總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，為此我們要做好回顧，寫好總結。那麼我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編收集整理的幼兒園幫扶活動總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園幫扶活動總結 篇1
一、做好策劃：充分調研，制定方案
１、首先確定目標：
（1）尋找被幫扶幼兒園存在的問題，因地制宜地開展幫扶活動，初步形成發展共同體。
（2）通過跟班學習、活動觀摩、聯合教研等途徑，提升教師的專業技能。
2、突出三個重點：
（1）幼兒園環境創設。
（2）一日保教常規。
（3）教研活動開展。
3、針對組內交流和實地調研的結果，我們把幫扶捆綁的重點放在了以下幾方面：
①為該園教師提供學習的機會和現場，除了觀摩精心準備的大型對外開放活動之類的，還安排老師參加我園的教研活動。
②介紹一下本學期我們的“四次會議”：
（1）第一次結對幫扶工作研討會。主要目的是瞭解園情、分析問題、明確目標、制定方案。
（2）幫扶工作徵求意見微信群會議。主要目的是瞭解前階段幫扶工作的開展情況，以及下階段工作如何實施，徵求全體幼兒教師的意見和建議。
（3）結對幫扶工作管理團隊會議。主要目的是對結對幫扶工作進行集體會診。
（4）結對幫扶工作年度總結會議。主要目的是總結年度工作，形成年度彙報材
③本學期組內開展了兩場活動：
（1）“一日活動流程”現場會。
幫扶小組到姐妹幼兒園實地把脈問診、獻計獻策。針對早操活動、環境創設、集中教育等方面進行了研討及點對點的指導。
（2）姐妹幼兒園教師到順馳第一幼兒園跟班觀摩學習
４、兩次培訓：
本年度，我園邀請姐妹園參與了園本培訓——女德、師德。我們注重教師的內在成長，國學、禮儀的滲透也是我園一直在強調的教師團隊精神滋養的層面。
５、多次活動觀摩：
（1）一次早操觀摩：
觀看現場的早操活動後，幫扶小組進行了早操的研討，姐妹園也給我園的早操提出的寶貴的意見。
（2）接下來是四次親子活動：
分別是：我園親子蛋糕DIY活動、我愛媽媽兒童麵塑作品展、媽媽廚藝大賽、歡歡喜喜趕大集。依託本次活動，幫扶組針對大型活動組織策劃的操作細節方面進行了
６、兩類教研互動：
（1）園本大教研：
我們以《如何自制玩教具滿足孩子游戲需要》為主題的大教研。我們結合實際各自開展了自制器械的評比活動，各班增添了許多利用廢舊材料製作的活動器械。幫扶小組還共同參加了美睿五州幼兒園體驗式家長會，得到了很多啟發，普園長非常注重家教引領，家園合力。會後，幫扶組還在一起展開了熱烈積極地反饋和分享，收穫良多。
（2）骨幹教師入園指導：
提高教師的課堂教學能力是幫扶的一個重要方面。在這個過程中，只去觀摩示範園的課，是遠遠不夠的。因為只有自己親身經歷了，印象才會更深刻。在幫扶過程中，我們還特別計劃了骨幹教師入園指導交流的活動。
二、收穫喜悅：互惠共贏，內涵發展。
結對幫扶要謀求互惠共贏，在這個過程中，幫扶雙方付出了辛勤的勞動，收穫著成長的喜悅，示範園的成長更多的體現在實踐和理論的再提升，我們園今年順利的通過了市示範的複驗，美睿五州幼兒園也順利通過了一級幼兒園的驗收。
三、我們的思考。
1、階段性的總結交流需要加強。
雖然我們開展了較多的活動，但是在梳理總結經驗，定期交流上還有待進一步加強。以後每學期可以小組內召開一次總結會，尋找工作的亮點和不足，以便下階段有針對性地開展工作。
2、幼兒園的內涵發展關鍵在行動。
有教育專家說：中國基礎教育界的通病是說得多，做得少；虛的多，實的少。在今後幼兒園的內涵發展、文化建設方面，我們會踏踏實實的去做更多有利於促進教師和孩子發展的事。
幼兒園幫扶活動總結 篇2
我園在和縣第一幼兒園的對口幫扶活動中，按照市教委組織的對口幫扶活動的要求，在提高本幼兒園辦園水平、辦園理念、師資隊伍薄弱、管理水平不高等方面，做了許多工作，現總結如下：
（一）營造氛圍，做好幫扶宣傳和結對幫扶工作
20xx年5月25日幫扶活動啟動後，我園與縣第一幼兒園結成“對口幫扶”單位，園領導對這項工作非常重視，並根據縣第一幼兒園的要求及現狀制定了“對口幫扶”工作實施方案，並將幫扶工作納入議事日程之中，從而有效地引導和促進了本幼兒園教育教學理念的更新和教育教學工作的有序開展。
（二）重視交流，達到優質資源共享。
我園在6月派出教師深入到縣第一幼兒園，通過與第一幼兒園的師生一起學習、一起生活，在參觀環境、講座、聽課、評課、交流等活動中，共同探討、研究本幼兒園教師在教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善本園所環境、區角創設及園所文化建設，強化提高課堂教學的有效性，從而不斷提高教師自身的業務素養，找出園所的文化特色，提升辦園質量。
（三）加強聯絡，建立穩定的互訪機制。
為切實提高幫扶工作的效果，共同提高教師素質，改善辦園質量，我們兩園相互協調，主要以互派園長和教師進園，深入課堂為載體，來提高我園教師在實際教學中的應用能力，在區角、環境佈置，園所
文化的創設等方面做到資源共享，互通有無，從而達到共同進步的目的。
（四） 深入細緻，幫扶工作初見成效。
兩園開展結對幫扶的活動雖然只有一週時間，但給我們的感受和啟發較多。教師利用一週時間，分別參觀、討論了我園的室內、室外牆面環境佈置和班級區角創設；講評了七節教學活動；與縣第一幼兒園的寇主任和幼兒園的領導班子進行了關於“幼兒園文化特色確立”的交流座談會。
通過此次對口幫扶活動，一是幫助我園老師樹立了新的教育教學理念，明確了幼兒園的辦園特色。二是縣第一幼兒園老師感受到了鄉村老師艱苦創業、自強不息、樂於奉獻的精神。三是有限的優質教育資源得到了共享，促進了農村學前教育的均衡發展，向教育的公平發展邁進了一步 。
總之，幼兒園對口幫扶工作是一項長期的戰略舉措，在結對幫扶工作中，為青年教師提供了很好的學習、交流機會。在今後的工作中，需要進一步努力，加強師德修養，鑽研業務，敬業愛生，為人師表，為逐步提高幼兒園的辦園質量、推進素質教育全面實施，構建和諧社會作出我們應有的貢獻。
幼兒園幫扶活動總結 篇3
根據上級教育部門縮小城鄉幼兒園之間教育差距，推動幼兒教育的均衡發展的精神，光彩幼兒園與我幼兒園進行結隊幫扶活動。通過邀請對方老師入園指導教學、開展教育教學交流研討、進行示範性教學等靈活多樣的教育幫扶形式，實現人力、物力、資訊等優質教育資源的共享，達到了提高我園辦園效益的目的。
