為了確保事情或工作安全順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那要怎麼制定科學的方案呢？下面是小編整理的策劃方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、活動目的：
1、培養廣大學生的團體合作精神
2、豐富學生文化生活，展現我校師生的精神面貌
二、活動名稱：**初級中學乒乓球賽
三、比賽時間：20xx年11月16日開始
四、活動地點：國中乒乓球場
五、活動物件：國中全體學生
六、比賽形式：以班級為單位，每班派出男、女選手各3人。
七、報名方式：報名同學請先到各班文體委員處報名，各班級自己組織選拔男女隊員各3名參賽，參賽名單于11月15日交到政教處。八、比賽賽程：
第一輪（11月16日）
小組淘汰賽
男女12支參賽隊伍各按照年級分男女組，每組打淘汰賽。每組前三名進入冠亞季軍的爭奪賽。
第二輪（11月下旬，具體時間另定）
複賽
12支隊伍決定出冠、亞、季軍。
九、獎勵物件：每組前三名。將個人得分計入冬運會團體總分。冠軍8分，亞軍6分，季軍4分。
十、參賽須知：
1、本屆比賽採取淘汰制預賽採取同年級抽男女籤方式分成十二組，小組採取淘汰賽。
2、比賽的採用單打的形式。
3、初賽均採取五局三勝制，每局11分。
4、各參賽隊伍必須嚴格按相關規定進行比賽。
5、比賽開始前10分鐘，參賽隊伍須由領隊持各隊員胸卡或相關證件到記分臺進行檢錄，並交上參賽人員上場的循序安排。
6、超過賽程規定的開賽時間15分鐘，而未能到場比賽者，當棄權處理。比賽過程中有3次的暫停機會，每次1分鐘。
7、本次球賽本著友誼第一，比賽第二的原則，隊員必須尊重觀眾、尊重對手，服從裁判的判決，保證良好的賽風。
8、為了體現“友誼第一”的宗旨，參賽人員比賽後要行握手禮。
9、考慮到各班級的課程不同，賽程可能會有變動，各參賽隊伍需要密切留意賽程安排。
10、附報名情況表。
策劃方案 篇2一、【活動背景與目的】
辯論，自古以來就展示著世界文化的博大精深，這是整個人類的偉大創舉，這是思維碰撞的火花，智慧交流的平臺！先哲們用偉大的智慧開拓出這一競技方式，推動人類的進步。對於我們走在時代前列的大學生，它可以豐富課餘知識，培養團隊精神，鍛鍊思維表達能力。開展此項活動，可以使同學們更好的融入大學生活，在活動中提高自信，培養創新和團隊精神。所以希望通過本次比賽，豐富我院同學的課餘生活，提高思辯能力，培養創新精神，使各班之間，學生之間充分互動，給大家提供一個充分展示自我才能的舞臺。
二、【主辦單位】：
文學院團委
三、【比賽時間】：
初賽XX年10月21日
半決賽。決賽時間待定。
四、【比賽要求】
參賽隊伍：渤海大學文學院大一13個班級每班選出的代表隊。
組隊辦法：打亂班級次序，抽籤決定對戰組。
辯手要求：每支隊伍由6—7人組成，比賽時由4人上常其他選手候補，必要時可由領隊示意替換選手
辯手要求：口齒清晰，思維敏捷，賽前做好充分準備
主持要求：外型儀表端正，口齒清晰，開朗大方
五、【賽程安排】
預賽：時間XX年10月20日晚6：30——8：00
地點：人文樓四樓小教室。（a419，a407，a408）
流程：1。 16日晚十三個班級抽籤，輪空的一個班直接晉級。
2剩下十二個班分成六組，隨機抽取辯論題目，進行六場淘汰賽。分兩批進行，一批三常
3。戰敗的六個班級中累計分數最高的那個班級晉級。
4。每場需要一名主持，兩個計時員，兩個記分員，一名維護秩序。
5決出八強，準備進行半決賽。
半決賽：1、時間XX年10月23日晚7：00——8：00
地點：人文樓四樓小教室（四個，同時進行）採用淘汰制，抽籤分組及辯題，兩兩pk，決出四強。
2、時間待定
地點：人文樓四樓小教室，決出二強
決賽：時間XX年10月26日晚6：20——8：20
地點：人文樓dj教室。
六、【比賽規則】
（一） 主持宣佈辯論賽開始：
1、介紹評委團
2、介紹雙方辯手，由雙方辯手做自我介紹（雙方辯手可用一些口號等）。
3、介紹辯題，及正反雙方立常
（二） 陳述觀點
1、正方一辯闡述本方觀點。（3分30秒）
2、反方一辯闡述本方觀點。（3分30秒）
（三） 攻辯辯駁階段
