時間流逝得如此之快，就算追也追不到，想必你學習了很多新知識，不如來好好的做個小結。我們該怎麼去寫小結呢？以下是小編收集整理的師徒帶教師傅小結，歡迎大家分享。
師徒帶教師傅小結 1
我和史運紅的“師徒結對”活動開展已有一個學期了。在這個學期內，我再次努力踐行著作為師傅所應盡的各種責任與義務。儘管心中有幾許壓力，背上添了許多額外的責任，但我還是能清醒地認識到我校為青年教師所搭建的這個培訓平臺的重要性，也很清楚自己作為師傅，對於小史的在職培訓起著非常重要的引導、榜樣與示範作用。在這一學期的朝夕相處中，我似乎又獲得了許多新的感悟與啟迪。
一、從容應對平常工作
從小史身上我彷彿看到了剛參加工作時懵懵懂懂的自己。這一個時期的新教師就如同人生的孩童階段，每天都會冒出許多自以為是的經驗，也會遭遇許多未曾碰過的困惑與疑難。當自己認為自己有足夠的經驗可以應付孩子、應付工作，開始享受自如的工作狀態的時候，往往會遭遇新的`壓力，新的困惑，或者是產生新的無法解決的問題。當自己一個人默默地努力一段時間後，教育的熱情會因為外在環境的冷淡而消退，褪儘教育激情與教學熱情的教師，其實後面的路或者會走得索然無趣，或者就按部就班，這樣對新教師的“工作倖福感”會產生衝擊，甚至會動搖她們的信心。
針對青年教師這個特點，我首先肯定她在執教過程中的沉穩優勢，主動施壓，著重讓她擺正心態，積極地應對每一次的教學研討活動，使她在教學技能上獲得新的提升。同時也鼓勵她寫文章、總結執教過程中比較成功的經驗，整理成功教學案例，這對於她以後的寫文章、寫總結等奠定了積極的心理基礎
二、努力鑽研日常教學
工作的積極性是否高漲全在於工作態度，當對工作成效持無所謂的態度時，一切也就沒有了努力的理由。師徒結對子的活動讓我們覺得工作有成效是一種高層次的幸福，更是一份榮耀，督促著我們師徒共同去摸索、追求，努力實踐“教學的精彩課堂”。小史經常主動要求我聽她課，為了準備一節充分的亮相課，她會不斷地試教。這些都可以看出，新教師在努力學習帶班經驗、積累家長工作經驗的同時，她更清楚地意識到，會上課，上好課，上孩子喜歡的、難忘的課，這才是作為一個教師最根本的生存之道。小史能把自己定位準確，揚長避短，努力在“可行性、可操作性”上下功夫，多動腦，認真鑽研教材，自發積累經驗，漸次提升自己的執教綜合技能與水平，這一點是難能可貴的。
三、勇於挑戰薄弱環節
一個學期的“師徒結對”，它讓我意識到自身的諸多不足。“學然後知不足，教然後知困”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受“教與導”的重任，就只能努力縮國小科差距，減緩自己的教學盲點了。在提高徒弟業務水平的同時，我也逐日努力充實自己，勇於向自己的薄弱面進行自我挑戰，試圖日積月累的教學反思、總結提煉、自我完善中逐步凝聚自己的教學特色，然後才能用“一桶之水中去舀取一瓢之水”，施與他人的同時亦獲得自我發展與自我提升。
相信在以後的師徒結對活動中，我有更多的理論與實踐相結合的實戰經驗與身體力行的直接榜樣作用來影響徒弟小史，說教的力度也會更強，指導的深度與廣度亦能得到進一步的深掘與拓寬。
師徒帶教師傅小結 2
在這一學期裡，我在努力踐行著做為師傅所應盡的責任。徐捷老師非常好學，在教學中肯鑽研，肯動腦，上進心很強，一個問題非把它“吃透”為止，這種鑽研精神都令我感到佩服，所以在幫助她的同時，我也在她身上學到了很多東西，也讓我有了一定的提升。作為一名新教師，她深愛自己從事的教育事業，在教學上，能認真對待每一項教學工作，認真學習，深入研究教法，經常翻閱各種優秀教案及參考資料，關注教育網站，及時瞭解教育教學動態，認真開展好日常工作。抓住每一次學習的機會讓自己得到及時的充電。平時很虛心地向同學科教師請教教學中的問題。