一、 改善園的辦園條件，創設適宜幼兒發展的優質環境
針對幫扶園辦園條件、園內環境較差的實際情況，我園邀請幫扶園的教師到我院參觀，結合現場進行講解，指導我園的教師創設環境，力爭做到美化、淨化、兒童化，使我園的環境得到較好的改觀。
二、 優化園所管理，提高我園的管理水平
本學期，我園邀請光彩幼兒園教師對我園進行工作指導、交流管理經驗，幫助我園全面瞭解示範園的管理體系和管理方法，督促其建立健全各項規章制度，促進我園各項工作的科學化、制度化和規範化建設、全面提高其管理水平。如：幫助我園規範幼兒園的管理工作，完善園務會、家長委員會、安全小組等組織機構；健全教研、幼兒接送、衛生安全、家園聯絡等各項制度等等。
三、 多種方式提升幫扶園教師素質
本學期，多次邀請光彩幼兒園教師送課到我園，開展示範性教學，傳授先進的教育理念和教學方法，進行教師結對，有針對性地提高教師業務能力，並深入我園舉辦講座、開設示範課、交流教研資訊等形式提高幫扶園教師的隊伍素質。如：光彩幼兒園汪院長、閆院長等園領導親臨我園進行《幼兒園一日活動的開展》專題講座；光彩幼兒園的老師上了彙報課《小鳥的家》；課後在進行了現場教研，對在教育教學過程中出現的問題進行了探討。既發揮了教學帶動作用，又為城鄉教師的交流架設了橋樑。
總之，在一學期我們努力配合知道，我們幼兒園的工作有了一定的開展，但也存在著一些問題。如教研活動環節還比較薄弱等。今後我們一定努力把工作落實到位，讓幫扶工作紮實有效。
幼兒園幫扶活動總結 篇4
為了全面貫徹和落實縣教育局幫扶結對的精神，我園與官當中心幼兒園成為結對園。在一年的幫扶進展過程中，經過雙方的共同努力，取得了一定的效果，現總結如下：
一、充分了解情況，制定切實可行的幫扶計劃。
我們共同找出了幼兒園目前存在的急需解決的問題，對症下藥，制定可行的幫扶計劃。 例如我們通過交流和實地調研發現：教師年輕有活力、有激情、好學上進，但是由於教育經驗不足，對《綱要》的解讀和領會還不夠，老師們對教研活動開展的經驗也較少，參加學習培訓接受新資訊和分享教育資源的機會比較少；針對這些情況，中心幼兒園把幫扶捆綁的重點放在了以下幾方面：
1、教育資源共同分享，如：教育書刊、音像圖書、玩具等。
2、為我園教師提供學習的機會和現場，除了觀摩精心準備的大型對外開放活動之類的，還安排該我園老師參加中心幼兒園的教研活動。
3、官當幼兒園園長和骨幹教師定期到我園指導。
二、加強交流，把幫扶指導工作落到實處。
我們常和結對園的園長通過電話或邀請她們到我園來交流情況，就幼兒園的教育教學現狀和教師情況交流，及時調整幫扶計劃。 例如針對結對教師配備不夠，沒有充足的時間外出觀摩學習的問題，官當幼兒園派出了老師到我園展示了三節優質示範課，使我們的教師知道了如何上好課，如何提高組織教學水平。
三、初現成效，在幫扶中共同成長
通過不懈的努力，我們的工作初見成效。我園教師在業務能力上有了較大提高，幫扶活動也帶給了我園教師很多啟示，大家受益匪淺。通過官當中心幼兒園的幫扶，讓我們看了幼兒教育的現狀及差異，同時我們也看到了農村幼兒教育的希望，感受到自己肩上的責任。中心園領導對本園教育教學的重視、老師們的認真那股勁，深深的感動了我們。
總之，在近一年的幫扶工作中，我們經過雙方的積極配合和努力，幼兒園的教育教學已經有了一定的進展，但我們園還存在不少的問題，比如教研活動環節非常薄弱等。幫扶工作需要長期堅持下去，在新的一年中我們將加大不斷探索新的方法和途徑，加大幫扶力度和密度，爭取使我們在幫扶工作共同進步和成長。
幼兒園幫扶活動總結 篇5
作為才走上工作崗位的新教師，教育辦為了使新教師迅速成長，特地進行了新教師與老教師師徒結隊的活動，我和李瑜舒老師結對幫扶，通過聽了李老師的課之後，我感觸很深，受益匪淺。使我在自信心、意志力、生活態度等方面得到很大的提高。
一、教學要從以下幾個方面做起：
1、認真鑽研教材。
對教材的基本理論和基本概念，每句話、每個字都弄清楚，深入瞭解教材的結構、重點與難點，掌握知識的內在邏輯，知道應補充哪些資料；深入瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會出現的困難，及時採取相應的預防措施；精心設計教學方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、精心組織課堂教學。
關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意激發學生學習的興趣。
3、積極參與聽課、評課。
虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。這兩個月以來，我聽了十多節課，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。我聽完課之後，把那些教師上課時講到的記在聽課記錄上，然後對我自己的備課設計進行參考，將其他教師很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去。
4、及時做好課後反思，加強課堂教學效果。
都說反思是新教師成長的飛躍。開始我還不太清楚反思的真正含義，還是黃老師在指導我寫教案的過程中發現了我的這一問題，並及時幫我弄清了反思的內容及意義。所謂反思是指新教師應善於總結學習及實踐中取得的`成果和出現的問題，不斷調整自己的知識結構，實踐方式，以獲得持續的終身發展，達到成長的質的飛躍。
二、管理工作方面
通過李老師的指導，讓我知道學會管理不僅僅是班主任的工作，我們只有合理的管理好學生才能引導學生更好的學習這門課程。
當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量，推動學生自主學習。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂於接受教育，教育才能收到良好的效果。一份春華，一份秋實，在這短暫的一天時間裡，我在李老師的指導下，漸漸適應了教學環節，但是在某些方面還有缺陷，但是我相信如果我緊緊把握好李老師的教導，多向李老師請教，我可以做得更好！
幼兒園幫扶活動總結 篇6
