總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，不如我們來制定一份總結吧。總結一般是怎麼寫的呢？以下是小編為大家收集的班主任工作總結5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
本人於1年畢業於師範大學物理系，分配在中學工作，擔任中物理課程。幾年來，經歷了風風雨雨，嚐遍了苦辣酸甜。我在老教師的幫助下，刻苦努力、精心備課、深研教材、改革教法，逐漸成長，成為一名合格的中物理教師。畢業班並擔任班主任，所教的科目在同類院校中名列前茅，所任班級也取得優異成績。現在，我把近幾年的學習工作情況及心得體會向各位領導作下彙報。
首先，我談一下自己對“教師”的認識。
自從畢業，我就踏上了三尺講臺，成為一名神聖的人民教師——“人類靈魂的工程師”。韓愈的《師說》中寫到“師者，傳道、授業、解惑者也。”作為一名人民教師，首先要幫助學生們樹立正確得人生觀，淨化他們的思想；其次傳授他們科學文化知識，培養成合格的畢業生。在工作中，我深深體會到教師工作的神聖所在。
教育事業是人民的事業，教育的目的是為了國家富強，人民幸福，因此作為一名人民教師，首先要有奉獻精神等詩句，充分謳歌了教師默默無聞的奉獻精神。要想做一名合格的人民教師，就必須愛這個職業，只有愛，才能把精力和情感全部投入，盡心去做，努力爭取，才不會愧對於“人類靈魂的工程師”這一美譽。“奉獻”意味著無索取的付出。“捧一顆心來，不帶半根草去”用一顆偉大的愛心滋潤無數顆童心，也培養出無數顆愛心。如果用商業化功與利的眼光來衡量這一職業，那麼將喪失其神聖性。
第二點，我想具體談一下幾年來的工作學習情況。
近年來，我一直教畢業班，任應屆、往屆兩，並擔任一個班的班主任。
作為一名班主任，除了教授所任科目外，還必須處理班內日常事物，工作量很大。但一個班主任工作的好與壞，直接影響班級體的成敗。俗話說一個優秀班主任肯定帶出一個團結向上、勤奮努力的優秀班級體；一個德智體美勞全面發展的班級體；一個具有“班興我榮，班衰我恥”的榮辱感的班級體。在校領導的關心指導下，經過工作中的摸索努力，終於把所任班級治理成一個優秀的班級體，自己也在工作中得到了鍛鍊。作為班主任，我主要做了以下幾點。
1、要建立優秀的班級體，必須建立一個責任心強、勤奮能幹的班委會。
班幹部是班主任的左右手，是聯絡師生關係的一道橋樑。一個班委會的優劣，直接影響到班主任的日常工作，影響到班級體的興衰。
首先，加強班幹部的能力培養。因此，班幹部的培養成了工作中的關鍵。應該定期召開班委會，統一思想認識，提高他們的辨別能力，強化他們的合作精神。在工作中不斷創造機會，讓他們獨立處理問題。最終把班幹部培養成一支招之及來、來之能戰、戰之則勝的高素質幹部隊伍，成為班級的核心力量。
其次，幫助班幹部樹立威信。班幹部的工作需要班主任的配合，我深信“用人不疑，疑人不用”。因此在工作中提出“權利下放，責任上繳”。“權利下放”責任上繳”是。此時對班幹部不能有怨言，只可鼓勵，待時過境遷，在幫班幹部分析此類問題的解決辦法。這樣，班幹部們信心不減，改正錯誤後會更加努力工作，取得好成績，學生們也會心悅誠服。
最後，應注意的是班幹部和班主任一樣，都是為同學們服務的，不能高高在上，不存在任何特權。這一點班主任應該以身作則讓自己的日常行為去感染班幹部，感染學生。
2、建立優秀的班級體，必須正班風、促學風。
首先，只有端正班風，才能使各項工作順利進行，學生身心健康發展。因此每週一次的班會就不能泛泛而談，或者是領導傳聲筒。要有針對性，班會形式不拘一格。例如，可以班幹部主持，或者擬訂題目讓大家自由辯論等等。這樣同學們就會自己分辨何為真善美，從而樹立正確的人生觀。進一步刻苦學習、團結友愛，整個班級就好象一個大家庭，在和諧的氣氛中，又存在你追我趕學習上的競爭。
其次，激勵好勝之心，提高凝聚力，建立榮辱感。人總有好勝之心，只要把好勝之心加以利用，就會成為一種無形的動力，它會推動班內各項工作的發展進行。
