在日常學習、工作抑或是生活中，大家都知道一些經典的名言吧，巧用名言有助於我們正確對待學習、生活、成長過程中出現的問題，培養健康、有益的興趣愛好。你知道都有哪些型別的名言嗎？下面是小編為大家收集的教學的名言，希望能夠幫助到大家。
教學的名言 篇1
設計理念：
讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對話。名言可以給人啟迪，具有催人奮進、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變人的生活和學習，希望同學們繼續收集名人名言，使之成為自己的座右銘。
交際目的：
1、能用標準的普通話有感情地進行發言，培養良好的口語交際能力。
2、能認真傾聽別人的'發言，激發繼承和弘揚祖國優秀傳統文化的情操，陶冶情操，培養高尚的道德品質。
交際重難點：要求學生交流名言，說說喜歡這句名言的原因。
活動準備：
1、讓學生把自己喜歡的名言製作成書籤。
2、PPT多媒體課件
教學過程
（一）匯入名言
1、投影三組名人的話（讀一讀——說說你的理解——找出共同點）
2、這些名人說的話雖然涉及的範圍不一樣，有關於勇氣的，也有關於讀書的，還有關於奉獻的，但都能給人一定的啟發，因此我們習慣地稱之為——名人名言，簡稱名言。
3、板書口語交際主題
（二）明確任務
明確這次口語交際我們要完成哪幾項任務？
1、說出你最喜歡的名言；
2、說一說這句名言給了你哪些啟發；
3、製作小書籤並贈送給朋友。）
（三）交流名言（熱身運動）
1、投影人物：這些人物都熟悉吧？那他們說過的最有影響力的話你還記得嗎？你喜歡嗎？說說理由（引導學生聯絡生活實際，說出自己從中受到的啟示、教育、經驗或對照自己總結教訓，或說出自己受到的鼓舞和激勵。）
2、師強調發言者應注意的事項：聲音要響亮；語句要通順；速度要適當。
（四）交流書籤上的名言（自己已製作好的關於讀書方面的）
1、課前我們已經蒐集了不少關於讀書方面的名言。下面交流一下。
2、製作書籤。說一說製作小書籤需注意的事項。（投影）
①大小：書籤不宜過大；
②形狀：長方形或近似長方形；
③紙質：用硬紙片比較好些；
④如果加上說這句話的人，則更好；
⑤可加上邊框或圖案，則更棒。
3、展示書籤，做得較好的上臺展示，並讀書籤上的名言。
4、贈送書籤。
五、全課總結
如果你仔細觀察，你會發現，其實在我們的學習生活中，名言無處不在。談論時，我們會用上一兩句名言，寫作文時，我們有時也會用上。最後，老師也要送大家一句名言，投影（多讀書，讀好書，然後寫出自己的感想，這是寫好作文的開始。———冰心）
教學的名言 篇2
今欲自強，非講兵不可；講兵非理財不可，理財非學校以開民智不可（清·康有為）
國勢之強弱，系乎人才；人才之消長，存乎學校（時務學堂招考示）
育才造士，為國之本（唐·權德輿）
才智之民多則國強，才智之士少則國弱（清·康有為）
學者，國之本也（孫中山）
教易為善，善而人正，國之所以治也（宋·李覯）
善國者，莫先育才；育才之方，莫先勸學（宋·范仲淹）
風俗弊壞，由於無教（清·康有為）
教之有道，則人才濟濟，風俗丕丕，而國以強（孫中山）
民智者，富強之源也（清·嚴復）
古之王者，建國君民，教學為先（禮記）
技術教育是手工勞動的昇華，它能把手工勞動的效率提高到最高程度（威·格拉德斯通）
教人者，成為之長，去人之短（清·魏源）
教義應該使人們愛上訓誡，而不是愛上教師（培根）
人無常心，習以成性；國無常俗，教則移風（唐·白居易）
與其為成人造班房，不如為孩子建學堂（伊·庫克）
我們不能按照自己的觀念塑造孩子；我們必須愛他們，任他們的天性自然發展（歌德）
花在教育上的'錢決沒有白花（英國）
不要的把孩子限制在你的知識範圍內，因為他誕生在另一個時代（猶太人）
如果不教兒子識字，他會變成牛（斯里蘭卡）
瀟灑的風度和幽雅的談吐是與生俱來的，或者是從搖籃時期起 就開始教育增養出來的（巴爾扎克）
今欲自強，非講兵不可；講兵非理財不可，理財非學校以開民智不可（清·康有為）
國勢之強弱，系乎人才；人才之消長，存乎學校（時務學堂招考示）
育才造士，為國之本（唐·權德輿）
才智之民多則國強，才智之士少則國弱（清·康有為）
學者，國之本也（孫中山）
教易為善，善而人正，國之所以治也（宋·李覯）
善國者，莫先育才；育才之方，莫先勸學（宋·范仲淹）
風俗弊壞，由於無教（清·康有為）
教之有道，則人才濟濟，風俗丕丕，而國以強（孫中山）
民智者，富強之源也（清·嚴復）
古之王者，建國君民，教學為先（禮記）
技術教育是手工勞動的昇華，它能把手工勞動的效率提高到最高程度（威·格拉德斯通）
教人者，成為之長，去人之短（清·魏源）
教義應該使人們愛上訓誡，而不是愛上教師（培根）
人無常心，習以成性；國無常俗，教則移風（唐·白居易）
與其為成人造班房，不如為孩子建學堂（伊·庫克）
教學的名言 篇3
1) 有德者必育言，有言者不必育德。
2) 可與言而不與之言，失人;不可與言而與之言，失言。知者不失人，亦不失言。
3) 見利思義，見危授命。
4) 上好禮，則民莫敢不敬;上好義，則民莫敢不服：上好信，則民莫敢不用情。
5) 士而懷居，不足為士矣!