為了推動我市城鄉學前教育的均衡發展，20xx年12月，瀏陽市教委啟動了對口支援手拉手活動，根據長沙市教育局和瀏陽市教育局有關檔案精神，我園非常榮幸地與省級示範幼兒園——長沙市教育局幼兒園建立了對口支援關係。在市教育局幼兒園先進的教育理念引領和系統的業務指導下，我園的各項工作都取得了長足的進步，園務管理更加規範，教育教學更加成熟，家園互動更加有效，教師素質顯著提高，在區域內起到了很好的示範和引領作用，促進了學前教育的均衡發展。回顧兩年多的幫扶工作，我們的感想主要有以下幾個方面：
一、思路決定出路——先進的教育理念帶來全新的發展思路
自從我園與市教育局幼兒園簽訂“手拉手”協議後，市教育局幼兒園的領導非常重視，20xx年初張潔園長就親自帶隊，和吳峰林、李曉兩位副園長一起到我園進行調研，通過座談、走訪和聽課，詳細瞭解我園的實際情況，系統診斷幼兒園存在的問題，認真比較和分析了兩園的優勢與弱勢，明確了發展思路，構建了學習共同體，議定了基本的幫扶框架。考察工作完成後，教育局幼兒園和我園結合“對口支援”工作的要求，進一步明確了各自工作的重點，即：市教育局幼兒園在幫扶工作中重點完成兩項工作，一是發揮示範和輻射作用，將省級示範園在園務管理、教育教學、園本教研、家園互動及大型活動組織與策劃等方面的經驗無私地傳授給我們幼兒園；二是通過豐富多彩的對口幫扶活動促進我園教師的專業成長，培養一支樂學、善思、肯幹、能幹的教師隊伍。我們幼兒園重點做好三項工作,一是認真學習和借鑑市教育局幼兒園先進的管理經驗，通過消化和吸納，逐步摸索和形成自己的管理特色；二是學習和借鑑市教育局幼兒園的園本教研活動模式，不斷提升教師隊伍素質，培養一批研究型教師；三是不斷改善辦園條件，爭取早日申報縣級示範性幼兒園。發展目標的明確使得幼兒園的各項工作更加井然有序。
二、心動不如行動——多元化的幫扶活動拓寬了老師們的視野
制定了詳細的幫扶計劃後，市教育局幼兒園便按部就班，組織和開展了形式多樣的幫扶活動。
一是更新觀念。市教育局幼兒園先後兩次安排吳峰林園長來園進行專題講座。一是進一步提升我園老師對《綱要》和《指南》的學習和領悟，通過“內化於心，外化於行”，引導老師們將理論與實踐緊密結合。二是結合鮮活的案例講解幼兒園教育教學的方法和策略，強化“一日生活皆課程”的理念。三是通過同課異構比較不同教學方法的異同，引導老師靈活運用各種教學策略，豐富教育教學。互動式的研討與交流開拓了老師們的視野，活躍了教師的思維，使得我園的教育教學越來越充滿生機與活力。
二是規範管理。針對園務管理的問題，教育局幼兒園提出了合理化的意見和建議，幫助我們制定了切實可行的三年發展計劃，健全了幼兒園各項管理制度，建立了各項檔案資料，促進了我園各項工作的科學化、制度化和規範化。為了加強兩所幼兒園間領導班子的橫向溝通，教育局幼兒園園長及骨幹教師走進我園參與我園行政例會，雙方領導就幼兒園的安全管理、衛生保健工作，教育教學管理和家長工作、幼兒園資料管理等有關問題交流管理經驗，溝通交流了管理心得。零距離的溝通與交流進一步密切了雙方關係，有利於幼兒園工作揚長避短，促進幼兒園園務管理不斷上臺階。為了讓園長從瑣碎的事務中解脫出來，我園借鑑市教育局幼兒園“層級管理”的模式進行了大膽變革，變原來的“點對點”管理為團隊管理，效果非常明顯，幼兒園政通人和，各項工作得以順利進行。
三是提升素質。作為一所農村鄉鎮中心園，我們的硬體條件不錯，但由於體制所限，軟體配置上還存在很多問題，如教師隊伍參差不齊，學歷層次和專業功底普遍不高，專業技能和文化知識底蘊不足，需要提高的地方太多太多。雖然每學期都要確定拉手活動重點，但對於我們來說，要學的東西實在太多。我們渴望學習，也渴望發展，正是這種強烈的學習態度感動了市教育局幼兒園的領導和老師們，所以上至園長管理上的傳經送寶，下至教師、後勤人員深入一線的實踐指導，每個層面、每個部門的工作人員都給予了我們無私的、耐心的幫助，使我園教職員工的整體素質有了顯著的提高。
四是開放交流。在教育局幼兒園的幫助下，我園積極開展了各種園本教研，並嘗試開設園本和特色課程。市教育局幼兒園定期派教研組長來我園指導教研工作。每學期派骨幹教師來我園開設示範課、研討課等，同時，還組織開展班級管理經驗交流，共享課程資源，共同開發和使用園本課程，取得了非常好的效果。
1）送教上門。針對我園師資力量薄弱的特點，教育局幼兒園選派了骨幹教師和有專長的教師到我園做教學輔導和進行保教經驗交流。如給我園教師上示範課，恆達園李曉老師執教的數學遊戲活動《圖形碰碰樂》，劉暢老師執教的數學遊戲運動會《10以內的序數》，李榮老師執教的《環保小衛士》等讓我園的老師得到很多的啟發。
2）跟班帶教。20xx年 4月，我們在初級中學戴從容校長，古港完小顏伏仁校長帶領下我園全體教職員工走進市教育局幼兒園恆達園，幼兒園創造機會讓我們的教師跟班學習，觀摩了中班教師執教的語言活動《小公雞找眼鏡》，大班教師執教的音樂韻律活動《熊出沒》等，並且參加互動式研討。在跟班學習過程中，恆達幼兒園老師與我園的老師相互交流班級管理經驗，教育環境創設、家園共育，幼兒安全教育等，找出共同的問題一起進行研討，提出建設性的建見，達到共識，兩園教師進行互訪，然後進一步提升。
3）送培到園。20xx年4月，市教育局幼兒園王愛雄書記、吳峰林園長，曹安玉主任、李曉副園長及多位骨幹教師再次來我園指導幼兒園管理、教育教學等工作，通過多次的互動式交流，活動中教師們進行了研討和交流，大家認為支援園送來的不僅僅是一個教育活動設計、一次教育活動現場、一次教研活動的示範，更是一種教育理念的傳遞，一種教育思想的引領。
4）資源共享。為全面提升老師的素質，市教育局幼兒園利用自己的資訊優勢給我們提供最新的教改資訊資料、專家講學、“優質課”錄影資料等，今年三月，我園骨幹教師參加長沙市學前教育協會在恆達幼兒園舉辦的《指南》背景下幼兒園骨幹教師科學領域（數學）研討班學習，使我們農村的教師也能及時地瞭解到當前幼教改革的最新資訊，從而推動了我們農村鄉鎮幼兒園保教工作的改革和發展。
五是物質援助。為進一步改善我園的辦園條件，市教育局幼兒園還給予我們實實在在的物質援助，如電教裝置、幼兒用書影像資料等，指導我園教師進行特色建設，以及廢舊物品的回收再利用等。
三、成果強於效果——無私的援助促進了園所的發展
幼兒園幫扶活動，架起了城鄉幼兒教育互通的橋樑，加強了城鄉的合作交流，實現了教育資源共享，增進了城鄉教師的情感交流，促進了農村幼兒教師課程理念和教學手段的更新，有效地提升了農村幼兒園教師的教學技能。通過雙方不懈的努力，幫扶工作也初見成效，我園教師在業務能力上有了長足的進步，在近三年的幫扶工作中，幼兒園的教育教學取得了較大的進展，一是參與了市級課題《長沙市農村學前教育克服“國小化”傾向的研究》子課題研究《數學認知課題研究》，二是連續三年有戴玲、肖偉、劉瑞華三位老師在瀏陽市“教學能手”賽中獲得教學能手一等獎，這些成績的取得與市教育局幼兒園的指導密不可分。但我園還存在不少的問題， 雖然我們開展了較多的活動，但是在梳理總結經驗，定期交流上還有待進一步加強。總之，城鄉幼兒園對口支援手拉手活動促進了我們農村幼兒園的發展，收益最大的是我們農村中心園的管理者和教師，受益最大是我們農村的孩子。再次感謝市教育局為我們搭建了這座城鄉互動的橋樑，願我們的共同攜手，促進學前教育事業的蓬勃發展。
