總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，為此要我們寫一份總結。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的有關導師個人工作總結，希望能夠幫助到大家。
有關導師個人工作總結1
為了更好的輔導學生，端正學生思想，提高學業成績，促進學生的發展，加強德育工作的成效，德育處在全校開展了德育導師制師生結對活動，此次我與班級中的李焱同學結對開展輔導工作。通過半學期的輔導，現就工作總結如下：
還記得蘇霍姆林斯基曾說過：“每個孩子都是一個世界——完全特殊的、獨一無二的世界。”作為一名德育導師，能夠幫助學生們在全面健康的狀態下快樂的成長，使得他們更好的提高能力水平，是我們的心願。在教育的過程中，我們要尊重學生的個性特點，與結對學生真誠地相處，平等地交流，營造一種輕鬆寬容的教育氛圍，潛移默化地達到教育目標。成為學生思想上的指引者、學習上的輔導員、生活上的指導員、心理上的疏導者。如果想在導師工作中取得良好的教育效果，我們必須把這項工作做實、做細。下面就來談談我在導師制方面的一些做法。
一是以誠心贏得她的信任。
孩子雖然小，但是也能感受老師的態度。為了獲得她的信任，我常常和她聊天，儘管她不愛說話，總是以點頭或是搖頭來表示自己的意思，我還是一次次的詢問生活中的情況，瞭解學習中的事情。漸漸地，當我再次詢問她時，她開始願意以簡單的文字來和我交流了，雖然聲音很小，但是我看到了可喜的進步。隨著交談的次數的增多，與老師的距離開始拉近，在課堂上有時也會舉手回答一些簡單的問題了，真讓人替她高興。
二是以愛心感動她。
愛，是教育的前提，而且這種愛應該是真誠的，發自內心的，讓學生能感受得到的。教育如果沒有愛，就猶如池塘沒有水，沒有愛就沒有教育，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈，唯有導師讓學生感受到關愛和愛心，才能為導師和學生的溝通開啟心靈之門。於是，在對待李焱的過程中，我也投入了自己無私的愛。不會做眼保健操，我就課後利用空餘時間反反覆覆的教;不敢上廁所舉手，我就在課中利用機會小心的詢問她;不會系紅領巾我就一遍一遍的教……這樣的'小事一點一滴的發生著，讓她逐漸感受到老師對她的愛，這樣，她也能更好的投入到學習中，也更願意接受老師的教育。
三是和家長成為朋友。
我認為和家長的溝通是很重要的。孩子的成長離不開老師的教育，當然更離不開家長的教育。在教育孩子的過程中，我也常與家長進行交流，以便工作中得到家長的配合。當然我們不可能一味的要求家長這樣活著那樣，但是在教育的過程中要爭取家長的力量，和家長一起教育好孩子。
通過半學期的輔導，雖然李焱還沒有特別巨大的改變，但是如果我們用“心”工作，付出更多有益的“心”，那麼我們一定會看見可喜的進步的。在今後的工作中，我要進一步結合工作中的新情況、新問題，一如既往地繼續下去，使得德育導師工作更具針對性和實效性。
有關導師個人工作總結2
導師按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學業輔導”的總體要求前提下言傳身教，對學生的認知水平、思想觀念、人格意志、個性發展等產生積極的影響，實現“導”的內容各有側重，“導”的技巧也各顯神通，從而建立良好的師生關係，提高育人效果。就一學年以來，本人的導師工作總結如下：
首先，多方面多角度的瞭解學生具體情況。
“金無足赤，人無完人”每一個學生都有他擅長之處，在擔任導師期間，我通過多個方面，對學生的思想品德，學習成績，思維能力方面進行了解，同時也對學生的心理健康和行為規範給予指導，促進學生健康成長，在競爭激烈的`當今社會，擁有平衡的心態，通過自己的努力為理想奮鬥。
其次，堅持個性化，親情化指導
