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國小生課外閱讀活動總結5篇

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總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律,讓我們來為自己寫一份總結吧。我們該怎麼去寫總結呢?下面是小編精心整理的國小生課外閱讀活動總結,歡迎大家分享。

國小生課外閱讀活動總結5篇

國小生課外閱讀活動總結1

“書籍是人類進步的階梯。”養成良好的讀書習慣,掌握較好的讀書方法,是人生髮展的源泉!我校為了進一步引導學生正確面對豐富多彩的閱讀世界,為豐富學生的精神,為學生終身發展奠定基礎,提高學生的人生品位,提高學生閱讀效益。讓孩子們的身心得以健康成長。從學期初開始,課外閱讀活動在我校,轟轟烈烈地開展起來,自活動開展以來,我校學生品讀課外讀物已蔚然成風。我們結合區鎮的精神,立足於本校實際,開展課外閱讀活動,如今,我校課外閱讀活動開展將近一外學期了,現將本校課外閱讀工作總結如下:

一、課外閱讀開展的活動。

1、依據不同階段學生的不同認知結構與心理特點;分年級制定課外閱讀目標,一二年級重在瞭解故事情節,受到思想教育;三四年級重在積累妙詞佳句,並學以致用,五六年級中在理解領悟。結合本校語文特色作業,一二年級寫日記,三四年寫讀書筆記(心得),高年級寫讀後感,讓學生學以致用。

2、根據順德區國小分級閱讀參考書目的精神, 對圖書室進行科學分類,為底、中、高年級推薦應讀書和可讀書。

3、學校建立班級圖書角,和好書交換站,為學生閱讀提供資源不盡的素材。班級圖書角由教師每週到圖書室借閱一次,使學生人手一冊;好書交換站由學生自備書,學生之間開展“好書換換看”活動,激發學生閱讀興趣。

4、改進課程計劃,讓學生有讀書的時間。

要想讓學生參與到讀書活動中來,必須有時間上的保證。為此們學校專門規定課外閱讀時間安排在午休,每週週末,和有時雨天的大課間時間;並提昌每個班級每週抽出一節課的時間做為課外閱讀課時間,在這一節課上教師可以與學生一起閱讀,也可以進行學生間的讀書交流,還可以對學生的讀書進行指導。總之要充分利用好這一節課外閱讀課時間,讓學生充分地閱讀,與人類的精神大師對話。

5、強化閱讀指導。

為了提高學生的閱讀水平,也為了給廣教師提供一個指導學生閱讀的平臺,我們組織教師圍繞怎樣開展課外閱讀進行交流、討論,互相學習,推進活動的深入開展。學期中舉行了一次班級讀書演講比賽、11月份"我愛我的祖國"讀書徵文活動和“如何指導學生進行課外閱讀”的經驗交流活動。讓教師以自己的行動帶動學生的.閱讀,激發他們的閱讀熱情。

二、取得的成效。

短短几個月實踐,我們已看到了課外閱讀帶給學生的無限魅力,積極地閱讀課外健康讀物能使學生文化修養更為深厚,生活視野開闊,促進了個性心理的健康發展,課外閱讀在我校已經生了根、發了芽,取得了很大的成效。

下個學期,我們準備繼續開展各種活動,採取各種有效措施,激發和引導學生讀好書的興趣,相信他們會真正愛上閱讀,迷上經典。 我們相信只要我們堅持讓學生課外閱讀,就一定能濃厚讀書氛圍,讓校園書香四溢。

三、幾點反思。

在我們工作開展順利的同時,也存在的問題也不容忽視:

1、由於平時工作忙忙碌碌,老師給予學生閱讀的引導做得不夠。

2、由於學生的家庭情況存在差異,因而對學生的課外閱讀也疏於指導和督促。

針對以上情況,在以後力求能將工作做得更細緻、更完善些,使工作再上一個新臺階!