幼兒園幫扶活動總結 篇7
光陰似箭，眨眼間，半學期的工作已悄然離我們遠去。回首這半學期所走過的路，雖然很艱辛，但更多的是快樂。作為一名園級骨幹教師，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。於是，我把壓力化作動力，認真做好每項工作，以不辜負園領導、同事對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，並與積極肯幹的韓旭老師組成了幫扶小組。現將結對幫扶工作總結如下：
一、日常的幫扶工作
本人認真的按學期初的骨幹教師幫扶計劃進行工作，如約完成了如下任務：
1.做到了每週幫助韓老師備一節課，檢查一次教案，真正的提高韓老師的教材分析能力。
2.做到了每個周聽韓老師一節語言教育活動，並給出其詳盡的講評，以便幫助韓老師儘快地提高教學水平。
3.做到了每兩週給韓老師上一節示範課，起到了示範、牽引的作用。
4.指導韓老師認真書寫教育教學過程中的記錄與反思，總結經驗教訓，做好材料的整理收集。
二、取得的成績
“功夫不負有心人”，在本人的幫助與韓老師自身的積極努力之下，韓老師的教育教學水平提升了很多。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將一如既往地學習、研究、實踐、反思，積極主動地幫助韓老師，力爭在平凡的崗位上實現自身的生命價值。
以上便是我本學期幫扶工作的總結。說是幫扶，其實是共同學習、共同進步。幾年來，我教育教學水平的提升，也是各級領導精心指導和同事關心幫助的結果，我發自肺腑的向各位領導表示“感謝”。希望各位領導、同事一如既往的支援我、幫助我，我將再次整理好行囊，積蓄力量，向下一個驛站吹響衝鋒的號角。
幼兒園幫扶活動總結 篇8
海鹽愛寶寶幼兒園 為了進一步促進我縣幼兒教育的整體水平的提高，根據《縣教育局關於做好三大幼兒園聯盟結對幫扶工作》的精神，更好的發揮示範性幼兒園的示範、帶動作用，2013年幼兒園開展了結對幫扶工作，我園與慶安幼兒園結對。在前期的幫扶中，規範了教學管理、保育保健,使各項工作逐漸完善.我們運用多種形式，現將2013年幫扶工作總結如下：
一、制定有效的幫扶計劃
為了使幫扶取得切實成效，慶安幼兒園的兩位園長來我園進行了實地考察與交流，共同制定幫扶計劃。例如：通過考察，瞭解我們教師能有效開展日常工作，但在教師專業發展方面、檔案資料整理、科研活動開展方面還比較欠缺，特別是新教師擔子重，急需有針對性培養。因此，本學年我們的計劃主要是，根據“所需幫扶”。
我們的做法是：我們需要什麼，他們給予什麼。藉助各種途徑實施幫扶，如：建立暢通的資訊渠道，幼兒園軟資源共享，開展各類培訓競賽、教學活動展示等活動。進行面對面交流、力爭做到有求必應、盡力而為。每次活動我們都會借相聚進行交流探討，幫助我們解決一些困惑或實際問題。
二、從教育管理上進行幫扶
要使我園與姐妹園在和諧互動中開展活動，溝通是必不可少的，因此，我們以一種主動、熱情的態度向姊妹園表達了我們的真誠。頻繁的交流，和諧愉快的溝通使我們的工作有了好的開始。我們從以下幾種形式開展幫扶工作：
(一)好的教育管理能使幼兒園的工作井然有序。
多年來，慶安幼兒園積累了一定的教育管理經驗。在教育管理的幫扶工作中，慶安幼兒園園長、教學業務園長到我園，看了我們的管理規章制度，並提出了一些合理的建議，協助我園落實各種制度的推行，從而促進我園各方面工作的不斷進步。
（二）資源共享，提供學習和培訓的機會
1.資源共享。慶安幼兒園教師學習的機會比較多，我們堅持資源共享的原則，
專家講座、教科研培訓、保教培訓等活動，都一一邀請我們參加，智慧共享。如：本學年他們邀請我們參加了語言、音樂、美語等課堂展示研討活動，使我們的教師感受到了濃濃的教研氛圍，同時觀念上有了觸動；如：教師多媒體課件製作培訓，讓我們的教師有了製作基本課件的基礎，並能合理使用到實踐活動中，讓幼兒能生動形象的感知活動帶來的樂趣；如：保育員小點心製作培訓、讓保育員學會了花式的小點心製作；又如：環境創設主題指導，通過豐富的案例剖析、精美的畫面呈現，使我園教師全方位地感受了環境佈置的教育理念和設計思路，感受到他們全體教師的智慧，對如何就地取材，廢舊利用，美化教學環境有了更感性和理性的認識。
2.送教到園。一是送教學活動，現場說課、評課。二是送管理經驗。本學年慶安幼兒園安排了三位老師分別送教了語言、數學、音樂活動。朱小娟園長上門進行教研的管理介紹，還進行了《課堂內有效迴應》的講座。
3.登門指導。縣裡在我園開展角遊展示交流研討活動，我們邀請慶安幼兒園的領導、教師來參觀、指導，並提出寶貴的意見和建議。
三、初現成效，在幫扶中成長
通過我們共同的努力，我們取得了一些成效。幼兒園的教師逐步成長，教師觀念也逐步改變，以《幼兒園教育指導綱要》精神引領自己的教學行為。同時幫扶活動也帶給了我園教師很多啟示，大家受益匪淺。通過幫扶，感受慶安幼兒園教師的盡職精神。意識到了自己肩上的責任。特別是我們的年段組長在管理、指導上有了很大提高。
總之，在近一年的幫扶工作中，我們經過雙方的積極配合和努力，幫扶幼兒園的教育教學有了一些進展。幫扶工作需要長期堅持下去，我園的結對幫扶活動正在起步階段，在今後的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，注重實效，和結對園同進步，共發展，我們的明天會更美好。
幼兒園幫扶活動總結 篇9
為認真貫徹落實《雲南省學前教育三年行動計劃》和《普洱市學前教育三年行動計劃》，紮實做好省一級示範幼兒園對口幫扶薄弱幼兒園工作，推進普洱市各級各類幼兒園深入實施《幼兒園教育指導綱要》，促進全市學前教育和諧發展，普洱市教育局以對口幫扶為突破口，充分發揮省一級示範幼兒園的帶動作用，增強園與園之間的交流，