6) 用之則行，舍之則藏。——《論語·述而》
7) 孔子曰：“能行五者於天下為仁矣。”請問之。曰：“恭、寬、信、敏、惠。恭則不侮，寬則得眾，信則人任焉，敏則有功，惠則足以使人”。
8) 食不語，寢不言。——《論語·鄉黨》
9) 蓋有不知而作者，我無是也。
10) 君子以當仁不讓。——《論語》
11) 自行束侑以上，吾未嘗無誨焉。
12) 己所不欲，勿施於人。——《論語》
13) 君子恥其言而過其行。——《論語·憲問》
14) 居處恭，執事敬，與人忠。
15) 生死有命，富貴在天。——《論語·顏淵》
16) 君子尊賢而容眾，嘉善而矜不能。
教學的`名言 篇4
1、數學是無窮的科學。——赫爾曼外爾
2、人像樹木一樣，要使他們儘量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。——陶行知
3、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——傑斐遜
4、音樂能激發或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心絃，哲學使人獲得智慧，科學可改善物質生活，但數學能給予以上的一切。——克萊因
5、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的後代相類似。——馬卡連柯
6、在數學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。——康扥爾
7、真情的交融，使師與生雙方都同時感受教與學的無窮的趣味與自身的無法估量的潛力，使教學活動進入師生對話、充滿生命活力的完美的境界。——李吉林
8、欲高門第須為善；要好兒孫必讀書。——《格言對聯》
9、勞動的益處還在於道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的`勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區別於資產階級社會公民的那種人的特質。——馬卡連柯
10、只要一門科學分支能提出大量的問題，它就充滿著生命力，而問題缺乏則預示著獨立發展的終止或衰亡。
教學的名言 篇5
1、"教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞"——第斯多惠：《德國教師教育指南》
2、"閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程"。——《語文課程標準》
3、"所謂探究的教學方式是指在教師指導下學生運用自主探索研究的方式進行學習，主動獲取知識，發展能力的實踐活動"。——著名語文教育專家週一貫
4、"識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，教給識字方法；力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境"。——《語文課程標準》
5、生命是一條艱險的狹谷，只有勇敢的人才能通過。——米歇潘
6、"漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主，與學說普通話、識字教學相結合"。———《語文課程標準》
7、內容充實的生命就是長久的生命。我們要以行為而不是以時間來衡量生命。——小塞涅卡
8、世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的.人。——羅曼·羅蘭
9、"寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣"。——《語文課程標準》
10、"應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習"。——《語文課程標準》
11、"兒童學習任何事情的最合適的時機是當他們興致高、心裡想作的時候。"——英國教育家洛克
12、"要求學生必須用手、用舌、用頭腦去工作！促使他去透徹瞭解教材，使它成為他的根深蒂固的習慣。"——德國教育家第斯多惠
13、改變學生學習方式的前提是改變教師的教學方式。要變處處牽著學生走的教師主宰式，為順著學生的學來"導"的啟發引導式。——全國小語會理事長崔巒
14、"在識字教學中充分運用漢字構字規律，就會大降低漢字教學的難度"。——天津師範大學教授田本娜
15、一個偉大的靈魂，會強化思想和生命。——愛默生
16、"語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式"。——《語文課程標準》
17、生命，那是自然給人類去雕琢的寶石。——諾貝爾
18、課堂教學要給學生自主學習的空間，將"預設"和"生成"結合起來，好的課堂效果也只有在師生互動中才能生成。——著名特級教師沈大安
19、"從生命的高度用動態生成的觀點看課堂教學"，"讓課堂煥發出生命的活力"。——葉瀾：《讓課堂煥發生命的活力》
20、壽命的縮短與思想的虛耗成正比。——達爾文
21、情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個土壤上。——蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學》
22、"寫字，不僅是一項重要的語文基本功，而且是一個人文化素養的體現。要加強寫字教學，通過教師的悉心指導，使每個學生都能把字寫好"。——全國小語會理事長崔巒
23、生命不等於是呼吸，生命是活動。——盧梭
24、我們只有獻出生命，才能得到生命。——泰戈爾
25、"漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主，與學說普通話、識字教學相結合"。——《語文課程標準》
26、"積三十年的經驗，使我確信學生的智力取決於良好的閱讀習慣"。——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基
27、生命在閃耀中現出絢爛，在平凡中現出真實。——伯克
28、"你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換，各自得到一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想"。——著名作家蕭伯納
29、課堂教學應被看作師生人生中一段生命經歷，是他們生命有意義的構成部分。——葉瀾《讓課堂煥發出生命活力》
30、誰能以深刻的內容充實每個瞬間，誰就是在無限地延長自己的生命。——庫爾茨
31、"教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。"——第斯多惠：《德國教師教育指南》
教學的名言 篇6
1、教於幼正大光明，檢於心憂勤惕厲。——王永彬
2、天賦的力量大於教育的力量。——伏爾泰
3、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。——愛因斯坦
4、怎樣的老師造就了怎樣的學生。
5、孩子提出的問題越多，那麼他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智力，那你就得教給他思考。作者:蘇霍姆林斯基
6、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
7、學生對教師的尊敬的唯一源泉，在於教師的德和才。
8、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。作者:烏申斯基
9、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學，教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
10、課堂教學要引領學生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。——孫雙金
11、想讓生命輝煌，就別浪費青春。
12、求知慾，好奇心——這是人的永恆的，不可改變的特性。哪裡沒有求知慾，哪裡便沒有學校。——蘇霍姆林斯基
13、與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學做教師。——於漪
14、教師真正的教養性表現為：學生能從他身上看到一個引導他們攀登道德高峰的引路人，從他的話裡聽出他在號召他們成為忠於信念，對邪念不妥協的人。作者:（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《關於全面發展教育的問題》
15、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子
16、太陽下最光輝的職業。——教師。
17、嚴是愛，鬆是害。
18、對於大多數學生來說，長大了成為普通的人居多，因此，老師不必刻意去追求要使學生“怎麼怎麼發展”，而必須遵循人才成長規律，是小草就讓它裝飾大地，是參天大樹就讓它成棟樑之材。——門肯
19、願乘風破萬里浪，甘面壁談十年書。