國小生課外閱讀活動總結2

在班級閱讀方面,我主要針對兩個方面的工作,一是課堂教學,主要包括每天早晨的晨誦課和閱讀課。二是班級一些閱讀活動。晨誦課以朗讀《日有所誦》為主,閱讀課以老師講故事和學生自主閱讀為主要內容。班級閱讀活動一些根據學校工作策劃,還有一部分是班級自主策劃。學生通過一系列的閱讀工作,不僅獲得了廣博的知識,豐富了情感體驗,還培養了對閱讀的興趣。

一、課堂教學力求紮實有效,激發學生的興趣。

1—2年級時的《日有所誦》精選適合於國小生誦讀的童謠、童詩,有的把日常生活中的一些事物擬人化,形象而生動。有的是小朋友們遊戲時的歌謠;有的是一些簡單的繞口令,充滿趣味性。因此在指導學生朗讀《日有所誦》時,也是根據具體內容採用不同的方法,讓學生在快樂朗讀的基礎上達到長時記憶。三年級的.《日有所誦》難度有所增加,增加了一些古詩,大多內容選自於《泰戈爾詩集》,所以在朗讀的基礎上讓學生學會根據後面的註釋和賞析去理解詩歌內容。學生的自由讀時間相對加長,儘量把更多的朗讀時間還給學生,讓學生自主選擇讀書方式。

學校的圖書館為班級的閱讀課提供了廣泛的閱讀空間。1—2年級孩子的興趣還大多停留在豐富多彩的繪本上。隨著識字量的增加三年級的孩子選擇面更廣,有的學生已經樂於去閱讀一些文字相對較多的故事。但有些學生對閱讀缺少興趣,在閱讀課上儘量會花一些時間帶著他們的閱讀,孩子都具有親師性,老師的帶領讓孩子漸漸對閱讀產生興趣。

二、閱讀活動經常化、多樣化,強化班級閱讀氛圍。

午飯過後留給孩子充分的時間自主閱讀,對於不喜歡讀書的孩子,將他們組成一組,在共同閱讀中他們會更樂於讀書。

圖書推薦是班級的一項重點工作,對於別人推薦的圖書,更能引起他們的好奇心。推薦圖書以在班級展示和交流為主要方式。

國小生課外閱讀活動總結3

時光荏苒,一學期即將逝去。回顧這一期,我從來沒有匆匆忙忙的懈怠過課外閱讀課題組活動。這項工作將使學生終身受益。在本期中,除了督促老師學習外,學校主要開展了以下活動來幫助學生養成良好的閱讀習慣:

 首先,開展各種實踐活動,有針對性地培養學生養成良好的閱讀習慣。

(1)經典閱讀大賽。9月,學校推出經典閱讀大賽,班級評選出7個一等獎和12個二等獎,讓經典讀物在孩子們幼小的心靈中紮根,傳承祖國優秀的傳統文化。

(2)古詩詞朗誦比賽。12月份舉辦了古詩詞朗誦比賽,以選調生號的形式對每個學生進行古詩詞朗誦的積累。

(3)講故事和演講比賽。11月,故事大賽和演講大賽交替舉行,讓同學們說出自己最想和同學分享的故事,讓好書在更多的夥伴中傳播。讓學生用書本給的啟示感染同齡人,激發學生更高的閱讀熱情。

(4)看手抄報展。看手書報紙,內容豐富多彩,孩子寫下自己的閱讀感受,推薦好書,介紹自己喜歡的主角,在書上畫插畫。

(5)讀卡展示。孩子們用自己的卡片摘抄精彩的段落,寫下最深刻的感受。每個孩子手裡都有厚厚的一疊卡片,記錄著讀書的痕跡。

(6)閱讀體驗評價。本學期初,學校開展了閱讀體驗評價活動,交流學生假期課外閱讀情況,也是瞭解新書、開發來源的機會。

(7)好書推介會。每個班利用班會開好的書籍推薦會,引導學生的閱讀方向轉向優秀的兒童書籍和經典的兒童書籍,讓書籍淨化孩子的心靈。

(8)作家大會。11月,著名兒童作家秦文君來到學校與學生們進行討論。這次作家見面會再次掀起了閱讀浪潮,讓學生們認識了更多精彩的兒童文學作品,引導了他們的閱讀。隨著這些活動的開展,學生可以及時與老師、家長和同學分享他們的閱讀感受。老師、學生、家長、孩子有共同話題,加強溝通。在各種比賽中展示自己的閱讀成績,品嚐閱讀帶來的成就感,對學生閱讀習慣的培養起到了積極的促進作用。

