現在一般說早期教育，指的是0～3歲的教育，3歲以後叫學前教育，0歲之前叫胎教。0～3歲的教育非常受重視，而且很多的關注點都放在這裡，因為這個教育是今後一生教育的基礎。
在這個教育過程中有幾個核心的問題。因為在這三年當中，孩子的身心發展非常快，要上幾個臺階，就是幾個關鍵期。家長應該讓孩子把每一個關鍵期的能力掌握到手，如果過了3歲之後，還有基本能力掌握不夠的話，今後的發展就會出問題。
不追求超前從分類來講，早教內容分幾個方面，一個是身體運動的能力，一個是動手的能力，一個是語言的能力，一個是交往的能力，還有一個是要養成基本的生活習慣。這些方面，我們並不指望要超前，說2歲達到3歲，3歲達到4歲的水平，是有些超前，但我們不追求。是3歲該掌握的本領應該非常熟練地掌握到手就行了。
實際能力有差別舉例說明。3歲之前要把基本的能力掌握到手，包括很多形成的習慣。比如語言，要掌握說完整的句子，有思維能力，如果這時候沒掌握好，就會有很大的關係。如果你的寶寶天生是超常的孩子，非常優秀的孩子，你別耽誤他，要保證他有很好的發展。
發展儘量全面一般來講，不要刻意追求他把能力很好地掌握到手。3歲之內的發展實際上是和大腦結構發展緊密結合在一起，發展要全面均衡。從出生時的370克腦重，到3歲時的1200克，這期間長了800多克，就可知這3歲是非常重要的，腦子的發育在這時候基本完成，這時候的發展是做什麼活動，腦子就往哪個 方向發展，都是功能和結構的相互關係。這時候發展要全面，才能為以後學知識打下全面的基礎。
早教的根本在於過渡孩子在三年當中要學會和人交往、生存的`方式，包括生存能力，即要教給他各種和周圍環境發生聯絡的方法，並理解一些最基本的社 會行為的原則。孩子從生物人向社會人過渡要經過三年，就要走向社會了，要上幼兒園了，要遵循秩序了，這都是過渡。所以這是早期教育的根本。
評價早教看後期怎樣評價早期教育好不好？換個角度來說，如果一個個問題解決了，其後就有本能發展的衝動，他很愛學習，他的生活很有規律，這樣就成功了。如果到後期的話，還有很多的問題，他不好好吃飯，出門膽小，不愛看書，別人對他有要求的話，他就反著來，所以這就需要解決了。
早教的過程中也有很多誤區，孩子剛會說話不就，就讓孩子學習“學文習武”從數數開始，到背誦唐詩，有的可能連話都還說不好就開始學英語了。所以這裡提醒大家，這個時候的寶寶學到多少東西都是次要的，關鍵還是要培養孩子的能力。
其實，就僅僅以數數來講。完全沒有必要心急，要知道，3歲的孩子，只要能點數到3，就可以了。有家長可能會有疑問，3歲數到3，標準是不是太低了！請注意，這裡說的是“點數”，即孩子能用小手指著具體的物體數出“1、2、3”
前面提到的一下子數到100，其實更像是“鸚鵡學舌”，屬於強化記憶，是在父母的“強行灌輸”下形成的。就好像從小教孩子背唐詩，即使他很快就能像模像樣地背誦起來，但是隻要你不反覆重複，不用多久，他就會忘得乾乾淨淨了。
雖然背唐詩也能鍛鍊口齒和記憶力，但對於剛剛學會說話的嬰幼兒來說，意義恐怕僅限於此。與其這樣，還不如花更多的力氣教孩子背兒歌，因為兒歌裡的小白兔、大蘋果才更貼近他們的生活，更能被他們所理解。
數字也是這樣，孩子的發育不能違背規律，即使一兩歲就能數到100，但他不可能理解數的意義。只有到了3歲左右，才會慢慢領悟出數的概念，這時，家長可以開始有意識地培養孩子的“點數”能力。
在網上看到，美國的國小校，到了三年級數學考試的內容才是“能不能從1數到100”。希望家長能夠明白，首先，每個孩子都是獨特的，不要攀比。
另外，知識學習固然很重要，但嬰幼兒的早期教育還是應該以培養各種能力為主，比如喜歡探索的能力、喜歡閱讀的能力、點數的能力，而不是填鴨似的讓孩子記住更多的數字、更多的唐詩。
早教的誤區
1、忽略家庭教育
孩子的價值觀是在家庭中形成的，父母在早期教育中的地位，旁人不可替代，父母的身教對於孩子性格、習慣、價值觀的形成是非常重要的。
2、早教等同於學習
不少家長把早期教育視同於早期學科教育，孩子1歲以內學認字，3歲以內學外語。夏先生認為，會識字、會背詩只是簡單 的記憶模仿，並不代表孩子真正的智力和能力。0至3歲的孩子正處於情緒情感和語言發展的關鍵時期，因此，早教的重點是把握好語言、智慧、體能、感官等七個 幼兒身心發展的順序和規律，採取鼓勵性學習，創造快樂環境，開發其本身已有的潛能。
3、幼兒只適於學習單一母語
每個幼兒都具有多語言功能。為給幼兒提供良好的語言環境，目前金寶貝全部採取全英文授課。教師來自於11個不同國籍，而其在國內招聘的教師則要求專業外語八級以上、有愛心，而且要經過4至7個月的培訓才能上崗。
早教最主要的不是“教”而是，打基礎，打底子，或者通俗點叫做打地基，沒有地基的強行拔高是沒有意義的，不容易維持，倒塌後就全都沒有了，打好了基礎，無論學什麼，無論在地基上改期幾層樓，蓋起什麼形狀的房子也都很容易了。
