在生活中，發言稿使用的情況越來越多，發言稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。寫發言稿的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編幫大家整理的班主任經驗交流會的發言稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
班主任經驗交流會的發言稿1
本人擔任八7班的班主任工作，在這一學年中，我和學生們都努力踏實地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收穫的喜悅，也有不足與遺憾。下面是我在工作中的一些做法：
一、向學生提出明確的要求。
為了充分調動學生的積極性，自覺遵守學校的規章制度，在開學的第一週向學生提出明確的要求。這個要求是：(1)學會傾聽。讓同學們學會耐心的傾聽同學之間的發言，好的建議。(2)要求學生提高自理、自立能力。使他們在鍛鍊中成長。在班務管理上，我開始有意識的培養學生自主、自理能力，如牆報的設計，放手讓學生參與。(3)要求學生提高衛生保潔意識。(4)要求學生團結友愛，減少矛盾。
二、把每項工作做細。例如在學生宿舍的管理方面，雖然明確了每個舍員和舍長的責任，但我還經常到宿舍巡查，及時更好地瞭解宿舍的情況。同時我還會要求值日每天早上和中午離開宿舍前都要檢查衛生和內務，舍長做好監督工作，儘量確保不被扣分。
三、培養學生的良好的學習習慣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的`好習慣。其次是讓學生養成一些作業、讀書的好習慣。在班中為他們樹立榜樣，教育學生們要虛心的吸取別人的優點，補充自己的不足。
班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。在第一學期中，我班多次評為文明班。今後我將與孩子們繼續一起努力，把班級建設得更好。
班主任經驗交流會的發言稿2
各位老師大家：
下午好！我是跳馬國小一年級班主任王維維，剛剛認真聆聽了育新三位班主任的經驗分享，確實讓我眼前一亮，有很多實操性強，值得借鑑的班級管理乾貨。班主任工作繁瑣、細碎，但樣樣都重要，所以就像剛剛老師們分享的那樣，班主任在實幹的同時，還需要學會使巧勁的，讓我們的工作能事半功倍。
我是這個學期擔任的班主任工作的，在短短的一個半月的磨合中，有一些小小的管理收穫，也有一些困擾很久有待解決的問題。我接下來的發言，談不上經驗分享，就這一個半月來的一得和一惑來和大家一起探討管理之道。
一得——班級整潔，從規範物品擺放開始。
其實我是一個非常追崇斷舍離的人，所以當一年級的`小萌娃將書包、飯盆、牛奶、水杯、雨傘、跳繩、水彩筆等等一股腦塞進課桌裡時，讓我非常抓狂。講臺上總有散落的粉筆，反扣著的黑板刷，三三兩兩的作業本，沒名字的試卷，想讓班級整潔，那就先從物品擺放管理開始吧。
回顧班級的物品擺放主要存在以下幾個問題：
1、物品繁多（教室是學生在校生活的主要場所，許多東西都需要放在教室裡。）
2、擺放雜亂（有些孩子不知道怎樣將物品擺放整齊，總是胡亂塞在抽屜裡）
3、難以保持（強調一次，僅有一時半刻的作用）
針對這些問題，我是這樣做的：
1、每週斷舍離
每個週五的第六節課，人人動手，利用勞動時間將自己的物品整理一遍。將不需要的東西扔掉，用不上、使用率很低的東西放回家不帶進書包。
2、整理有妙招
1）入學時人手準備一個資料夾，收納各科試卷和作業本，整體打包，減少散裝的出現，避免一開啟書包拿書就各種小卷掉出來，也方便家長在家進行單元複習，針對錯題進行查漏補缺。
2）課本整理，以前我們按大小分類，現在都是大課本，我是鼓勵我們班的孩子前一晚在家按第二天的課表分類，既能培養孩子從小自己收納書包的習慣，按課表分類放書能讓剛入學的孩子更快認識課本，也能有效地避免丟三落四。明天沒課的書可以不放進書包，沒有美術課的當天，美術工具也不放進書包，減輕一年級孩子書包的重量。
3）進行專門的抽屜整理教育，手把手教小幹部如何擺放物品，再讓小幹部帶動組員進行整理。
4）選擇教室後面的櫃子，集中擺放水杯。這一點是考慮到一年級小朋友年紀小，自律力弱，上課喜歡玩杯子，有時候水杯沒蓋緊，把課桌打溼，地面打溼。但我發現低年級小朋友集中擺放水杯其實還有一個好處，更方便我去督促孩子們喝水，能直觀看到孩子們的喝水情況。但這對高年級孩子來說，可能有些繁瑣雞肋了。
5）雨傘統一擺放，避免教室到處溼噠噠，既髒又不安全。城裡學校其實更有這個條件，在教室裡做一個傘架，低年級孩子建議都帶掛鉤傘，不帶摺疊傘，相對更安全，掛起來也整潔有序。
6）給座位穿穿衣，我覺得這個小小的舉動對於改變教室雜亂很有效果。春天秋天時，孩子們做完操，上完體育課，總會把校服外套搭在椅子上，一走動衣服就掉在地上了，很煩惱。我教孩子們，把脫下的衣服，套給椅子穿上，拉上拉鍊，再給手臂打個結。這樣整整齊齊，清清爽爽，看著會舒服很多。
7）設立一個講臺管家，這個管家我看中他的不是撿粉筆和黑板刷這樣的事，他最主要的任務是幫助任課老師整理和送去講臺遺落的物品，說來慚愧，很多時候我們講臺上最多的，其實上課老師的東西。比如課本，收上來或者還沒有發下去的作業本，U盤，吸鐵磁、沒收的學生的東西等等。當他知道自己是做老師的助手、小祕書，他們是非常積極且認真的。
3、制度來護航
設定了專門的檢查組長，每天按自己的時間隨機檢查一次抽屜物品擺放，抽屜整潔乾淨的，就拿我的手機拍好照，在班上展示，發班級群內表揚。一週有五次得優者利用班級獎勵機制進行獎勵，本週得優者當下周的檢查組長，既是對孩子的一種肯定，也是一種工作任務下放，當老師也能喘喘氣，不必每天身陷於檢查之中。
習慣對每個人都是受益終身的，物品擺放整齊的好習慣也是國小生習慣養成目標之一，其實這也是一種勞動教育。
一惑——建立規則和遵守規則之間的鴻溝？
因為時間的關係，我就簡言之：建立規則很容易，但遵守規則好像很難。用班上的一個例子來表達我的觀點：第一週，打了上課同學們拿著水杯出教室接水，看來老師來了仍然鎮定自若地接完水再回教室。於是我們建立規則：上課了不能出去接水，下課喝好水做好準備。第二次仍然打了鈴出去接水，但是看到老師了，知道趕緊跑回教室，說明他明白了規則，但不遵守。我只是從這個小例子，來闡述我的困惑，如何拉近建立規則和遵守規則之間的距離？讓孩子儘快有規則感，並且努力遵守規則。如果等會分享完還有時間，我還是想請大家給我支支招。
班主任經驗交流會的發言稿3
感謝領導的信任，讓我在這個時候發言。說實話，在很多經驗豐富的班主任面前談論成為班主任的經歷真的很難。因為我所做的每件事都是做事，比我更好，更有藝術感。既然每個人都給了我機會，那麼我將在班主任的工作中談談我們的思想和方法。有什麼經歷？與您進行一些交流和溝通，以提高班主任的工作效率和工作水平，促進學校的教育教學。下面，我將談談大綱，即使它是一個實體。
首先，學生需要進行“五心教育”
1、始終對學生進行思想道德教育，培養學生誠實守信。抓住每件小事，注意培養學生的誠實，善良和正直。
2.加強感恩教育，培養學生心懷感恩。我們每個人的成長彙集了許多人的無私努力和努力。只有擁有一顆感恩的心才能感受到周圍的溫暖，感受到快樂，你才能用自己的行動回報社會和他人。
3.加強責任教育，培養學生的責任感。無論作業或課堂作業如何，您都必須以負責任的方式進行，不要忘記教師的信任和期望。