1、正方二辯選擇反方二、三辯手提問。（2分鐘）
2、反方二辯選擇正方二、三辯手提問。（2分鐘）
3、正方三辯選擇反方二、三辯手提問。（2分鐘）
4、反方三辯選擇正方二、三辯手提問。（2分鐘）
（四）攻辯小結
1、正方一辯進行攻辯小結 （1分30秒）
2、反方一辯進行攻辯小結 （1分30秒）
（五）、 自由辯論（雙方各5分鐘）
（六）、 總結陳詞
1、反方四辯總結陳詞（4分鐘）
2、正方四辯總結陳詞（4分鐘）
比賽注意細則：
1、時間
提示
每個階段，每方使用時間剩餘30秒時，記時員以一次短促的鈴聲提醒；用時滿時，以鐘聲終止發言。終止鐘聲響時，發言辯手必須停止發言，否則作違規處理。
2、陳述觀點
立論要求邏輯清晰，言簡意賅。
3、攻辯盤問環節
（1） 攻辯由正方辯手開始，正反方交替進行。
（2） 正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方；辯方由攻方任意指定，不受次數限制。攻辯雙方必須單獨完成本輪攻辯，不得中途更替。
（3） 攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。重複提問和迴避問題均要被扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問，攻方也不得回答問題。
（4） 正反方選手戰立完成第一輪攻辯階段，攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯，對方選手在限時內任意發揮（陳詞或繼續發問）。
（5） 每一輪攻辯階段為2分鐘，攻方每次提問不得超過10秒，辯方每次回答不得超過15秒。用時滿時，以鐘聲終止發言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。
（6） 四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊作攻辯小結，限時1分30秒。正反雙方的攻辯小結要針對攻辯階段的態勢及涉及內容，嚴禁脫離比賽實際狀況的背稿。
4、自由辯論
這一階段，正反方辯手自動輪流發言。發言辯手落座為發言結束即為另一方發言開始的記時標誌，另一方辯手必須緊接著發言；若有間隙，累積時照常進行。同一方辯手的發言次序不限。如果一方時間已經用完，另一方可以繼續發言，也可向主持示意放棄發言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題迴避交鋒兩次以上的一方扣分，對於對方已經明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分。 抓住對方漏洞。
5、結辯
辯論雙方應針對辯論會整體態勢進行總結陳詞；脫離實際，背誦事先準備的稿件，適當扣分。
七、【評判】
（一）評判規則
預賽階段每場比賽評判團由5位評委組成，決賽階段每場比賽評判團由4位評委組成。評委對在場的各個代表隊做出評判，具體以分數為準。
（二）評判標準
1、團體部分：
（1）審題
準確把握辯題內涵和外延，對所持立場能多層次、多角度理解，論點鮮明，對本方難點能有效處理和化解。
（2）展開
對辯題的理解和論述能在廣度上展開，在深度上推進，整個辯論過程條理清晰，能給人以層層遞推的美感。
（3）辯駁
提問抓住對方要害，問題簡單明瞭；回答直面問題，有理有據。注重針對辯題正面交鋒。
（4）配合
具有團體精神，隊員間相互支援配合，論辯銜接流暢、方向統一，攻守兼備，自由辯論時發言錯落有致，體現“流動的整體意識”。
（5）語言
普通話標準，語速抑揚頓挫，語言流暢，富於感染力，體現國語的優美。
（6）辯風
比賽中尊重對手，尊重主持、評委和觀眾。舉止得體，顯示出良好的道德修養。敢於創新，勇於表現，具有本隊特有的風格，並貫穿全域性。
（7）形象
著裝整齊，儀表大方，體現出良好的風度和氣質。
2、個人部分：
由評委根據每位辯手在整場比賽中的表現，給出印象分，可參考：
（1）陳詞流暢，說理透徹，用語得體；
（2）提問合適，回答中肯，反駁有力，反應機敏，幽默風趣中寓見解。
（3）颱風與辯風。
