七年級下冊期會考試試卷講評

試卷講評課是師生教學雙方的一個“反饋——矯正”的過程。試卷講評課它既要“講”，也要“評”。yjbys小編分享一下關於七年級下冊期會考試試卷講評，希望大家認真學習!

本次歷史試卷滿分為100分，共五大題型：選擇20題、組合列舉1題、辨析改錯2題、材料解析2題、活動與探究1題。從題型來看，安排比較合理，與會考題型吻合。從題量來看，個人覺得可以適當增加，畢竟，這是100分值的試卷。會考70分值的試卷組合列舉題都是2-3題，10分，而這張試卷的組合列舉只有1題4分。

從題目的呈現方式來看，彙集實物圖片、圖表、歷史地圖等多種形式，圖文並茂，內容豐富。如選擇第8題：地動儀模型圖、曲轅犁、筒車、羅盤針，第9題人面魚紋盆、駱駝載樂俑，第20題遼西夏北宋並立示意圖，第25題《唐初邊疆少數民族分佈圖》等。

從試卷難易度來看，難度適中，基礎題比例較大，適合期中檢測。如組合列舉題考查趙州橋、《金剛經》、孫思邈、火藥。如三省六部制的三省，李白的代表作等。

從具體的考點來看，知識點分佈較廣，關注情感態度價值觀和學習方法的引導。如活動與探究題的最後一問：“你認為評價一個歷史認為的標誌或方法是什麼?” 材料解析題24題的最後一問：“你認為岳飛是民族英雄嗎?為什麼?”

從考生成績來看，差異很大。年級最高分99分，不及格的大有人在，二三十分也不少。從中可以看出學生的個體差異和能力存在很大區別，在教學中，我們要關注個體，因勢利導，加強對學困生學習方法的引導。

總之，縱觀這張試卷試卷，優點很多，但不足之處也比較明顯的。如材料陳舊，與現實聯絡太少，或者說幾乎沒有。但結合教材內容來看，有很多知識點可以聯絡現實，如“唐朝的民族關係和對外關係”的知識點。由於整張試卷缺少與現實的聯絡，從而使得我們歷史學科的史鑑功能難以體現。

其次是個別題目答案範圍過廣，沒有考查的價值。如“李白的代表作”2分。

結合試卷和學生成績，對後期教學的建議如下：一是，強化基礎知識的鞏固和訓練，減少因錯別字丟分的現象。二是，注重培養和提高學生的基本答題能力。

本試題滿分120分，包括積累運用(20分)，閱讀理解(50分)，寫作(50分)。

積累運用部分，考查內容涉及根據拼音寫漢字、判斷有誤錯別字、讀音相同的詞語、古詩文現代文背誦默寫、續寫句子、根據故事寫出道理。考察範圍廣，課內課外、既包括基本知識，也包括基本技能。但是，學生的得分情況並不是很好。根據故事講道理抓不住重點，不能夠準確表達;續寫句子不能根據前半句的提示恰當寫出後半句。現代文的默寫出錯較多。反映了平時學習中的不紮實。在今後的教學中，既要注意督促學生的識記，又要強調經常性的複習，還得注意學生課外知識的積累。

閱讀理解：

(1)古詩文閱讀。考查了學生對課外古詩王之渙《涼州詞》的理解，學生基本沒怎麼得分，可見學生的閱讀面之窄。對古文《於園》的考查題目不難，都為講過的知識，但有好多學生不能準確回答作者是從哪幾個方面來說明於園的特點的，還是理解的不夠好。

(2)現代文閱讀。

《人民英雄永垂不朽》是一篇課內說明文，考查到了紀念碑的總特徵，碑文上所寫的各個歷史時代的重大歷史事件，說明法法及其表達作用，詞語能否互換或刪掉，多為常見型別題。學生對重大歷史事件記得不清楚，出現這樣的原因，一是課堂上沒強調識記，二是學生的歷史知識掌握不好。知道“齊集”不能換為“集合”，但對兩者的區別認識不清不清。對這類問題，只能通過平時做題訓練多積累。

《祕密花園》為課外記敘文閱讀，學生在概括文章內容時，不能夠抓住重點按規定字數完整的概括，得不了全分。不能準確找出“我”情感變化的三個階段，不會根據語境選擇詞語。總體來說是學生對文章理解、分析能力還需進一步提高。