這是一個個性化的時代，要求我們的指導工作也要緊跟時代潮流，在指導的過程中，我們不能讓所有的學生千篇一律朝著一個方向發展，這就要求我們要善於發現個性，研究個性，發展個性，利用個性。讓學生各有所長的發展，以迎合社會競爭的激烈。
建立民主平等的師生關係，尊重學生，與學生做朋友，遵循其身心發展的特點和認知水平，循序漸進進行指導，對在學習上、生活上有困難的學生及時幫助。
再次，堅持指導的時效性
大學是自由的代名詞，很多學生覺得自己寒窗苦讀十幾年，為了
就是有朝一日可以進入大學，在進入大學後，他們會有各個方面不同程度的懈怠，這要求我們導師在第一時間發現，並實時實地的給予思想上和心理上的指導，讓他們可以瞭解到，大學不是人生的終點而是一個經過點。讓他們能夠及早融入到大學生活中，快樂成長。
通過我的工作，幫助學生學會求知，學會做事，學會做人，及時掌握學生的思想動態，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，激發學生自信自強和自我管理的能力。
當然，在我的工作中，還有很多不足之處，在未來的工作中，我會更加認真的做好導師的服務、監督、管理工作，為學院的發展和人才培養做出更大的努力。
有關導師個人工作總結3
韶光飛逝，回顧近幾年班導師作業的酸甜苦辣，心中充溢感謝。我要感謝我的學生，是你們讓我進一步感遭到這一份作業的快樂，進一步瞭解班導師所需擔負的責任，進一步鞏固了擔任一個好班導的決心，也是你們讓我進一步確認了作為教師進行專業發展的支撐點——根據實踐的學習與反思，你們給予了我許多關於教育、關於人生、關於學習、關於日子的考慮的火花;我要感謝學校和學院的領導和搭檔們，是你們兢兢業業的認真負責的心情給了我典範的力氣，是你們每一次班導師會議語重心長的囑託，讓我深深感遭到班導師作業的重要與偉大。是作業，是實踐，給我帶給了進行教育教學研究的生命土壤。我衷心腸感謝這一切! 班導師慣例性的作業是跟學校學生管理結合在一齊的，或許說是學校學生管理作業的詳細施行，另一方面作為學生作業來說，有別於輔導員關於的學生作業，班導師是緊密配合學校學生作業的佈置，對學生的學習心情學習方法予以引導、對日子自理獨立潛力予以引導、對人生規劃予以引導、對人身財產安全的防護予以引導、對日子或學習有困難的同學予以幫忙等等。
這些作業的落實，充盈著班導師作業全部，體此刻開班會、宿舍造訪、跟同學的聊天的這些日常作業行為傍邊。
下面談談我對班導師作業的一些心得體會。
我的榜首個別會是：要做一個好的引導者，首要得用自己的行為贏得學生的敬重，瞭解他們的心裡活動。同樣一句話，在不同的時分、用不同的語氣，從不同人的嘴裡說出，會產生天壤之別的作用。當學生十分尊重你、崇拜你時，你說的話，他會十分重視;而當學生在心思根本不接收你、不認同你、乃至看不起你時，你說的再多，再苦口婆心，他也懶得聽，只覺得你很煩。而這種敬重的贏得，可能是透過你不斷進取的精神、你的愛心、你的耐性、你的正派、你的曠達、你所體現的自決心、你的一句鼓舞的言語、一個到位的點評、一個信賴的目光而得到的。比如：記住每個學生的面孔，當你可以信口開河他們的名字，他們也會感動，至少明白你在很用心腸對待他們;常常同學生交流，瞭解他們一些學習、日子習慣，辯證地瞭解他們的某些思維等。
我的第二個別會是：多一些鼓舞，少一些數說。
大學時期，正是大學生樹立人生決心的要害時期。教師在某時不經意間的一句表彰，可能會讓他感謝你一輩子;氣極之時的一句口不擇言，也可能會讓他記恨你終身。我一向告誡自己對學生必需要多一些鼓舞，少一些數說。
儘管學生常常會對一些他們比較感謝的教師說，您就像咱們的爸爸媽媽一樣關懷和幫忙咱們。學生犯錯時，你必需要考慮他們的心情、性格特徵和思維狀況，找個他們能瞭解的方法進行批判教育。有些心思素質好或十分狡猾的學生，他有什麼不對，你可能可以直接給他指出來，他也比較簡單瞭解。而有些本來就膽怯、自卑的學生，一旦犯錯，你就得特性留意和他交流的方法，要學會很巧妙地給他指出問題。否則他們很簡單會因你某句不小心的言語而使自尊心遭到傷害，而一旦遭到了傷害，要讓他們重新康復對你的信賴會是很費力的一件事。他們會覺得從此自己在教師心目中的位置更低，這也會使得他們將來更膽怯、更自卑，見到你就想躲。所以我覺得即使是批判學生也應找個他能瞭解的方法，講究點藝術。由於批判的目的是讓他改進，而不是為了刺傷他。如他不能瞭解你的批判，那就無法抵達作用。