為園長、教師的成長搭建平臺，引導優質幼兒教育資源向農村及民辦園輻射與拓展，推動城鄉幼兒教育均衡發展。普洱市教育局根據各縣共13所一級示範幼兒園的具體情況，在全市選取了17所公辦和民辦的幼兒園作為幫扶物件，督促各一級示範幼兒園結合幫扶物件的實際情況共同制定計劃，運用多種形式進行結對幫扶。在整個幫扶過程中，始終堅持物件針對化、內容實效化、形式多樣化的幫扶路徑，以此增強幫扶活動的有效價值；堅持求真務實的原則，精心組織、周密實施結對幫扶工作；堅持做到“四有”，即有組織領導、有階段性計劃、有實施方案、有檢查督導，使全市的幫扶工作落到實處，幫扶工作取得了一定的成績，現將我市2011年至2012年上半年幫扶工作如下：
一、高度重視、措施到位
加強領導，建立組織機構
為加強幫扶工作的組織領導和工作協調，各一級示範幼兒園均成立了以園長為組長的領導小組，並有專人專職負責此項工作，經常性地召開會議研究部署，對工作提出了“兩個明確”的要求。即一是明確工作目標，把結對幫扶活動納入幼兒園的年度總體工作安排，一同佈置、一同落實，推動開展；二是明確責任領導，為了確保幫扶工作的順利開展和有效落實，幫扶雙方共同成立了結對幫扶領導小組，共同承擔、組織並領導幫扶活動的開展與實施。其中組長由各幼兒園的園長擔任，為開展“愛心拉手”提供全方位的保障，建立有效的保障機制，並整合協調辦公室、教務處、班部等力量，確保“愛心拉手”幫扶計劃的有效實施。
制定有效的活動計劃
各幼兒園班子多次深入到幫扶園採取實地考察、座談、查閱檔案、訪談等多種形式瞭解園情，明確幫扶工作的任務和目標，找出幼兒園目前存在的急需解決的問題，對症下藥，制定切實可行的幫扶計劃和實施方案。通過溝通、交流，進一步明晰了結對幫扶工作的目標任務，即達到有班子、有隊伍、有制度、有活動和有效果，確定和細化了幫扶的工作任務，從而使結對幫扶工作有的放矢，增強了工作的實效性。因此，我們的計劃主要是，根據“所需幫扶”。藉助各種途徑實施幫扶，如：建立暢通的資訊渠道，幼兒園軟資源共享，共同開展創特色教科研活動、教學活動展示等活動。進行面對面交流，力爭做到有求必應、盡力而為。
團結配合，和諧共進
有了政府部門及教育行政部門的支援，最主要的就是結對幫扶單位之間如何開展幫扶工作了。首先，各一級幼兒園與被幫扶的幼兒園深刻領會此項工作的艱鉅性和明確性，互相團結，和諧共進，才能達到幫扶之目的。因此，只有通過有計劃、有方案、有組織的開展幫扶活動，結對雙方認識明確、目標一致，使幫扶活動有了經常化的保證，被幫扶幼兒園的教師學有目標、學有榜樣、有地方可以去學習，參與幫扶的幼兒園不僅在教育教學業務上進行幫扶，而且在教學裝置、圖書資料、教研資訊等方面也給予了幫扶，這樣才能從根本上為促進我市學前教育均衡發展起到積極的推動作用。
二、自主拓展，主動出擊
建立暢通的資訊渠道，實現針對性指導。
各一級園與幫扶幼兒園簽訂了“愛心拉手”結隊幫扶活動協議書，各自明確了職責，保障了結對活動的實效性，並開展了一系列紮實、有效的結對活動。幫扶雙方通過電話、電子郵箱、互訪等形式及時交流，建立穩定的互訪交流機制，瞭解幫扶工作開展情況，根據工作需要，隨時調整幫扶工作重點和實施方案，相互協調，保證幫扶工作順利開展。
多方位開展幫助
1、管理上的幫扶
各一級幼兒園在幫扶工作期間，根據各自實際情況，均先後派出本園教師到幫扶幼兒園開展送教到園、示範課等活動，把一級幼兒園先進的管理經驗和教學方法帶給她們，使她們的辦學很快步入正軌。此外，園領導班子還不同層次深入到各幫扶幼兒園，採取實地考察、座談、查閱檔案、訪談、觀摩幼兒園老師上課、瞭解保育及衛生消毒工作等多種形式瞭解園情，明確幫扶工作的任務和目標，制定切實可行的幫扶計劃和實施方案，然後再結合幼兒園實際情況，逐步幫助被幫扶幼兒園規範管理工作，建立和完善園務會、教研組、家長委員會、安全領導小組等工作組織，建立比較健全和完善的各項規章制度。如：普洱市幼兒園幫扶物件是思茅區小博士幼兒園，小博士幼兒園當時正在準備升等工作，卻缺乏一些升等準備工作的經驗，為此，普洱市幼兒園多次派教師親臨小博士幼兒園進行實地指導，從資料的準備、展板的製作到教育教學的準備等多方面，都一一做了詳細的指導，為小博士幼兒園的升等工作理清了頭緒，為她的順利升等提供了保障。
2、保教工作上的幫扶
按照市教育局的要求，各一級幼兒園每學期至少進行一次教師交流，雙方園定期或不定期的各派出一名骨幹教師到對方園跟班一至兩週，並參與幼兒園的全面工作。如普洱市幼兒園在每個新學期開始前一週，派教師到幫扶園所進行教學業務指導，主要任務是幫助制定學
期班務計劃、周計劃的完善、業務培訓、創設環境等工作，時間一般不少於一週。每個新學期開始前一週，派一名保健醫和一名保育老師指導安全護理、衛生保健、疾病預防及消毒等工作，並協助其完成相關的消毒等記錄工作。另外思茅區、景東縣、瀾滄縣等幼兒園每學期在本園進行觀摩教學時，都邀請被幫扶幼兒園的老師參與聽課、評課等，還不定期邀請她們到園參加教師業務培訓等活動，從而帶動其教師專業水平的提升。
3、資源方面的幫扶
一級園教師學習的機會相對比較多，各一級園始終堅持資源共享的原則，在開展專家講座、科研培訓、園內教研等活動，都邀請被幫扶園參加，智慧共享。
加強交流，把幫扶指導工作落到實處。
一級園常和被幫扶幼兒園的園長通過電話或邀請她們到本園來交流情況，就她們幼兒園的教育教學現狀和教師情況交流，及時調整幫扶計劃。還不定期的組織經驗豐富的教師到被幫扶幼兒園進行實地觀摩活動，並在活動後和老師們進行了一對一的意見交換，針對教師教學、活動室環境創設、遊戲材料創設等方面進行指導。
三、幫扶工作初見成效
幫扶工作既是上級的要求，更是我們自身發展的需要。在幫扶工作中，經過雙方的積極配合和努力，我們的幫扶工作初見成效，各幫扶幼兒園的教育教學都有了很大進展。同時幫扶活動也帶給了參與幫扶的教師很多啟示，受益匪淺。通過幫扶，讓一線老師看到了邊疆及民辦幼兒教育的現狀及差異，看到了老師們工作的熱情，感受到自己肩上的責任。邊疆及民辦幼兒園領導對本園教育教學的重視、老師們的認真那股勁，深深的感動了他們。很多參與幫扶的老師們說：“那些老師們在不如我園的環境下能如此熱情地工作，我們更應該珍惜和更加努力的工作。”有些老師也表示：“從幫扶中讓我認識到了，在自己日常的教育、教學當中，應該要大力提倡敢於創新、敢為人先、敢破難題的精神，充分利用現有資源，努力為幼兒提高最好的學習環境，要對得起孩子，對得起家長，對得起社會予以的重任。”
