時間真是轉瞬即逝，我們的工作又進入新的階段，為了今後更好的工作發展，此時此刻我們需要開始做一個工作計劃。那麼如何做出一份高質量的工作計劃呢？下面是小編幫大家整理的學校校本研修工作計劃4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
為造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、具有一定教育科研能力、適應新時期教育改革需要的教師隊伍，為我校教師成為具有可持續性發展和自主發展能力，具有終身學習和教育創新能力的新型教師打下基礎，充分發揮校本培訓的功能和優勢，現制定如下校本研修計劃。
一、指導思想
以教育局課改工作要點為依據，以進修學校校本教研工作為依託，以學校發展為根本，以促進學生的發展為宗旨，以轉變教師的教學觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現“教中有研，研中有教”的課堂教學特色，推動學校教育教學工作的可持續發展。
二、培訓目標
通過開展校本培訓，使全體教師在實施新課程的教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質有明顯提高；建設學習型組織，培養反思型教師，促進教師專業化成長；提高學校辦學效益與品位，提高教育教學質量。本學年培訓著重是提高教師以下三個方面的能力：
1、通過開展校本教學研究，強化教研組備課組校本教研的有效性。構建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參與式議課+領導評課”的教研模式。從而增強校本教研的實效性，提高校本教研的層次和水平。
2、通過開展各種形式的教師讀書活動，提高教師的理念素養增強教師的本位知識，培養反思教師，促進教師專業化成長。
3、通過科研訓一體化的研訓活動，濃厚教師參與課題行動研究的氛圍，提高教科研的實效，提高教師分析教材、駕馭教材的能力，提升教師實施新課程教育教學的能力。
三、培訓物件
全校在職教師，人人都要按照學校培訓計劃參加各項培訓活動。
四、組織領導
建立以校長任組長的校本教研工作領導小組，制定工作策略，強化行政職能，負責實施運作的決策管理。
五、制度管理與具體措施
1、制定校本培訓工作計劃，實施全員培訓。
2、教師擬定校本研修個人計劃，改進和完善教學管理，把校本教研、校本培訓的管理納入《教學管理常規》之中，拓展常規教學管理的範疇，強化系統管理。
3、建立教師工作業績考評機制，制定考評細則，量化考核教師參加教科研工作的表現、業績，實施考評激勵策略。
六、培訓內容
（1）專題培訓
學習全國著名課改專家李炳亭教授的新課改互動問答，組織全體教師學習《五常市教育局20xx年課改工作要點》及本校的課堂教學改革實施方案，幫助老師樹立正確教育觀念，主動聽取他人意見，激發教師自我提高意識。
（2）課改培訓
依據本校的教學理念、教學模式以教研組為單位，開展集體備課活動，優化集體備課。要充分發揮集體智慧，強化集體備課，重視從學科體系的角度來備好每節課，在備透課標和教材、備準學生、備好教法和學法、備足教學資源的基礎上，突出對重點和難點內容的分析，既關注共性的教學要求，更要重視本班級學生的學情，對學生進行分層要求和分類指導。
（3）教育能力和教學行為培訓
以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業基礎知識，使所有教師有較紮實的專業知識，併為老師創造必要的條件，圍繞教育教學中出現的一些帶共性、有研究價值的問題，圍繞某一個專題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結經驗，轉變教育觀念，利用區域教研的有利條件，開展互動學習，一方面邀請他們走進我們的教學活動，給予指導；另一個方面，我校選派部分老師參加區域的教研活動，經常組織教師們聽課、觀摩，搭建課堂教學研討平臺，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促整體水平提高。
（4）骨幹教師的培訓
內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”。校本研究的主體是本校教師，所以，充分發揮本校教學骨幹、優秀教師的專業引領作用。我們將安排學科帶頭人上示範課、研討課，一方面為教師提供示範，解剖案例，另一方面也加大了對骨幹教師、研究型教師的培養力度。
（5）教育科研能力和科技知識培訓