我的第三個別會是：讓學生能感覺到你的關懷無處不在。
由於學生們都在實習階段，所以班導師不能時間出此刻同學們身邊，但身為一個班導師，又必須讓學生們感覺到你的關懷是無處不在的，怎樣辦呢?很簡單，需知如虎添翼不如濟困扶危，班導師不是學生的保姆，但可以透過與學生各種方法的交流交流，想其所想、及其所及，在學生們需要幫忙的時分，及時地呈現，以一通電話、一封電郵、一個約談等方法，成為他們剛強的後盾，因而QQ、微信成了咱們聯絡的工具，我會常常瞭解學生的實習狀況，幫忙他們解決一些在實習中遇到的困難，成為他們精神家園的引導者、守護者，給予他們力氣。
我的第四個別會是：在力所能及的範圍內，多一些容納、多一些耐性。
正如一千個人眼中有一千個哈姆雷特，並不是每個學生都是導師心目中的模範生，那麼關於那些個人特質較為明顯的學生，班導師首要要做的`不是批判及否定，而是拿出自己的容納及耐性，加強與他們的交流和交流，瞭解他們的主意，選取正確的方法，培育他們學習的自決心，提高他們學習的自覺性，並開掘他們的特長，引導他們找出自己的閃光點。
我的第五個別會是：要自動使用一切機會深入瞭解學生的思維狀況，幫忙他們走出困惑。
每個大學生，都有其特定的社會文化背景，他們來自不同的地方，有著不同的學習日子習慣，也有著各自共同的心思人格，怎麼對症下藥，這是班導師作業中的一大難點。我以為，對症下藥必須要建立在是班導師對自己的學生們有足夠知道的基礎上。那麼，怎麼取得足夠的知道呢?要害點在交流。班導師需調整自己的心態，不時換位考慮，拓展自身的知識面及接觸面，深入到學生中間，與學生常聯絡、常交流。
一起，現代大學生或多或少存在一些心思問題，而且自作聰明的他們還常常給這個心思問題加上一層假裝，比如說，明明是個挺自卑的人，但體現出來的卻是相當的自傲;或許明明心裡很孤獨、很封閉，但偏偏要當個自來熟、人來瘋。過度的假裝及自我壓抑，不光使其的心思問題愈加嚴峻，還對班導師的心思引導糾錯作業造成了阻止。關於此類學生，班導師必須支付雙倍的耐性及時間，透過詳盡的調查、頻繁的交流找出病因，以溫順的言語，耐性的勸導使其康復健康的心態，讓其能以飽滿向上的精神面貌投入學習日子中。
總歸，我以為想要做一個好的班導師，就必須凡事以學生為先、以學生為重，這樣才幹保證班導師作業順利有用展開。
曩昔的幾年我的作業是取得了一點成績，但這已經歸於曩昔，我更垂青的是曩昔的這幾年中我在作業中缺乏的方面，因而我會不斷總結經驗，彌補這些缺乏，從而不斷提高自己各方面潛力，在今後的作業中更加盡力，爭奪取得更大的成就，以不孤負領導的希望和搭檔的信賴。
有關導師個人工作總結4
為了提升青工隊伍的技能水平，推動員工整體素質的提升，為礦井的可持續發展培養一批強有力的人才保證。我單位嚴格按照礦下發的檔案精神，結合自身的實際情況，組建了“導師帶徒”活動領導小組，制定了相關的“導師帶徒”活動實施辦法，並嚴格實施;具體從以下幾點：
一、注重思想認識
本季度由於時間倉促，加上工作繁多，我們利用班前班後會、週五學習等時間加緊宣傳、引導。讓每位員工都知道此次活動的目的和意義，對工作上的進步，要充分宣傳實施導師帶徒活動的重大意義，用良好的輿論導向，教育引導廣大青工積極踴躍參與到活動實施中來。通過大家報名，經組織機構和廣大員工評議，認定以下人員成為擔任師傅和徒弟資格，具有本單位代表性，最終評出4對。
二、注重行動認識
在確定師傅徒弟關係後，是否按照檔案精神制定相關的教學目標、計劃;包括教學時間、內容等記錄，原則上師徒每週有針對性的教學時間不低於3小時等。組織機構不定期、不定時進行抽查，發現絕大多數師徒都能夠按照標準執行，只有少數由於種種原因沒有及時完成，我們立即幫助其查詢原因，分析問題，及時解決，確保不因及個別師徒導致整體的榮譽。