4.加強開拓性和自我完善教育，培養學生強大的自我激勵能力。從當前的學習和生活開始，多練習，多練習，多思考，多問問題，多問老師和同學，學會互相幫助，與學生建立有競爭力的合作團隊關係，推廣他們的進展。
5.加強學生的反挫折教育，培養學生堅定的自信心。讓學生知道，只要他們堅持下去，就沒有困難可以克服。
第二，採取具體措施，完善班級管理。
1、培養一批稱職的幹部。提高班幹部的威信，讓幹部輪流管理紀律。
2.充分利用小組活動來激勵團隊。
3.偏心採用多種方式激勵學生努力學習。
4.注意父母的合作。
有人說世界上最小的導演是校長，世界上最累的導演也是校長。雖然這種說法並不引人注目，但它確實說明了班主任工作的.特點。班主任的工作是如此之多，以至於學生的問題是無窮無盡的，有時他們並沒有被壓倒，有時他們感到內疚。在複雜而大規模的事務中，需要的是班主任真的在努力！簡而言之，教師和學生之間不僅存在簡單的關係，而且存在與真實情感交流的關係。教師需要了解學生的各種需求，關心學生，班主任的工作才能順利進行。
班主任經驗交流會的發言稿4
老師們，同志們：
大家好！
為了進一步做好學生的教育和管理工作，為了我校的未來和發展，我們齊聚一堂，共同交流研討學生教育、班級管理方面的經驗和做法，這既是學校工作的需要，也是老師們提高業務能力的需要。在此，我向大家道一聲：辛苦了！
老師們，我們大家都知道，教育的質量決定於學校管理的質量，而班級管理是學校管理的最基層、最重要的方面，它直接作用並影響到學生的學習、成長和發展。因此，學校非常重視班級管理工作，重視班主任隊伍的建設。從班主任人選的確定到班主任的培養和訓練，無論哪一個環節，學校都反覆斟酌，慎之又慎。在進修和榮譽方面，學校也給予了相應的傾斜。這些都表明學校對班主任老師的重視，對班主任工作的充分肯定。許多年來，我們班主任老師一直戰鬥在教育的第一線，既擔負著繁重的教學任務，又肩負著繁雜的班級管理工作，從早到晚，歷盡寒暑，勤勤懇懇，任勞任怨，不計得失，傾情奉獻，為學生的管理和學校的發展做出了巨大的貢獻。同時，在工作過程中，也積累了豐富而寶貴的經驗，摸索出一些實實在在而又行之有效的科學的做法。因此說，我們的班主任老師既是學校的中堅力量，也是學校的一筆財富。在此，我代表學校向大家表示最崇高的敬意和最衷心的`感謝。今天到會發言的班主任老師，是從各個年級中選拔推薦出來的優秀班主任，是骨幹中的骨幹，精英中的精英。既有從事班主任工作二十多年的老同志，也有近年來新上任的年輕教師。你們不僅在自己的工作崗位上做出了突出的貢獻，也在我們學校在整體工作中起到了引領和帶動作用。為了表示對同志們的工作的肯定、支援、表彰和鼓勵，學校安排了這次活動。這既是為大家提供一次休息和放鬆的機會，也是為大家提供一次進行切磋和交流的機會。所以，希望大家通過這次活動，放鬆一下緊張的神經，充分地調整和休息，同時，在活動中，進行自由的交流和切磋，以達到相互促進、共同提高的目的。
由於最近學校各項工作比較多，這次活動安排得時間比較緊。儘管時間短，但也希望大家能既暢談經驗，又能得到提高。預祝這次活動圓滿、順利、輕鬆、愉快！謝謝大家！
班主任經驗交流會的發言稿5
尊敬的各位領導，各位老師：
按照周校長的安排，今天我就先來獻獻醜吧！不過，今天我不算要談什麼經驗，我只是想在這裡給大家談談我是怎樣作二年級班主任工作的，也順便想一想作班主任的一些感想吧。
今天我要講到的題目是：用誠懇的師愛轉化學生。
各位老師，現在我們各個班可能都差不多，優生少差生多，問題學生特別突出，危險學生總有那麼幾個，他們經常違反校紀班規。
我作班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開展管理工作：
一、全面瞭解學生
作為班主任，要善於洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。剛接辦一個新班時，如果能在很短時間內記住所有學生的名字，對學生來說，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上，對學生的態度上才是認真負責盡職盡責的。無形中培養了學生情操培育的、努力學習的信心。瞭解班風、學風，瞭解全班主要判斷的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化基本特徵，找到亟待糾正的弱點；還要研究學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），打探個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要警惕注意的學生等等
我教育學生是先說情再育人，師刀令牌該耍的時候就耍出來。即學生一邁入我們學校，我就先想辦法和他們坦誠相待，讓他們真正感到我的真誠，全然感到我是為他們好，基礎教育我教育他們那是很別說他們，是關心他們，不聽話當然磕（ke）不平，我是他們成長的引路人，聽見我的話只有好處，學生在老師面前踩左踩科小劍左方那是有害無益的，我們作事要講求道德，尊重他人是人的美德，讓學生論述在學習和生活中自然地接受我的觀點。對於有缺點和錯誤的學生，我不是一味的捉弄和挖苦，傷害他們的嫉妒心，而是在封路情與理方面多作疏導教育工作。即便我有時候火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學生髮生摩擦，以免自己的絕招難以施展。
在終身教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，無可避免地冷淡一下他，讓他嚐嚐違反紀律後才那種難受的滋味，然後再找恰當的好運氣教育他，給他講道理，並更為重要特別地告訴他老師不管他有哪些毒害。比如說現在我班劉俊同學，平常自由散漫，自習課要講話。我找他談話時，我說：“很多同學都說你娃很聰明，有時你就是抗壓太差，管不住自己，所以學習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好說你。我感覺我整天對你那麼好，你結果還不夠給我面子，我怎麼想呀！石老師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很疼！哦，你是不是感覺在這裡讀書很老火約？如果真是那樣的話，乾脆試一試，今後我就不管你，你自己管自己？如果你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學或數學老師就說你生病了好吧，也難得石老師若非囉嗦你。”我的話還沒說完，他就說：“石老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，白老師你原諒我一回，我今後一定能夠改正，你相信我吧。我為了不讓他出現反覆，每次在我認出他時，都用鼓勵的目光順便看他，找機會關心他，並使他真正得到老師的溫暖。
所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，實證終點站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。各位老師，現在學生在學校一般最怕老師老師，最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習和。這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。
二、用真誠的師愛感化學生