加大教科研能力培訓的力度，以課題實驗為載體，以“小問題研究”為突破口開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓，指導教師有效開展課題實驗，把教改科研與課題實驗、日常教育教學工作結合，在實踐中逐步提高教師科研素質，從學校創辦科技特色的需要出發，要加大提高所有教師對科技的愛好和基礎的科技知識及一定的指導科技活動的能力，使之形成學校的特色。
（6）網路平臺培訓
運用多媒體、班班通等現代資訊科技手段，組織教師觀看有關課改、教學、師德警示錄象。繼續發揮網路資源的作用，為教師創設良好的教研環境。教師們可以通過教育網站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經。拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內容，使教研活動更具實效。45週歲以下教師，必須建立自己的部落格，把自己平時教學中的一些感想小結，或是從各個渠道學習到的一些感受，發表在網上論壇中，每個學期跟帖不得少於四至五條。
總之，我校將通過一系列富有特色的校本研訓活動和形式，促使教師的教育觀念不斷得以更新，教師的道德修養不斷得以昇華，教育教學理論水平和業務能力不斷得到提高，努力營造一個良好的教師之間交流與合作的研究氛圍，形成一個自主學習、能動發展的教師專業成長機制，塑造出一個良好的學習型教師群體形象，不斷推動我校教師隊伍專業化發展。
學校校本研修工作計劃 篇2為了充分體現“教中有研，研中有教”的課堂教學理念，推動我校校本研修工作真正為課堂服務，促進我校教育教學質量的全面提高。結合我校實際，特制定20xx年學校校本研修工作計劃：
一、校本研修的目的
校本研修的目的在於：保證我校的教研活動經常化、制度化，促進教學改革；確保學校教研工作落到實處，進一步提高教研活動的質量；提升教師業務水平，解決教學工作中的實際問題，實現教學質量的逐步提升。
二、主要任務
1、認真學習黨和國家的教育方針，學習貫徹學校各項教育教學規章制度。轉變教育觀念，牢固樹立“立德為先、能力為本”的教學思想。不斷深化教育教學改革，積極探索職業教育的教學規律，創新教學內容和教學方法。
2、依據《新課程標準》，深入研究教學內容，使教師在掌握課程標準、教學目標要求、教材體系、重點難點的基礎上，研究處理和使用教材的方法，研究採用的具體教學方法。注重理論聯絡實際，加強實踐性教學。把培養學生的學習能力放在首位。把培養學生的創新精神和綜合實踐能力，全面提高教育教學質量作為中心目標。採取適宜的教學方法，滿足絕大多數學生的需要。啟發、引導、愛護學生學習的主動性和創造性。
3、結合教學質量評估，把組織教師間的相互聽課作為一種常態。保證人人上彙報課，每學期組織校級的公開示範課至少2人次。通過互相聽課，評課，組織經驗交流，取長補短，提高教師的教學水平和學校的整體教學質量。
4、認真學習教育理論。學習教育學、教育心理學和教學相關的專著以及相聯絡的基本知識，掌握教學規律和教學技巧，提高教學業務水平。
5、研究教科研立項工作，倡導良好的學術氛圍。
三、具體措施
1、成立以校長為主、科研主任負責、教研組長為成員的校本教研領導小組，加強對校本教研與培訓工作的領導、協調和管理。校領導要下教研組或備課組參加教研、指導教研。
2、明確校本研修的任務。積極開展以教研組為單位的校本研修活動。各教研組每學期至少要組織好兩次以上上檔次、有質量的公開課。公開課要以解決問題做載體。所選問題必須要有目的，有課堂針對性。公開課前要集體備課，課後要認真評議、總結、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到教學研究的作用。
3、制定學科組的教研工作計劃
學年初學校教科研室要督促各學科組制定好教研組的工作計劃。計劃中的任務必須具有可操作性，且必須為課堂教學服務。
4.立足課堂，以研促教
任務與措施
（1）、任務：課堂是實施素質教育的主渠道。教學活動只有遵循學生的認知規律、心理特點、課程設定的目的，才能有效提高教學質量。因此，優化教學過程仍是我們學校課堂教學改革的一個重要內容。積極開展新標準理念下的教學方式的研究，能用《課程標準》指導自己的教學工作實踐，重點進行“自主性”、“合作性”學習方式的探索與實踐。在探索與實踐的過程中，力求正確處理好四個關係：
①課程與教學的關係
②教與學的關係
③結論與過程的關係
④認知與技能的.關係
（2）、具體措施
①.確保教研組集體研討的時間。每週要保證一次教研活動，時間不少於兩課時(包括集體備課)。組織教師認真學習本學科課改精神，學習有關教學理論，同時進行集體備課，共同研討上課技能，提高教師的專業素質。