（三）勝負判定
1、評委的打分中去掉一個最高分，一個最低分，將其餘分數相加取平均值，為該隊得分；
2、參賽兩隊中總計得分居高的一隊取勝；
3、如果兩隊得分相同，則由評判團另行投票，決定勝負。決定優秀辯手和最佳辯手的人眩
（四）點評
每場比賽有一位點評嘉賓作現場點評，點評嘉賓由評委中產生。
八、【獎項設定】
一、團體獎
1、辯論賽季軍獎（一個）
2、辯論賽亞軍獎（一個）
3、辯論賽冠軍獎（一個）
4、最佳活力集體獎：
5、最佳紀律組織獎：
6、最佳搭檔默契獎：
二、個人獎
1、大賽優秀颱風獎：（若干）
2、大賽最佳辯手獎：（若干）
3、最佳個人風採獎：（若干）
4、最佳辯論能手獎：（若干）
備註：本次辯論賽將給冠軍隊、亞軍隊和季軍隊頒發相應的獎狀，將會給本次大賽的優秀辯手和最佳辯手頒發相應的證書。
九、【注意事項】
一、 請參賽隊員仔細閱讀比賽須知，熟悉賽會的日程安排。
二、 請各參賽隊員及組織人員務必於每場比賽開始前30分鐘到達比賽現常
三、請各參賽隊遵守賽事各項時間安排，如遇特別問題，請及時與組織者以及團委人員聯絡，以便協調安排，保證賽事的順利進行。
四、遵守賽會的紀律及規則規定，請在每場比賽之前做好細緻的準備工作，以利於辯手在比賽中發揮出自己的最好水平。
五、比賽期間，各參賽隊請不要與評委接觸，如想表達對賽事的意見， 請與團委成員聯絡。
六、各班級負責人須專門組織同學觀看比賽，並可組織、準備適當的宣傳用具、標語口號等，但不得影響比賽現場的正常秩序，不要喊口號或喝倒彩。所有影響比賽正常進行的行為，組委會都有權阻止並要求其離開比賽現常
附： 首屆文學院團委辯論賽初賽評分表
正方： 反方：
團體評分表
辯論隊 審題35分 論證30分 辯駁20分 配合10分 辯風10分 總分
正方
反方
個人評分表
正方 辯手 語言表達20分 機智幽默10分 美感風度10分 綜合印象10分 辯駁能力10分 總分
一辯
二辯
三辯
四辯
反方 辯手 語言表達20分 機智幽默10分 美感風度10分 綜合印象10分 辯駁能力10分 總分
一辯
二辯
三辯
四辯
評委姓名：
首屆文學院團委辯論賽
總決賽成績單
大賽本著公平、公正、公開的原則，經過初賽、複賽、總決賽的多次比拼，經各位評委權衡評判，現將本次辯論賽總成績公佈如下：
總成績：
季軍： 總成績 分
亞軍： 總成績 分
冠軍： 總成績 分
集體個人參與類獎項最終結果：
最佳個人風採獎：
最佳颱風展示獎：
最佳活力集體獎：
最佳紀律組織獎：
最佳搭檔默契獎：
最佳辯論能手獎：
渤海大學首屆文學院團委辯論賽組委會
年 月
策劃方案 篇3一、教學設計的基本概念
教學設計是指為了達到預期的教學目標，運用系統觀點和方法，遵循教學過程的基本規律，對教學活動進行系統規劃的過程。
(一)設計過程具體包括：
1. 分析學習需求;
2. 確定教學目標;
3. 設計解決方法;
4. 就解決方法進行實施、反饋、調整方案，再行實施直至達到預期教學目標。
(二)設計要素具體包含：
教學物件、教學內容、教學目標、教學策略、教學媒體、教學評價等基本要素。
(三)教學設計的理論基礎是：
現代教學理論、學習理論、資訊傳播學、教育技術學和系統科學方法。
(四)教學設計與寫教案的關係：
是繼承與發展的關係。
(五)提倡教學設計的主要目的：
1. 提高課堂的教學效率和教學效果;
2. 提高教師的專業素質和教學技能;
3. 促進教學研究和教學改革的深化。
二、教學設計的基本理念
一個好的教學設計方案必須體現現代教學觀;
教學觀通常是指教育工作者對一些重大的教育現象、問題或事件的比較穩定的看法，它集中反映了教育工作者的教育價值取向。
當代的教育改革都是以教學觀念的變革為先導的，故此，轉變教學觀念已成為每一個教育工作者必須面臨的首要問題。
當前必須樹立的教學觀念有：
1.素質教育觀
①面向全體、全面發展：從三個方面七項基本素質構建素質教育培養目標。
三個方面是：身體、心理、文化科學;
七項基本素質是：身體素質、心理素質、道德素質、文化素質、審美素質、勞動素質交往素質;
七項基本素質分為四個層次：
第一層次：身體素質;
第二層次：心理素質;
第三層次：道德素質、文化素質、審美素質;
第四層次：勞動素質、交往素質。