有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”，這就是現在炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，消除了學生的自卑感，縮小了師生之間的心底心裡差距；就這樣一個“行”字，激發了學生的求知慾，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信；就這樣一個“行”字，喚起學生對靈魂的熱愛，看到人世間的`最美好；就這樣一個“行”字，找到了學生對學習學的快樂感覺，真正品嚐到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的前奏工作。就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強勁的學習動力。在我們班，我每個把每個同學都看成我的鄰居，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對於差生，不管是在談心還是閒聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我常常給我的學生講：零分不可怕，怕的是不總結。這樣學生們可能就很容易與我交流和交流，很樂意幫我作事。我檢驗過多次，現在這個班跟前三屆一樣，沒有老師照常也能上自習課，沒有老師同樣也有同學管紀律。我們班孔令文同學，他學習成績較為差，很調皮，但述課成績比較好。我就和他談心，經過我多次長時間的耐心教育，他終於轉變過來，學習認真了。從此，每當他學習上出現畏難情緒想退縮時，我總是想用辦法去激勵他，關心他，要不是他想辦法把差的下來地方補起來。我相信他今後能夠變好，原因很簡單：那就是在他的背後有我和很多同學用期待的看清楚目光在看他，在關心他，我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。
記得我剛參加工作時，我父親作為一個老教師對我說的那些話很時說有道理，他說：“要當老師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當學生有出息的時候，我們能否得到一點安慰。那個都曉得歲月不居，天道酬勤，付出終有回報，但我們老師圖得到啥子回報嘛！有時想煩一點，我們就像一個撐船工一樣，學生坐到我們船上，我們馬上和他們搞好關係，不要他們在船上“亂版”，我們安全地把他們送到河對岸就行了。說實在的，我們當老師只要能夠作到四不四避免，啥子都好辦了：不放任避免更多學生調皮，不軟弱避免當更多學生惡習，不高速旋轉避免更多學生叛離，不威逼避免更多學生問題。”
各位數學老師事實的確如此：我們只要學生先建立一定的師生友情，多點信任，多點幫助，多點落實，真正起到表率作用，學生們就會跟著老師的指揮棒轉，著名教育家馬卡連柯俗話說：“老師個人的榜樣，乃是青年心靈軟葉的陽光”，所以真誠的師愛是可以感化學生的。
班主任經驗交流會的發言稿6
老師們大家好！
首先感謝學校給我們提供了這樣的一個平臺，讓我們互相學習，交流經驗，自從擔任班主任以來，我忙碌著緊張著，同時也充實著，快樂著！首先要感謝領導對我的信任，同時更要感謝奮鬥在一起的同事們。今天，我不敢談什麼經驗，也就本著學習的原則，借用這個難得的機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，希望能得到大家的批評指正。也能讓我來拋磚引玉！
首先，在做所有的班級工作之前，我給自己提了以下的'要求：
（1）、要真誠地喜歡、關心、尊重每一位學生；
（2）、要讓微笑時時包圍我的學生；用樂觀向上的激情感染學生；
（3）、要容忍學生在嘗試中犯各種各樣的錯誤；用平和的心態面對這些錯誤，不隨隨便便大發雷霆。
（4）、要公正、公平地對待每一位學生；堅持自己原則，不隨便更改決定。
（5）、要讓每一位學生都知道：我愛他（她），而不是隱藏在心裡不說；
（6）、要適時鼓勵我的學生：再加一把勁！不讓每一個學生落後
（7）、要心甘情願付出，不求回報；
（8）、要不斷地學習！不斷地思考！不斷地反思！它提醒著我怎樣面對新的一天中我的學生，提醒著我不斷地思索、不斷地創新。也讓我時時告訴自己要快樂的工作！
老師們，也許你們都有過這樣的經歷，一些家長對你說：麻煩你幫我說說我家孩子，他最聽你的了。我們也經常聽到一些孩子這樣說：我老師說了，怎麼著怎麼著言外之意，老師的話就是至理名言。可見，教師的一舉一動，一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。所以我要說的第一點就是：用人格塑造人！用自己去感染學生！著名的教育家陶行知曾經說過：教師的身教往往勝於言教，要求學生做到的，教師首先要做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。桃李不言下自成蹊，三分言教，七分身教，教育者要做到未曾開口人先服，關鍵在於率先垂範，比如說，每天走進教師，先把自己的講桌擦一擦，用完的東西及時整齊有序的擺放好，看到掉在地上的致謝隨手撿起來，請同學幫忙後，說一聲謝謝。盡力用來老師的高大形象，影響學生的人格，好多學生看在眼裡記在心裡，並落實到自己的行動中，潛移默化的促使學生形成優秀的品質和美好的心靈。
總之，班級管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作，很多老師笑談，是痛並快樂著！工作方法成千上萬，很難有一個固定的模式，但只要方法得當，工作踏實，關心學生，注意溝通，把握好管理尺度，堅持以學生為本，對學生的教育就能收到事半功倍的效果。希望能得到各位同事同仁的指導，讓我們班級的工作，只有快樂沒有痛苦。
班主任經驗交流會的發言稿7
各位領導、各位同仁：
大家好！十分榮幸參加今天的班主任工作的交流會，因為這是我的一個學習機會。下面我就我校的班主任工作開展情況向大家作個彙報：
一、營造良好的文化氛圍，促進學生的學習與成長。
校園的宣傳欄是重要的宣傳陣地，給學生提供了了解外界，瞭解社會，瞭解自我的直接平臺，他們通過這個平臺可以瞭解到的國家大事，身邊的小事，日常生活必知的小技巧；其次，我校各班級張貼有名言警句，班訓，班級公約以及定期更換的板報，都是經過班主任和班幹部精心設計制定的，不僅符合學校的思想文化建設指導思想，也更加契合本班的實際情況，既是很好的宣傳方式，也可以對學生的行為規範加以約束，孩子們大多數時間是待在教室裡的，耳濡目染，這種約束更直接，因而約束力也就越大，影響力也越強。
二、班級管理工作要配合學校日常管理工作。
班級管理不僅促進本班學生的進步，更能很好的融入到學校管理工作和文明建立中來，起到相互促進的效果。我校各中隊都能積極配合少先隊工作積極開展主題班隊會，提高學生的文化素養和道德水平。為了學生各方面的發展，學校每學期都會根據德育工作計劃開展一些豐富多彩的主題活動和比賽。各班在舉行這些活動時，都能認真地按學校的要求將每項工作落實好，盡最大努力讓每個學生都有收穫。
三、好書是人生的忠實伴侶。
一旦學生形成閱讀習慣，這種習慣將伴隨他的一生，給予終身受用不盡的精神財富。因此在本學期的班級文化建設中，我仍然以營造書香班級作為重點，關注學生良好閱讀習慣的`培養。怎樣讓孩子堅持閱讀，並能在堅持閱讀的基礎上學會思考，讓閱讀更有效。我校自開設圖書室以來，班主任定期組織學生有秩序地借閱圖書，做到“靜、淨、競”，要求學生借閱圖書時要保持安靜，不能大聲喧譁，閱讀圖書室要保證圖書室的乾淨，不能帶零食進入圖書室，更不能亂扔垃圾，讀書是為了增長學生的知識，所以班級會定期開展讀書心得交流會，或者講故事比賽，對錶現出色的學生進行獎勵，培養學生的競爭意識，和比賽讀書的好習慣。
