經過了幾天的學習，國培專案國中英語詞彙教育已經接近尾聲，雖然時間不是很長，但是說心裡話受益匪淺。一直以來，詞彙教育都是在日常教育中碰到的一個老大難的問題，但是經過這次的學習之後，從老師那裡獲取了很多的經驗，對於我今後的教學工作會有很大的幫助 。
一． 找原因 。為什麼詞彙會成為學生學習，老師教學的一個難點呢？首先，特別是作為鄉
下的孩子，學習英語的時候不注意朗讀，忽視了英語單詞的發音，不能找到發音的規律，從而僅僅靠死記硬背，效果不好。第二，學生沒有養成很好的學習習慣，往往做不到課前預習，課後及時複習，所以對於詞彙的遺忘非常的快。當然，經過培訓之後，我也意識到在平時的教學中也存在很多問題。比如：沒有很主動的找方法去教。在日常教學中，把單詞和課文分離開來，沒有使學生形成整體記憶。
二． 找方法 。通過此次培訓，我學習了很多方法，比如英語教學中的聯想法，圖解法等，
這些都可以在實際教學中很好的運用。對於一些易混淆的單詞，還可以進行對比法等。將單詞和課文或者是放到具體的語境中來教學，會起到事半功倍的效果 。另外，也可開展一些生動的活動，比如單詞大賽等激勵學生自主地去記單詞及運用單詞，要幫助學習養成良好的英語學習習慣。
三． 促提高。詞彙在英語學習中起到了基礎性的作用，好比蓋一個房子，詞彙就是基礎，
沒有平時的積累怎麼可能把英語學好。所以在學習了該內容後我更加意識到詞彙教學的重要性，並且不再把它當成一個難啃的骨頭。
總之，培訓工作已經基本完成，但是對於培訓的內容已經銘記於心，並且已經運用到課堂教學中去了。感謝前輩老師的精心總結。
國中英語詞彙教學研修總結 [篇2]
這次的課題研究，提高了我對如何更有效地進行國中英語詞彙教學的認識。下面我從英語詞彙教學的重要性、當前國中英語詞彙教學中存在的一些問題以及國中英語詞彙教學的幾種方法三個方面作個總結。
一、英語詞彙教學的重要性
在國中英語教學中，詞彙的學習是一個重要的組成部分。眾所周知，要學好一種語言，詞彙是關鍵。詞彙是語言的三要素（語音、詞彙、語法）之一，是語言的基本材料，就像建築不能沒有沙石、磚瓦、木材等基本材料，離開詞彙就無法表達思想。詞彙教學在語言教學中佔有重要地位，它貫穿於整個英語教學的始終，是英語教學成功與否的關鍵。詞彙量的擴大是提高學生聽、說、讀、寫四種技能的前提。事實上，一個人詞彙量的大小也在一定程度上表明這個人英語水平的高低，由此可見詞彙的重要性。但有些學生因為記不住詞彙而失去了學習英語的興趣。因此如何有效地進行詞彙教學,在詞彙教學中培養學生的思維能力, 使學生主動、自覺地記單詞，是我們每個教師應該認真思考的一個問題。
二、當前國中英語詞彙教學中存在的一些問題
1、忽視“等級”，一律要求“四會”
國中的英語詞彙通常由常用詞、詞根等組成，而這些詞在英語總詞彙量中只佔一小部分，這些詞數量雖少，但用途卻非常廣泛，要求學生掌握這些詞的本義、轉義、比喻義、引申義、修辭義等。但有的.教師在教學中沒有依據大綱對單詞聽、說、讀、寫四個方面作出的不同等級的要求，而是對每個單詞都同等對待，沒有明確地告訴學生哪些單詞只要求能聽懂，哪些單詞要求能聽、說、讀，哪一些是最重要的，要求聽、說、讀、寫都行，這樣無疑給學生的學習增加了難度，加重了學生的負擔，對掌握詞彙失去信心，甚至使他們產生逆反心理。
2、忽視語境，孤立講解詞義
在國中英語詞彙中，有許多單詞在不同的句子和語境中表達出來的意義也完全不同，正是由於詞彙的多義性，講授單詞一定要放在一定的語境中。然而在實際教學中，有的教師為了貪圖方便，只按照單詞表一字不漏地教授單詞，這種把單詞單獨講授，而與一定的語境脫離的教學方法，使許多學生覺得學習單詞太枯燥無味，久而久之，學生便產生了厭煩的心理。尤其在遇到困難時，就會產生牴觸心理，接受不了教師輸入的資訊，導致成績下降，成績下降又反過來加重了學生厭煩、牴觸的心理。整個學習過程便由於教學方法的不當和不正確的學習態度而陷入了惡性迴圈。
3、忽視文化內涵，只注重詞彙的字面意義
語言是交際的工具，但即使有一口流利的英語，在許多情況下，也會出現與別人溝通不了或出現尷尬的場面。這是因為習俗是文化的一個重要組成部分，而文化更是語言的深層基礎。然而有的教師只按照課後的詞彙表教單詞詳細地講解單詞的拼寫、音標、詞性和搭配等，覺得單詞的文化背景不重要，隻字不提，殊不知，多講解一些文化習俗的知識，既開闊學生的視野，更激發了學生的學習興趣。我曾讀過這麼個一個故事：民-國時有位領事攜帶夫人及翻譯去會見外使，外
《國中英語詞彙教學研修總結》全文內容當前網頁未完全顯示，剩餘內容請訪問下一頁檢視。