②承認差異、因材施教、發展個性：
每個人的主觀能動性是不同的，因此，人的差異性是絕對的。
要求通過有效的教學，使不同程度的學生都能在各自原有的基礎上得到提高和發展。同時，潛能得到發揮，個性得到發展;
③重點培養學生的創新精神和實踐能力。
在教學上要著力為學生營造一種生動活潑，思維活躍、平等和諧、積極參與和探索的教學氛圍以及教學情景;
④培養學生：學會學習、學會生活、學會做人、學會生存。
學會學習：主要是要掌握學習方法和學習策略，為終身教育打好基礎;
學會生活：主要培養學生獨立生活的能力、動手操作能力、交往能力和健康生活的能力，為適應現代社會生活打好基礎;
學生做人：重點培養學生的思想道德和愛國情操，做一個遵紀守法、文明有禮的現代公民;
學會生存：重點培養學生適應環境、改造環境的能力。
2.系統方法觀
所謂系統方法就是按照事物本身的系統性，把研究物件放在系統形式中加以考察的一種科學方法。即從系統的觀點出發，著重從整體與部分(或要素)之間、部分與部分之間、整體與環境之間的相互聯絡和相互作用的關係中，考察和處理研究物件，實現整體優化，以求系統獲得最大功能的一種科學方法。
教學過程就是一個系統，組成要素有：教師、學生、教學內容、教學手段、教學方法等。
系統方法應用於教學設計具有以下三個特徵：
①整體性：
即教學的各個要素、各個環節是互相關聯、互相作用，缺一不可的。因此，要求教學系統中的各個組成要素必須匹配、相容，且達到最優組合，使產生最大功能的“整體效應”，這樣，才能使教學系統達到最佳的預期目標。
因此，教學設計的目的之一，就是通過分析系統各要素之間的互動作用，協調要素之間的聯絡和組合，使系統功能得到最佳發揮。故此，教學設計的過程就是將系統各要素按照它們的內在聯絡的規律，加以配置、組合的過程。
②有序性：
教學系統有序性是指教學要結合學科內容的邏輯結構和學生身心發展情況，有次序，有步驟進行，以利於教學目標的達成。
教學系統的有序性，不僅包括知識教學要按照學科知識的邏輯順序，而且包括能力、情意教學也要有一定的順序和層次;這不僅表現在教師的教的活動上而且也表現在學生本身的學習中，不僅要貫穿課堂教學之中，也要貫穿於其它教學活動之中，即貫穿整個教學過程。
③最優化：
最優化係指系統整體功能最優，而不是系統的要素“樣樣都好”。
最優化強調在正確的方向指引下，設計合理的投入，獲得最大可能的產出的工作方案。
最優化的實現，還要依賴於不斷完善的改進工作來達到。
3.教育效能觀
教育產出
教育效率 = ──────
教育投入
要求合理的投入，最大的產出。
三、教學設計必須遵循教學過程的基本規律
1.學生與教學內容(教材)之間的矛盾是教學過程的主要矛盾;
教學的基本任務首先是幫助學生掌握教材中的知識和技能，並把凝聚於知識中的智力因素轉化為個體的能力和智力，把蘊含於知識中的思想、道德、觀念轉化為個體的觀念和心理品質，逐步完成寓於各學科教學之中的教育、教養和發展的任務。
2.教學過程是教師與學生互為主客體過程的辯證統一。
一種是杜威的“學生中心論”，強調學習過程學生內因的作用，忽視外因的作用;
一種是赫爾巴特的“教師中心論”，強調教師在教學過程的絕對支配作用，忽視學生的主體地位。(這種教學觀，在我國至今仍相當普遍)
教學過程中，學生是教學的物件，也是認知的主體;而教師則既是教學的主體，也是教學的設計者、組織者、引導者、諮詢者和評價者。
當前，應當注意屏棄“注入式”、“滿堂灌”的教學方法以及“唯師至上”、“重教輕學”、“重灌輸輕啟智”的教學理念。
正確的做法是：既注重教師教的設計，也注重學生學的設計。
3.教學過程是學生全身心參與的認識活動和意向活動的統一;
心理學認為：人的全部心理活動由兩大部分構成，一部分是意向活動，另一部分是認識活動。
人的認識活動的心理特點稱為智力因素，主要包括：記憶力、注意力、觀察力、想象力、思維力;
人的意向活動的心理特點稱為非智力因素，主要包括：情感、動機、意志、興趣、愛好;非智力因素構成教學過程中的心理條件。
有學者研究證明：①非智力因素與學生學業成績呈正相關;②越是低年級，相關係數越大;③智力水平中，下等的學生，非智力因素的作用更大。