四、關愛每一個學生必不可少，要想做一位令人敬佩班主任，就要善於接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。
班主任要適時送給學生一束溫暖的目光，一句鼓勵的話語，一聲親切的問候，一個小小紀念品，他們都會倍受感動，並銘記在心。絕大多數的班主任不但要管理好自己的班級，而且還要教一門或幾門學科，如果在一些活動中能讓你所教的學生運用所學的知識去解決一些生活中的實際問題，那麼你的學生會更加崇拜你，會更加喜歡你所教的學科，同時還能培養孩子們動手操作能力、團結合作的精神。通過關愛和接近，更能拉近了師生之間的距離，使得班主任今後工作更加順暢。正所謂“親其師，信其道，感其誠”。
五、細處著手，工作更上一層樓。
（一）詳細瞭解觀察。學生的很多事情是不一定直觀展現給老師的。要想及時全面地瞭解學生，平時就要注意觀察學生的變化，這樣才能更好地做好學生管理工作。
（二）量化管理制度細。在對學生進行了較為詳細的瞭解之後，根據班級目標和學生實際，花費一定的時間，制定儘可能詳盡而又具有可操作性的班級量化管理細則。對於學生的文明禮儀、學習、課間活動、列隊出操、課前準備、班級衛生、愛護公物等方面作了明確規定和具體的說明。我校少先隊也成立了紅領巾監督崗，擔任的同學不僅嚴格要求自己，在行為規範中做出榜樣，更是盡職盡守，對其他同學一些不文明行為進行勸導。不僅如此我校還制定了紅領巾監督崗檢查細則，和獎勵政策，各年級班主任已帶領同學們認真學習。正因如此，學生就明白了日常生活中應該怎麼做，不能怎麼做，在日常生活中能比較自覺地約束自己的言談舉止。
（三）分工到位落實細仔細認真、嚴謹務實是學生應該具有的良好品質。在這方面我校特別強調要用細心影響、真誠感化的方式去感化每一個學生，同時，班主任、任課老師與學生都應融入到班級各項制度的落實中去。
1、衛生方面，學校要求各班沒有大掃除但也可以說天天都有大掃除，重點放在行為習慣養成方面。
2、紀律方面，涉及到的內容較多，國小生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面，我校要求抓好以下三個方面的工作：
第一是課前準備要靜心，上課預備鈴聲響時，學生應迅速進入教室並靜待老師來上課，只有靜下心來才能集中注意力認真上好課。
第二是課間活動要安全：提倡開展有益的娛樂活動，但不能在教室裡；不做危險的遊戲；下課禁止追逐打鬧，不劇烈運動，做到“輕聲漫步過走廊，輕聲細語作交流”。
第三是上學、放學路上要遵守交通規則。
六、加強引導，養成習慣。
各班利用班會時間組織學生學習《國小生行為規範》、《國小生守則》，共同制定班級公約，更注意引導學生在行為上落實經過全班討論通過的班級制度。其實只要習慣了，再嚴格的管理也就成了常規，正所謂習慣成自然。學校要求各位辦主任不僅是口頭上教育學生看到紙屑要撿起來，更要給學生做榜樣。時間長了，學生們也就能主動撿拾垃圾了，習慣自然形成。
七、相互配合，共同提高。在班級管理中，班級制度的執行，不是班主任一人能完成的，還要各任課老師積極配合以及各位學生家長的理解與支援，所以每學期，我校都會召開家長會和開展家訪活動，拉近家長與班主認老師的距離，共同交流，促進孩子的進步。
我校在班級文化建設上雖然下了一些功夫，做了一些工作，但是工作做得還不夠細緻，學校的體育設施也還沒有健全，班級還沒有設立圖書角，大課間學生活動還沒能較好地組織，班級活動開展的不夠多樣化，在今後的工作中，我們將努力提高完善的。
譚橋國小
20xx年11月
班主任經驗交流會的發言稿8
各位領導、老師、遠道而來的朋友們：
聽了幾位班主任老師的精彩的發言，感觸頗深，每一位班主任老師都匠心獨運，在班級工作中取得了優異的成績，我也進一步認識到自己在班級工作中的失誤和不足，也使我進一步明確，要向各位班主任老師學習，與大家通力合作，共同完成我們的教育教
學任務。今天我發言的題目是：把握最佳教育時機。
一、 對班主任工作的認識
班級工作是學校各項工作的最基本的組成部分，班主任是班級工作的領導者和組織者，當教師不當班主任沒意思，所有成功的教師都有一個共同的特徵，那就是與學生關係良好，相互信任。
領導一再強調，要正確處理好三個關係，其中最重要的'就是師生關係，正確處理好師關係，才是成功的。
教育學生，要尋找最佳教育時機，才能達到最佳教育效果。什麼樣的學生，在什麼時候，才是最佳時機呢?這需要我們動腦筋認真分析。
中國成功教育學會會長李誠忠教授就在這個會議室，在我校第五屆班主任工作經驗交流會上說過：“教育要有心計，要動心眼，凡事皆有因，錯誤都有理由，要鬥智鬥勇。”所以我們要避免簡單、粗暴，避免草率、武斷，採用科學的方法管理班級，爭取做一名合格的班主任。
二、 怎樣才算愛學生
我們都在提倡愛學生，對自己的學生，如果從心底裡不愛，不喜歡，那就談不上教育。
光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛，原來想愛，後來也許會變得不愛。父母哪有不愛自己的子女的呢?但由於愛得不得法，變成溺愛子女，縱容子女，父母因此也會由愛生怨，甚至個別父母還會生出恨來。父子、母女之間尚且如此，何況師生之間呢?
“親其師而信其道”，但一味讓學生“親其師”，老師在學生心中沒有威信，他也不一定“信其道”。所以在愛的基礎上，要與學生鬥智。
最近讀了一本書，叫《班主任兵法》，把班級管理與兵法結合起來，把學生當成“敵人”，這裡似有不妥，但為了真正體現愛學生，採取行之有效的手段，也未嘗不可。只有這樣，才能把工作做得盡善盡美。
三、 班級情況分析
今年一開學，擔任七四班班主任，一個個新的面孔，兩排大高個，人高馬大，自嘆今年運氣不佳，攤上這個班，也就只好儘自己最大努力走著看了。
人都說，問題學生是我們珍貴的教育資源，能鍛鍊我們的管理水平。這樣說，我班可謂資源豐富。個頭高大、一呼百應，頗具領導能力的人才有;個子嬌小、其貌不揚，善於在地下搞點活動的也有;更不乏智勇雙全、有軍師才幹諸葛亮級的人物。其實，我
們班級工作最主要的、難度最大的就是這些問題學生，家長花高價把孩子送到這裡，他們期望值很高。剛開學，我就感覺到，一場刀光劍影的激烈戰鬥將要擊鼓開場了。
說起來，咱教地理，副科老師，一大周才上三節課，學生誰看得起?一開始，班級軍心不穩，好幾個學生組團找校長調班;晚上放學不準到小賣部買東西，第一天抓住八個，我班佔七個;晚上在寢室，幾個學生說笑打鬧到半夜;集合站隊，總有幾個人嘻嘻哈哈。
我知道，這是學生對老師的火力偵探。你找他們談話，猶隔靴搔癢;你大發雷霆，他們看你笑話。因為有些學生在社會力量學校多年的生活經驗，他們知道老師不會把他們怎麼樣，其實，老師也不敢把他們怎麼樣。
古人說，“知己知彼”，才能“百戰不殆”，摸清敵情，才能制定作戰方案。經過一個多月的摸底排查，與原來的老師交流，與家長溝通，找同學側面瞭解，我基本摸清了學生的情況，在交往中，學生也瞭解了老師。不時在學生面前露兩手，使老師的形象在學生的心目中也有了一定的地位，教育的時機也逐漸成熟。
四、 案例分析
1、 高奇，外校轉來，有網癮，學習無動力，壞習慣多，幾乎天天犯錯。家長零售水果，經濟比較困難。但他生活艱苦，不浪費錢，也能體諒父母。為了對他教育，我想了各種方法，都不見效果，於是我就想，乾脆用經濟手段來教育他吧!罰他錢!罰多少?出手得恨，罰他一百!讓他親自打電話給家長。來送罰款!