作文：

一篇為介紹建築物的說明文，不太容易操作，要寫，必須是熟悉的。一篇為記敘文----班級趣事，學生不會無話可說，但要寫好需費點心思。出彩的作文不多，大多數學生像記流水賬，寫不出生動的細節，寫不出意義。

　　一、試卷評析

此次語文試卷，總體上看，知識覆蓋面寬，難度適中偏易，題量與平時相仿。具體說，此次語文試卷呈現如下幾個特點：

1. 重能力考察卻並不偏廢基礎考察。整份試卷，除了詩文填空、現代文詞語音漢互寫、文學常識以及涉及到的課內文言文題目之外，其它均為能力的考察。詞語的運用能力，古詩的賞析能力，文言句子的翻譯能力，說明文和散文閱讀的理解能力，是很重的。當然這與平日做的綜合試卷的出題模式也差不多少。

2. 文言文課內課外相結合比較閱讀，是一大亮點。值得特別指出的是，課外選段的難字的`註釋，及時且巧妙地換為了課內遷移能力的考察。

3. 說明文閱讀的考察，除了“說明方法及其作用”“某詞去掉可以嗎?為什麼”兩個題目外還對說明內容進行了考察。我們認為，這是合適的。針對會考只考兩題，出題者加上這道題，也是適時的。並不是全部非得以會考出題為指揮棒。

　　二、錯題歸因

學生對此次語文試卷，普遍反映：較為容易。但是不可否認，學生在考出的結果仍然不能令人大為滿意，沒有達到理想的狀態。

1. 音漢互寫的選擇題，3分，丟分的儘管不多，但是因為這只是記憶能力的考察，而且也不難，可還是出現錯誤，可見學生對此掌握得不牢固。

2. 病句修改，也是選擇題，錯誤率尤為高。語病型別中，“缺少主語(主要是由‘通過„„使„„’引起的語病)、“兩面失衡”、“濫加否定詞”、“前後矛盾”、“重複囉嗦”等，學生掌握得比較好了。但是“缺少賓語”、“語序顛倒”、“歧義”以及“指代不明”“邏輯不清”等語病，掌握得很不好。尤其是“缺少賓語”這類病句，平時考得比較多，但是學生做起來就是比較不理想。

3. 成語辨析的選擇題。這類題目仍是重點，也是難點。

4. 古詩賞析，主要是對探討作者思想情感的題目，學生很是為難。

5. 古文閱讀，這次是課內課外相結合的比較閱讀，若是全部是課外，難度仍是很大的。主要是實詞註釋和句子翻譯，比較難。

6. 說明文閱讀，問“國家體育場為什麼被稱為‘鳥巢’”的題目錯誤率很高。主要是學生只能找到表層的理解，不能深究“鳥巢”的內涵。

7. 記敘文閱讀，這次的難度實事求是地講，不是特別大。但是學生的錯誤仍是五花八門，層出不窮。

8. 寫作方面，有部分同學走題了。我們一(6)班有兩個好學生，高成晨和許俊楠都是犯了這個嚴重錯誤。

　　三、今後舉措

針對此次試卷結合學生的平時表現，我們認為應注意如下幾個原則和做法：

(一)理論掌握與實踐訓練相結合。有題目總結提煉出方式方法的理論，然後再讓方法和理論切實貫徹到訓練中去，而且適時考察方法和理論對解題的實際效果，遇到問題，及時調整和改變。

(二)講義和試卷要專題講義和綜合試卷相結合。針對考卷題目型別整理出專題，平時以專題訓練為主;而考前就必須精心選擇出適合的綜合試卷，進行考前集訓實練。

(三)切實貫徹學校封閉性學習方略。課前提前預習，課上認真聽講，課下獨立作業，老師及時批改，批改後及時訂正。

(四)作文訓練以專題版塊的形式操作。謹粗擬專題如下：

1.審題訓練。命意訓練。開頭訓練。鋪墊訓練。高潮訓練。昇華訓練。結尾訓練。

2. 橫向結構訓練。

3. 擬題訓練。標點訓練。語言訓練。過度訓練。細節訓練。

4. 題材訓練。(家庭生活，校園生活，社會處世，自然感悟)

5. 體裁訓練。(記敘文，散文，小小說，讀後感)