三、注重教學效果
通過師傅“四帶一保”，即帶思想、帶作風、帶業務、帶紀律、保安全。師傅結合實際，以身作則、言傳身教，幫助徒弟培養紮實、勤儉、嚴謹、好學、協作的良好作風，樹立正確的`人生觀、世界觀、價值觀，保持積極向上的精神狀態，立足實際，不斷積累實踐經驗，提高崗位操作技能，提升自身綜合素質。徒弟經過師傅“傳、幫、帶”在自己的崗位上克盡職守，兢兢業業，時時處處以領導和老同志為榜樣，不會的就學，不懂的就問，始終保持了謙虛謹慎勤奮好學的積極態度，綜合能力顯著提高，確保安全生產。
經過近兩個月的教與學，活動中青工技能逐漸提高，不斷拓展導師帶徒的覆蓋面，將原來單一的操作崗位師傅帶徒弟，延伸為操作、專業、管理崗位都要包括導師帶徒的全員活動，並出現了一人既當師傅，又當徒弟的良好局面。為青年職工的成長創造良好的環境。
有關導師個人工作總結5
為全面提高學校班主任隊伍的素質和能力，切實加強班主任工作，促進素質教育的實施，全面提高教育質量，光明中學校創新機制，實施班主任導師制，加強班主任隊伍建設、取得了顯著的效果。
年輕老師在走上班主任崗位前，在學校教導處統籌安排下，和校級領導結對。結對時間為一學年。結對期間對班主任導師及新班主任、青年教師分別提出了嚴格的要求：
一、工作目標：
將優秀班主任、骨幹班主任的好的思想、業務、作風做為教育資源，傳遞給“新”班主任和有志於班主任工作的教師。縮短他們成長、成才的週期，儘快建設一支思想素質高、教育觀念新、工作能力強、教育方法科學、愛崗敬業的班主任隊伍，為新邵八中的騰飛奠定堅實的人才基礎。
二、導師條件：
(1)、導師人選必須具有正確的教育指導思想，且思想作風正派，教學水平較高，教育工作負責，做事認真踏實、有事業心。
(2)、同時期一名導師最多帶2名徒弟。
三、年輕教師要求：
⑴、凡班主任工作經歷不足兩年的.教師，包括現在班主任崗位上的教師和任課教師，都應該積極主動地在所在年級或所教學科內自主選擇符合導師條件的一人做導師。⑵、徵得“準導師”同意，再徵得年級組同意後將結對師徒名單報教育處。
⑶、經學校稽核批准後，雙方籤“師徒合約”。學校將舉行拜師大會，嚮導師頒發聘書。
⑷、學徒期為1年，中途如有工作調整，應延續導師職責和徒弟義務至學徒期滿。
四、班主任導師工作職責
1、班主任導師要指導青年教師學習先進的教育教學理論，適應光明中學的培養目標及育人模式。
2、班主任導師指導青年教師認真學習光明中學班主任工作的有關要求，熟悉《學生一日常規》、《學生手冊》等相關規定。
3、班主任指導青年教師制定班級工作計劃，開展班級工作，指導新班主任學會撰寫班級工作總結。
4、班主任導師每學期至少指導年青教師每學期至少開設一次主題班會，指導青年教師生學年至少撰寫一篇德育論文、每月至少聽一次青年老師的班會課。
5、班主任導師指導年青教師和任課教師開好期初、期中、期末家長會。
6、班主任導師指導青年教師和任課教師、家長、學生的溝通交流，做好班級偶發事件，突發事件的處理。
7、班主任導師在檢查青年教師工作中發現問題及時給青年教師指出，並督促，指導其認真改進、改正，青年教師限期不改，導師有責任向學校彙報。
五、青年教師工作職責
1、在導師指導下青年老師主動學習教育教學理論和樹人國際學校了班主任工作制度，制定出班級德育工作的計劃。
2、在導師指導下青年老師每學期至少開設一次公開主題班會，策劃組織一次班級活動，每學期至少撰寫一篇德育言論文。
3、認真做好班級常規管理工作，主動向導師請教，學會與任課教師、家長、學生有效溝通，積極做好班級偶發、突發事件的處理。
4、青年老師平時要細心整理班級管理過程性資料並歸類儲存各類資料。
5、青年教師要虛心接受並認真對待導師提出的意見與建議，對工作出現問題而不接受批評，不予改正的，學校將予以處理。
學期結束時，學校根據導師和青年教師的履職情況，進行評比，對錶現突出的導師、青年老師給予表揚和獎勵。