可想而知，他心裡是多麼不情願!他爸來了，在樓下見了我，我先掏給她一百元錢，讓他交給高奇，讓高奇當眾把錢交給我。
戲演完了，一招瞞天過海，高奇發生了轉變。現在，各科老師都誇他。
事後，家長打電話，原準備下學期回老家上免費學校，現在說啥也不走了，不管經濟再困難，也要在這上。
2、 李曉林，原六三班學生，數學成績優秀，有一定的領導組織能力，開學初被任命為體育班長。後來自己對自己放鬆要求，大錯不犯，小錯不斷，自甘墮落，不好好學習，對於這樣的學生，溫柔的談心，顯得蒼白無力。
有一次語文課上，不注意聽講，還頂撞老師，被叫進辦公室後，死不承認。一向不大發脾氣的我，終於等來了機會。心想：現在發脾氣，也算師出有名!一陣電閃雷鳴、狂風暴雨，連我那個用了好長時間的杯子，也粉身碎骨，做出了犧牲，同辦公室的老師都為之一震。
我不反對，在戰場上，兩軍交戰狹路相逢勇者勝，在班級管理上，一味縱容總是不行，有些學生簡直氣人，咱又不能動手打他解恨，只好拿杯子出氣，也算是殺雞給猴看，聲東擊西吧。
一場激烈的戰鬥結束了，辦公室裡像狼藉的戰場，我又把戰火引到教室，同學們嚇得大氣不敢出，我做了推心置腹的講話，同學們大多伴著淚水寫日記，李小林終於後悔地流下了淚水，他低頭認錯了。
這一天，晚飯都沒吃。直到晚上放學，我買了兩箱方便麵發給同學，又請張主任、王校長唱紅臉，到班級做安撫工作。這場鬧劇才算收場。
鞭撻雖然叫人疼痛、叫人難堪、叫人遺憾，但收穫的卻是佩服、是奮進、是成熟。
班主任經驗交流會的發言稿9
尊敬的各位老師：
大家下午好，開學至今，在各位班主任老師的努力下，的工作都得以的。從軍訓到H1N1的防控工作，從校園衛生到兩操管理，從班級日常管理到校園文化建設等，無處不體現班主任老師們的工作熱情與付出。
每天早晨老師們披星戴月，6：00左右就到校和學生一起出操，普班的班主任老師6：40前也都能到校，晚上9：40才能到家。可以說工作，顧不上家裡的老人和孩子，心裡裝的全學生。老師們忙著、累著，嘴上卻從來過一句怨言。著實的為精神感動著。裡我向老師們道一聲“謝謝，您們辛苦了”。
班主任的工作對班集體有著決定性的作用。優秀的班主任，是一面，是一盞明燈，引領學生健康成長。班主任老師用愛心、耐心、真心教育和感化了無數學生。但有一點需要明白，地學習、反思、交流，的班級管理工作才能更。強化班級管理，班主任的管理藝術，互相學習，裡舉行德育建設班主任工作經驗交流會，
有幸邀請了4名班主任老師與分享的育人經驗與教育智慧。
現在共有16個普班，普班能夠穩定有序整個學校的工作來說至關。可以說普班的班級管理工作很不好，比如家長學生的期望值較低、學生思想不穩定、缺少好的習慣。趙蕾老師這幾年一直擔任普班的年級組長和班主任工作。在普班的學生管理、班級建設上有的經驗和思想。有請趙蕾老師發言。
感謝趙老師的精彩發言。
剛才趙蕾老師從普班班級管理、學生習慣培養、班會課、如何學生個性問題、如何與家長溝通等毫無保留的與分享了的經驗。希望對老師們幫助。
有一句話說得好“學生的教育無處不在，只是看你。”下面讓用掌聲有請楊毅老師談一談她是如何細緻的工作，平等的對待每一位學生，教會學生做人的道理的。下面有請楊毅老師發言。
感謝楊老師的精彩發言。
楊毅老師的發言正好印證了陶行知先生所說的：“誰不愛學生，誰就教育好學生”。愛心是班主任走進學生的法寶。其實，當老師用愛心、微笑去征服學生時，老師也被愛心、微笑感化了。這所謂的教學相長吧！楊毅老師的結束語給我留下了的印象。“依我微薄的力量，未必能孩子們的一生，但我努力了，就不後悔，我教給了最善的東西？”是最善的東西？值得在座的每個人深思。我想改造學生的過程，重新塑造教師自我的過程。
教學成績是社會衡量學校好壞的標準。可以說做再多的工作，考不出幾個x一中，人認可。開平的視窗校，承載了太多。在上次期會考試中劉曉新老師所帶的8（13）班和李志俠老師所帶的9（11）班優生進步幅度，這和兩位老師平時注重積累、注重反思與學習是分不開的。下面就有請這兩位老師談一談優生培養的經驗。有請劉曉新老師。
感謝劉曉新老師的精彩發言
教學工作我個人不太懂，但劉老師所做的工作我體會著打造本班的尖子生團隊，烘托學習。注重培養學生好的學習習慣，督促學生做事要，要有始有終。我想正是劉老師把工作落到了實處，才這麼好的成績。
轉眼間距20xx年會考180多天了，可以說九年級的`班主任老師。如何細緻的培養尖子生？如何的幫助那些唐一臨界生？下面有請李志俠老師談談她的經驗。
感謝李志俠老師的發言。聽了李老師的發言，我就有感受，政教處全力九年級工作，為20xx年會考保駕護航，的一份力量。
上面四位老師為實實在在地介紹了的工作經驗和方法，聽了之後，在座的各位老師一點點的啟發?我想只要心中裝滿學生，一切的教育都於學生的發展，那麼我相信都能出色的班主任。讓攜起手來，取長補短，汲取別人的經驗，反思工作的，開創班級管理工作新。
下面有請劉校長做最後的總結。
班主任經驗交流會的發言稿10
各位老師：
下午好！學校安排我談談我班主任工作中的一些好的做法，其實我和在作的各位的工作都是一樣的，沒有好與壞的區別，今天我只談談我當班主任來的幾點體會。
一、班主任的定位。在我看來，班主任是一隻養在動物園的最溫順的老虎，遊客可以和它親近的，可以和它合影留念，甚至可以撫摩它，然而它依然有自己的威嚴，是令人敬畏的！我們班主任，首先要樹我是為學生服務的思想，我是可以親近的，在學生有困難的時候，或有一定思想困惑的時候他們敢找你傾訴，敢要求你幫助他。這和動物園的老虎一樣，遊客是可以大膽和它留影，甚至撫摩它。但是，你在學生面前是有威嚴的，你所說的是學生必須要努力作到的，學生對你有敬畏之情。如果我們一味溫順，學生久而久之久就不會把你所說的話放在心上，這樣下去，班主任的威信就喪失了，班級就容易混亂。如果一味威嚴，學生就會怕你，學生想說的都不敢跟你說，見了你就像老鼠見到貓一樣，這樣容易影響學生的心理。在班級日常生活中，表面看起來風平浪靜，其實有許多問題是老師所不知道的，因為你太嚴肅，哪個學生也不敢向你說。有句禪語這樣說的：“對人恭敬，就是在莊嚴你自己。”我想，班主任還是對學生恭敬一點好。所以我把班主任定位為養在動物園的老虎。
二、真心關愛學生。這一點特別是對於成績不好的學生尤為重要。“關愛”在禪語裡叫“慈悲”，有句禪語說：“慈悲是你最好的武器。”關愛也是班主任最好的武器，那說什麼又又是慈悲呢？禪語解釋道：“凡是能站在別人的角度為他人著想，這個就是慈悲。”還有一句禪語說道：“擁有一顆無私的愛心，便擁有了一切。”我們班主任遇事都要站在學生的角度來想一想，時時、處處都要為學生著想，這並且還要是出自我們自己的本性，也就是要做到真心。
三、對待學生違紀的態度。我們班主任最怕的事就是今天政教處或某科任老師反應某某學生今天有違紀了，我們班主任打交道最多的學生也就是經常違紀的.學生。面對違紀的現象和學生，我覺得應注意以下幾個方面：