徐老師是位聰穎、充滿睿智的老師，教學經驗不夠豐富的她，經常要求主動聽課，虛心學習，勤學勤問，在我的悉心指導下，加上她的努力，進步很快，已經能較好的掌握國小課堂教學的一些教學常規做法，在學校組織安排的青年教師彙報課時，徐老師態度積極，虛心請教，徵求意見，通過這些活動，使其得到了較好的鍛鍊。她的努力也換來了學生的愛戴，家長的肯定，贏得了眾多老師的好評。
徐老師是位悟性十足的老師，有自己的思考，自己的見解。在平時，徐老師堅持“每課必備”的原則，按照教學計劃認真備好每一節課，不但備學生，而且備教材備教法，能夠根據教學內容結合學生的實際情況設計好相應的教學過程及方法。針對兩班的不同情況擬定不同的教學目標及方法，做到“有備而來”。課後能對自己的教學反思小結。課外注意收集素材及知識要點。我與徐老師之間經常的進行溝通與交流，不僅增進友誼，同時還加強了合作，互談體會，在教學上，為了指導好她的.教學，我也在課外研究教材，經常擠出時間和她一起探討教學中的疑惑，對於她在教學上還認識不深的問題，我給予耐心的講解、分析。
同時也徵求她的看法和意見，共同提高，就這樣，我們的這種活動方式得到了認可，也達到了很好的效果。青年教師有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創新的能力。而我作為師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟。因此，我們的師徒結對結出累累碩果，我們的青年教師快速成長，更上一層樓。師傅在幫帶徒弟的過程中也不斷完善自己，取人之長，補己之短。我也十分感謝學校領導給我們提供這樣一個極好的學習機會，在聽課、學習過程中，
我也受益匪淺，使我在教育教學中更加遊刃有餘。
師徒結對的活動讓我自身也進步不少，在這一年裡，我基本做到帶著精心的設計走進課堂。因為徒弟要去聽課，總是怕丟了師傅的面子，另外也是為去聽徐秀敏老師的課能說出更多有針對性的意見。而且我這個徒弟很厲害，我隨時都有被她拿下的可能，我們的成績經常只相差零點幾分，所以我從不敢怠慢，一致不停的去努力去拼搏。
師徒結對也讓我意識到自身的諸多不足。“學然後知不足，教然後知困”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業務水平的同時，也努力充實自己，我覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會努力去追尋它。
師徒帶教師傅小結 3
師徒結對活動開展差不多一年了。在大半年裡，我在努力踐行著做為師傅所應盡的責任。儘管心中有幾許壓力，但還是感謝學校為我們青年教師所搭建的這個平臺。經過了一個學期的的學習與交流，林老師在教學和班主任工作方面都有了較大的成長。說是帶徒弟，其實我們之間是互相學習的，互相幫助的。年輕的師徒之間有很多可以相交流，達成共識的東西，總感覺在一起能夠互相促進。
在這半個學期中，林老師已經熟悉了班主任常規的工作，在做個別學生工作的教育方面也成熟了許多，我們在一起經常為管理班中個別生互相探討，因為學生在我們面前的不同表現，有時會造成意見不一，林老師總能從個性中挖掘學生特點，如帶著賞識的眼光看待“問題生”，與較有個性的學生做完思想工作，又和我及時溝通，碰到難題總是抱著尋求解決的心態，細心求教。有了困惑不害怕，從自己的經歷中尋找解決問題的契機，這也許也是80後教師的風采吧。
他態度認真，工作嚴謹，這一點很令我們賞識。每天上課都能認真備課，遇到問題總是與我溝通，我們一起商討，有時她還會提出許多意見，值得我學習。接到研討課的任務時，第一時間來與我商討，選取適合的課文，並及時查詢相關的資料。提出不理解或把握不好的地方，和我共同研究突破的方向。認真寫好教案第一時間徵求我的意見，並根據我提出的意見再次修改教案，再進行科組集備。
隨著時間的推移，對林老師來說，因為努力所以成長的'速度較快，已完全進入到教師的角色；對我來說，年輕人新的有活力的思想感染著我，促使我在工作中不斷進步。雖是師傅，但在傳幫帶的過程中更多的是合作，是一種互補的作用。
師徒帶教師傅小結 4