3、建立優秀的班級體，必須正確對待三類學生。
對於優等生，這類學生學習刻苦，遵守紀律，有奮發向上的進取心。但是，由於長期以來，老師表揚，同學羨慕，便會不知不覺得滋生“恃才自傲”的心理，虛榮心強。他們一般沒有經過挫折，心理承受力較低，一次失利就會一落千丈。因此我在工作中採取了以下措施：讓他們正確的認識自己“金無足赤，人無完人”；講一些歷史故事
最不容忽視的是中等生，因為優、差生合起來在班內佔三分之一，其餘的都是中等生。他們有教強的自覺性和進取心，往往目標定的過於遠大，不易達到，造成失去信心，進而成為差等生。針對特點，我對於他們積極引導，嚴格要求，幫助他們制定切實可行的計劃，用力拉一把。
最後談一下後進生的轉化工作。每個班裡總有幾個“後進生”，他們基礎比較差，成績落後，對老師有畏懼感和不信任感，對學習往往失去信心，因此轉化也就最困難。我通過切身體會，和他們溝通並不難。應尋找他們的閃光點，切近他們的內心世界，首先以朋友的身份接近他們，在日常生活中潛移默化，不要靠一時突擊，那是不行的。平時多表揚，不要諷刺挖苦。在生活上、學習上給予足夠的關心和指導，讓他感到老師還是看重他的，幫他燃起希望的風帆，順利踏上征程。
4、建立優秀的班級體，必須投入真情實感。
人不可避免的要犯錯誤，學生們的心理尚不成熟，自我約束力又差，犯錯誤是可以理解的。當學生犯錯誤後，若只會用粗暴的手段去壓制、處理，那樣會適得其反，學生們對你不是敬，而是怕！那你是一名失敗的老師。
對待學生要有平等之心，不能有好壞之分，應一視同仁。在日常生活中應當與學生同甘苦，作他們的朋友，要象親人一樣去關心愛護他們，人非草木，孰能無情。老師要用平時的一言一行，去影響學生，去感染學生，將心比心，贏得學生的認同，成為他們的知心朋友，這樣才會得到學生的擁護和愛戴。平時的一句問候“吃的飯菜怎麼樣”，“晚上能否睡好”；學生得病了，是否去探望過，；學生沒有按時返校，是否問過其餘同學他沒來的原因；平時碰面後，是否能主動和學生打招呼，是否能面帶微笑。這些事，沒有一件是驚天動地的大事，全是平時的點點滴滴的小事，但是這些關懷和愛護就會象春雨一樣“隨風潛入夜，潤物細無聲。”。
愛學生，就必須走進學生的內心世界，而要走進其內心世界，就必須讓學生把你當作朋友看待。只有付出真情，去感受他們的喜怒哀樂，他們才會把你當作知心朋友，很你講心裡話。
5、建立優秀的班級體，班級日常工作必須有條不紊。
班級工作的能否順利完成，關鍵在於是否有條理。針對與此，我採取了責任到人的做法：除了值日組外，還有學習1+1小組，值日班長（即學生們輪流值日，負責記錄班內日常的情況）。年終時看積分選取模範。
第三點，作一名好的教師。
首先，針對與自身，只有自己明白了，才可能教會學生。
1、精研考綱和試題變化，把握新動向，積極主動，迎戰備考。平時備課時作到“同中求異，穩中求變，陳中出新，量中求質，把握大學聯考脈搏，找準考綱與教學的結合點。
2、向五十分鐘要效益。作到超周備課，備知識，備教法，備學生，真正貫徹“挖深、講透、學活”的要求。其次，充分利用教具，擴大教學容量，提高教學效率。另外，作好課時設計，使學生真正成為教學的主體。
3、處理好教綱與考綱，知識與能力，基礎與創新，學科與學科之間的關係，培養創新能力，適應大學聯考要求。
4、作好課堂小結，使每節課的得失全部記錄下來，積累經驗，不斷改進，上好每一堂課。
其次，幫學生樹立學好的信心。
1、在教學中，開始時不涉及大型題目，只講授一些基礎知識，與生產實際相結合，闡明物理在社會生產、生活中的重要性。使學生認識到物理的重要性，和學習物理的必要性。
2、通過一些簡單的章節測試，讓學生取得優異成績，從而樹立起信心——自己也能學會物理，物理不是天書。然後逐步加深，學生就能一步步跟下來，從而消除了畏懼心理。
3、平時教學中，提倡一題多變。通過修改條件，讓學生們通過一道題幹，掌握一類題的解法，並且學會了把大型題目分解，消除了壓軸題在同學們心中的陰影。
最後，作好和學生的溝通工作。作好及時輔導，講解疑難，讓學生們把當天的知識消化掉，不做夾生飯。要及時掌握學生的學習情況，平時若沒時間，可以讓學生們寫在紙條上交上來，從而及時補充教學中的漏洞。