20、教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識儘可能讓學生講。作者:魏書生
21、玉不琢，不成器。人不學，不知義。——《三字經》
22、受教育懂得焚燬遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。——巴爾扎克
23、教師要融於師生的相互理解中。
24、教育中應該儘量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應該儘量多些。——斯賓塞
25、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——傑斐遜
26、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
27、應該強調，不嚴肅認真的教育，有許多隱患。父母使自己的子女享福太早，是不聰明的。
28、使學校適合兒童，而不是使兒童適合學校。——亞歷山大·尼爾
29、教育的實質正是在於克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。作者:（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
30、真情交融不僅僅表現在師與生之間，而且表現在師生情感與作者情感的共鳴。“教材——學生”之間情感的橋樑便是老師的情感，教材蘊含的情感是靠老師去傳遞、去觸發，從而使學生受到薰陶、感染的。——李吉林
31、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然;與其求化一，毋寧展個性。——蔡元培
32、教育不在於使人知其所未知，而在於按其所未行而行。——園斯金
33、做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。
34、教育!科學!學會讀書，便是點燃火炬;每個字的每個音節都發射火星。——雨果
35、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。
36、教育的目的在於能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯
37、凡會學習者，學習得法，則事半功倍;凡不得法者，則事倍功半。——紀元
38、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。作者:蘇霍姆林斯基
39、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉聖陶
40、學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯絡。——波莉亞
41、作為一個父親，最大的樂趣就在於：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田
42、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子
43、兒童集體裡的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
44、教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。
45、我們要活的.書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要動的書，不要靜的書;要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。——陶行知
46、課堂教學成功與否，在於作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
47、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德
48、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”——陶行知
49、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
50、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。——培根
51、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
52、美能激智，美能發辭，美能怡情，美能育德。美對兒童發展產生的全方位的功能是無可非議的。——李吉林
53、師者，所以傳道受業解惑者也。作者:韓愈
54、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——蘇霍姆林斯基
55、我認為一堂好課應上得學生‘小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常開’，這是充滿生命活力的具體體現。——孫雙金
56、教育是國家的主要防禦力量。——伯克
57、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在於使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。
58、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。作者:盧梭
59、雜草剷除要趁早，孩兒教育要從小。——諺語
60、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基
61、教育上的水是什麼?就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。——夏丐尊
62、興趣才是最好的教師，它遠遠勝過責任感。——愛因斯坦
63、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。作者:陶行知
64、問題不在於教他各種學問，而在於培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭
65、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。——R.M.H
66、所有偉大的事蹟和偉大的思想都有荒謬的開頭。
67、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
68、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。
69、要承認，我們的孩子每天都在進步。但是他們進步方面和進步速度不同。
70、誠實做人，踏實工作。
71、幼苗需要土壤的滋養，學生需要教師的愛護。
72、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪製燦爛的春天。
73、較高階複雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。——馬克思
74、從我手裡經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的並不是無可挑剔的模範生，而是別具特點，與眾不同的孩子。作者:蘇霍姆林斯基
75、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的後代相類似。——馬卡連柯
76、教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵喚醒和鼓舞。——第斯多惠
77、一個怯弱的教師決不能教出一個英勇的學生來。
78、要發展學生的情思，教師必須具有真摯的感情，教師有了真情，才能做到以自己的感情去體會教材中的作者之情，再以之感染學生。——田本娜
79、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
80、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。——毛澤東
81、數學是無窮的科學。——赫爾曼外爾
82、教師之所以偉大，在於他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
83、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。——陶行知
84、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……(這)是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
85、教育為公以達天下為公。——陶行知
86、業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨。作者:韓愈
87、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。——西塞羅