1、分清型別，疏堵並舉。治理班上的違紀現象，在我看來，就像大禹治水一樣，疏堵並舉，以疏為主，以堵為輔，能疏則疏，不能疏則堵。比如，學生不做作業，早戀等這都要疏導，堵是堵不住的，如果學生參與，訛詐小同學，這就要先堵再疏。
2、找準違紀的根源。有句禪語這樣說的：“要了解一個人，只需要看他的出發點與目的地是否相同，就可以知道他是否真心的。”我們要知道學生違紀的根源，就必須找到他的出發點與目的，並要看他的出發點和目的是否一致。我們在平時的處理過程中往往把一些簡單的違紀現象複雜化或者擴大化，搞的自己焦頭爛額，何苦啊！有句禪語說：“你硬要把單純的事情看得很嚴重，那樣子你會很痛苦。”還有句禪語說道：“不要太肯定自己的看法，這樣子比較少後悔。”我想也有這樣一層意思。還有這樣一句“不要刻意去猜測他人的想法，如果你沒有智慧與經驗的正確判斷，通常都會有錯誤的。”可見，面對學生的違紀，我們千萬不可武斷，一定要冷靜的找到根源。
3、以原諒為主。我們有些班主任在抓住學生的一點問題後，就久抓不放，今天在批，明天在批，後天還在說，這很不好。有句禪語說：“今日的執著，會造成明日的後悔。”對於一個學生，我們應該用發展的眼光來看待，對於學生的違紀事件處理，有時侯過於執著容易給學生造成心理上的嚴重傷害，甚至使有些學生走上不該走的道路，如出走，輟學，甚至自殺等等嚴重後果，這些例項常常見於各新聞媒體，所以，我認為在處理學生的違紀事件時，要懷揣一顆原諒的心。還有一句禪語也是說了原諒的重要性，那就是“原諒別人，就是給自己心中留下空間，以便迴旋。”還有一句說到了原諒別人可以快樂自己，那就是“你永遠要寬恕眾生，不論他有多壞，甚至他傷害過你，你一定要放下，才能得到真正的快樂。”
4、找出違紀學生的閃光點，用他的優點來促使他改掉缺點。我們在平時的工作中，我們對於違紀的學生，往往只能看到他的短處，往往老師在他的面前就是個數落他的人，這是很危險的，我們看待一個違紀的學生，既要看到他的缺點，更要看到他的優點，並且在和他談話的過程中要把他的優點指出來，並個與充分的肯定，在指出對他的不足，這樣在心理上他就容易接受。如果一味數落缺點，這個學生我可以說永遠不會進步。有句禪語說的好，那就是：“毀滅人只要一句話，培植一個人卻要千句話，請你多口下留情。”所以我們平時少數落學生，多找其長處。
四、信守承諾。一個老師說話一定要算話，千萬不可撒謊，這一點我們班主任尤其要注意，否則，你以後在學生面前說的話就不會有任何威信可言。有句禪語這樣說道：“說一句謊話，要編造十句謊話來彌補，何苦呢？”從這句話中我們可以看到撒謊還會給自己帶來不必要的煩惱。
五、坦然面對煩惱。班主任是所有教師中煩惱最多的教師。一位班主任要面對學生的各種表現，面對班上的科任教師的各種建議，面對學校優秀班集體的評定，面對學校考試後與其他班級成績的比較，有時甚至還要面對家長無理的指責與謾罵，等等一切，給班主任帶來了許許多多的煩惱。我認為沒有必要煩惱，你放下這一切或者另眼相看，也許就沒有了煩惱，有句禪語說道“如果你不給自己煩惱，別人也永遠不可能給你煩惱。因為你自己的內心，你放不下。”還有幾句對我們也很有啟發，它們是“同樣的瓶子，你為什麼要裝毒藥呢？同樣的心裡，你為什麼要充滿著煩惱呢？”“當我哭泣我沒有鞋子穿的時候，我發現有人卻沒有腳。”這都充分的告訴我們，煩惱大多是自己所產生的。其實，沒有什麼讓我們煩惱的東西。
班主任工作千頭萬緒，我們既然走上了這個工作崗位，就要認認真真去做好自己該做的事，雖然我們有太多的無奈！我想正和一句禪語說的一樣：“雖然我們不能改變周遭的世界，我們就只好改變自己，用慈悲心和智慧心來面對這一切。”
謝謝！
班主任經驗交流會的發言稿11
尊敬的各位老師，各位評委:
下午好！
非常榮幸能在這兒和大家分享、聆聽班主任管理經驗。同時，作為第一個上臺的老師，心裡更是誠惶誠恐。
原因有二:其一，緊張。說不緊張那是假的，到現在，心裡還在怦怦直跳。第二，說來慚愧，對於班級管理，我不見的比在坐的任何一位做的好。但現在既然上來了，就是沒有經驗也得有，哪怕咱上升不到理論的高度，但實踐的東西或多或少總是有的。下面就簡單的談點自己的想法吧。
班級管理，重在用心
其實這是一個很俗的題目，空、大、上，或許大家都會說:大道理誰不會講。但我感覺只要潛下心來，做好班級管理的點點滴滴，任何無形的道理都會化為有形的實踐，讓你伸手可摸，睜眼可見。
何謂用心，就是信任心、表揚心、愛心。
首先，把對孩子的信任放到班級管理的首位。
我認為班主任要樹立這樣一個觀點:班級不是學校的，不是老師的，而是孩子的。學校、班主任、老師的管理只是一個引導孩子進行班級管理的輔助的手段和工具，而真正的管理者應該是孩子，我們管理的真正目的是為了不管理，是為了讓孩子自己管理自己。因為只有他們彼此朝夕相處，只有他們能夠互相瞭解，只有他們才是班級事件的第一目擊者，對於班級的狀況，對於他人的動向，你難道能說校長、班主任能瞭解的比他們更清楚?
那麼如何培養孩子的管理能力?就是充分信任孩子，信任班級的每個孩子，孩子才能有班級小主人的意識。在此基礎上去無限的信任班級的某個孩子，培養出一個得力的小助手。我們班的小班長劉敏敏就是一個比較突出的孩子。相信我們一二年級辦公室的老師對於這個孩子都比較熟悉，而且特別羨慕我。我不在的時候，她既是一名學生，又是一名班長，同時也是一名班主任。這是我反覆在班級強調的，這些都源於對孩子的信任和鼓勵。所以，我們班的班會課她有可能講，語文課她可以上，啦啦操只要她認為有必要可以隨時把孩子們拉出去練。這些都源於信任孩子。
所以，要信任孩子，相信孩子，在某些時候，信任是提升孩子管理能力的催化劑。要培養好班級管理的小助手，更要培養出一個能幹的小班長，你在或不在，都要充分的放手，放權，給予班長獨立處理事情的空間，長此以往，孩子的'管理能力自然就上來了。
其次，班主任時刻要有一顆對孩子的表揚心。
其實，此表揚非彼表揚。不是我們平時作業好了表揚，表現好了表揚，成績好了表揚。我所說的表揚就是班主任要善於誇大事件的成功度和影響力，通過轉述第三者的話來對孩子進行表揚。
比如，據說上週三早上上操，我家兒子鄭宇航就因為在那交頭接耳，被劉敏敏提到前面國旗下站著亮相，結果不但震懾了我們班的孩子，其他班級的孩子也顯得異常乖巧。我回來後，我們辦公室的老師就在我面前誇開了，這個說:
這個說:“昨天早操時，你家兒子鄭宇航被劉敏敏罰在旗杆下站，那臉紅的，頭低的，一個早操都沒敢抬一下哦。”
那個說:“最神的是人家不但給你管理班級，還給你上課哦，板書夠不著，踩著凳子寫”
還有的說:“默完了字，排著隊一個個批改，儼然就是一個老師，而且沒有一個敢亂的……”
聽著這些讚美，心裡自然是樂開了花。不過不能偷著樂，抓緊到教室去大張旗鼓的製造聲勢啊，轉述我們辦公室老師的表揚和對我的羨慕啊。這哪是誇我啊，誇誰哦，班長。老師都得像她學習，竟然想到讓鄭宇航站到國旗下的妙招，實在高。殺雞儆猴，沒有規矩何以成方圓，班級管理該“狠”時就得“狠”。如此一番，這表揚的威力和就出來了，不但劉敏敏高興、開心，我們班學生也無限的羨慕，連我都成她的偶像了，都得像他學習，這樣的威信如何不樹立?