第四點，正確處理同事關係。
一個學校的興衰，看的是內部是否團結，一個班級的成敗，看的是各科之間的密切合作與競爭。因此，應處理好同事關係，服從領導，團結同事，水漲才能船高。
總結，在領導的關心培養下，我刻苦努力，勤勉向上，虛心向老教師學習，成績優異，所任班級的上線率也在同類院校中名列前茅。嘉獎獎勵，成績的取得與領導的關心和同事的幫助是分不開的，今後我要更加努力工作，為黨的教育事業奮鬥終生！
班主任工作總結 篇2我是一名普通的農村國小教師。時光流逝，不知不覺中我擔任班主任工作已經有十五個年頭了。在這些年中，我有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。因為班主任每天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理。下面就說一下我在班主任工作中第一次的失敗經歷。
那一年我剛剛踏上工作崗位，沒有工作經驗，教六年級，我班有個學生叫小明，他是個活潑好動的學生，課上經常做小動作，課間到處亂跑，和同學們追逐打鬧很不安分，貪玩，懶散，經常不完成作業，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，而且經常利用雙休日上網咖玩遊戲，有時候甚至為此而逃課，暑假寒假就不用說了，更是網咖的常客了。於是，我找他談話，之前我收集了好多反面教材：青少年因玩遊戲上癮而走上盜竊、搶劫的犯罪道路；或是陷入泥潭不能自拔，導致精神崩潰等等。在辦公室裡，我把它遞給小明看，我告訴他，沉迷於遊戲既影響學習，也不利於身體的生長髮育，影響心理的健康發展，並且講述了學習的重要性。希望他能以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步。他向我保證，以後不去網咖了，好好學習。
果然小明的作業能完成了，上課注意力比以前也集中了，他最近也不上網咖了，我為此而沾沾自喜。然而好景不長，一個月過後，有一個同學告訴我他又去上網了，於是我又找他談話，再次講述這些道理。這次他也是答應的很乾脆。但是期會考試過後，我聯絡他的家長的時候，又聽到了他母親無奈的抱怨。
當時在我看來，真是朽木不可雕，因為我聽別的老師介紹：這個學生從一年級就這樣，雖然經過好幾任班主任的努力，可是都沒有什麼效果，他還是一如既往。我該怎麼辦呢？像其他老師一樣最後放棄嗎？我的責任告訴我：不能！我開始反思自己，從這次失敗中我體會到，單調枯燥的說教往往不能解決根本問題，我想到了高爾基說過的一句話：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育好孩子。”
於是，一方面我與家長密切聯絡，要求家長關心孩子的成長，加強對孩子的管教。另一方面我在學校裡儘量對小明多一些關心，幫助他，鼓勵他；我還鼓勵同學們在學習上多幫助他，與他交朋友；讓一個品學兼優的學生和他同桌，學習上幫助他，行為上約束他，就這樣小明不斷克服缺點，學習上也進步了。
從此我懂得了，熱愛學生是教育好學生的基礎和前提，作為一名班主任，我們應該努力做到關愛班上的每一個學生，特別是後進生，思想行為上出現汙點的學生，我相信：他們在愛的陽光雨露下一定能像鮮花一樣綻放出美麗與芬芳。
班主任工作總結 篇3班主任工作個人總結材料
從20xx年6月大學畢業參加工作至今，我一口氣做了9年的班主任工作。這當中的點點滴滴，風風雨雨，回想起來，猶歷歷在目。工作的9年來，我先後擔任過班主任的班級有：20xx界畢業（6）班、20xx界畢業（1）班、20xx級（1）班、20xx界畢業（1）班、20xx界畢業（7）班、20xx界畢業（1）班和即將畢業的20xx界（5）班。我熱愛班主任工作，對學生的愛似一盞明燈伴我一路風雨兼程，收穫春華秋實。我在班級管理上堅持以人為本，追求科學化、民主化。我認為眼中有學生，充分信任學生，悉心關注學生的成長是對學生最本質的愛。每學期班級都能多次獲得校級流動紅旗，每次校運會班級都能取得很好的成績，並且我所帶班級多次獲得校級“優秀班級體”榮譽稱號。