②．規範教研活動的內容。人人在組內活動時必須要做到四個一：做好一次集體備課的中心發言，上好一堂教學研討課，寫好一篇教學反思，聽課後要認真填寫聽課記錄，並做較切合實際的評價。
③.認真組織開展好教研活動。努力使教研活動體現三化：活動時間經常化，活動內容專題化，學習主題的系列化。集體備課注重三個結合：與學習新的教學理念相結合，與實施課堂教學改革相結合，與學科探索的課題研究相結合。
④．教研與科研相結合。鼓勵有能力和有熱情的教師可確立一個課題，自己確定研究方案，每一次教研活動將圍繞課題進行探討和研究，交流和總結，真正把教研和科研結合起來，把教研和提高課堂教學效率結合起來。
5、認真做好校本教研反思
(1)教師要及時認真地撰寫課堂教學反思和教育教學反思，每位教師每週至少要有一次教學反思，階段性反思(理論反思)，提倡寫有典型意義的案例、教學行為的敘事案例。每學年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學論文、小專題報告、經驗總結等。
(2)教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的型別。如“課後反思”、“周後反思”、“月後反思”、“期中反思”等。
(3)把教會學生“學會學習”與培養教師“學會教學”統一起來。
6.學期結束時，學校主管教學的領導要對學期或學年學校校本教研工作開展的情況進行反思總結。
學校校本研修工作計劃 篇3為了進一步加強教師隊伍建設，提高教師的科研素養和科研水平，切實促進教育教學質量的提高，推進學校內涵發展，特制定本學期研修計劃。
一、教師專業研修現狀及需求的分析
學校現有教職員工60人，其中專任教師60人，平均年齡35歲，35週歲以下青年教師35人，約佔在職教師總數的58%，35週歲至50週歲以下中年教師23人，約佔在職教師總數的38%，50歲以上教師2人，約佔在職教師總數的3%。所有在職教師學歷100%達標，其中本科學歷36人，約佔在職教師總數的60%，學校現有中級職稱教師13人，佔22%，縣級學科帶頭人、骨幹教師各1人，縣級教壇新秀5人，共約佔在職教師數的12%。
隨著課堂教學改革的不斷深化，教師現代教育技術掌握不斷的提高，基於我校教師在學科知識與教學技能的結合與應用相對滯後，實施有效教學的方法與策略還比較欠缺，教師的科研能力與運用現代教育技術進行組織教學活動的能力參差不齊，很多教師不鑽研業務知識，缺乏積極向上的動力，給教育教學工作帶來諸多不便，按照縣教育局的要求開展校本研修工作，通過校本研修，提高教師的教育教學水平，提升教師的綜合素質和教育科研能力。
二、教師專業成長學期目標設計
（一）總體目標
以學校發展、學生髮展、教師發展為本，以更新教育觀念為先導，以提高教師的教育教學能力為中心，促進廣大教師在實踐中學習，在反思中成長，在研究中提高，營造濃厚的研究學習氛圍，提高有效教學手段，推動學校各項工作“惜時增效，輕負高效”和可持續發展。在實踐中逐步提高教師的教育科研能力，構建一支具有一定科研水平的教師團隊。
（二）階段目標
1、培養教師的職業情感，能促進教師產生職業認同感，把個人發展與職業發展融為一體，進而使教師產生專業發展的內在動力。
2、建立學校教師校本研修網路平臺，引導教師自主參與校本研修活動，不斷提升教師的專業素養。
3、進一步加強研究型教研組建設，以教師課堂教學改進計劃為抓手，開展“先學後教、當堂訓練”教學模式研修活動，切實提高教師的教學有效性。
4、積極引導教師參與校本研修活動，加強教師科研意識，以科研引領自身的教育教學行為。
5、繼續開展合理使用校本教材，進一步提升教師對課程的開發利用和課程執行能力。
6、建立和完善符合學校特點的校本研修制度，激發教師參與校本研修的積極性，提升教師校本研修的有效性。
7、積累較為成功的校本研修案例，提煉和總結校本研修的經驗，促進教師隊伍的整體提高。
8、要充分發揮電教組的職能作用，多舉行課件製作比賽及有效課堂教學比賽活動，使全體教師能夠熟練操作觸控一體運用現代資訊科技進行教育教學和班級管理。
9、80%以上的教師具有一定的教育科研能力和課程開發能力，有一定數量教師的論文在縣、市刊物發表。
三、研修活動需要解決的問題
1、緊緊圍繞“先學後教、當堂訓練”教學模式研究，從中發現問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，通過立足課堂教學改革，提高課堂教學效率推動教師專業發展，提高教師製作和使用多媒體課件、運用觸控一體機進行教學的技能。
2、充分利用網路資源優勢，查詢所需資料，互相學習和交流。
3、認真組織開展 “全體教師使用觸控一體進行課堂教學示範課”系列活動。