所以，通過轉述第三者的話來表揚孩子更易激發孩子的內在潛能和成就感。孩子不僅僅需要被班主任和任課老師認同，他們更需要別人的認同，特別是其他班老師或者孩子的稱讚，對他們來說更顯得尤為珍貴。如果班主任能經常轉述別人的話來表達自己對孩子的表揚，那樣起到的效果將是非常巨大的。
最後，班主任要對孩子有一顆愛心。
之所以放在最後，我想說的是，只有你上面兩者都具備了，你對孩子的愛才是真摯的，發自內心的，而不帶任何色彩的。或許有些人還停留在為人師表，對孩子要有一顆愛心的道理層面。如若這樣，大概還需要時間的歷練和孩子們的磨合，等到哪一天，你真正的融入到了孩子們中間，是那樣真切的愛他們，喜歡他們，甚至於就像對待自己的孩子一樣，那麼你的班級管理也就真正的上升到情感的高度了，與孩子，與班級、與自我融為一體，這樣的教育是幸福的，管理是成功的，孩子們也是快樂的。
總之無論如何，在班級管理的路上，我們班主任時刻又有一顆信任心，表揚信和愛心，給孩子一份期待，給孩子一份信任，給孩子無限的賞識和鼓勵，孩子們回報您的肯定是大大的驚喜。
班主任經驗交流會的發言稿12
今天坐在這裡和大家分享擔任班主任的心得，我真的感到有些侷促不安。我沒有什麼經驗，倘若說有什麼經驗，那都是從在座的所有領導老師身上耳濡目染博採眾長所得。在此我只是想談談我擔任零八級一、二班班主任的一些收穫和感受，懇請各位不吝賜教。
班主任工作，繁瑣而艱鉅，對每一位老師來說，都是一個挑戰。八年的執教經歷，我感受這這份甘苦，更讓我深深體會到了其中的分量。尤其這半年一人帶兩班的歷程，有沉重的體驗，更有豐厚的收穫！
雖然是兩個班，但我不想打造成雷同的風格。所以在管理過程中，我儘量呵護每位孩子的個性。讓學生做最好的自己，這是我一貫堅持的原則。經過半年的努力，兩個班已經形成了各具特色完全不同的兩種風格：一班沉著篤實，友善堅韌；二班灑脫果敢，自強靈動。有時順其自然，不事雕琢，就是對孩子最好的尊重，就是對職業最大的負責。
以這樣的理念為前提，我主要從以下幾個方面管理的我的班級：
1、塑造班級的靈魂，凝心聚力構築強勢班級。人心齊，泰山移；這是讓學生湧動活力、充滿朝氣的前提。基於這方面的考慮，新生一入學，我就向學生灌輸“愛我班級愛我家”的思想。我牢牢把握學校組織的各項活動，以此為契機，激發學生的鬥志、匯聚學生的合力。在每次活動的宣傳階段，我都會大力動員，鼓勵每一位學生為班集體增光添彩；在活動的準備階段，我又不斷滲透“班級榮辱，有我一份”的理念，讓每一位學生都迸發出強烈的集體榮譽感，從而竭盡全力備戰；而在比賽結束後，我又及時召開班會，強調無論成敗我們都曾為班級無怨無悔地付出過，奉獻了全部心血，這筆財富勝過任何榮譽！班級組建初期，以學校的各項活動為依託，經過這些全方位、高密度的愛我班級思想的灌輸，使學生切實感受到他和班級密不可分的魚水關係，因而也就有了他們奮力拼搏的動人風采：長跑比賽他們揮汗如雨；班徽大賽他們各盡其能；體操比賽他們精益求精！我始終認為，如果一個班級有了強大的凝聚力，這個班級就一定會長久地立於不敗之地！
2、從細節入手，養成學生良好的生活及學習習慣。新生入學，各方面素養都需要培養和強化，紛繁複雜的學生工作從何抓起，所以從細節入手就是最好的切入點。一屋不掃，何以掃天下！在生活上，我重點抓個人衛生習慣，諸如睡前洗腳刷牙，毛巾要定點擺放，枕巾床單要及時清洗，座位區域不得出現任何雜物……而在學習上，我重點關注課前二分鐘候課，一絲不苟地寫好每一個字，每一天睡覺前都自覺反省學習上的得與失……這些事情也許看起來微不足道，但要抓好抓實卻也絕非易事，所以工作中，我努力做到腿快嘴勤，發現問題及時處理，並且調動全班同學互相監督，通過一兩個月的加強管理，學生在這些細節上逐步養成了良好的生活及學習習慣。奠定了這樣的基礎，剩下的班級管理難題就都迎刃而解了。
3、教會學生正視自己，讓每一朵花能絢麗綻放。素質教育的迴歸給我帶來了前所未有的挑戰，以前僅憑成績衡量學生優劣的思想顯然不合時宜。成才與成人並重，智育和德育雙管齊下是我管理這兩個班級的主導思想。學習上，我幫助學生樹立遠大的目標，鼓勵學生堅守自己的夢想，並不時給予他們方法上的指導，特別是那些在學習上大有前途的孩子依然作為班裡的典型來樹，讓他們在學習上精彩綻放。而對於那些學習上比較吃力的學生來說，我還是倍加呵護他們的積極性，號召他們發揚“不拋棄，不放棄”的精神：也許你成績不理想，但你得讓我們看到你一直在努力！更重要的是引導他們在自己的其他方面大顯身手，有的同學做事認真負責，有的同學繪畫出類拔萃，有的同學為人忠誠有禮，有的同學孝敬父母……對於這些成績不盡人意但身上頗具亮點的學生一經讓我發現，我都會大張旗鼓地表揚，讓他們重拾自信，絢麗綻放。最關鍵的一點，所有學生都會由此清醒地認識到：在這個班集體裡，我只要找出自己的優勢，自強不息地奮鬥，鍥而不捨地追尋，每一朵花都有綻放的理由！
4、放手也是一種愛，讓學生在自我管理中厚重地成長。當前教育的形勢，學生的自主時間越來越多，作業的完成質量就成了制約學生成績優劣關鍵因素。特別是很多走讀生由於家長疏於管理，給我們的學校教育更是增添了不小的壓力。如何讓他們也能和住校生擁有同樣的學習效率和正常的生活規律，就成為擺在我面前的.一大難題。於是，一方面我積極向學生倡導要有一種自律精神和慎獨意識，越是離開老師越不能放鬆對自己的要求。另一方面，我又大力發揮班委會的監管作用，把權力下放，讓每一位組長嚴格評定組員作業的質量高下，而組長的作業則交由學習委員衡量，並且要求組長重點關注走讀生的作業情況。這樣以來，老師就得到很大程度地解放，學生也在互相監督中努力做到嚴於律己，由此也形成了良好的學習習慣。當然我也沒有降低自己的檢查力度，為此我特別設計了作業檢查記錄表，組長檢查作業按標準評定並在表格上做好記錄，這樣以來，我的抽查就輕鬆多了。七年級的學生可塑性很強，而且對老師的要求能盡力達成，所以這麼長時間裡，沒有一位組長徇私舞弊，老師也就能得到準確而真實的學生學習質量的反饋。
當然，一個班級管理絕非這些努力就能卓有成效，最重要的是靠班主任強烈的責任心和博大的愛心。認真做事只能把事情做對，用心做事才能把事情做好，我深諳這句話的內蘊和要旨。所以，在以後的工作中我依然會一如既往，呵護每一位學生的個性，雕塑每一位學生的靈魂，為了一尊生命，一個家庭，更為了自己肩上那份沉甸甸責任……
今天我的發言，也許有些班門弄斧，但這來自我心底真實的聲音，不當之處，請各位兄弟姐妹斧正，謝謝！
班主任經驗交流會的發言稿13
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。當然想培養一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發展，形成良好的個性是每個班主任的願望，也是所有科任教師的願望。
一、為人師表，率先垂範班級是學校教育、教學工作最基層的級織單位，而班主任和科任則是這個單位的組織者和管理者，對創設良好的班集體，學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校裡和學生接觸的時間長，在學生面前自己是一面鏡子、一本書。因此規範學生的行為，首先規範自己的行為，在教育工作中要求學生做到的，我首先做到，尊重每一個學生的人格，教育他們熱愛勞動，耐心幫助別人。