多年來獲得的班主任方面的榮譽有：20xx年9月獲校級“模範班主任”榮譽稱號；20xx年9月獲校級首屆“名班主任”榮譽稱號；20xx年5月獲校級第二界“名班主任”榮譽稱號；20xx年1月獲校級“模範班主任”榮譽稱號
教學方面的榮譽有：
教學成績：20xx年9月獲會考“四率”綜合得分鄉鎮中學系列理綜學科第一名； 20xx年9月獲農村較大規模國中系列會考成績理綜學科第壹名；20xx年2月，在12-13學年第一學期教學質量檢測中榮獲九年級年級物理學科第一名；20xx年9月獲農村較大規模國中系列會考成績理綜第貳名；20xx年2月，在13-14學年第一學期教學成績榮獲九年級物理學科第一名；
校級榮譽：20xx年8月獲校級“師訓先進個人”榮譽稱號；20xx年12月，在省督導評估迎檢中獲校級“實績突出個人”榮譽稱號；20xx年3月，獲校級“骨幹教師”榮譽稱號；20xx年4月，在我校舉辦的第一屆“教師論壇”中榮獲二等獎；20xx年6月，獲校級教研先進個人”榮譽稱號；20xx年1月獲校級“教學標兵”和“優秀輔導教師”榮譽稱號；20xx年9月獲校級“優秀教師”榮譽稱號；20xx年12月獲校級“優秀輔導教師”榮譽稱號；
市級榮譽：20xx年9月，在“學習任小艾、蔣自立班主任工作”徵文活動中，榮獲三等獎；20xx年6月，獲武安市“優秀共產黨員”榮譽稱號；20xx年8月，在武安市中國小實驗操作競賽中，榮獲中學組物理教師實驗操作三等獎；20xx年8月，在武安市國中物理課堂教學改革研討會上作公開課，題目為《多種方法測密度》；20xx年年度考核中被評為優秀等級，記“嘉獎”；20xx年4月，在武安市國中物理課堂教學改革區域研討會上作公開課，題目為《測量小燈泡的電功率複習課》。
教學科研方面：20xx年6月，論文《淺談國中化學教學》發表在教育科學與研究第六期；20xx年9月任武安市第四中學理化生組教研組長，推廣“學導練”模式盡心盡責；20xx年6月，參與研究的武安市課題《農村普通中學寄宿生心裡健康教育對策研究》已結題；另外還發表了多篇校級論文。
有人說，只有經過了班主任歷練的教師才是完整的教師。這句話絕對是有道理的。雖然班主任是最小的主任，但班主任工作給我們提供了一個管理的平臺。班級就是一個小社會，可以容納無限的智慧。讓學生服氣可以依靠做事公正，但讓學生佩服卻只能依靠教師的智慧。要知道，學生抗拒的往往不是我們給他的內容，而是我們給他的方式。就我個人而言，在幾
年的教育工作中得出如下總結：
第一、班主任必須“勤”字當頭。
正所謂“笨鳥先飛，貴在勤”。勤早操，每天早晨，學生未到操場，你已到位，學生看到你也會跑兩步，使集合隊伍的速度加快。隨學生一塊跑操，不僅保證了隊伍的整齊，而且出操的安全也得到了一定的保障，更難能可貴的是，因為你的天天到位直接杜絕了學生睡懶覺的思想；勤衛生，週三大掃除時，班主任到教室、宿舍、衛生區轉一轉並且加以指導，即能起到了監督作用，也給值日人員以鼓勵，使衛生工作做得更到位；勤宿舍，有事沒事宿舍轉轉，順便看看宿舍衛生，深入瞭解學生生活、學習和同學之間的情況，有問題早發現、早解決，將問題壓於無形。
第二、班主任必須“愛”字當先。
沒有愛就沒有教育。作為一名班主任，最為重要的就是要將每一位學生培養成一名合格的人。一位合格人的必須具的愛心，正所謂仁者，愛人。因此要想讓學生充滿愛心，教師必須具有愛心。只有愛與愛的碰撞才能迸射出愛的火花。當然，有些時候班主任的付出，並不能得到相應的回報，甚至要遇到學生的排斥。但並不能因為學生排斥就終止你對他們的愛，要有耐心，“精誠所至，金石為開”。當曾經排斥你的愛的學生，一旦被你的愛感化，他必將對你言聽計從，所以每位班主任必須堅定“只要付出就有回報”的信念。
第三、班主任必須找準“領頭雁”。