4、實施好青藍工程，發揮教學骨幹的作用，大力培養青年教師，為青年教師搭建展示鍛鍊的舞臺，做好校本培訓工作，多讓他們走出去進行學習培訓，促使他們儘快成長為校內的教學骨幹，帶動教師隊伍素質的整體提高。
5、加強學校科研課題的研究工作，進一步啟用教師參與研修的主體意識，逐步建立教育、教學、研究、反思的新型的教學研究風氣，使教師真正成為教育教學的研究者、組織者、引導者和示範者。
6、要加強相關的管理制度建設，如教師業務學習制度、教師參加培訓制度、聽課評課制度、課堂教學評價制度、教師考核獎勵制度等，通過完善和強化規章制度的約束，促使校本研修由被動變為主動，由自發走向自覺，由無序變成有序。
7、強化集體備課，進行教案的改革與創新，要注重作業佈置，要分類分層，規定不同標準，提出不同要求，體現層次性和自主選擇性，要嚴格控制作業量及完成作業時間。
8、要注重教學反思，要引導教師學會反思，找出“備課”和“教學行為”的不和諧之處，分析原因，尋找解決方案，促使教師學會在自身教育教學實踐中發現問題，解決問題。
四、研修的方式和途徑
1、自主學習：要求每位教師加強現代教育技術理論學習，樹立先進的教育教學理念，不斷提高理論素養。每月寫兩篇篇高質量的校本研修心得體會。
2、專題學習：結合教學實際，針對學校校本研修存在的問題，學校將藉助網路進行專題學習。
3、廣泛開展教師相互聽課活動，以評促研。學校將每週的星期三定為教學開放周，要求教師相互聽課、評課，每學期聽課不少於20節。
4、同頭課集體備課：利用教研活動時間進行教案改革，在語文與數學科目內以教研組為單位，實行集體備課，倡導使用導學案，研討教學課堂、教學評價、研討“先學後教當堂訓練”教學模式及現代教育技術運用情況。
5、觀摩教學過程：積極組織教學競賽活動，以賽代訓。充分利用多媒體課件、觸控一體上課展示，進行有效課堂教學比賽活動，提高教師的課堂教學運用技能。
6、促使教師養成學習與反思的習慣：使用多媒體課件、觸控一體上課後要注重反思，形成總結性材料，在教研組內交流，每月交流兩次。
五、實施過程中的注意事項
1、培訓教師要認真聽講，並及時做好筆記，語數教研組每位任課教師通過集體備課後，在年級組內選出一位教師進行上課，各組成員務必參加聽評課活動；聽後通過評議推薦出1—2名教師參加校級示範課展示。
2、聽課老師必須認真填寫有效教學課堂評價表。
3、授課教師在講完課後，要認真精心寫出教後反思，上報教導處存檔。對評選出的優秀教師學校將推選參加縣上的教學比賽。
六、研修保障措施
1、組織保障。成立校本研修領導小組、構建校本研修管理網路。校長任組長，為第一責任人；副校長為副組長負責校本研修工作，教導主任具體組織實施校本研修工作的設計和規劃、組織和落實，教研組長、學科帶頭人、骨幹教師、教學能手為組員。
（1）校本研修領導小組
組長：xxx
副組長：xxx
組員：xxx
2、制度保障。建立、健全、完善校本研修的各項制度，確保學校各項校本研修工作落到實處。
3、經費保障。完善激勵機制，保證經費投入，根據研修工作專案的完成情況，對有關人員進行獎勵或懲罰；注重軟體的投入，完善教師專業培養投入機制，加大力度，滿足需求。
4、專業保障。學校將邀請縣教研室專職教研員幫助學校設計校本研修活動和承擔具體指導工作。指導針對教育教學中的實際問題進行研究。
5、管理保障。以教師專業發展目標為導向，將各研修專案任務、措施進行具體落實，校本研修要和評優樹模、年度考核、職稱評定掛鉤。
學校校本研修工作計劃 篇4校的有關要求，結合我校實際制定本學期學校師訓工作計劃。本年度的校本研修工作將以學校與教師的發展為根本，以學生的發展為根本，一切從實際出發，理論聯絡實際，紮實有效地實施校本研修，為教師的專業成長和學校持續發展提供廣闊的學習空間。努力造就一支具有較高素質的學習型教師隊伍，全面推進素質教育，穩步實施新課程改革。
一、工作思路：
“強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習研究新課程為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以培養一批專業型創新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。
二、工作目標
通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風範，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展的需要，積極探索學生養成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。
三、工作要點