88、綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。——劉勰
89、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
90、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。——陶行知
91、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——蘇霍姆林斯基
92、教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是隻有在教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。作者:（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
93、最有價值的知識是關於方法的知識。——達爾文
94、沒有任何問題可以向無窮那樣深深的觸動人的情感，很少有別的觀念能像無窮那樣激勵理智產生富有成果的思想，然而也沒有任何其他的概念能向無窮那樣需要加以闡明。——希爾伯特
95、只有受過一種合適的教育之後，人才能成為一個人。作者:誇美紐斯
96、教育兒童通過周圍世界的美，人的關係的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，並在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基
97、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。——孔明
98、人遺子孫以錢財，我遺子孫以清白。作者:（唐）姚思廉
99、好孩子是誇出來的，“壞孩子”是逼出來的。
100、小鳥展翅看大鳥，學生成長靠教師。
101、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。作者:雨果
102、教育植根於愛。——魯迅
103、兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之後，便用不著藉助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克
104、教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
105、見賢思齊，見不賢而內自省。——孔子
106、讓我們一起走近孩子理解孩子傾聽孩子欣賞孩子鼓勵孩子，使孩子擁有一個快樂的童年！
107、人像樹木一樣，要使他們儘量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。——陶行知
108、教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。
109、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。——蘇霍姆林斯基
110、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
111、教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉聖陶
112、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
113、如果不去加強並發展兒童的個人自尊感,俗語，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。作者:蘇霍姆林斯基
114、使學生對教師尊敬的惟一源泉在於教師的德和才。——愛因斯坦
115、當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關愛孩子。——趙東華
116、師也者，教之以事而喻諸德也。
117、只有整個人類的幸福才是你的幸福。
118、在教師手裡操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知
119、感人肺腑的談話，能醫治學生心靈的創傷。
120、你知道用什麼方法一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個方法就是對他百依百順。作者:盧梭
教學的名言 篇7
1、三人行必有我師。——孔子
2、認認真真工作，老老實實做人。
3、慈父+慈母=教師
4、見賢思齊，見不賢而內自省。——孔子
5、不求金玉重重貴，但願子孫個個賢。——《增廣賢文》
6、學高為師，身正為範。
7、聖明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建築。
8、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪製燦爛的春天。
9、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
10、教師的工作是激發學生對人生無限的好奇心。
11、雜草剷除要趁早，孩兒教育要從小。
12、愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。——蘇霍姆林斯基
13、老老實實做人，認認真真教書。
14、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特
15、穀穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。
16、教師要用心去愛，去教育學生。
17、勞動受人推崇。為社會服務是很受人讚賞的道德理想。——杜威
18、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。——R.M.H.
19、兒孫自有兒孫福，莫為兒孫作遠憂。——關漢卿
20、求知慾，好奇心——這是人的永恆的，不可改變的特性。哪裡沒有求知慾，哪裡便沒有學校。——蘇霍姆林斯基
21、玉不琢，不成器。人不學，不知義。——《三字經》
22、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——蘇霍姆林斯基
23、教師是學生的鏡子，學生是老師的影子。
24、芳林新葉催陳葉，流水前波讓後波。
25、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
26、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子
27、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。
28、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯
29、小鳥展翅看大鳥，學生成長靠教師。
30、教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是隻有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基
31、欲高門第須為善；要好兒孫必讀書。——《格言對聯》
32、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。——毛澤東
33、心靈的溝通勝於知識傳遞。
34、教師總是希望學生將來超過自己。
35、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞
36、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。
37、在任何學校裡，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定。——列寧
38、溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才。——《格言對聯》
39、母愛的偉大之處在於可以容納孩子最可譴責的行為。
40、德無常師，主善為師。
41、勤於給一棵棵稚嫩的幼苗鬆土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇鬥妍的春天。
42、教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵喚醒和鼓舞。——第斯多惠
43、尊重和愛護學生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
44、不放手讓孩子去做，猶如血液迴圈受到阻礙，是會防害孩子增強體質的。
45、在金秋的碩果園裡，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
46、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢於我們心中的喜悅——車爾尼雪夫斯基