教學設計既要重視發展學生的智力因素，也要重視調動與培養學生的非智力因素。
4.教學過程是知識、技能、情意的內化和外顯的統一。
內化即把外部客體的東西轉化為內部主體的東西。內化的過程是資訊的輸入、加工和貯存的過程。
知識的內化即外部知識結構轉化為學生頭腦內的認知結構(方式：同化、順應);
技能的內化即外部的實際操作轉化為學生頭腦內的智力操作。
情意的內化即非智力心理素質的形成和發展。
知識、技能的內化過程總是伴隨著情意的內化。教學過程忽視情意的內化不符合素質教育的要求。
外顯即把內部主體的東西轉化為外部客體的東西。即資訊的提取、運用和遷移。
教學過程的外顯實質上就是學生運用所學知識、技能和情意解決實際問題的過程與結果。
忽視外顯的教學，就無法獲得反饋資訊，不能進行有效的反饋與調控。
內化與外顯的關係是：內化是外顯的基礎，外顯是內化的反映。
教學設計要改變傳統教學中“重認識輕意向”、“重主導輕主體”、“重內化輕外顯”的偏向。
注：教學設計必須堅持從實際出發，實事求是，講求實效;
1. 要從教學物件的實際出發;
2. 要從教學環境的實際出發;
3. 要從教師自身條件的實際出發。
四、教學設計的基本原理
1.目標導向原理
在教學設計中，教學目標起著導向的作用。
教學目標的導向作用主要有三種：
① 目標的指向作用：使學生把注意力集中到與目標有關的`問題上;
② 目標的激勵作用：能啟發、引導學生的學習動機、興趣與意向;
③ 目標的標準作用：一是目標成為檢查教學效果的尺度;一是反過來教學效果成為評價教學目標的合理性、適切性的依據，以便調整目標。
2.教學結構的整體優化原理
在教學設計中，要求教學過程結構具有整體優化的品質。要做到這一點，必須抓住教學過程的主要矛盾，分析各要素之間的相互關係、相互作用方式，使教學過程各要素達到有機的配合，才能使教學得到最佳的整體效果。
在實際的教學過程中，各要素處於不斷變化之中，因此，必須從動態的、綜合的角度加以考察。每一個要素都會產生一定的力，但導致最後教學效果的力並不是各要素的力的簡單加和，而是各要素關係之間構成的“合力”。這是教學設計必須遵循的一條重要原理。
善於利用一切積極因素，克服不利因素，爭取最大合力，這是教學設計的主要任務。
3.教學活動的系統有序原理
教學活動的系統有序是指教學要結合學科內容的邏輯結構和學生身心發展情況，有次序，有步驟地進行，以利於教學目標的達成。
教學有序不但包括知識教學要按照學科知識的邏輯順序，而且包括能力、情意教學也要有一定的順序和層次。
教學有序不僅表現在教師的教的活動上，而且也要體現在學生本身的學習上。不僅要貫穿於課堂教學中，而且也要貫穿於其它教學活動中，即貫穿於整個教學過程。
4. 反饋控制原理
為使教學過程有序進行，達到預期目標，必須對教學過程進行有效控制，及時糾正出現的偏差，採取補救的措施。
教學設計中對教學過程的控制方法主要通過師生之間的資訊反饋(前置反饋、即時反饋、延時反饋)進行。
五、教學設計的基本內容
教學設計的基本內容包括三大部分、八個基本要素，
1.教學物件分析
分析要點：
① 分析學生的知識、技能基礎水平，為確定教學重點、難點、選擇教學方法提供依據;
② 分析學生認知心理特點及認知發展水平，包括情感、動機、興趣和意志等心理因素，以及學習能力和智力發展的水平，為制定教學目標提供依據;
③ 分析社會背景，包括學生的生活經歷以及社會、家庭的影響對教學可能產生的正負面效應，以便在教學過程中採取補救措施。
2.教學內容分析
分析要點：
① 分析教學內容的特點，以及該部分內容在整體內容中的地位和作用;
② 分析本節教學內容的範圍與深度、重點與難點，以適應多層次學生的需求;
③ 分析蘊含於知識中的智力因素和情意因素，以利於學生對知識、技能的掌握和智力的開發。
3.教學目標的制定
教學目標主要描述的是學生通過教學，預期產生的思想、情意和行為的變化。
⑴教學目標的制定要依據教學大綱的要求，特別要注意目標的整體性、可操作性和適切性三大特徵
①教學目標的整體性是指教學目標必須包含：①教育性目標;②教養性目標;③發展性目標。(三維目標)
布盧姆的目標分類學中把教學目標分為：
素質教育也把學生的培養目標定為三維目標：
②教學目標的可操作性是指教學目標中的認知行為動詞必須是可操作的或是可計量的。
