆孩子
的紀念，對於九班來說，這也有個故事，小高是個超級個性的女生，平時粗話連篇，聰明但不學習，貪玩愛鬥自私，一身的毛病，但有一點，情商極高！剛開始教英文歌的一個禮拜，這孩子天天給我打電話，就說這個歌不好聽，說這個歌變-態，讓我換一首。我就問她，你為什麼讓我換？她說她不喜歡，我說你不喜歡不代表大家都不喜歡，大家唱的挺好的呀！要不你不喜歡那我允許你不唱。她好像挺高興。第二天唱歌的時候果然她不唱，不過也不讓別人唱。我索性叫她出來，並告訴她以後陪我站在門口聽大家唱。這下她不幹了，每天被我折磨一次，一個禮拜下來要瘋了，我求求你老師，我唱，你讓我唱吧！我好好唱！後來學校上公開課的時候我選了九班，用張主任的話說：你讓我們見識一下九班吧！我就讓孩子們在公開課上唱了這個歌曲，孩子們表現超級好，那一節課我回放了多次，我最自豪的不是自我的表現，而是那些貌似調皮的孩子們，那一節課他們是那麼的可愛！那是團結和自信的表現，那是他們榮耀的時刻！之後的第一次主科知識競賽他們前進了一名，倒數第二。後來期會考試倒數第五，班主任欣喜地說：史無前例！我給孩子們發糖吃，共同分享勝利的喜悅！
師者，傳道授業解惑也！還是這句古語給我很多啟示：作為英語學科的教師，我們每天進行的是非母語的教學，它和語文，數學，歷史，政治等學科有著本質上的區別。也就是說我們用專業的語言可以授業，但卻很少傳道甚至解惑，在準備一節公開課的時候，英語教學體現更多的是學科特點及知識講授，那種環境註定學生必須聽課。而常規教學中，孩子們在接受知識教育的同時也需要接受思想的教育！他
們需要和老師有母語的溝通，有情感的交流，達到一種和諧的師生關係，從而親其師，信其道！
七年級教師期末總結 [篇3]
這是我大學裡的第二個暑假，也將是最後一個輕輕鬆鬆的暑假，明年將會是怎樣一副景象還很難想象。不管怎樣，都要把眼前的工作做好。不知不覺一個多月就在我的眼皮子底下悄悄溜走了，說快也快，說慢也慢。我不是師範類學生，也沒有什麼教學經驗，學的專業也跟師範隔了十萬八千里，可沒有想到的是我竟然還過了把教師癮。在這不長也不短的一個多月裡，我竟然也當上了老師，雖然不是什麼了不起的老師，但畢竟也是一個老師啊。
都說家家有本難唸的經，我覺得行行都有難言之癮。老師，應該是個很值得人尊敬的稱呼；同時，老師也應該是個很神聖的職業。教育乃育人也，而老師是教育的傳授者，在教育這一環節起了至關重要的作用。教，教的不僅僅只是知識，還有道理。教，不是授之魚，而是授之漁。我們的目的不是給予他們，而是引導他們。作為暑期的培訓班，當然不能以這個為目標，短期培訓班的主要目的是能在短時間內讓孩子們的學習有明顯的提高。這個目標的實現當然需要雙方的努力，既要老師全力的教授，也需要孩子們的全力配合。說到雙方努力我不得不對我現在所教的十七個孩子進行一番評價。
我教的是七年級的學生，這個年級的學生應該是比較難管的年級。這個年級的學生剛剛結束童年進入少年，個人思想慢慢形成，個性特點也在慢慢凸顯。每個學生都有自己的特點，雖然毛病不少但是優點卻很明顯。例如，最令人頭痛的一個學生，肖俊成。接觸過他的老師沒有不覺得他鬧心的，他的確不讓人省心，可是他聰明，自信，膽大。這是很不能忽略的優點。董文倩，很懂事惹人愛的小女生。雖然年紀小，可是很懂事。有一點我很喜歡，她很積極主動的在學習，並且很為學習上的成績感到高興，這說明她很喜歡學習，這一點是十分可貴的。小孩子畢竟是小孩子，他們不懂大道理，他們有的只是些很單純的想法。在教學過程中，我的確被他們氣到過不知多少次，但那只是一時的情緒，我從來沒真正生過他們的氣，我覺得他們都是可愛的。有時跟他們聊天，他們都很積極主動的表達自己的想法，很樂意與你交流，天真的臉上掛著誠摯的笑容真的讓我很感動。學習，成績這些都可以慢慢來，但純潔與真心是培養不來的。在這一個月的教學中，我突然發現讚揚的魅力。小孩子犯錯，我們要給予懲罰，告誡他以後不能再犯；小孩子做的好，我們要給予表揚，鼓勵他們繼續保持。但是，批評讓他更加不聽話，表揚卻可以成為激勵他的動力。讚揚對小孩子來說就是蜜糖，是甜的，喜歡所以會想要。我們對他們的讚揚就是他們願意聽的，想要的，而且是會起作用的。在我教的這十七個孩子，每一個都是這樣，受到讚揚都會很高興，而且會很樂意配合，完成學習任務。學習不是勉強就能做得好的，它需要學生的積極配合。來暑期班的學生大部分是父母要求過來的，雖然不算勉強，但也有些不情願。作為老師，我只能盡我所能的用大家都可以接受的方式傳授我的知識，並且讓大部分學生能夠接受與運用。其實，每一個老師都應該希望自己的每一個學生都能有所收穫，而不是坐在教室裡浪費光陰。收穫與否老師是無法決定的，需要學生自己去努力。
這一個月裡，我總共上了七個單元，三個預備單元，四個新課單元，講的主要內容有：英語字母，英語音標，單詞分類，名詞複數形式，簡單問候語，一般疑問句簡單句型，特殊疑問句簡單句型，簡單語法知識，一些特殊表達方法。整體學習狀況良好，女生都還不錯，男生雖然比較調皮，但佈置的任務都可以按時完成，能夠理解基本的英語知識。學生整體的獨立學習能力有待提高，自覺性也不高。英語是一門語言，學習語言是很靈活的，同時也是很自主的，有興趣的輕鬆的學效果是最好的。
對於我提出的這些看法，當然是我的個人想法；對於這篇總結，快結束了才發現我還有很多話想說。這一個月不長但收穫可不少，感謝張姐給我的這次機會，做得不夠好的地方還請多多諒解，希望你的小小事業能越辦越成功，也希望我們以後還有合作的機會。
七年級教師期末總結 [篇4]