47、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這裡方是長進。——朱熹
48、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。——愛因斯坦
49、凡學之道，嚴師為難。——《禮記·學記》
50、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。
51、循循善誘，誨人不倦的是老師。
52、教育不在於使人知其所未知，而在於按其所未行而行。——園斯金
53、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
54、不要簡單地向後進學生說不。
55、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的註腳。
56、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
57、好的集體中，學生自尊心是極易培養的。
58、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
59、“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”——陶行知
60、命運之繩定會握在自己手中。
61、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
62、十分重要的是，關於祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由於一再重複而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在於幼小心靈的熱情激盪之中，存在於激奮的情感和行動之中，存在於愛和恨、忠誠和不妥協的精神之中。——蘇霍姆林斯基
63、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。——蘇霍姆林斯基
64、嚴師出高徒。
65、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。——蘇霍姆林斯基
66、燃燒自己，照亮別人。
67、教師與畫家個同的是他要創造真善美的活人。
68、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。
69、要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的.人格，要儘量多地要求一個人，也要儘可能多地尊重一個。
70、認認真真教書，踏踏實實做人。
71、教師之所以偉大，在於他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
72、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知
73、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
74、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。——席勒
75、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
76、嚴於己，而後勤於學生，這個無愧為教師的天職。
77、學生沒有教師，就象生活沒有陽光。
78、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
79、幼是定基，少是勤學。——洪應明
80、嚴是愛，鬆是害。
81、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什麼也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什麼，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。——愛默森
82、教師是學生的鏡子。
83、天荒地老，教師的童心不泯。
84、師生之間心與心的交匯之處是愛的聖地。
85、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。——培根
教學的名言 篇8
1、書，獲之為勝，棄之為殤。
2、書中的瀏覽，也將是對未來的展望。
3、好讀書，讀好書，走遍天下都不怕。
4、讓書藉淨化心靈，讓文字充實自我，讓文學注入血液。
5、書是靈魂的糧食，不讀書靈魂就會餓死。
6、書是人類精神的食糧。
7、書能令你找到人生的階梯。
8、只要堅持不懈地刻苦學習，是不必擔心不能成才的。
9、讀一本好書，享一份幸福。
10、學習要用三心：一信心，二決心，三恆心。
11、讀書是為了與心交流，只有專注才能傾聽心的訴說。
12、我讀書，我快樂。
13、讀書好，好讀書，讀好書。
14、它，帶給人類靈魂的純淨，並生生世世鍥而不捨的與人類相伴。
15、人生是盤清水煮青菜，你要加調味劑嗎？
16、讀好書，好讀書。
17、書中自有黃金屋。
18、讀書破萬卷，下筆如有神。
19、書是人類進步的階梯。
20、書籍是人類進步的階梯。
21、踩著書籍前進。
22、讀書廣，廣讀書，讀益書，易讀書。
23、當你熱情相擁時，書是一隻金黃色的蝴蝶，給你希望。
24、失敗只是放棄得太快。
25、以往所有的.努力和汗水，都是明天成功的機遇和本錢。
26、讀書是為了自己的將來而不是為了別人。
27、展開翅膀翱翔書海。
28、書是不會說話的老師，是它教會我成功並非不可及。
29、讀萬卷書，行萬里路。
30、書，人類思想的最高層。
31、我讀書，我快樂。
教學的名言 篇9
1、教育是實現理想社會的歷程，假使理想社會裡有不好的東西，我們就要運用教育力量去變化它；至於優良的雖在這社會之外，也要把它吸進來。
2、現任教育者，無不視當教員為苦途，以其無名無利也；殊不知其在經濟上固甚苦，而實有無限之樂含在其中。
3、愚蒙者我得而智之，幼小者我得而長大這，目視後進日上皆我所造就者，其樂為何如耶？故辦教育者之快樂當在手續上而不在其結果之代價。
4、紙上的教育改造有多大效力！大家願把整個的心捧出來獻給小孩子才能實現真正的改造。
5、我們自從跳進實際生活中去工作，便覺得真正的教育，必須使學者和人民萬分親近。
6、小人居高位如在廳裡掛畫像，掛得愈高，愈見其小。
7、與人民親近是做人的第一步。
8、要想完成鄉村教育的使命，屬於什麼計劃方法都是次要的，那超過一切的條件是同志們肯不肯把整個的心獻給鄉村人民和兒童。
9、真教育是心心相印的活動。唯獨從心裡在發出來的，才能打到心的深處。
10、你若把你的生命放在學生的生命裡，把你和你的學生的生命放在大眾的生命裡，這才算是盡了教師的天職。
11、像愛迪生母親那樣瞭解兒童的精神是值得我們學習的。
12、方針：甲、以嚴肅認真態度律己；乙、以互助合作精神相待；丙、以科學方法治事治學。
13、你心裡的理想的社會不是從天上掉下來的，而是人類依著歷史發展的趨勢勢力創造出來的。
14、有了覺悟才起信仰而生出力量。但覺悟又從何而來？從研究而來。
15、研究是追求真理即是求知之行。那末覺悟是從行而來，從求知之行而來。
16、人生是患難與歡樂所織成。
17、我對於工作也提出幾點意見，以供大家參考。第一點最要緊的，是要站崗位。各人所負的責任不同，各人有各人的崗位，各人應該站在各人自己的崗位上，牢守自己的崗位，在本崗位上努力，把本崗位的職務做得好，這是盡責任的第一步。第二點最要緊的，是要敏捷正確。人常說，做事要敏捷，這是對的。但我覺得做事只是做到敏捷還不夠，敏捷是敏捷了，因敏捷而做錯了怎麼辦？所以敏捷之下必須加上正確二字，工作敏捷而正確才有效力。第三點最要緊的，是要做好為止。有些人做事，有起頭無煞尾，做東丟西，做西丟東，忙過不了，不是一事無成，就是半途而廢。我們做事要按照計劃，依限完成，就必須憑毅力堅持，一直到做好為止。
18、追求真理的人以與患難搏鬥為樂，唐僧向西天取經，遭遇八十一難，不知者以為他是自尋苦吃，其實他是抱著一個巨集願要完成，看破生死，樂而忘苦。
19、人生與患難有不解之緣，患難給有志者以戰鬥之情緒與戰勝之智慧，有了戰鬥之情緒與戰勝之智慧，還必須有戰到底之意志，才能克服大難，以至於成。
20、一個人到了富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈的境界是永遠不會被患者壓倒，那他成亦成，敗亦成，而不是世俗所謂之成敗了。
21、教師的'生活是藝術生活，教師的職務也是一種手藝，應當親自動手去幹的。
22、那些高談闊論，妄自尊大，不屑與三百六十行為伍的都不是真教師。
23、大丈夫不能捨身試驗室，亦當埋骨邊疆塵，豈宜隨便過去！
24、我本來是個中國的平民。
25、無奈十幾年的學校生活，漸漸的把我向外國貴族的方向轉移。
26、學校生活對於我的修養固有不可磨滅的益處，但是這種外國貴族的風尚卻是很大的缺點。
27、好在我的中國性，平民性是很豐富的，我的同事都說我是一個最中國的留學生。
28、經過一番覺悟，我就象黃河決了堤，向那中國的平民的路上奔流回來了。
29、教師得人，則學校活，學校活，則社會活。