例如：常用的認知行為動詞有：瞭解、理解、掌握、運用、分析、綜合、評價等。
③教學目標的適切性是指教學目標的制定要接近學生的“最近發展區”。
⑵教學目標的制定方法：
①物件和行為的表述;
②標準和約束條件的表述。
注意：①教學目標要逐級分解(如課程目標、單元目標、課時目標等);
②要區別教學目標與教學要求、教學過程和學習結果的不同。
4.教學策略選擇
教學策略是指為實現教學目標而進行的思考、策劃和謀略。
教學策略因著眼點不同而有不同的分類。
具體的教學策略有：
① 傳統的接受式教學策略;
② 布魯納的發現式教學策略;
③ 斯金納的程式法教學策略;
④ 布盧姆的掌握學習教學策略;
⑤ 巴班斯基的最優化教學策略;
⑥ 提問教學策略;
⑦ 創設情景教學策略;
⑧ 反饋和矯正教學策略，等等。
教學策略的設計具體包括：
①劃分教學單元、課時，組織教學內容，設計教學順序;
②選擇教學組織形式和方法;
③組合運用教學媒體。
5.劃分教學單元、課時，組織教學內容，設計教學順序
在教學設計中要注意解決好以下幾個問題：
① 要根據教學目標選擇教學內容;(教學內容不等於教材內容)
② 教學內容的容量、深度和廣度要恰當;
③ 教學內容的重點要明確，要把學生的注意力集中到主要內容上;
④ 教學內容的難點也要明確，並要設計好解決、檢查難點的方法;
⑤ 教學內容的組織、排列、呈現方式，既要按知識的邏輯結構排列，又要按學生的認知次序來排列。
⑥ 精心設計練習的量和質，以及練習的方式方法。
6.教學組織形式和方法的選擇
一般的教學組織形式有：
① 集體授課;
② 小組學習;
③ 個別化教學。
一般的教學方法有：
講授法、講練法、講演法、練習法、實驗法、圖示法、比較法、啟發法、提問法、類比法、程式法、掌握學習法、發現法、討論法、探究法、自主法等等。
教學方式方法的選擇，主要要依據不同的課型、不同的教學目標、不同的教學內容、教學的裝置和條件、學生的實際情況、教師自身的素質和條件等而定。
7.教學媒體的組合運用
教學媒體指傳播知識或技能過程中顯示資訊的手段或工具。
傳統教學媒體有：書本、語言、黑板和圖片;
現代教學媒體有：錄音、錄象、投影、電腦、多媒體課件等。
合理運用組合媒體，是實現教學最優化的重要措施。
在教學設計中，對教學媒體的運用要求是：
① 傳統媒體與現代媒體必須有機組合，以達到最佳效果;
② 媒體的運用必須做到適時、適量、適度、有效。
8.形成性評價和總結性評價的設計
1.形成性評價：是一種過程性評價。目的是診斷教學過程中存在的問題，及時糾正教學中的不足，使能順利完成教學目標。
形成性評價一般有：提問、討論、練習、小測驗、問卷、觀察、個別談話等。
2.總結性評價：是一種階段性評價，也是一種目標參照性評價。其目的在於檢測教學目標的到達度。
總結性評價一般有：單元考試、學期考試、學年考試等(給出成績或等級)。
策劃方案 篇4一、 活動目的：
三八婦女節是世界的傳統節日，為了體現公司對女員工的特別關愛，同時豐富大家的業餘文化生活，提高員工隊伍的凝聚力，公司將舉辦三八節活動。
二、 參加物件：
公司女性同胞共計53人(其中**30人，***19人，***4人)。
三、 活動時間：
20xx年3月8日當天下午13：30—18：00
四、 活動預算：
節日座談會：500元+禮品：530元+節日慰問金：5300元
費用預計支出：6300.00元。
五、 活動組織方案：
節日活動：節日座談會+禮品+節日慰問金。
3月8日，公司全體女同事放假1天，但要求出席8日早上的座談會。
1、節日座談會(09:00—11:00)
召集全體女員工，表示公司對所有女員工的關懷和愛護；舉辦小型的節目及遊戲，調動全體參會者的熱情；並準備抽獎獎金，10元(10分)，20元(5份)，50元(2分)三種類別，預備餐點飲料(200元)增加活動趣味性、參與性和積極性。
活動主題：學習“三八”國際婦女節知識，交流節日感想
活動時間：20xx年3月8日上午10:00-1200。
活動地點：公司三樓活動室。
費用預算：共計400元
活動流程：1、主持人講話(致開場白)，宣佈活動開始。
2、公司領導代表(嘉賓)講話，致以節日問候。