時光飛逝，一年的帶教很快就要告一段落，在這一年的帶教過程中，作為指導教師的我在自身的專業素養上也有了不小的提升，作為今年新加入的指導教師隊伍，我也是在不斷的學習與磨合中儘可能的將自己作為師傅的本職工作做好，在自己收貨的同時，使三位新教師在職初教學生涯中積累相關的經驗，為今後自己的獨立帶班奠定良好的基礎。以下就本學期的帶教工作進行如下小結：
一、不斷武裝思想，以專業促進步
對於新教師們而言，需要一杆標尺來衡量自己的所作所為是否合適，特別是在對待孩子的一日活動常規上，國家教育部頒佈的《幼兒課程指南》無疑是最好的指引她們的明燈，然而，由於缺乏經驗，她們往往只瞭解指南中針對各年齡段幼兒特點的表面，往往容易忽視其內在價值，於是，在這學期，我們繼續通過下午的研討時間共同就指南中的精神加以再學習，作為指導教師的我，會將指南中具體落實於小班的點結合自己的實際教學經驗，以生動的例子幫助她們進行相應的拓展，使她們不僅知其然，更多的能知其所以然。
另外，對於專業書籍的學習也是這學期我幫助她們武裝思想的重點。由於她們都是90後，難免也有些嬌生慣養，當然90後這一代也是聰明的一代，她們需要的是正確的引領，是思想上的不斷進步。我一直堅信，一個人良好的品行與作為離不開大量有益書籍的薰陶，於是，我更多推薦給她們的是如何熱愛、讀懂孩子的書籍，相信有了一顆愛孩子的心，其他任何的困難都不會在話下，於是，我鼓勵她們讀《孩子，把你的手給我》、《愛和自由》、《別以為你懂孩子的心》------等一系列書籍，相信書中生動的案例能給到他們正確的熱愛孩子的一些方法與策略，能有助於她們調整好心態，面對群體中的孩子，特別是對於一些比較特殊的小眾群體。
二、加強實際演練，以經驗促能力
上學期，新教師們基本以觀摩加帶一個環節為主，更多的是通過觀摩指導教師在帶班過程中運用的策略，而後加以模仿，運用到自己所帶的個別環節中。本學期起，則更多給了她們實際演練的機會，基本由帶一個、兩個環節過渡到獨立帶半日活動。一開始，新教師們表現出了不適應，首先反應出的就是作息時間上的把控問題，她們的通病是基本每一環節都要超時，特別是在講評和上課環節，於是請她們相互之前先在每次活動前進行試講，要求是所講內容不超過十五分鐘（還有五分鐘預留給孩子），在試講的過程中根據時間長短進行相應的調整，把與教學目標關聯不大的內容進行刪減。漸漸的，這一時間掌握的問題基本得以解決，她們基本能按照幼兒園正常的作息引導孩子們進行活動了。
在逐漸展開的帶教活動中，我發現，每次下午反饋上午帶班過程中的問題總會有些滯後，新教師們不能及時的予以正確方法的再現。於是，我開始嘗試在她們的帶班過程中直接給予明示，一開始也有些擔心是否會打亂她們的思路，但是，實踐之後，我發現，這樣的效果要比事後的討論要來的更為適宜，通過及時提醒，一方面促進了她們思維的高度集中，另一方面，她們的膽怯情緒有很大的提高，或許，這樣的形式於她們而言，就是在進行一次次的頭腦風暴，痛並快樂著，最終定會收益良多。
三、注重答疑解惑，以方法促行動
本學期，我繼續沿用了上學期的答疑解惑法。對於新教師而言，需要不斷的加以思考，對自己的一日帶班予以反思，當然，過程中會有很多的困惑，是自己一人所無法解決的。我想，這個時候，指導教師的作用就相當明顯了。從新教師們跟著我的第一天起，我就請她們準備好了答疑解惑本，請她們將帶班過程中的任何困難、困惑都記錄下來，這樣一來，一年下來，她們的答疑解惑本上已經積累了上百條的困惑，當然，也包含了隨之相對應的答案與方法，這主要來自於下午的討論時段，就困惑困難在小組中討論後得出的方法以及指導教師經驗的傳授。當然，經驗與方法也要看是否合適，在再進行的過程中，如若發現效果平平，可以根據實際情況的記錄，予以其他方法的進一步跟進，在不斷的方法推進中，必將有最為合適的`解決方法。一年下來，新教師們均感觸良多，她們均表示，記錄的過程也是見證她們成長的過程，方法的積累對於她們獨立帶班有著相當大的推動作用。