30、倘若有活的教師，各辦一所活的國小，作為改造各個鄉村的中心，再以師範學校總其成，繼續不斷的領導各校各村前進，不出十年，必著成效。
31、好的鄉村教師第一有農夫的身手，第二有科學的頭腦，第三有改造社會的精神。他足跡所到的地方，一年能使學校氣象生動，二年能使社會信仰教育，三年能使科學農業著鏟，四年能使村自治告成，五年能使活的教育普及，十年能使荒山成林，廢人生利。這種教師就是改造鄉村生活的靈魂。
32、學校現是鄉村的中心，教師便是學校和鄉村的靈魂，教師的人格影響於學生和鄉村人民很大。
33、國小教師之好壞，簡直可以影響到國家的存亡和世運之治亂。
34、我記得一個土地廟前寫著一幅對聯說：廟小韓大；天高日月長。國小校便有如此氣魄。
35、導師須是一個火把兩頭燒。
36、他一方面要把小孩的熱心燒滾，使個個小孩都願做小先生，不再做守知奴。
37、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。——陶行知教育名言
38、教育是立國之本。
39、行是知之始，知是行之成。
40、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。
41、真教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出來，才能打動心靈的深處。
42、人生辦一件大事來，做一件大事去。
43、農不重師，則農必破產；工不重師，則工必粗陋；國民不重師，則國必不能富強；人類不重師，則世界不得太平。
44、所謂健全人格須包括：一、私德為立身之本，公德為服務社會國家之本。二、人生所必需之知識技能。三、強健活潑之體格。四、優美和樂之感情。
45、手和腦在一塊兒幹，是創造教育的開始；手腦雙全，是創造教育的目的。——陶行知教育名言
46、鄉村師範之主旨在造就農夫身手、科學頭腦、改造社會精神的教師。
47、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五穀。他教人人都能自立、自治、自衛。他要叫鄉村變為西天樂園，村民都變為快樂的活神仙。
48、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發現出來。
49、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。
50、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
51、在教師手裡操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。
52、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。
53、本來事業並無大小；大事小做，大事變成小事；小事大做，則小事變成大事。
54、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。
55、我們深信教育是國家萬年根本大計。
56、把自己的私德健全起來，建築起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益。
57、教育為公以達天下為公。
58、要把教育和知識變成空氣一樣，瀰漫於宇宙，洗盪於乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。
59、教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。
60、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。
61、破即補。汙即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫。過即改。善即喜。行即思。倦即息。信即復。帳即記。
62、國家是大家的，愛國是每個人的本分。——陶行知
63、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注於全部的.生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後可以實現。
64、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。
65、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。——陶行知
66、在勞力上勞心，是一切發明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。——陶行知
67、人像樹木一樣，要使他們儘量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。
68、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的國小生。
69、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。
70、教師的職務是“千教萬教，教人求真”；學生的職務是“千學萬學，學做真人”。
71、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。
72、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
73、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。
74、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。”
75、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。
76、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
77、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
78、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。
79、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。
80、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是隻管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。
教學的名言 篇10
1、問題不在於告訴他一個真理，而在於教他怎樣去發現真理。——盧梭
2、師者，人之模範。——楊雄
3、教學必須從學習者已有的經驗開始。——杜威
4、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
5、言必信，行必果。——孔子
6、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這裡方是長進。——朱熹
7、學然後知不足，教然後知困。——《禮記·學記》
8、三人行必有我師。——孔子
9、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
10、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子
11、身教重於言傳。——王夫之
12、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子
13、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。──孔子
14、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬漢;苦心人，天不負，臥薪嚐膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡
15、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。──朱熹
16、好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書。──徐謂
17、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂府《長歌行》
18、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭
19、知識就是力量。——培根
20、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知
教學的.名言 篇11
1) 溫、良、恭、儉，讓。——《論語·學而》
2) 學如不及，猶恐失之。
3) 蓋有不知而作者，我無是也。多聞，擇其善者而從之;多見而識之。
4) 人而無信，不知其可也。——《論語·為政》
5) 苟正其身，於從政乎何有?不能正其身，如正人何?