二是在班級、學校、家庭中渲染良好的閱讀氛圍,使閱讀成為學生周圍環境的主流氛圍,為學生良好閱讀習慣的形成提供保障。

1.保證書源

學校投入專項資金為學校圖書館更新藏書,並定期向學生開放;班級配備書櫃,師生共同捐書,形成借閱體系。

2.提供閱讀課程

閱讀課列入課表,每節課每週一節閱讀課。教師針對不同型別的書籍指導閱讀方法;每節課每半個月安排半天,老師組織學生在學校閱覽室看各種書和報紙。

3.在學術校園環境中教育人們

校園的每一面牆、每一個遊廊,都為孩子們打開了一本經典的書,涉及到科學、藝術、古詩詞、建築、人物、古諺等各個方面,引導學生去尋找相關書籍的根源和源頭,引導閱讀更深入。

4、班級讀書會

(1)書友小隊共讀一本書。實驗班成立書友小隊,5人一隊,選出小隊長,利用下午到校至上課前的20分鐘時間,組織隊員共讀一本書。讀完以後,交流感受,寫讀書心得,貼在班級宣傳欄。

(2)親子共讀。要求家長每月與孩子共讀一本好書,共同做讀書筆記,寫心得感受。每個學生家裡都設立了小書架,逐年增加家庭藏書。開學初,教師根據學生年齡特點,發給學生一張書目,推薦一些適合他們閱讀的好書。期末評選“書香家庭”,促進家庭閱讀活動的積極開展。

(3)師生共讀。教師通過閱讀指導課向學生推薦好書,學生也可向老師推薦好書,教師閱讀學生推薦的書籍,與學生一同評書,更能激發學生讀書興趣。

(4)實驗班每個星期的班會課都有固定的10分鐘時間是“新書快報”的環節,學生用簡短的語句把自己最近喜歡讀的課外書內容介紹給全班同學,因為同齡人的讀書興趣相似,有時候,推薦人眉飛色舞的講述勾起了學生的濃濃興趣,常常出現許多同學共讀一本書的情況,然後把他們寫的讀後感貼在班級的讀書園地裡,引發更大範圍的討論。

課外閱讀在學校、家庭、社會蔚然成風,孩子們以讀書為榮,以讀書為樂,一日不讀書,就感覺似乎缺少了什麼。讀書漸漸成為和吃飯睡覺一樣重要而習慣的事情,成為生活不可或缺的一部分,成為一種高尚的心靈需求。

 三、注重培養學生自主閱讀的好習慣:

1、課內閱讀與課外閱讀相結合。

有人打過一個不恰當的比喻:課內閱讀是“圈養”,課外自主閱讀就是“放養”。放養不是放任自流,我們的教師就如同牧羊人,把羊兒帶到水草肥美的地方,還要看著他們吃飽吃好。在幫助學生選擇課外讀物時,我們的教師發現,既要選擇經典的名著,又要選擇重要的時文,還要兼顧學生的年齡特點,選擇學生喜愛讀的書籍。一味的要求學生讀經典、讀名著,而學生卻很不情願。他們的興趣更多在於那些與他們生活聯絡緊密的作品上,讀這樣的書更能引起他們的共鳴,體驗生活的快樂,實際地消除他們的煩惱,教會他們處事方法。於是,在學校開展的一次次作家見面會上,一批優秀的兒童作家帶著他們的作品走進校園,為孩子們帶來了一批又一批優秀兒童讀物。我們的教師,將這些作品的閱讀,與語文教學實踐相結合,如教學《生命的壯歌》一課,同學們認識了令人仰慕的動物小說家沈石溪,閱讀了他的一整套作品。孩子們被深深吸引,從沈石溪的作品中他們瞭解到許多關於動物的鮮為人知的'情感故事,心靈受到了震撼。閱讀推薦課上,老師推薦楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列、《笑貓日記》系列,更是猶如香氣撲鼻的心靈雞湯,給孩子們幼小的心田帶來慰藉。還有學習完《裝滿昆蟲的衣袋》一課,孩子們不僅對法布林充滿敬意,更對他的《昆蟲記》充滿了好奇,喜愛動物是國小生共有的特性,他們很快就迷上了《昆蟲記》,在昆蟲世界裡獲取知識和樂趣。品嚐到課外閱讀的樂趣,你不讓他讀都難,幾天不讀課外書,他就會覺得心裡空蕩蕩的。讀書成了一種需求,自然也就養成了愛讀書的好習慣。