此外，幫扶活動不只在園所和老師中進行，我們還延伸到了孩子們中間。大多數幼兒園開展了“插上愛心的翅膀——玩具捐贈活動”和“您獻愛心了嗎——圖書捐贈活動”，鼓勵家長、孩子們把自己閒置的玩具圖書捐贈給被幫扶幼兒園，豐富他們的玩教具，同時也教育我們的孩子學會關愛他人，成長為有愛心的人。普洱市幼兒園、思茅區幼兒園、景谷縣幼兒園、景東縣幼兒園、江城縣幼兒園、孟連縣等幼兒園還到幫扶園進行圖書、玩教具、體育用品等的捐贈和親子義賣等活動，真正做到了除了在師資上幫助外，在物質上也竭盡所能的幫助幫扶園。
四、堅持“本色”與“特色”共發展
在幫扶過程中，鼓勵被幫扶園立足實際，因地制宜，不主張“模仿”、“同化”，而注重發揮自身特色，邊疆幼兒園突出鄉土特色，利用自然資源，豐富園所內涵，從活動角的佈置、教玩具的準備、活動場地的選擇、活動形式的確定，注重就地取材，既經濟又實惠，收到意想不到的效果。
結合邊疆幼兒園自然資源豐富的特點，放棄了模仿城市幼兒園設立種植角、飼養角的做法，帶領幼兒直接到田間地頭觀察、瞭解動植物的生長髮育過程；開展“自然材料造型”、“廢舊物品造型”、“編織”、“幼兒民間遊戲集錦”等課程，使教學內容更加貼近農村幼兒的生活；結合地方文化、風土人情，在各領域的教學中加入相應的教育內容；帶領幼兒參觀超市、鄉鎮企業等，使幼兒深切感受到時代的氣息。對民辦幼兒園，也要求她們辦出屬於自己的特色。
總之，經過雙方的積極配合和努力，被幫扶幼兒園的教育教學和管理已經有了一定的進展，但還是存在不少的問題，幫扶工作需要長期堅持下去，在今後的工作中，我們將不斷探索新的方法和途徑，加
大幫扶力度和密度，爭取使各幼兒園在幫扶工作共同進步和成長。我們將繼續堅持從實際出發，把幫扶活動落實到實處，既要發揮教學帶頭作用，為教師的交流架設橋樑，又力爭對提高各級各類幼兒園的教師素質和幼兒園的辦園質量起到良好的示範輻射作用。普洱市將以省一級園作為示範園所，對促進城鄉學前教育均衡發展，帶動全市幼兒園快速成長，有著義不容辭的責任和義務。在今後的對口幫扶工作中，將繼續以“重實效促雙贏”的原則，促進全市學前教育更好更快的發展。
幼兒園幫扶活動總結 篇10
一、教育教學
在糧食局幼兒園教研小組的幫助下，我園積極開展園本教研，並形成園本課程，以及特色課程。糧食局幼兒園定期派遣教研組組長來我園指導教育教學研討活動。每學期派3名骨幹教師來我園開展示範課。共同開展關於執教經驗、班級管理經驗、玩教具製作的教師座談活動。共享課程資源，共同開發和使用園本課程，取得了非常好的效果。
（1）園本教研。
在糧食局幼兒園業務園長的指導下，我園開展了以《如何自制體育器械滿足孩子游戲需要》為主題的教研。我們結合實際開展了自制器械的評比活動，各班增添了許多利用廢舊材料製作的活動器械，如：用礦泉水瓶做的陀螺，用大的牛奶盒製作的跨欄，紙板製作的乒乓球拍等等，豐富了孩子們的戶外活動。
糧食局幼兒園這些“專家”的到來，給了我們無限的生機和希望。她們各負其責，有的將自已精心準備的課手把手地教給老師，自帶多媒體，自帶教具進行教學展示，幫助優化教學效果；有的負責班級牆面的設計，尤其是主題牆，不但主動幫著找合適的圖片，還自己動手操作；有的毫無保留地把自己多年積累的保健和安全工作經驗傳授給我們，她們捧著一顆真摯的心，都當自己的事情做，絲毫不敢怠慢。在領導和老師們的共同努力下，短短的幾天的時間，我園室內整體的環境都按照她們的要求發生了實質性的變化，達到了預期的效果，老師的精神面貌也煥然一新。
（2）教研活動。
我園老師參加了糧食局幼兒園以《幼兒在園發生意外時怎麼與家長溝通》為主題的教研活動。活動分析了意外事故和責任事故的區別，老師們通過自己在平時的教學中遇到的案例進行分析並與大家交流，在孩子受傷時怎樣與家長溝通才能將大事化小，小事化無。
（3）送教下鄉互動教研。
1、骨幹教師入園指導
在糧食局業務園長楊慧麗的帶領下骨幹教師裴丹丹、王潔給我們帶來了小班的社會活動《大家一起玩》和數學活動《暖暖的帽子》現場作課和我園教師共同教研，共同學習及提高。
11月4日糧食局幼兒園邀請我園骨幹參加了他們為期一週的公開課比武大賽，分示了語言教學活動猴的計程車》和《彩 奶牛》，中班音樂教學活動《鳥窩窩》大班的《下蛋了囉》，科學活動《認識相鄰數》《沉與浮》，小班的的健康《擇青菜》《小小手》，社會《我能保護自己》等等，為期一週的聽課，評課、課後反思和教研活動，老師們展開了互動研討，積極交流自己的想法，共同探討教學活動道瞭如何上好教育教學活動，特別是音樂活動，提高其組織教學水平。從音樂活動的目標定位，活動準備、活動設計、活動組織、如何關注幼兒等方面進行了詳細的指導，我園老師從中收穫了豐富的教育教學經驗。
二是糧食局幼兒園副園長開展了題為《淺談幼兒園辦園理念與實踐》的講座。活動中教師們進行了互動研討和交流，大家認為幫扶園送來的不僅僅是一個教育活動設計、一次教育活動現場、一次教研活動的示範，更是一種教育理念的傳遞，一種教育思想的引領。
二、教師發展
2014年5月，糧食局幼兒園派骨幹教師來我園幫助我園制定了教師隊伍發展規劃，每學期組織兩次骨幹教師到我園進行集體備課、課題指導、聽課評課活動。糧食局幼兒園派出冉慧萍、韓麗娟、閆東霞三位老師與我園陳亞丹、陳曦、白彩霞三位老師結成“一對一”幫扶關係，指導我園三位教師制定個人發展規劃。每學期指導我園被幫扶教師示範課3節。我園每學期組織3名專任教師到糧食局幼兒園聽課研修2次。每學期彙報公開課兩節。
為了進一步提升我園教師的基本功，糧食局幼兒園抽調專業教師對我園進行了專業技能培訓。
幼兒園幫扶活動總結 篇11
為認真貫徹落實黨的十八大精神和“三個代表”重要思想以及中央、省、市、縣關於困難職工基本生活保障的會議精神，加大扶貧解困力度，提高送溫暖工程的社會化程度，從與群眾最密切的事幹起，從群眾要求最迫切的事抓起，真切地解決貧困群眾的難題，也進一步加強黨員幹部的思想作風建設，密切黨群、幹群關係，樹立黨員幹部在群眾中的良好形象，促進社會穩定和經濟發展。根據上級工作部署，結合幼兒園實際實情，開展了幹部與鄉鎮貧困戶家庭的一對一結對幫扶活動；黨員幹部與園內特困職工家庭一對一結對幫扶活動；黨員幹部與社會上單親家庭孩子的一對一“黨員媽媽”幫扶活動；幼兒園工會與貧困幼兒家庭的幫扶活動等，取得了顯著的成效，現小結如下。
一、領導重視，把扶貧幫困工作列入重要議事日程
根據上級關於開展扶貧幫困送溫暖工作的部署，幼兒園領導高度重視扶貧幫困工作，積極主動向上級領導彙報，多次召開會議，研究、制定扶貧幫困工作實施方案，成立了以蔣萍園長、王利華書記任組長，工會主席、黨支部支委、園內行管人員為成員的扶貧幫困領導小組。蔣園長與金南鎮南望村十一組的貧困戶方文臺家庭結成幫扶對子；其他領導幹部每人一對一結對幫扶園內一戶特殊或困難家庭；黨內組織委員丁衛勤同志幫扶一名貧困學生沈亞瑩。