3、主持人開展有獎競答，到場的每位女工參與。
4、公司領導致活動總結詞。
5、主持人致活動結束語，宣佈活動結束。
2、 禮品
考慮到婦女同胞的生活習慣和喜好，節日紀念品可選擇婦女同胞適用的經濟實惠的物品；預計人均10元，如：月事用品，養顏補品，衛生用品，保潔用品等以女性為主的使用用品。
預計費用：共計530元。
3、慰問金
三八節賜予女性同胞針對性，對女同胞進行節日慰問金的發放；擬定人均過節費為人民幣100元，共計5300元。
預計費用：共計5300元。
策劃方案 篇5同學會，顧名思義即同學之間的聚會，其意含同學之間的離別，有短暫的分開後的再相聚，那麼高中同學會的活動如何策劃？
一、本次同學聚會目的：
時光飛逝，歲月如梭，轉眼間我們成家的成家了，創業的創業了，讀書的有的大學也畢業了，經歷了創業的艱辛，體驗了生活酸甜苦辣，收穫了耕耘的春華秋實。
相識是杯醇香的酒，相逢是首優雅的歌，相處是那濃濃的血，相聚是那南飛的雁，那開心的往事，那快樂的校園，不為別的，只為那份純真的友誼和青澀的依戀十五年前,我們帶著幼稚,滿懷著憧憬，為了滿足對知識的渴求，從各方走到一起，在我們那不能忘記的母校—聊城二中，留下了我們不能忘卻的人生足跡。我們獲得了知識，培育了友誼，從那我們又信步走向大學，走向社會。 畢業前，我們的離去匆忙，畢業後，我們的懷念真切，對高中生活的嚮往，對同學朋友的情意，對未來生活的激情，勾起心中那段塵封多年的回憶，想起同班同桌的你！大家從五湖四海趕回過年，四面八方趕來聚會。我們在一起聚會，懷念一些人，一段舊事，不是因為曾經的學習，而是因為，那裡面有我們走過的歲月，它已經和一段年華密不可分。這些經歷，成為若隱若現、看不見摸不著的後方陣地，以種種或明或暗的方式，建立與我們現在和將來絲絲縷縷的關聯。在這燦爛而又忙碌的冬天留下我們永恆的記憶，在美麗而又和諧的校園留下了一串串感人的青春樂章。
20xx年1月3日，聊城二中94屆高三（2）班的全體同學將進行聚會，我們希望與會的同學放下一切大小事務，惟念同學情份，前來參加，以使大家能有機會敞開心扉，共話滄桑。如今，友情已如綠水長流，浩然成湖。15年的分別，15年的牽念，給了我們相約再聚的足夠理由。為了保障這次同學聚會的順利進行，讓同學們能夠在短暫的聚會時光中盡情暢談美好的未來，牽手敘說當年友情，交流彼此感悟、大家相互鼓舞，分享多年來的人生經歷，特擬訂本活動策劃書。
二、聚會前言：
如果只是想圖個省心省事省力，那就失去聚會的意義，到時候一定會怨聲載道，不歡而散。這是我們的第一次聚會，我們力求做好，給大家留下一個美好的印象，一個美好的回憶。
少花錢辦好事，可以通過合理的支出、恰當的安排，在一天的短暫時間內達到促進全面交流和溝通的目的。15年間僅有的一次聚會，要搞就要搞得有聲有色，除了要發揮個人特長，還要依靠大家的一切力量以及配合。偉大的領袖毛主席曾這樣教導我們：“革命戰爭是群眾的戰爭,只有動員群眾才能進行戰爭,只有依靠群眾才能進行戰爭。”所以大家為了讓同學們興致而來，滿意而歸；為了保障同學聚會有條不紊；為了這次聚會的圓滿成功，有想法出想法，有力出力，積極參加。
三、聚會安排：
1、聚會時間：暫安排在20xx年1月3日，共1天。 聚會地點：水城休閒廣場。
2、組委會人員職責分工：
總負責：夏玉龍(負責全面協調工作)
統籌組： 李又保 肖君啟
李又寶 負責聯絡聚餐地點，KTV地點；
肖君啟 負責簽到，集中，現場指揮，安全等；潘亞華 協助收取本次活動經費
財務組:王秋東 潘亞華
負責經費收支，領批，監督，統計，公佈等，一切開支都從這裡支取，其任何人支出的費用在後面寫上自己的名字，具體分工二人商議再定。
後勤組： 蔡慶忠 王樹明 何鳳彤
負責聚會所需物品的採購、舞臺的佈置、禮品的採購、條幅的製作等事物。
策劃組： 葛召華 宋東福 李連勇
負責聚會策劃，與會人員名單，聯絡，整理和列印通訊錄，合影，整理上傳照片等。
葛召華負責聚會策劃，整理和列印通訊錄； 宋東福、李連勇負責聯絡與會人員； 宋東福負責合影，整理上傳照片。
注：每一個組的第一人為本組總負責，本組所有事情他統籌安排，都要清楚。 工作人員均為義務工作，毫無一分收入。
3、參加人員:
高三（2）班全部同學。