2、“定時定量”進行課外閱讀。

自制能力差、愛玩好動是國小生的天性。讀書是一種肢體相對靜止而思維活躍的腦力活動,天生自抑能力強、愛動腦讀書的學生畢竟是少數,故我們要根據學生的心理特點和個體差異性,採用“鼓勵+佈置”的方法,引導學生多讀書。我們的教師鼓勵並佈置學生每天自我閱讀不少於20—30分鐘,閱讀內容以新課標推薦的國小生必讀的優秀兒童圖書為主,在完成每天規定的保底閱讀任務後,可以自主選擇閱讀內容只要是健康的,積極向上的,報刊、雜誌、電子書也可以作為資訊補充。每週親子共讀不少於3次,每次不少於15分鐘。教師每日讀書不低於30分鐘,並做讀書摘抄;教師導讀、引讀,在情感上成為學生堅持閱讀的強有力支援。久而久之,無論是師生還是家長,品嚐到了閱讀的甘甜,習慣成自然,讀書漸漸成為和吃飯睡覺一樣重要而習慣的事情,成為生活不可或缺的一部分,成為一種高尚的心靈需要。

成績和收穫成為過去,今後,我們將一如既往地堅持開展課外閱讀活動,讓一屆又一屆學生養成良好的閱讀習慣。

國小生課外閱讀活動總結4

課外閱讀對於一年級的孩子來說,是他們瞭解廣闊世界的眼睛,是他們識字學文的法寶,更是他們展開想象力的小翅膀。為了更好的開展課外閱讀活動,讓我們班的孩子們能夠學會課外閱讀、愛上課外閱讀,並從中有所收穫,我是從以下幾方面來做的:

一、滲透課外閱讀的好處,讓孩子對課文閱讀產生興趣。

因為家庭條件所限,我們班很多孩子並沒有課外閱讀的習慣,所以在課堂上我經常在講課中間讓孩子瞭解課外閱讀的好處,如學習了有意思的童話課文,就問學生:“今天學習的'這篇課文有意思嗎?如果你們還想知道更有意思的故事,就得自己去看書了,希望你們看到有意思的故事也能夠講給老師和同學聽,好嗎?”由此激發孩子們去看書閱讀的積極性。在課堂提問的時候,對於那些課外知識豐富,回答問題有想象力的孩子給予充分的肯定,表揚他們愛讀書,知識豐富。

 二、給孩子創造課外閱讀的條件。

有了興趣,還要有書可以讀,有時間可以讀才行。為了讓孩子有書可讀,我先在學校的閱覽室裡借了很多適合一年級小孩讀的拼音讀物、繪本和科普讀物,特別是迷宮遊戲,非常受孩子歡迎,只要是先寫完了作業的孩子都可以去自由選擇圖書閱讀,並專門安排了三名班級圖書管理員來進行圖書管理,培養孩子的責任心。

光這些書是遠遠不夠的,我鼓勵孩子們把自己家的書帶到班裡來跟其他的同學分享,並在期中家長會的時候向家長介紹了課外閱讀的好處,鼓勵家長朋友們根據孩子的愛好給孩子買一些簡單的拼音讀物,並利用自己的業餘時間進行親子閱讀。這樣一來,孩子們不僅在學校有書可看,在家裡也有書可看了。

 三、及時瞭解孩子閱讀情況,教給孩子閱讀的方法。

課外閱讀不像作業一樣每天必查,但我還是會及時瞭解孩子的閱讀情況,每個禮拜會抽一些時間問問他們最近都看的是什麼書,看到多少頁了,又認識了哪些新字,如果有兩個孩子看一樣的書,還會建議他們一起討論一下。針對閱讀中出現的問題,告訴他們不認識的字可以拼拼音也可以問爸爸媽媽或者請教其他人,讀過小故事後最好講給你的小弟弟小妹妹聽一下,如果他們聽懂了說明你講的特別好。

 四、給孩子展示閱讀成果的舞臺。

為了讓孩子能夠展示自己閱讀的成果,激發繼續閱讀,養成課外閱讀好習慣的動力,我從學期一開始就在語文課上堅持開展課前一分鐘活動,每節課給一個孩子一分鐘的時間,背誦、說話、講故事等都可以,這一分鐘的時間是展示孩子課文閱讀的最佳舞臺,很多孩子把在課後看到的故事講給了我們聽。除此之外,我們班的小報裡也有很多孩子把課文閱讀的知識或者通過閱讀認識的字寫或者畫在了上面。