6) 不遷怒，不二過。
7) 乘肥馬，衣輕裘。——《論語·雍也》
8) 飯疏食、飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。
9) 古者言之不出,恥躬不逮也。
10) 夫達也者，質直而好義。察言而觀色，慮以下人。君子泰而不驕，小人驕而不泰。
11) 法語之言，能無從乎?改之為貴。提手與之言，能無說乎?繹之為貴。說而不繹，從而不改，吾末如之何也已矣。
12) 德不孤，必有鄰。——《論語》
13) 與朋友交，言而有信。 以文會友，以友輔仁。
教學的.名言 篇12
1.志於道，據於德，依於仁，遊於藝。(孔子)
2.教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。
3.執著杏壇，樂於奉獻。
4.掌握好的方法，是學業有成的前提；打下好的基礎，是事業發展的'必需；養成好的習慣，是終生受益的偉業。
5.表揚用喇叭，批評用電話。
6.仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
7.教育技巧的全部奧祕也就是在於如何看護兒童(蘇赫姆林斯基)
8.一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鑽不進去，不可能獲得真知。
9.親其師，信其道，惡其師，疏其道。
10.把一切知識教給一切人。(誇美紐斯)
11.願乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。
12.德高為師，身正為範。
13.我願做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。(華羅庚)
14.培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。(馬卡連柯)
15.我愛我師，我更愛真理。(亞里士多德)
16.尚自然，展個性。(蔡元培)
17.教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。――(德)第斯多惠
18.為別人照亮道路，自己必須放出光茫———這就是人的最大幸福。(前蘇聯)捷爾任斯基
19.才有肝膽人共事，從無字句處讀書。
20.不要隨便給一個人定性。
教學的名言 篇13
1、教學不在於傳授本領，而在於激勵喚醒和鼓舞。第斯多惠
2、犯了過錯的人應當受到懲罰。但是他們之所以應受懲罰，並非因為他們犯了錯而是為的要使日後不去再犯。——誇美紐斯《大教學論》
3、教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵喚醒和鼓舞。作者第斯多惠"
4、教學之路不可能一帆幾順，沒經風雨哪來彩虹？但受教育先輩們的影響，我在教學中克服重重困難，用汗水澆灌，用心血潤著孩子們，看著孩子們快樂地成長，愉快地進步，我體會到了春春的美好，嚐到了無私奉獻的甜美，懂得了默默耕耘的內涵！
5、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
6、最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯絡的必要性，使學生養成一種態度，習慣於尋找這兩方面的接觸點和相互的關係。杜威《民主主義與教育》
7、當人的世界觀統帥著他的思維感覺意志活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創造性勞動中培養思維，這是教學技巧的重要表現，憑藉這種技巧，教養使人變得聰明起來。蘇瓦.阿.蘇霍姆林斯基《論個性的全面發展》
8、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
9、“教學相長”，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
10、咱們要活的書，不好死的書；要真的書，不好假的書；要動的書，不好靜的書；要用的書，不好讀的書。總起來說，咱們要以生活為中心的教學做指導，不好以文字為中心的教科書——陶行知
11、教學要合一，有三個理由第一，先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。第二，教的法子必須根據於學的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，並須和他自己的學問聯絡起來。
12、永葆先進性，切實搞好教育教學工作。
13、不要把許多雜亂的詞句塞在腦子裡，而是要啟發瞭解事物的能力，使得從這種能力之中流瀉出來-象從活的泉眼流出一樣一條溪澗（知識）來。誇美紐斯《大教學論》
14、我深深地體會到，要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出最大的熱情，因為一切最好的教育方法，一切最好的教學藝術，都產生在教師對學生的無比熱愛的炙熱心靈之中。
15、數學教學活動必須建立在學生認知發展水平和已有的.生活經驗基礎上，讓學生親身經歷體驗探索，將實際問題抽象成數學模型，並進行解釋與應用的過程。
16、教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵喚醒鼓舞。
