總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，不妨讓我們認真地完成總結吧。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？以下是小編為大家收集的教師作業批改情況總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
為保證正常的教學秩序，培養良好的教風，切實提高教學質量，積極推進有效教學，結合教學中的實際問題，我現將本學期省級課題“國小數學作業批改及反饋有效研究”課題的研究情況作如下階段總結，懇請領導們做以批評指正。
一、制定“國小作業批改”的細則
細則要求每次佈置作業都要根據課堂標準要求、教材內容和學生實際，精心設計與佈置作業，並保證作業質量與批改的效果。在設計作業時要做到作業要精癬作業多少要恰當。對後進生的作業要根據學生的弱點佈置，在批改作業方面，批改要精心及時，學困生做到面批面改。
二、對實驗專案的總看法
這學期通過對制定細則的落實，加強了作業佈置與課堂教學內容的緊密聯絡，明確了作業量和批改的具體要求。有利於學生對知識的理解和鞏固。具體在形式上體現在書面作業、口頭作業、以及動手實踐性作業，堅持多樣化作業，重視綜合性作業的設計和佈置，既重基礎，又重綜合運用，並考慮學生的差異性和學生接受程度的差異性。學困生面批面改提高了質量，起到了“減負增效”的'作用，提高了教學質量。
三、取得的一些效果
1、教師及時認真細緻的批改作業可以讓教師瞭解到學生對知識的掌握情況，以便對學生進行分類輔導，並及時發現自己教學中的不足，及時反思，及時改進，全面提升教學質量。
2、批改作業除了給學生打等級之外，並給部分學生按他的作業特點給寫上不同的激勵性評語，以此給學生指出不足或提出新的要求並鼓勵學生大膽學習。
3、由於學生之間存在著差異，教師對學生作業佈置實施分層次，讓一般學生對自己學習有很大的信心，優等生產生更強的學習慾望。
四、建立錯題記錄本
讓學生把做過的題、自己最容易錯的題、錯誤率高的題摘記在自己的錯題本上，並根據內容在整理幾道型別相同的題，教師在教完一單元的內容後，把學生易錯的主要的型別題印發給學生再次操練，然後師生共同評講。
上述幾點是我們一線教師的點滴嘗試，作業是學生成長的履歷，激發著學生成長的積極情感、態度、價值觀，每一次作業都成為學生成長的生長點。學生對待作業的態度也就應該成為一種生活態度，讓學生在作業過程中體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞。有行動就有希望。我堅信，只要不斷實踐，不斷反思，在前進中反思，在反思中前進，教育的明天會越來越美好!
