文明青松傲寒中，錚錚鐵骨華夏龍;帛字甲文源流長，詩賦滿堂翰墨濃;仁孝智信禮尊崇，一寸丹心滿乾坤;修身明志付行動，簡訊傳遞醉春風!下面是小編整理的關於家庭文明小模範徵文，歡迎參考!
4年前， 一個8歲的小女孩和媽媽一起去平谷世紀廣場玩。由於天氣炎熱，小女孩買了一根雪糕解暑降溫。吃完糕，小女孩趁別人不注意， 把雪糕的包裝袋和小木棒悄悄扔到草坪旁邊的水池中。但沒想到，旁邊一位戴紅袖章的管理員姨走了過來，攔住了小女孩，要求她把扔到水池中的包裝袋和小木棒撈出來，還要罰款10元錢。
小女孩雖然年紀小， 可性情傲慢， 面對批評教育滿不在乎，雙方吵嚷了起來。周圍一下子聚集了很多人，大家議論紛紛。 有人說， 這一點小事， 未免有些小題大做; 有人說， 孩子還小， 可以原諒;有人說，應該找到孩子的家長，讓家長教育她。
這時， 小女孩的媽媽聞聲走了過來。小女孩一下子撲進了媽媽的懷裡，哭訴著自己的委屈。媽媽認真聽完小女孩的哭訴， 溫和地說: “孩子， 你錯了， 垃圾應該扔到果皮箱裡，保護環境是每個人的責任。” 說完，媽媽幫小女孩擦乾臉上的淚珠， 蹲在水池的邊沿，伸長手臂把漂浮在水池裡的塑料袋和小木棒撈上來，把它們交給小姑娘，拉著小姑娘走到不遠處的果皮箱旁，讓她把它們扔進了垃圾箱。
她們又走到管理員阿姨身邊， 掏出了10元錢， 交給了管理員阿姨， 誠懇地說: “對不起，給您添麻煩了!” 管理員阿姨撫摸了一下小姑娘的臉蛋， 高興地說: “多乖的孩子， 將來一定有出息!” 周圍一片熱烈的掌聲。小女孩臉上重新展開了笑臉， 她從管理員阿姨的鼓勵和周圍群眾的掌聲中體會到了環境保護的重要性。
時光似箭。原來那個頑皮任性的小女孩已經長成了一個聰明懂事的少先隊員，她的環境保護意識也越來越強烈。新學期開始，她被評選為班級的衛生委員。在家裡，她負責打掃衛生，把玻璃擦得亮晶晶、地面掃得乾乾淨淨。生活垃圾在她的管理下井井有條，廢塑料、廢紙、廢電池都放在不同的紙箱子裡，每個月送到廢品收購站。爸爸媽媽都誇她是家裡的“環保大使”。在學校，她對自己的工作特別負責，每天早晨都會認真檢查值日情況。去年9月，她還被評為學校“環保小標兵”。
你們猜這個小女孩是誰? 就是我啊! 保護環境人人有責。 大家趕快行動，從現在做起，從小事做起，爭做綠色環保小公民， 讓我們的環境更加優美。
【2】家庭文明小模範徵文《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出:家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創設溫暖、關愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關係、師生關係和同伴關係，讓幼兒在積極健康的人際關係中獲得安全感和信任感，發展自信和自尊，在良好的社會環境及人文化的薰陶中學會遵守規則，形成基本的認同感和歸屬感。
幼兒的自信心的形成需要一個過程，我們園就是利用“禮儀小標兵”的活動來增強幼兒的自信心，使孩子在同伴的影響下大膽地打招呼，培養幼兒的禮貌習慣的。
今天是我的服務崗，我要在7:30分前來到幼兒園，我要領出我們中三班的四名小朋友為他們佩戴好“禮儀小標兵”的綬帶，開始今天迎接老師、家長、小朋友的任務。每次我都很珍惜這樣的機會，因為這是最好地培養孩子主動打招呼、文明禮貌的平臺，也是向家長們展示小朋友文明禮儀的平臺，更是小朋友互相學習、取長補短、增強自信心地好機會。
清晨，天空陰沉沉的，不時地還打著雷，我班劉凡楊小朋友早早地來到幼兒園，他爸爸對我說:“王老師今天還有小標兵嗎?劉凡楊早早起來，說自己今天是禮儀小標兵，不能遲到。”我摸著劉凡楊的頭說:“當然有，我們是風雨無阻的。”併為劉凡楊戴上了禮儀小標兵的綬帶，我說:“趙宇佳也已經來了，你們一起去做吧。”他高興的和趙宇佳小朋友一起做起禮儀小標兵，在門廳處接待來園的小朋友、家長，並向來園的小朋友、家長、老師問早，那神氣勁甭提了。