再有，我的一些帶班經驗，諸如：如何接待家長、如何面對小眾調皮群體等，也會請她們照搬著回自己班進行嘗試，以此來比較哪種帶班方式更能為孩子們所接受。多次的嘗試之後，新教師嚐到了甜頭，以往孩子們興奮起來她們只會扯著嗓子讓他們安靜，現在她們會借鑑指導教師的方法，輕聲細語的表揚有本領的孩子，讓吵鬧的環境安靜下來；孩子之間起爭執不再是急著做老孃舅，給孩子們一些自我解決的空間，只在過程中予以關注並給予適當的點撥------。最讓我記憶猶新的是新老師們的對話：原來，做教師不一定要扯著喉嚨的，方法很重要，做老師也可以很溫柔！
一年的帶教即將結束，作為指導老師，在指導新教師們不斷成長、成熟的同時，其實，也是對自己多年的執教生涯有一個很好的小結，使眾多看似不經意的方法予以歸納，形成一定的經驗集，對自己、對新教師而言均有著不小的促進作用。相信經驗的積累對於接下來的新一輪帶教工作也會形成事半功倍的良好效果的！
師徒帶教師傅小結 5
隨著教師隊伍的壯大，20XX學年的5月至8月，我園開展了師徒結對的活動，而我有幸成為了一名師傅，在這幾個月的時間裡，我努力踐行著一個師傅的職責。儘管心中有幾許壓力，但我仍感謝幼兒園為我們搭建的平臺，因為在這個過程中，我也學到了不少的東西。
應該說，我很幸運，我的徒弟柴燕飛是一個非常聰明，上進心強，也很能吃苦的教師，從她的身上我彷彿看到了剛參加工作的自己。這個時期的教學就像人生的孩童時期，每天都會遇到數不清的困惑，都渴望被一一解答。但當時我們沒有這個條件，都是自己依靠有限的資源一路摸索過來的，確實很不容易，也走了一些彎路。但我園的青年教師是幸運的，因為她們擁有一個幼兒園為她們創設的平臺。從結對那天開始，我就告訴自己我要竭盡所能去幫助她。
柴燕飛老師很好學，每次上課之前，都會把教案拿過來和我一起商討，商討該如何更有效地開展活動。我們經常在一起相互聽課，交流想法，每聽完一次課我們都會在一起討論，討論哪些地方上得還可以，哪些地方還需要改進。每個月的教養筆記，柴燕飛老師寫好後，也會拿給我看，我會提醒她，在撰寫時要多學會運用幼兒教育學的相關理論去解釋教育現象，以提高教養筆記的內涵和深度。
師徒結對的活動，讓我自身也進步了不少，在這幾個月的時間裡，儘管沒有每一節課前都寫下詳盡的教案，但基本做到帶著精心的設計走進課堂。因為徒弟要去聽課，總是怕丟了師傅的面子，另外也是為了去聽柴燕飛老師的課能說出更多的意見。而且我這個徒弟很厲害，我隨時都有被超越的可能，所以我不敢怠慢，需要一刻不停的去努力拼搏。
師徒結對也讓我意識到自身的不足，因此在結對的.過程中，我更應注重提高自己的業務素質。青年教師有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創新的能力。而我們作為師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。今後我們還將共同經歷學習、成長、成熟的專業化成長過程，相信我們在今後的活動中會獲得雙贏，讓師徒結對走向共生。
師徒帶教師傅小結 6
在本學期的師徒結對活動中，我有幸成為劉老師、李老師的師傅。其間我們互相學習，互相幫助，努力提高自身素質。對於本學期的師徒結對工作，現小結如下：
一、結合教師的原有水平，制訂師徒計劃
每個老師都有自己的特長、優勢，也各有需要提高的地方，於是我認真分析劉老師、李老師的優缺點，對於她們好的地方，提出來一起學習，對於不足的地方，互相幫助其改正，使其在原有的基礎上都能夠得到一定的發展、進步，最後根據這些點，制訂出了本學期的師徒結對計劃，並根據計劃開展一系列的活動。劉老師、李老師都是上進心很強，也很能吃苦的老師，比較細心。在本學期裡，我們經常相互聽課，交流想法。每聽完一次課我們都會在一起討論，交流，如班級常規的建立，蒙氏教具的展示步驟、方法，建構活動中哪些地方上得好，哪些地方還可以怎麼改進等。我也會把我通過反思後，感覺到不足的`地方應該如何加以改進，告訴她們。
二、虛心學習，努力提高自身素質