17、校本研修無疑是學校教學管理中最有效的一個方法。通過教師群體圍繞課堂教學不斷改進實踐與探索，將來源於常態工作中的研修深深紮根於課堂教學主戰場中。
18、在長達年的時間裡，撒普和她的舞蹈團幾乎每天都在格林威治村一所教學的地下室裡排練。週日早上，教堂管理員有時不得不把她們趕出去。她們的表演收入微薄，幾乎得不到認可。撒普不斷地自問你想堅持呢，還是想放棄？
19、教學必須從學習者已有的經驗開始。杜威
20、這次運動會既是我們國小體育教學工作的成果檢閱，又是我們推進素質教育的成果展示，更是廣大師生頑強拼搏奮勇爭先精神的具體體現。
21、啊，老師――人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富藍天一樣深湛的內涵！語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對於騎士的重要課堂教學成功與否，在於作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
22、博學之審問之慎思之明辨之篤行之。——思孟學派教學過程理論
23、課堂教學要引領學生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。孫雙金
24、您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您的教學在課堂，成就卻是在祖國的面方。警句
25、眾所周知，學語文最重要的是平時的積累，而絕非一蹴而就，就我的多年教學經驗來看，國小語文學起來並不難，主要是給孩子打基礎，但是如果這個階段沒有把基礎打牢，那麼往後的語文學習不僅費力不討好。其實，國小語文期末考試大部分試題都是源於課本的，所以不論是日常的學習還是期末複習，同學們都不能脫離課本。
26、二同學們要愛護教學樓及宿舍樓的消防設施，對校園內的各種電器開關電源線消防栓滅火器等都要加以保護，切勿損壞。
27、教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵喚醒鼓舞。代雲翠堂堂正正做人，兢兢業業工作。
28、在數學教學中，加入歷史是有百利而無一弊的。——保羅.朗之萬（法數學家）
29、對學生的發展產生影響的，不僅是學校，而且有家庭兒童和青年的組織書藉廣播電影戲劇等等。然而，既然學校的教學和教育工作是一個目標明確的體系，它的基本任務就是以多方面的科學知識和技巧武裝學生，那末學校就應當在學生的發展上起主導作用。贊科夫
30、成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的慾望。在我們中間，就連最勇敢的人，對於自己真正理解的事拿得出勇氣，也是罕見的。勃朗
31、清廉教學，道德人生。
32、教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵喚醒鼓舞。――德第斯多惠
33、心理是這麼想，但我還是硬著頭皮請他來說一說自己的理由。於是，那個學生不緊不慢地說出了一番令我在以後的教學甚至是做人上都將畢生銘記的話。
34、教學必須符合人的天性及發展的規律。這是任何教學的首要的最高的規律。
35、一個能夠動聽地明晰地教學的教師，他的聲音便該象油一樣浸入學生的心裡，把知識一道帶進去。
36、為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的
37、玉不琢，不成器，人不學，不知道。是故，古之王者，建國君民，教學為先。
38、不要把許多雜亂的詞句塞在腦子裡，而是要啟發瞭解事物的能力，使得從這種能力之中流瀉出來——-像從活的泉眼流出一樣——-一條溪澗（知識）來。——————誇美紐斯《大教學論》
39、實事求是，開展教學活動。引導幼兒學會觀察欣賞自然中的美好事物，觀察周圍的人和事，積累豐富的感性經驗。使幼兒獲得想像畫素材，並學會運用素材，創造出具有一定空間和審美價值的視覺形象的藝術。
40、“教學必須從學習者已有的經驗開始。”——杜威
41、教學相長。
42、只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手，藝術家和詩人。
43、其次要營造良好的內外部環境，級部管理是這樣，校區管理也是這樣，良好的內外部環境有利於調動師生們的積極性，有利於教育教學質量的提高，同時也為學校的整體發展提高奠定了良好的基礎。
44、用語言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤，讓教學因愛而充滿生命力。
45、學，然後知不足教，然後知困。知不足，然後能自反也知困，然後能自強也。故曰教學相長也。《禮記.學記》
46、辨忽微於毫芒，察跡象於疑似，成功的教學往往在於細微處見精神顯功力。
47、我們不會忘記，剛搬上教學樓，你們樓上樓下那個興奮勁兒，還有教室裡永不停息的戲鬧聲歪歪斜斜的作業本和方便麵麻辣小吃的香味，以及面對你們的調皮貪玩，我凶巴巴地對你們進行的一次次狂轟亂炸！
48、學習不知道疲倦是有智慧的表現；教學生不感到疲倦，是仁慈的表現。
49、不要把許多雜亂的詞句塞在腦子裡，而是要啟發瞭解事物的能力，使得從這種能力之中流瀉出來-象從活的泉眼流出一樣-一條溪澗（知識）來。誇美紐斯《大教學論》