一群好的班幹部，他可以以身示範，帶動和感召全班學生，使班風純正。班主任必須定期召開班委會，使他們明確自己的職責，建立層次分明的管理體系。同時，給予定期的指導監督。我實施的是班幹部“輪流負責制”，所有的班幹部編號排隊，每人當一天班長，晚上放學前有宿舍長和衛生小組長對他們一天的工作進行評分。有了競爭，班幹部乾的更起勁，唯恐自己的分數落在後面。另外，宿舍衛生由勞委負總責，每天上午課前和下午課前進行自查，有問題及時通報返工，真正把衛生工作做到的實處;宿舍午休和晚休情況，宿舍長一天一彙報，及時發現問題和學生之間的矛盾，及時處理。
第四，班主任必須鬥志昂揚，激情四射。
常言道：“近朱者赤，近墨者黑。”作為班主任就要像鐵絲在氧氣中燃燒一樣，充滿活力。班主任就是一個班級的靈魂，一個班級人格修養的參照。因此班主任必須是一個熱愛生活，充滿激情的人物。只有這樣你的學生才會鬥志昂揚，信心百倍，對未來充滿希望。只有對未來充滿希望才會不斷的激勵自己，為自己的理想奮鬥。
第五、班主任必須做好學生的表率。
班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。一言一行都對學生起到潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示範，處處做到以身作則，為學生塑造一個正面的教師形像。簡單地說：要求學生做到的，老師自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。例如：要求學生不抽菸，自己絕不對著學生抽菸；要求學生不要戴首飾，自己儘量不帶；要求學生不留長髮，自己絕不留長髮；要求學生上午和下午不遲到，自己最好提早15分鐘到教室門口，等學生的
到來，學生親眼目睹，久而久之，學生們也不好意思遲到了。無形中，學生會以老師為榜樣，做好每一樣應做好的本職工作，正如慢光甘露，潤物無聲。
第六，班主任必須是恩威並施，賞罰分明。
班主任都會有這樣的感受，一味的賞識是不可取的。一味的賞識容易培養學生唯我獨尊的思想，經不起挫折，沒有堅強的意志。因此班主任必須在愛的前提下，對違反班規班紀的現象嚴罰不待。班主任必須要敢於懲罰學生，但要注意處罰的手段不能過激，最好是由學生自己提出處罰的方法，然後班主任按照他的方法執行。這樣學生的容易接受你的處罰，並且能起到懲前毖後作用。
第七、班主任必須公正對待每位學生。
一個班級,就是一個大家庭。在班級管理中,對待優等生,不寵愛,不遷就,時時提醒他們“做學問得先做人”。不單學業要優,更重要的是人品好、心理健康；對待中等生，始終如一地尊重、理解、信任,充分調動他們的積極因素；對待後進生，努力將自己“與人為善”的愛傾注給他們,給他們以更多的關注、更多的投入。總之，班主任要充分認識到轉化一名後進生和培養一名優等生是同等重要的。
第八、班主任必須積極配合課任老師。
學生對每位課任教師都有不同的感受和看法,部分同學還對有些教師有反感的情緒。因此,班主任一方面要深入學生,瞭解學生思想動態,及時做好調解說服工作；另一方面,要主動與各課任教師進行交流,不僅瞭解學生各學科的學習狀況,還將學生方面的資訊傳遞給他們,與他們共同探討教育教學的科學方法。在此過程中,班主任起到了橋樑的作用，努力做到讓學生與課任教師和睦相處。
第九、班主任必須經常與家長保持聯絡。
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。班主任要經常與家長聯絡，交流學生的思想和學習情況。對學生的優缺點不誇大，也不縮小，採取與家長共同研究和商討的態度，爭取和家長的配合，推動家庭和校外教育，促進學生德、智、體全面發展。
“你把學生真正當自己的孩子了。”這是許多學生家長對我的評價。幾年來我始終認為教師應該像父母對待自己的子女一樣，既要一視同仁，又要能把愛心更多地分給後進生。對全體學生要“一碗水端平”，對於孤兒、單親學生，以及在生活上、學習上有困難的學生，要多一份關注多一份愛，把特別的愛給這些特別的學生，要細緻入微地觀察他們的情緒變化，並在一定的時間和場合給他們多一些寬容和理解，甚至可以在某些方面暫時降低一些要求。因為這些學生更需要關心、幫助，更需要呵護、撫慰。