雖然我是師傅，但我還是需要虛心學習，把提高自身素質作為我本學期的工作目標之一。首先，我經常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學、班級管理等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是儘量安排出一定的時間前去聽課學習，並仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。師徒結對的活動讓我自身也進步不少，雖然我是師傅，但我還是需要虛心學習，把提高自身素質作為我的工作目標之一。通過經常尋找有關資料、多看相關書籍，自己的專業理論也有一定的提高。努力使自己在課堂教學、班級管理等方面有進一步的提高。給徒弟一個好榜樣。
三、做好示範，共同提高
在這個學期裡，我把每一節課都當成示範課，充分準備，不管是教具、教學過程都會精心設計，儘量把最好的方面展示給大家。在指導她們的公開教學活動時，我也盡力幫她們分析教材，聽被指導教師講述自己的教學設計思路，方法。看被指導教師的教案，提出意見和建議。再次看改進後的教案，提出建議。設計出科學合理教案，並多次指導他們試教，對其提出改進意見。並在教態、聲音、體態語和手勢的運用，提問的有效性等方面提出要求，並加以指導。要求兩位年輕老師儘量把優秀的教學活動展示出來，以提高以後的教育教學工作。
青年教師有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創新的能力。而我們作為師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。在本學期的師徒結隊活動中，我不但自己的教學教育水平有了一定的提高，也幫助廖老師共同提高，我想，在以後的類似活動中，我要更主動、更認真、更努力，使自己和同伴的能力有一個很大的進步。
師徒帶教師傅小結 7
轉眼間，一學年過去了，通過這整整一年“手把手”的帶教，我覺得在帶教的過程中不僅作為徒弟的劉老師取得了不小的進步，連我這個師傅也獲得了很大的收穫。與其說是帶教不如說是共同學習共同成長的過程。下面我將對帶教工作進行總結：
一、 以“看”為先，瞭解彼此
職初期的劉教師面臨著從學生到教師的角色轉換，從聽課者到授課者的轉變。工作中不僅要面對幾十個個性不同的孩子，還要與形形色色的家長打交道，加之新教育理念的不斷更新，會使新教師不知所措，甚至面對繁雜的工作有些茫然，毫無頭緒。工作中，有太多的問題要問，有太多的技能要學。此時，“看”﹑“帶著問題看”是最好的方式。
學期初，我用了將近兩個星期的時間一直帶上午班，讓劉老師專心地看我怎樣實施半日活動中的各個環節，看我在帶半日活動中的各種教育行為，看我怎樣與家長溝通，凡是和我有關的，都必須看。隨後，每天利用半小時進行反饋、交流。在劉老師的反饋中，我發現她的關注點也在悄悄地變化著。從一開始關注時間的把控，嚴格按照作息制度執行;其次到關注每個環節的有序開展;最後到關注集體性教學活動中的師幼互動。就這樣，連續兩週後，劉老師對每天帶班中應有的環節有了較深的印象，對幼兒的行為有了新的意識，以便自己去實踐。
然而，看是雙向的，在劉老師看我的同時，我也每天在觀察、瞭解劉老師。剛從學校畢業的她充滿青春活力，如同未經雕琢的美玉，其自身價值有待開發。而在開發之前，需要進行仔細地觀察，以便了解劉老師本人的性格特徵、教育教學理論和實踐的現狀、技能技巧把握的程度等等，只有在深入瞭解以後，才能有的放矢的對其進行帶教。
每天的下午班相對上午班來說活動少，時間短，但由於生活環節較多，其中有午睡、點心和離園整理活動，更能看出教師的耐心和責任心。於是，就像她看我兩星期一樣我也足足看了她兩個星期。看她與孩子之間的交流，看她的耐心程度，看她的`隨機應變等等。通過看，發現劉老師是一位聰明的老師，她能將我上午班中的一些教育行為複製運用到她的帶班中。比如：每天來園後的遊戲分享交流環節我總會三言兩語地把孩子們早上來園的表現表揚一下，尤其對特殊幼兒進行鼓勵。那麼她呢，在每天的離園前，都會把今天一天的活動和孩子們進行簡單的回憶，尤其是對有哭鬧情緒的幼兒進行個別交流，鼓勵孩子明天要有進步。