一年級的孩子識字量少,課外閱讀的選擇範圍也較小,孩子獨立閱讀時間持續不長,雖然如此,他們卻是好奇心最強,對新鮮事物最容易感興趣的,一旦對閱讀產生了興趣,並能夠持續下去,養成課外閱讀的習慣,那將對以後的語文學習有著巨大的幫助,在以後的教學中,我將繼續關注孩子的課外閱讀,儘自己所能,爭取讓每個孩子都學會閱讀、愛上閱讀。

國小生課外閱讀活動總結5

為了全面提高學生的語文素養,培養綜合實踐能力,激發學生課外讀書的興趣,養成良好的閱讀習慣,在校園內形成熱愛讀書的良好風氣,促進學生的可持續發展;培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。”的新課程理念。

要想要學生愛讀書,我們的老師就必須先愛讀書。因此,利用寒暑假的時間加強學習,至少每人讀完一本教育專著,並寫下自己的心得體會,為我們的學生樹立了榜樣。

學校也積極充實學生讀物,規範學校圖書室、閱覽室的管理,充分利用、積極開發學校現有閱讀資源,為學生創造良好閱讀環境,學校圖書、閱覽室全天向學生、教師開放;班級建立圖書角,學生互相交流個人圖書,實現班級圖書資源共享;向學生推薦優秀書、報、刊,鼓勵學生積極購書讀書,指導學生進行網上閱讀。

營造良好的課外閱讀氛圍。積極開展評選。

通過開展開展讀書活動,初步培養了學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養,促進了和諧校園文化建設,校風、學風進一步轉變,在學生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學生的閱讀能力有了很大的提高,寫作能力、

口語交際能力得到極大改善,學生的思想得到了淨化,形成了積極向上的學風、班風、校風。

與書相伴的人生,一定有質量,有生機;書香飄溢的校園,一定有內涵,有發展。讀書活動的開展,將對每個學生的健康成長產生深遠的意義。今後,我們要在全校進一步深入開展讀書學習活動,倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。

一、以興趣為基點,樂於讀書

俗話說“興趣是的老師”。培養學生濃厚的學習興趣是取得良好學習效果的重要因素。按照活動計劃,我們先通過學校宣傳、班級報送、師生互動等方式進行宣傳及篩選,讓學生在外界環境的刺激和薰陶下,對讀書的興趣有所提高,在思想上也能充分的認識讀書的重要性,為後面活動的開展鋪好路。通過前期強勢宣傳和營造讀書氛圍,提高了廣大師生的思想認識,為深入落實課外閱讀計劃的各項活動奠定了堅實的基礎。在活動伊始,我們便組織學生參觀圖書室、瞭解圖書分類、介紹較為典型的文學名著,進一步激發學生學習的熱情,以一種溫馨的'人文氛圍、美麗生動的語言來“薰”他們。

通過創設讀書情景,營造讀書氛圍,使每一位學生提高了對讀書的認識,學生在閱讀中,體會到無限的樂趣,拓展了視野,提高了生活的品味,從而使書籍成為師生精神與智慧的海洋,讓閱讀成為師生連線的紐帶和溝通的橋樑。

二、以品讀為支柱,勤於閱讀

授之以漁,指導閱讀。葉聖陶說:“一篇好作品,只讀一遍未必能理解透徹。要理解透徹,必須揣摩。讀過一遍再讀第二遍第三遍,自己提出問題自己解答,是有效方法之一。”國小中年級學生的分析能力、比較能力仍比較薄弱,他們對書的好壞還不能很好把握,對好詞好句好不能很好辨別,甚至疏於辨別。有些學生對文字類的經典不感興趣,有些學生則對圖畫十分喜愛。

因此,在活動中,我們要始終關注學生的閱讀動態。抓關鍵詞品評語言。教會學生多元解讀,發展個性,品評語言。教師反覆引領學生通過對文字的細細品味,多元個性化的解讀,品讀出語言的深度,體驗到語言的溫度。鼓勵質疑,發展思維,品評語言。引導學生質疑,在質疑中發現問題,帶著問題再走進文字,去解決問題,這是品味語言文字的一個很不錯的方法。學生學會了品讀,走進了書中,讀書的盡頭就更足了。