本年度的校本研修，我校仍將以“新理念、新課程、新技術”為內容，以《有效教學》、《有效教師》和《有效研修》的學習為載體，以“一切從教師的需要出發，一切為了教師的專業發展”為重點,結合基礎教育課程改革，圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施素質教育的能力這一目標。形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養一批具有發展潛力的青年骨幹教師。同時，學習、發揚名師優秀教育思想和成功經驗、形成自己的教學風格和特長，由“經驗技術型”向“實踐反思型”的現代型教師轉變。
1、師德研修，將結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠於黨和人民的教育事業，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意；愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生髮展服務；愛自己，就是要做到以“學為人師，行為示範”為準則，增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。
2、新課程研修，更新教育教學理念，全員課改通識研修和以掌握學科要求為主的學科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。
3、教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，並有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以資訊科技為主要內容的現代教學技能研修；要通過結合不同層次教師的不同特點採取不同的研修方式，使每一個教師掌握紮實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。
4、現代資訊科技應用的培訓。強化課堂應用、教學資訊化整合的教師資訊科技校本研修活動，幫助教師樹立應用資訊科技推進教學改革的意識，熟練掌握資訊科技應用的基礎知識和技能，提高資訊科技與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創設環境。組織青年教師絡知識，學習多媒體課件製作，提高教師運用和處理資訊的能力。大力倡導教師人人建立自己的網路空間，形成有思想、有品味、有影響的部落格群落。
5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續以“有效研究”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結中，借鑑學習提煉中……。
四、研修方式與活動
1、自主學習：教師自學，寫好校本研修報告冊。切實加強教師的現代教育教學理論學習,幫助教師樹立先進的教育教學理念,不斷提高理論素養。
2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，聘請專家學者，搞專題講座。各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。
3、小組研討討：以教研組為單位，利用每週教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態。本期著重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學。
4、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，紮實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；同學科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動；各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。
5、名師指導：聘請本校骨幹教師或專家等定期聽課、評課，進行教學研究指導。
6、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。
五、考核方法：
教師研修的考核參照學校教育教學管理方案實施。採取周評估、月評估和學期綜合考核相結合的方法，把教師參加校本研修的內容按學時計算，完成研修任務與月獎聯絡，考核結果將作為教師學期教育教學工作考核的依據,並與年末考核掛鉤。