二、 以“帶”為主，邊做邊講
在劉老師和我彼此有了初步的瞭解之後，就過渡到了“以帶為主”的階段。初出茅廬的劉老師，迫切需要有實踐經驗的我在前面帶著走，才可以找到成長的捷徑。此時，我將帶的重心放在“教師的觀察與指導方面”，特別是在集體性教學活動中。
按照帶教計劃每週二是徒弟全程觀摩師傅的半日活動，那麼對於劉老師來說能否在看的時候看懂我的設計思路、意圖?所以，我會在執教的前一天，把我為什麼要這麼設計，理論依據是什麼告訴她，把活動中的重難點與她進行分析，讓她好在看的時候引起重視，聯想到教育行為背後的教育理念。另外，對於需要2教時完成的學習活動，我會採用第一教時我執教，劉老師聽課，第二教時反之，長期以往，兩人的配合默契度也提升不少。同時，我們還採用“現學現教”的帶教模式。這對同一階段的帶教是很有效的，一切從模仿開始。比如，今天看了師傅的教學活動，發現有好的效果，明天就自己“小試牛刀”，雖然是現學現教，但也慢慢摸索出了課堂組織的一般規律。
在我帶教之餘，還要求她積極參與園級帶教、年級組帶教。對於園內的政治學習、業務學習更是一個良好的學習機會，是將理論轉換成實踐、實踐轉換成理論的陣地。學習中，我要求她除了認真記錄，還要踴躍發言。年級組的教研內容來源與平時又高於平時，我要求她不懂就問，不會就學。就這樣她一次次地進行實踐，每當遇到教學難題時劉老師會主動邀請我多看兩次她的活動，並及時反思活動中的亮點與不足。在反思行為中、在交流溝通中，我們倆一次次地產生“分歧”，又一次次地化解了難點。由於她的虛心好問、勇於實踐，取得了較大的進步。
三、 以“放”為後，勇敢實踐
正所謂“初生牛犢不怕虎”，要保留和發揚新教師身上的這種敢想敢做，勇於創新的精神，就必須在扶持了一段時間後，儘可能地放手讓她去實踐自己的教學理想，而我要做的，就是為新教師創造空間，搭建舞臺，鼓勵她盡情展示自我風采。
上師大美術專業畢業的她，在教學中，能充分利用自己的特長為幼兒創設優美的教學環境、精緻的教學教具。但在美觀之外，如何使環境為教育服務，創設有價值的環境?首先，我們通過觀看其他班級的環境，從中分析設計思路;其次，共同探討我班環境創設的不足與改進之處;最後，每當我們有機會外出觀摩活動，我們都會採集其他園所的環境，一同分析。每次環境佈置了，我不是告訴應該怎麼做，而是問她想怎麼做，充分發揮了她的主觀能動性。通過這一學年的學習，我覺得在環境創設方面，劉老師已經能將自己的想法與教育結合起來，而非起初的只求漂亮了。
家長工作是每一個新教師都會覺得比較困難的內容，他們在與家長交流中常常會不知道如何溝通、不知道說些什麼。於是我把自己的經驗一一傳授給她，有成功的案例，當然也有失敗的，幫助她建立信心。一開始時，要求她堅持按階段向家長反映孩子在園的情況(哪怕是點滴進步)，漸漸地與家長熟悉後，她會變被動為主動地與家長們交談。我班幼兒的父母大部分都是雙職工，平時接送孩子的都是祖輩，那麼怎樣與孩子的父母經常溝通，做到家園一致呢?於是，我給她提出了新問題，讓她思考一下有什麼好的辦法?沒過兩天她通過調查發現這些父母們幾乎都能上網，由此可見利用班級網頁正是向家長宣傳幼兒園保教任務和科學育兒知識、讓家長多方面的瞭解幼兒在園的學習和生活、配合幼兒園一起做好幼兒的教育工作的另一途徑。接著，她憑藉著80後的敏銳度，站在家長的角度，及時地把他們想知道的事件傳送到網上，最終獲得了家長們的一致好評。
總之，這一年中，我嚴格按照帶教計劃，執行著。雖然非常忙碌，但看到了新教師的成長，看到了家長們的笑容，我覺得特別的開心。此次的帶教工作是我的第一次，之間一定存在著許多的不足，我也深深感覺到要給人一杯水自己要有一桶水的意義。在今後的工作中，我將繼續努力，不斷充實自己。