總之，我忙碌，但也快樂著。學生每一次出色的表現，每一張燦爛的笑臉，都給了我無盡的快樂。更不用說孩子們每一次誠摯的問候，再不用說一次次進步的成績，教師這個行業，值得我快樂的地方太多。縱然再苦再累，我也永不放棄。我會把全部的身心獻給教育，讓愛永駐學生的心田。
班主任工作總結 篇4常聽見有人抱怨：“我用盡了全力，恨不得24小時都看著學生，可班級經營得卻不如那些‘清閒’的人。真鬱悶！”是啊，這種“鬱悶”其實在許多班主任身上都能找到共鳴，也幾乎成了大家的一塊“心病”。其實，班主任工作也是一門很有講究的藝術，本文所探討的就是在基於建立優秀班集體的前提下，如何有效地抓住工作重點和特點，以最小的代價取得最優的教育效果。
其實，班主任工作看似繁複，但核心問題並卻只有幾個，我們結合自身實際，認真地思考並跨過下面二道“坎”，一切自然就開朗了。
“坎”之一：個人境界之高低
有道是“一個好校長就是一所好學校”，其實“一個好班主任”也是“一個好班級”。這裡就提出了對班主任自身修養的要求。蘇霍姆林斯基說：“任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。”試想一個自身或懶散成性或責任感、使命感缺失或安於現狀、不思進取的班主任能帶出一個優秀的班集體嗎？所以，如何提高和完善自身境界，是建立優秀班集體的第一道“坎”。
怎樣突破這道“坎”？筆者以為有以下幾點：
第一、虛心善學，廣聞博覽。由於班主任工作具有一定的多元性、複雜性和社會性，當好優秀班集體的帶頭人就必須具有足夠的理論基礎和知識儲備。所謂“少見而多怪”，說的就是這個道理。因此，對於主流的教育學、心理學、管理學等理論，教師要有一定的'“攝入量”；對於經典的案例、事型，教師應保持足夠的“積澱量”；對於優秀的教育“先行者”、“開拓者”，教師最好不但知其“然”，更知其“所以然”，要具有相當的“參考量”。在上述基礎上，加之教師的內化、改造，最終必將轉化為可靠的實踐指南。
第二、他山之石，可以攻玉。要想縮短自己成功的時間，最好辦法便是始終和優秀的人在一起——因為這可以大大減少我們的彎路。同樣，對於班主任工作不甚瞭解的普通教師，通過不斷地向老班主任求教，不斷地聽取先進人物事蹟的報告，也可以使自己在短時間內得到迅速的提升。當然，在這個過程中，有人因為性格的原因不太願意向別人求教，就特別需要調整好心態與注意方式方法。總之，僅靠個人的單打獨鬥，或努力去“證明別人已經證明了的‘真理’”是低效和無知的，其發展高度終究也是有限的。
第三、攻心為上，攻城次之。班主任工作，說到底就是一種教育藝術，這種藝術的特殊性在於，它始終是以學生為載體而呈現的，而正是在這個問題上，許多教師的認識存在侷限性。比如對待“問題學生”，大家的對策是“頭疼醫頭，腳疼醫腳”，可總有“野火燒不盡，春風吹又生”的感覺；對待優秀學生，大家卻又“捧在手裡怕摔了，含在嘴裡怕化了”，總是萬般呵護，可畢業後卻感慨：他們怎麼一走了之？枉我當年一片苦心吶！其實，這就是對教育理解的膚淺化帶來的後遺症之一。我們在課堂教學之外，還是要在“心”底裡去教育學生學會“成人”，在精神上感召他們，在性格上將他們塑造得更加健全、完善。這種對學生一輩子有益的財富遠勝於文化知識本身，可惜未見得進入大部分班主任的視線中或是“光打雷不下雨”，實踐太少。所以，一個班級的團結程度、凝聚力、戰鬥力，由此看來，高低立判。
第四、雁過留聲，人過留痕。嘗試著建立個人的部落格，在日常工作中將自己的所聞、所思、所想及時地記錄下來，並拿來與大家分享。這個過程一方面體現了教師的反思與總結，一方面也啟示了別人，並將得到他人的認可與指點，這對提升信心和完善工作都是大有裨益的，最後，只有通過不斷地記錄、思考、再記錄、再思考的反覆磨練，才可能在思想上逐漸走向成熟，才可能不拘泥於常規，走出一條新路來。
“坎”之二：適應能力之強弱