4、聚會經費:
a)聚會當天收取活動經費，每人150元。
b)所交費用為全天時間的經費，包吃包玩，剩餘經費平均返還個人。
c)給參加的老師每人準備一份禮品。
本次聚會不論同學或家屬，一律按人頭AA分攤（特殊情況再靈活處理）。(此處有待商議)
四、聚會要求:
a)按照聚會日程安排，統一進行活動。提高時間觀念，服從組委會的領導。
b)每位同學都要講團結，講風格，互諒互讓，避免斤斤計較，力爭經過我們大家的努力，把這次聚會辦成一次團結、活潑、熱烈、融洽的盛會，留下一個美好的回憶。
五、聚會流程:
對於晴天，天氣相對乾燥，採用以下方案：
1、聚集：
8：30∽9：30簽到，每人發白紙寫上自己的姓名交給簽到人員，填寫通訊錄；收取活動經費，告知聚會活動時間安排和具體活動,離縣城遠的同學早些出發，不要因為個人原因影響活動程序，遲到的人員自己趕上部隊，恕不等候。
聚集地點：學校大門口（具體另行通知，Q群公佈或手機簡訊通知）。
2、前往母校：
9：30∽11：00參觀二中，敘當年事，憶少年情，留下合影，留下永恆的記憶。11：15 校大門或主樓合影。
3、午餐：
12:00--12:05在酒店，組委會再次清點人數。
12：10--12:25夏玉龍主持，先請校領導發言，然後請參加老師每人送一份祝福，莊老師代表發言，最後大家乾杯吃飯。
12:25--2:30午餐正式舉行，由組委會主持並組織，席間增強就餐氣氛5名同學以上登臺演唱。
4、前往帶狀公園：
3:00集體乘車到達孔繁森紀念館，沿途觀賞風光，3:30左右到達一塊比較大的綠地，大家做個遊戲，打打牌，聊聊天。推薦幾個遊戲，一個是丟手絹，丟到誰誰表演節目（挺搞笑，但是讓大家回到兒童時代），二個是天黑請閉眼（可以測試大家十五年之後性格有沒有變，人數不受限制），三是以抽撲克的方式選出成員，分享他（她）15年來自己的人生經歷和心得體會，爭取每個人都有發言的機會，只是次序先後的問題。注意：大家都悉心聽聽每個人的心聲，每人有3∽5分鐘的發言時間，不要一言不發，事先可以自己準備一下。
時刻注意大家的安全，個人有什麼事臨時走動，請和組委會說明情況。組委會時刻注意人員，少了成員應立刻聯絡，如遇上突發事件需冷靜處理。
6:00----8:00晚飯。可以考慮一個大大的地攤。 晚飯後可以KTV 方案Ⅱ：
對於雨天或天氣相對潮溼，採用以下方案：
1、聚集：
8：00∽8：40簽到，每人發一張撲克並寫上自己的姓名交給簽到人員，填寫通訊錄；收取活動經費，告知聚會活動時間安排和具體活動,離縣城遠的同學早些出發，不要因為個人原因影響活動程序，遲到的人員自己趕上部隊，恕不等候。
聚集地點： （具體另行通知，Q群公佈或手機簡訊通知）
2、8;40---11:00往事再現：以抽籤的方式輪流講述當年的某一個片段以及畢業以來的經歷。
3、KTV.11:00---11:50增強活動氣氛，同學登臺獻藝。
4、11:50——2:20午餐
5、前往母校:
14：30∽15：00到達二中，在二中大門前集合。
15：00∽16：00參觀二中，敘敘當年事，憶憶當年情，留下合影，留下永恆的記憶。
16：00聚會結束！
六、費用開支預算：
暫按50人蔘加計算（含老師），大概數字僅供參考
1、午餐：五桌，每桌500.00元，合計2500.00元。帶晚飯要增加費用。
2、礦泉水：100瓶，每瓶1.50元，合計150.00元
3、酒水飲料：五桌，每桌200.00元，合計1000.00元
3、老師紀念品：10份，每份150.00元，合計1500.00元
4、租車費：600元
4、雜項（照片的洗印、通訊錄的列印、舞臺的佈置、條幅的製作、KTV等等）：合計800.00元，
5、KTV 看情況，估計這一項差不多就得1500元 總計：6550元 。
按到場的45位同學，每人150.合計45*150=6750元。
七、聚會後續事宜:
1、由統籌整理通訊錄，在高三（2）班群空間裡釋出，便於同學相互聯絡和後續交流。
2、合照的電子照片可以放到高三（2）班群共享空間，以供下載。其它照片由宋東福收集整理，打包上傳網路空間，以非公開形式僅對同學提供下載。
3、在群裡論壇公佈聚會費用使用情況，這項由蔡慶忠負責。
4、其它事宜在群裡公佈和通知。