為提高認識，增強做好結對幫扶工作的自覺性，從保持黨員先進性的高度出發，積極主動地開展與特困職工結對幫扶活動，幼兒園多次在行政例會上作強調與部署，強調開展黨員幹部與特困職工家庭結對幫扶活動的重要意義，要求創新幫扶措施，加大幫扶力度，以高度的政治責任感和求真務實的作風做好結對幫扶工作。
二、措施得力，開展多種形式的結對幫扶活動
1、明確幫扶物件。上級檔案精神認定，本輪特困職工是結對幫扶工作的主要物件。於是我園深入調查、分頭實施，充分調研致貧原因、就業技能、幫扶需求等，根據不同幫扶物件的具體情況，制定幫扶計劃和幫扶措施，爭取用一至三年時間，使有條件的幫扶物件逐步
脫貧。比如，園長結對的鄉鎮貧困戶方老家，夫婦兩人均年老多病，子女又不在身邊且履行孝道不夠，該家庭因有醫藥花費又不經濟來源致貧。
2、落實幫扶措施。結對幫扶要從切實解決幫扶物件實際問題入手，在特困職工“最盼”上做文章，在特困職工“最急”上見真情，在特困職工“最需”上求突破。要幫助符合條件的特困職工家庭享受相應的幫扶政策，建議有關部門納入政府主導的社會救助體系，通過發揮政策效應，從源頭上幫助幫扶物件解決實際困難。根據特困職工家庭的不同需求，有針對性地制定和實施幫扶措施，因戶制宜，因人而異，一戶一策，一人一策。堅持物質幫困、精神幫扶與政策扶持相結合，扶志、扶智、扶技、扶資並重，從思想、心理、政策、資金、生活和工作上全面關心幫助幫扶物件。南望村的貧困戶方老家，我們制定的幫扶形式有：
A、政策幫扶。建議金南鎮南望村村委會給予關心扶持。
B、思想幫扶。儘可能地聯絡該戶兒子，做其思想工作，使其端正思想，不怕吃苦、努力賺錢，並照顧孝敬其父母。
C、物質幫扶。在“春節”、“元旦”等重大節日期間對其進行不少於2次的走訪慰問，通過物質、經濟支援、幫扶、協調解決其在生產、生活中的實際困難。
幫扶內容和措施是：
A、倡議我單位全體幹部職工為其進行一次愛心捐款。
B、不定期的對其家庭成員進行溝通，幫助其尋找合適專案勞作內容，或調整種植結構等，使幫扶物件子孫能以積極的心態去面對生活。
C、與當地居委會取得聯絡，為其最大程度的爭取優惠和幫扶政策。
D。針對戶主妻子病情，為其聯絡解決因就醫帶來的種種不便。E。園方登門慰問：
3、拓展幫扶內容。我園不斷創新幫困形式，拓展幫扶內容，從單純的生活救助向就業援助、醫療救助、互助互濟、思想引導、心理疏導、人文關懷等方面延伸，為特困職工家庭送溫暖、送政策、送科技、送文化、送崗位、送專案。既籌集資金加大幫扶力度，做好“輸血”工作，又幫助提高技能、自主創業，做好“造血”工作。鄉鎮特困戶方文臺家，我園近期特意登門看望慰問，贈送100斤大米、10斤油，送去慰問金500元。沈亞瑩也有登門探望，交流溝通後給予物品和金錢，並對其學習生活提出殷切希望；園內的貧困幼兒、老師也有費用減免、發放慰問品等扶助。
4、建立長效機制。結對幫扶工作要立足根本，注重實效。我們建立了定期走訪制度，採取集中走訪與日常走訪相結合的方式，確保每半年不少於1次，發放“幫扶聯心卡”，健全幫扶工作檔案，詳細記載幫扶物件基本情況、幫扶措施實施情況，執行幫扶工作小結評估和考核制度。並對幫扶工作進行評議，通過組織幫扶物件對幫扶工作進行滿意度評議方式，不斷完善幫扶措施，確保結對幫扶活動取得實效。
三、精心組織，確保結對幫扶活動取得實效
我園把黨員幹部結對幫扶特困職工家庭作為“黨員履行義務量化考核”的一項重要內容，列入黨建工作目標管理考核、工會工作考核評比之中。幫扶活動協調小組成員通力協作，密切配合，建立健全工作研究、資訊溝通制度，瞭解掌握各部門各人開展結對幫扶活動的實際成效，及時推廣好經驗、好做法；10月25日，我園結對幫扶活動的圖片新聞被金湖政府網和淮安等媒體報道。園內的櫥窗和小報也將對活動中湧現出的先進典型進行宣講與展現，從而努力營造關心幫助特困職工家庭的濃厚氛圍，推動結對幫扶活動取得實實在在的成效。
通過活動的開展，漸漸轉變了黨員幹部的工作作風，進一步密切了黨同人民群眾的血肉聯絡，為困難職工早日脫貧做了大量工作，取得了顯著成效，為建設和諧金湖作出了積極的貢獻。
幼兒園幫扶活動總結 篇12
根據滕州市教育局關於印發《滕州市幼兒園結對聯盟活動方案》的通知精神，為落實《滕州市第二期學前教育三年行動計劃（20xx——20xx）》，深化城區集團化、鎮村一體化辦園模式改革，擴大優質學前教育資源，提高各級各類幼兒園保教質量，推動我市學前教育事業優質均衡發展，20xx年12月起，我園與柴胡店鎮中心幼兒園開展了結對幫扶工作，兩處幼兒園結合自身實際情況開展了一系列的活動，現將近一年的幫扶工作總結如下：
一、 加強組織領導，立足實際，商定實施方案
成立幫扶領導小組，張園長與高主任多次通過電話、郵箱等方式相互溝通，根據兩元的實際情況，共同商定活動方案、計劃，於20xx年11月簽訂了結對協議書，各自明確職責，保障了活動的實效性。
二、 運用多種形式開展幫扶工作
1、管理上的幫扶
自建立結對幫扶以來，高主任和張園長經常利用郵箱、微信、電話等形式交流幼兒園的隊伍建設、教師成長管理、環境設施創設管理等方面的問題，通過交流既快又好的解決了許多實際問題。
2、保教工作的幫扶
為加強與幫扶幼兒園的課堂教學交流，實現教師間的有效教學互動，20xx年4月1日為幫扶的幼兒園送去了精彩的觀摩課。本次送課活動，充分發揮了示範幼兒園教師的優質資源共享的輻射效應。俞利華教師嫻熟的教學技巧、豐富多彩的組織形式, 王麗老師的活潑又有創意的舞蹈編排，趙敏老師循循善誘的引導、有效的師生互動，贏得了幫扶幼兒園教師們的熱情讚譽。活動結束後，柴胡店幼教中心的吳主任對三節課做了精彩、細緻的點評，同時對活動中出現的問題給出了中肯的建議。本次活動為兩園的教師提供了相互切磋、學習的平臺，有效搭建了城鄉幼兒教育聯絡的橋樑，從而達到兩園之間教學活動新方法、新理念的提升。
3、資源共享方面的幫扶
（1）20xx年4月2日，我園受柴胡店鎮幼教主任高主任的邀請，組織孩子們開展了“放飛夢想 ”親子梨園遊活動。孩子們走在梨園小道，看到雪白的梨花、嫩綠的小草、五彩的野花、金燦燦的油菜花，孩子們都會忍不住蹲下來仔細的觀察著它們的樣子，孩子們忍不住發出讚美之聲“好美啊！”還有幾個可愛的孩子摘下幾枝漂亮的野花送給老師、媽媽，表示對老師、媽媽的喜愛。孩子們快樂的觀察著、說著、笑著、爭論著，像小鳥一樣在果園穿梭。孩子們沐浴著春風，欣賞著花的芬芳，共同感受春天賦予生命的綻放，一起擁抱大自然帶來的美景。春遊活動，不僅使孩子們親近了大自然，開闊了視野，增長了知識，鍛鍊了意志，增強了團隊凝聚力，同時也增進了師生情、生生情、親子情，給孩子的童年留下了美好的記憶。