一、認真備課，在備學生、備教材、備教法的同時，根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準備。為提高課堂教學效果和容量，儘量使用多媒體進行授課。課後及時對該課作出總結，寫好教學後記及反思，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
二、充分發揮學生的主體作用。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師儘量講得少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心向其他老師學習。在各個章節的學習上都積極徵求同級同組其他老師的意見，學習他們的教學態度和教學方法。多聽優秀老師的課，做到邊聽邊講，邊學習別人的優點，克服自己的不足。此外還常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業 , 佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，使之對學習萌發興趣，提高他們的信心。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
六、積極推進素質教育。我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
經過一個學期的努力，一部分同學成績有所提高。存在的不足是：學生的知識結構還不是很完整，國小的知識系統還存在很多真空的部分。因為很多社會因素的影響 , 很多學生厭學 , 導至教學工作很難開展，學生的學習成績很難提高。如何解決呢 ? 這些都有待以後改進。 教學中的困惑：在教學中，我採用杜郎口的教學模式，注重小組合作交流，共同學習，但在此過程中，好的學生能積極討論、發言、學到了很多知識，發展了他們的能力，但對於哪些調皮學生來說，討論簡直是一種放鬆。什麼也沒有學到，學生與學生之間的差距日趨嚴重，作為教師十分頭疼，如何解決呢?還有待探索和研究。
七年級教師期末總結 [篇5]
本學期我擔任七年級（4）班數學教學工作。由於剛接手國中數學新課標教學，無論是教學內容還是教學觀念方法方式方面都有新的挑戰，教學起來感到不適應、很吃力。我不敢放鬆自己，每天都花很多時間去備課，鑽研新課標，以儘快適應新形勢的數學教學。通過一個學期的努力，取得不少經驗，在期末質檢中，我班46人的平均分是48.4分，優秀人數有1人，優秀率是2.2％，合格人數有16人，合格率是34.8％，從試卷難易程度和全縣校七年級數學成績來看，很不理想。看到自己所教的成績真也得到不少教訓，獲得失敗的傷痛。總之，磕磕絆絆、摸著石頭過河、邊學邊教、邊做邊適應地走進國中數學。現將一學期來的成與敗總結如下，以備今後繼承發揚和摒棄吸取教訓。
一、主要工作：
1、做好課前準備和課後反思工作。面對新的學生新的教材新的教學要求，激起我的挑戰慾望，決心立志要在新的老師角色中爭取教學教研方面有所成就。於是我每天花很長時間認真閱讀、挖掘、活用教材，研究教材的重點、難點、關鍵，研讀新課標，明白這節課的新要求，思考如何將新理念融入課堂教學中。認真書寫教案，利用網路資源，參考別人的教學教法教學設計，根據七（4）班同學的具體情況制定課時計劃。每一課都做好充分的準備。為了使學生易懂易掌握，我還根據教材製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，製作課件，本學期我製作了10多個課件，下載修改20餘個課件，爭取每週都到多媒體室上課2至3次。課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並進行階段總結，即每章一總結，期中、期末一總結。
2、把好上課關，提高課堂教學效率、質量。新課標的數學課通常採用“問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式展開，所有新知識的學習都以相關問題情境的研究作為開始，它們使學生了解與學習這些知識的有效切入點。所以在課堂上我想方設法創設能吸引學生注意的情境。在這一學期，我根據教學內容的實際創設情境，讓學生一上課就感興趣，每節課都有新鮮感。新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式。我在課堂上常為學生提供動手實踐、自主探究、合作交流的機會，讓他們討論、思考、表達。由於學生樂學，興致高昂，通常學生獲得的知識都超過教材和我備課的範圍。
3、虛心請教同組老師。在教學上，有疑必問。由於沒有新課標教學經驗，所以我的教學進度總是落在其他老師之後。我虛心向他們請教每節課的好做法和需要注意什麼問題，結合他們的意見和自己的思考結果，總結出每課教學的經驗和巧妙的方法。參與我們七年級備課組集體備課2次，上集體備課的公開課一節（日曆中的方程）。
4、做好“培優、輔中、穩差”工作。根據七（4）班學生學習數學的基礎和潛力，我把他們分成三類：優生10人，中層生共23人，待進生13人。利用每天利用午休輔導。除了老師輔導外，我還要求學生成立“數學學習互助小組”，即一名優生負責一至兩名中層生和一名待進生，優生經常討論學習問題，弄懂弄透了才去輔導其他同學。但是本學期由於時間關係，效果不佳。
二、存在問題和今後努力方向：
1、新課標學習與鑽研還要加強；
2、課堂教學設計、研究、效果方面還要考慮；
3、多媒體技術在課堂教學中的使用還有待提高；
4、“培優、輔中、穩差”的方法方式還有待完善。