我們常常囑咐入學新生要儘快適應新的校園環境、新的教師和同學，其實教師自己，莫不如此。就教師個人來講，有了足夠的專業素質和工作經驗固然重要，但這並不完全保證其能夠建立起一支優良的戰鬥隊伍，以往就常有優秀教師的在新的陣地中“失手”的情況，或乾脆就是個“紙上談兵”的“烏托邦”。也曾有教師反映：在這個班級，課上得比較輕鬆，但那個班級卻比較頭疼。這當然有班與班之間的天然差異，但教師自身的及時調節是否到位也是值得研究的。
作為一名班主任，要想有效地瞭解班情、學情，要想全面、真實的把握學生動態，就必須完全適應並融入這個集體中去。那究竟應注意哪些方面呢？我以為不外乎下述幾點：
首先，時不在長，而在“精”。有許多教師是主張“陪伴孩子”的，這固然沒有錯，但問題是：是否陪伴得越多，學生就越出色呢？答案可能值得商榷。筆者認為即便是24小時的“全天候”式的看護，培養出來的至多算是“乖乖男”、“乖乖女”，根本談不上什麼“創新性人才”。因為孩子的個性一直受到壓抑，他們時時都在“監視”下生活學習，很難將最自然、最真實的一面展現出來，久而久之，我們與學生心靈之間的距離不是拉近，而是變遠了。
所以，在陪伴孩子時間長短或方式的問題上，班主任應有足夠的“看護藝術”，應遵循“沒有規律便是最好的規律”的原則，不定時不定點的檢視學生的身心發展狀況，這既是對學生的一種信任，也是對自己的一種“解脫”，更重要的是，還可以看見許多你原本看不見的問題，從而達到防患於未然的教育目的。
其次，力不在久，而在“巧”。如果長時間的“看護”，伴隨而來的必然是“身心俱憊”，其實這也是一種誤區。真正優秀的班主任，其“疲憊感”與“優越感”是成反比的。班級管理，班主任的重要職責是帶領大家一起制定“遊戲規則”或修改“規則”，而不是事必躬親的永遠衝在第一線。這主要有兩個弊端：一是學生將被日益的“奴化”，在人格上、在性格上都趨於保守和謹慎，不利於其精神世界的塑造；二是教師也被逐漸的“窄化”，他們的班主任工作主要就侷限於與學生的“偵查與反偵查”，完全扭曲了工作意義和出發點，是最可悲的誤區。
所以，班主任的工作一定程度上是要求“巧勁”的。比如適當的“權力下放”，組織有效的班委會、團委會，由他們“高度自治”，再適時引導，相機獎懲，雙方的積極性就都被調動起來了；比如開展各項評優、評先活動，舉行各類文體節目，積極家校互動等等，都能很好的鍛鍊學生，凝聚人心，收穫不菲成績。
其三，情不在濫，而在“真”。對學生進行一定的“感情投資”，不僅是需要的，而且是必要的。“教師”這項職業的特殊性之一就是它時時刻刻都在與“人”打交道，不傾注一定的感情是難以完好的溝通的，更別提“感化”、“教育”學生了。所以，教師尤其是班主任，應抱著一顆長輩的心去面對每一孩子。但很多孩子方反感班主任的原因恰恰是這宗種“情”用得不是很到位，比如對待犯錯的學生，無原則的“同情”，比如對近期起伏很大的學生，泛泛的“關心”，比如對成績優劣的學生，厚此薄彼的“談話”。其實，當學生脆弱的時候，最需要班主任的是一顆真誠的“心”，哪怕只是隻字片語，也足夠表達了。
最後，事不在速，而在“通”。有些班主任是急性子，屬於典型的“眼睛裡揉不了半粒沙子”的那種，他們解決問題的風格是“雷厲風行”、“當機立斷”，這種性格強勢可以讓舊班級面貌一新，也可以使新班級鶴立雞群，一派作風嚴謹、井然秩序之象。當然，這種境界對部分班主任來說，其實已經滿足了。但是仔細觀察學生的面相，卻覺得有點憔悴，絲毫沒有“優秀集體”的優越感。原來在這樣的集體中生活，每人的精神壓力較大，稍有不順，即招來問責。所以，班主任對待班級事務，“當斷則斷”固然沒有錯，“雷厲風行”也是值得提倡的，但凡事不能以一把標尺量到底。生命化教育的倡導者張文質先生有句名言：“教育是慢的藝術”，有時候，學生的成長是足夠的時間和空間的，這個幸福的等待過程是每個懂教育的人必需要耐心守候的。筆者也以為，除了一定的教育，“時間才是治療一切傷痛的最好的良藥”，尤其對每一無心犯錯的學生而言。所以，對待“教育”，一個“通”字就可以概括很多優秀班主任的共有特質。