7:30分，我們準時開始了:我和四名小朋友分別向晨檢完的小朋友問早，提醒小標兵向進來的家長大聲地問“早”，向走出門廳的家長說“再見”。這也得到了家長們的迴應，聽到我們問早的家長也向我們問“早”，說“再見”。文明禮貌氣氛濃烈。
一會兒，小班的一個女孩子自己走進來了，主動踩在地上的腳印標記上，鞠躬向小朋友和老師問早:“老師早，哥哥姐姐早”。我向這個小朋友問完早，馬上表揚:這個小朋友真棒:自己進教室，而且問早的聲音大，剛說完劉凡楊還向她伸出了大拇指。她走向了小二班，劉凡楊說:“王老師，一會兒咱們去他們班向老師再表揚一次這個小朋友吧。”我說:“劉凡楊今天也棒:問早的聲音大，還知道要表揚弟弟妹妹，今天王老師在班裡也要表揚你!從今往後你都能這樣說話，問早對嗎?”他笑著點點頭。《指南》中社會領域的教育建議中關注幼兒感受中具體指出:對幼兒好的行為表現多給予具體、有針對性的肯定和表揚，讓他對自己優點和長處有所認識並感到滿足和自豪。
自從我園開展禮儀小標兵活動以來，孩子們都踴躍參加這項活動，特別是升入中班，小朋友更躍躍欲試，希望正當小標兵，特別是劉凡楊小朋友，平時不愛說話，說話時也聲音很小，小得只有他自己聽得見。到上週五我們進行了下週禮儀小標兵的自選活動，劉凡楊也高高地舉起了手，當他大聲地說:“我想明天當禮儀小標兵時。”時，全班小朋友都詫異地看著他，他如願地當上了禮儀小標兵，興奮勁兒都寫在了他的臉上。劉凡楊是個不善於在集體中表現自己的孩子，性格內向，說話總是靦靦腆腆，從不與小朋友爭、搶。今天我們的劉凡楊小朋友沒有因為下雨而影響來園做小標兵，還能主動地向來園的幼兒及家長問好，較好地完成禮儀小標兵的任務。這是一件極其平常的小事，但對於劉凡楊自己來說，卻是很大的進步和變化。它說明了禮儀小標兵已在孩子們心中佔了一個重要的位置，孩子們已將自己和禮儀小標兵畫上了等號，都希望爭當光榮的禮儀小標兵，為大家展示自己的文明禮儀，向別人自己一定能行，能做好禮儀小標兵。這項活動特別對於那些平時不敢在眾人面前講話，比較膽小的孩子更是一個極好的鍛鍊機會。我們的教育和小朋友的榜樣作用起到了很好的作用，劉凡楊小朋友進步了，他勇敢地向前跨越了一大步。我們都為他的變化而高興，為他的進步而驚喜。
這時又進來一個小朋友，看樣子是中班的小朋友，他媽媽領著他的手，該這個小朋友問早了。只見他甩開媽媽的手:媽媽我要自己進教室。於是大方地走到小腳印前，鞠躬問早，然後昂首挺胸地要自己上樓。我也伸出了大拇指:“你真棒!”劉凡楊走過來說:“小朋友，別忘了跟媽媽說再見。”我說:從明天開始你也能自己入園，進教室了，對嗎?”他向我們使勁地點點頭，“對!”向媽媽說完再見，他走向了中一班。
禮儀小標兵時間結束，我帶著四名小朋友回到教室。劉凡楊的臉上帶著微笑，邁著大步走到自己的座位上。當孩子們陸續來到教室後，我在集體中及時對劉凡楊小朋友今天的`表現給予表揚，激勵全體幼兒向劉凡楊學習，並使全體幼兒更加明確做禮儀小標兵是件非常光榮的事、初步懂得禮儀小標兵要做到的職責，使幼兒更加懂得自己是今天的禮儀小標兵，無論遇到什麼事情都應以時時想著我都要準時到園完成小標兵的任務。在榜樣的激勵下無論颳風、下雨，還是炎熱的六月，孩子們都能早早來園，做好每天的禮儀小標兵，許多家長也反應孩子的任務意識強了，更願意多次爭當禮儀小標兵。
孩子的水平是不同的，我們要根據具體情況，觀察孩子，分析孩子，尊重幼兒發展的個體差異，支援和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”，從而使每個孩子在不斷地進步與成功。在以後幾次做禮儀小標兵時，劉凡楊表現的更加突出了，不再靦腆了，而是大大方方，聲音是那樣的洪亮地接待來園的小朋友、家長和老師。在日常各項活動中我班的劉凡楊表現得也是越來越棒了，有一次在做禮儀小標兵時，主動勸說一個小弟弟要高高興興上幼兒園，自己進教室。這樣的結果是我們大家都希望看到了。這大大促進了劉凡楊社會領域能力的發展，正如心理學家所指出的“自我只存在與一定的與他人的相互關係中，在某種意義上，自我概念是他人反饋的函式。” 劉凡楊在認識了自我的能力，得到了別人的反饋，知道自己應該怎樣做就是一個進步的孩子，成功的孩子，他會朝著這個方面前進的。