（2）20xx年4月29日，我園邀請柴胡店鎮中心園的老師們參加了我園舉行的器械操展演活動，各班老師根據自己班級幼兒的身心特點，自主選材，進行不同風格的動作創編，充分考慮班級幼兒的年齡特點和動作發展水平，突出協調一致的配合和整體性表現力特點，體現幼兒朝氣蓬勃，健康向上的精神面貌。在活動中，尊重了個體差異，提高了幼兒動作的協調性，培養了幼兒大膽、自信、勇敢的個性心理品質。幫扶園的老師們對我們的鈴鐺操、彩圈操和旗操的編排和孩子們的表現報以熱烈的掌聲，並表示受到很大的啟發，同時幫扶圓的老師們還觀看了我們的戶外活動的開展，參觀了我園環境創設。
幼兒園幫扶活動總結 篇13
近幾年，根據國務院《關於基礎教育改革與發展的決定》和《關於進一步加強農村教育工作的決定》等檔案精神，我們按照縣教育局統一制定的幫扶規劃，結合本地教育的現狀與實情，啟動了學校對口幫扶鄉村薄弱學校工作。20xx年，我們繼續堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施，努力推動結對幫扶工作的規範化、制度化運作。
一、高度重視，制定工作計劃和實施方案
按照縣教育局檔案要求，我校迅速成立薄弱學校結對幫扶工作領導組，制定計劃，明確任務，確保結對幫扶工作的順利實施。按照“xx年結對幫扶計劃”的規定，我校負責結對幫扶學校為中心學校和鄉國小。
二、營造氛圍，積極做好結對幫扶工作
開展結對幫扶工作，加強薄弱學校建設是一項難以操作的教育工程。為了大力推動和促進此項工作的開展，我們：
一是加大宣傳力度，及時召開校領導組會議和全校教職工會議，宣傳結對幫扶工作的深遠意義；
二是鼓勵中青年骨幹教師到結對幫扶學校的從事支教工作作，並將支教與職評、評優晉級掛鉤；
三是定期組織教師深入結對幫扶學校開展教育教學研究、交流活動。
三、資源共享，促進雙方共同提高
作為山區兩鄉兩鎮中唯一一所完全中學，我校教學教研條件肯定優於兄弟學校。因此，我們及時成立了片教學研究會，主動承擔本片教研工作。鄉鎮教師培訓，我們也積極支援，儘可能的提供場地及器材。由於我校教師外出培訓、學習的機會多，帶回的先進的教育理念或教學方法，我們總是主動的與幫扶學校交流、溝通。幫扶學校辦公、試驗有困難，我們也總會盡力幫助。通過結對幫扶，我們深感收穫很多：
一是雙方都有了新的辦學理念，明確了辦學目標。
二是支教教師在偏遠學校艱苦創業、自強不息、樂於奉獻教育事業的精神得到了發揚和昇華。
三是處在困境中的學生奮發向上的學習積極性得到渲染。
四是有限的優質教育資源得到了共享，促進了教育人事制度改革的進一步深化和農村基礎教育的均衡發展。
五是受援學校得到的教學上和物質上的資助，改善了辦學條件，增強了發展後勁。
四、加強聯絡，建立穩定的互訪機制
為加強聯絡，促使共同提高，我們還建立了穩定的互訪機制。
一是領導互訪，及時瞭解幫扶工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協調，保證幫扶工作順利開展。
二是教師互訪，開展教研活動。主要以公開課、示範課、講座課為載體，來提高幫扶學校教師在實際教學中的應用能力。
三是學生互訪。組織我校的學生與受援學校的學生建立“手拉手”互助互學活動。鼓勵學生捐款、捐物，使受援學校貧困學生和學習困難生得到精神上、物質上和學習上的幫助。從而達到共同進步的目的。
總之，開展結對幫扶工作是教育改革中一項根本性的戰略舉措，在今後的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，注重實效，使幫扶雙方達到相互促進，共同提高，優質資源共享的目的，為逐步改變農村薄弱學校的辦學條件，實現城鄉基礎教育均衡發展作出應有的貢獻。
幼兒園幫扶活動總結 篇14
為了全面貫徹和落實縣教育局幫扶結對的精神，充分發揮市級示範園的輻射和帶動作用，我園與廟前鎮童心幼兒園成為結對園。在一年的幫扶進展過程中，經過雙方的共同努力，取得了一定的效果，現總結如下：
一、充分了解情況，制定切實可行的幫扶計劃。
為了讓結對幫扶工作能取得一定的針對性和實效性，根據之前對廟前鎮童心園的瞭解，知道了鄉鎮幼兒園的不足及老師們在教學上的困惑，找出了幼兒園目前存在的急需解決的問題，對症下藥，制定可行的幫扶計劃。
例如我們通過交流和實地調研發現：教師年輕有活力、有激情、好學上進，但是由於教育經驗不足，對《綱要》的解讀和領會還不夠，老師們對教研活動開展的經驗也較少，在區角活動、教學活動的靈活組織等方面的水平亟待提高；由於參加學習培訓接受新資訊和分享教育資源的機會比較少；針對這些情況，我們把幫扶捆綁的重點放在了以下幾方面：
1、教育資源共同分享，如：教育書刊、音像圖書、玩具等；
2、我園園長和骨幹教師到該園指導。
二、資源共享，提供學習和培訓的機會。
為該園教師提供學習的機會和現場，如儘可能提供較多名額讓她們來我園參加全縣“規範辦園 科學保教”半日觀摩活動，邀請她們觀看我園慶“六一”暨大班畢業文藝匯演等；使她們也深感受益匪淺。
三、加強交流，把幫扶指導工作落到實處。
我們常和結對園的園長通過電話或邀請她們到我園來交流情況，就幼兒園的教育教學現狀和教師情況交流，及時調整幫扶計劃。
例如針對結對教師配備不夠，沒有充足的時間外出觀摩學習的問題，我園派出骨幹教師點評幫扶園教師展示的音樂活動《》，使她們的教師知道了如何上好音樂活動，提高其組織教學水平，從音樂活動的目標定位，活動準備、活動設計、活動組織、如何關注幼兒等方面進行了詳細的指導。
另外，我園還贈送童心幼兒園VCD等教學裝置及幼兒玩具，改善其辦學條件。
四、初現成效，在幫扶中共同成長
通過我們不懈的努力，我們的幫扶工作初見成效。結對園教師在業務能力上有了較大提高，幫扶活動也帶給了我園參與幫扶的教師很多啟示，大家受益匪淺。通過對廟前鎮童心幼兒園的幫扶，讓我們一線老師看了農村幼兒教育的現狀及差異，看到了農村幼兒教師們工作的熱情，感受到自己肩上的責任。農村幼兒園園領導對本園教育教學的重視、老師們的認真那股勁，深深的感動了我們。總之，在近一年的幫扶工作中，我們經過雙方的積極配合和努力，幼兒園的教育教學已經有了一定的進展，但童心幼兒園還存在不少的問題，比如教研活動環節非常薄弱等。幫扶工作需要長期堅持下去，在新的一年中我們將加大不斷探索新的方法和途徑，加大幫扶力度和密度，爭取使我們在幫扶工作共同進步和成長。