班主任工作總結 篇5本學期，我擔任三（1）班的班主任，相對於一、二年級的學生來說，三年級的學生思想稍微複雜，孩子慢慢的有自己的見解，有要求獨立的慾望。可是他們對事物的理解還比較模糊，但是他們不再是簡單的服從，或顯得“不聽話”。因此，學生的思想情緒波動較大。另外，由於開學初學校重新換班主任，對學生的影響也較大。有些學生適應新的老師需要相當長的時間，有些學生根本無法適應新的教師，學習中遇到很多困難。作為班主任，我深深認識到了責任的重大和任務的艱鉅。本人以學校德育處的要求為指導，結合本班學生的實際情況，我主要採取以下幾個措施來管理班級：
1、狠抓常規管理，規範學生行為習慣。
本人堅持每天儘早到校，儘早進教室，督查規範班級學生的日常行為。要求學生早到校、做好兩操、出色完成班級值日衛生、積極參加校組織的各項活動，決不半點馬虎，嚴格要求學生展現自己最好的一面，相信每個人都有自己的優點。平時注重對學生的儀表儀態檢查，要求他們注意個人衛生。
2、加強班風學風建設，增強班級凝聚力。
本學期，原來三一班的學生又轉了幾個新學生來，班上的凝聚力不是很強。所以開學前一個月，我經常強調班級的課堂紀律和良好的學習習慣的形成。通過集體活動進一步加強學生之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班級的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。本班學生集體榮譽感較強，一學期來，他們都主動積極參加學校組織的各項活動和比賽。
同時重視班集體建設，因為班集體建設是學校管理的基石，它是班級管理主體運用班內外資源、條件，引導師生以正確的方向、方法為指引，朝著良性的健康的方向發展。
強調班風和學風整頓，積極表揚學習積極分子，以此為核心影響更多的學生加入學習的隊伍，讓學生安心在校學習，讓學生學會自主學習。
3、強調溝通在班級管理中的作用。
（1）善於與任課教師溝通
我經常主動與任課老師溝通，傾聽任課老師的意見，熱心支援和服務任課教師的教學工作。一方面，在學生面前樹立任課教師的威信。另一方面，把學生對任課教師的讚譽與改進意見反饋給任課教師，同時，以積極的姿態傾聽任課教師對班風、學風建設的合理意見及個別學生的教育對策，並能很快地落實到班級管理的實踐中去。
（2）樂於與學生家長溝通
與家長保持緊密聯絡，通過家訪或者電話聯絡，與家長溝通，取得家長的理解與信任，取得家長的支援與配合。在與家長溝通過程中，及時瞭解學生的家庭背景和父母的期望，激發學生的學習熱情，同時瞭解家長的為人之道、思想素質狀況。這樣可以做到雙管齊下，進一步做好學生的轉化工作。
（3）勤於與學生溝通
與學生多溝通，充分了解學生的實情，切準學生的思想脈搏，可以做好學生的思想工作。所以，我利用一切機會多與學生接觸，處處做“有心人”和“知心人”，儘量達到師生心理相容，思想相通。平時，多找學生談話，多參加學生的活動，找機會與學生進行溝通，讓學生把真實的想法和真情告訴給班主任，班主任也應以誠相待，把班級管理的難處與苦處告訴給學生，以便取得學生的諒解、支援與信任。
總結，也是我和學生溝通的重要渠道之一。每個星期佈置一次總結，要求學生談談班級一週所發生的瑣事，或者談談自己的想法或困惑，隨後我會認真記載每次發言，認真地對發言進行評價。要麼鼓勵他們繼續努力；要麼幫助他們解決生活中問題；要麼接受他們對班級管理提出合情合理的建議等等。通過總結時間，可以讓我更清楚瞭解到班級裡存在一些問題，也提供了我與學生進一步溝通的平臺。
4、以遠大的理想激發學生學習。
一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。班主任應從小就開始對他們進行理想教育。因為只有讓學生明確了自己的奮鬥目標，他才會把它轉變成學習、生活的動力。他們明白實際與理想之間存在的差距，但這差距並非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越，並要求學生制訂自己的學習計劃，把對理想的追求轉化為學習動力。
總的來說，我在實踐中不斷學習和提高自己班級管理能力，儘量使工作做到完美一點。