二、建立班級制度>我一直認為，一個班級應有健全的制度，這有利於良好班風的形成。在建立各項制度的同時，我也建立了相應的獎勵機制。在班級中設立了進步獎、優秀獎及監督臺。每月評選一次，通過一次次班會的說教，讓學生清楚自己和同學的差距是多少，老師可以給予小結和鼓勵，以此來激勵學生。
三、正班風，樹威信。良好的班級必須有一個良好的班風。因此在每學期開始，我就適時地召開家長會，學生、家長、班主任三者統一思想，達成共識，使班級的班風積極向上，學生的學習目的明確；教師的教育教學目的明確；家長的協助目的明確。在家長面前全班同學便紛紛制定個人目標和階段目標。大家齊心協力，刻苦學習，互幫互助，班上形成了一股濃郁的學習氛圍。家長們看到這樣的班集體，作為班主任的我自然而然就在家長們的心目有了一定的威信。
四、關愛學生。在物質上給予幫助。在生活上給予關心和愛護。在精神上給予鼓勵和支援。在學習中那些學習差的；退步的；考試發揮不好的；有困難的；無母愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣即掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。從談話中關愛學生，及時地把握學生的思想動態，談話要找準時機，要在適當的氛圍中進行。在學生遭到變故惶恐不安時、在學生百無聊賴不思學業時。
五、發揚民主精神，保持班主任在學生心目中的良好形象。班主任是學生的偶像，學生對班主任有著苛刻的要求與標準。因而，要真正讓學生聽從班主任的教育和管理，作為班主任必須發揚民主精神，保持在學生心目中的'良好形象，其表現為：認真上好每一節課，向學生全面而深刻地展示自己，讓學生佩服你，信賴你。在活動時，適當地投學生所好，與學生談論他們感興趣的人和事，與學生尋找共同語言。比如，有的同學喜歡打乒乓球，我就利用課外時間和學生們地起玩，在彼此的活動交往中加深理解與信任。充分發揚民主精神。我每月搞一次匿名摸底調查，讓學生把想說的話和班裡面發生的事情的看法、對老師的意見和風議都寫下來。然後經過認真認真整理及時處理和糾正。並對提出好的見議給予表揚和鼓勵。這樣一來，在班上形成了一股“給老師投紙條”熱，大都是些對班級管理中的意見以及對老師的一些看法，而且有的學生還能主動反映班級中的違紀事件。這些都給我管理班級提供了幫助。
我深感班主任工作責任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經驗，把班主任工作做得更好。
班主任經驗交流會的發言稿14
尊敬的各位領導、各位同仁
大家上午好！
很高興能在這裡和大家交流當班主任的心得體會。眾所周知，班主任工作千頭萬緒，紛繁複雜，鑑於時間的關係，今天我就從一個很小的角度來談談我在班級日常管理和培養學生能力方面的一些做法和體會，意在拋磚引玉，不妥不當之處，還請各位同仁指正。
一、讓每一個學生都成為你的助手。
班主任工作方方面面，千頭萬緒，如果事必躬親，親自過問，對班主任的時間、精力都是一種考驗。於是我就在想，能不能把一些事情交給學生去辦，正是在這樣的背景下，我開始嘗試將魏書生的管理辦法和自己的實際經驗相結合，努力讓每一個學生都成為自己的助手。實際上，每一個學生都有為集體出力、為老師辦事的願望，每一個學生也都有努力辦好事情從而得到老師賞識、同學羨慕意願，相信他們，最大限度的調動他們的積極性，你會有意想不到的驚喜。
常規而言，我在班裡實行“五部一助理”管理模式，五部即行政部、學習部、後勤部、宣傳部和監察部，另設一位班主任助理。行政部主抓紀律，成員為部長和各小組的行政組長，總計9人。學習部主抓學習，包括和授課老師的協調、學法指導、分數統計以及作業檢查，成員為部長、科代表和學科組長，總計50人；後勤部主抓衛生及後勤保障，總計10人，這其中有4人專門負責我們教師辦公室的衛生和燒水。宣傳部以黑板報、櫥窗為陣地宣傳好人好事、班級新貌、各類標兵等，總計5人；監察部相當於法院和檢察院，成員為2人，主要督察各部門的工作，並負責對犯錯誤的同學進行懲罰，以上“五部”由班主任助理統管。每週，我們都要在小組間進行一次流動紅旗的小評，評比的專案包括紀律、學習、衛生和文明儀表等，每學期進行一次總評，並給予獎勵。
這樣，我們班78人，人人都有職務，人人都是我的助手，人人都有事幹，事事也都有人幹。這不僅大大的減輕了我的負擔，而且無形中強化了學生的責任感。我們有的班主任常責怪部分學生尤其是後進生沒有集體榮譽感，缺乏主人翁意識，其實這種情況不能完全怪學生，須知：學生的責任感、榮譽感不是天生的，而是在具體的環境中、在日復一日的實踐中形成的。一個人長期處於被管理的狀態，這個集體勢必會給他以壓迫感、抑鬱感，那麼他很難對這個集體產生感情。只有讓每一個學生都能成為班級建設的參與者、管理者，與班級風雨同舟，他們才會真正的融入班集體，才會真正對班集體產生“家”的感覺，進而形成“班興我榮、班衰我恥”的榮譽感。
二、努力強化學生的成就感和自豪感。
一個人在這個世上來，最快樂的事情莫過於享受成就感和自豪感，最幸福的事情莫過於得到他人的肯定和賞識。在班級管理中，我總是最大限度的讓班幹部享受到這種感覺，並進而把這種感覺轉化為進一步搞好工作的動力。譬如，我的班集體中，最核心的職位其實是行政組長，我們實行行政組長負責制，別看這個官不大，只是個組長，但卻是這個組的最高行政長官，全面負責整個組的紀律、衛生、學習以及其他事務，為了強化8位行政組長的榮譽感和責任感，我們每個組都以行政組長的.名字命名，你這個組的行政組長叫陳心，那麼你這組就叫陳心組；你這個組的行政組長叫黃心雨，那麼你這組就叫心雨組……這樣，他們個人的榮譽就和小組密切相關，你想，為了讓自己的大名出現在光榮榜上，他（她）能不全力以赴嗎？同時，我還最大限度的放權給他們，每個組的學科組長由行政組長和科代表共同任命，行政組長有在本組內調配座位的權利，甚至期末評優，我也大事清醒，小事糊塗。由於我們實行流動紅旗競賽，所以，期末評優，我們總是根據流動紅旗競賽的成績將指標分解到各組，譬如，學校總共給我們12個評優指標，那麼，流動紅旗競賽第一名的組可能得到3個指標，而最後幾名的組可能只有一個指標，指標分解完之後，我一般只是提供一個大致的參考意見，至於各組怎麼評，由行政組長牽頭討論決定，我基本不干涉。
所以，咱班同學集體榮譽感尤其是小組榮譽感非常強，對分數特別敏感。很多事情沒等我出面處理，他們小組內部就開始行動了。咱班餘默的作業老是出現問題，有幾個組員就開始找他談了：“你看你，天天扣分，害的我們又沒有獲得流動紅旗。”他那個行政組長嚴啟慧就更不客氣了：“餘默，以後不要放學就跑，把作業記好後讓我簽好字之後才能走。”更有甚者，有一次下課後，王小雨來找我：“霍老師，周凱老是扣分，我們小組人商量好了，準備開除他。”我一聽，這事情搞大了，趕緊做她思想工作，最後她算是勉強答應了，但放了話：“霍老師，你把周凱家長的電話給我，我跟他家長聯絡一下，下次再出現情況，我們組堅決不要他了。”
這樣，我的行政組長有榮譽，有實權，心中有幹勁，說話有分量，辦事有威信，工作起來當然信心十足，遊刃有餘。
三、敢於放手，努力為學生搭建鍛鍊的舞臺。
一個人的能力不是天生的，而是在的實踐中培養出來的，所以大部分的事情，我總是大膽的放手給他們去做，不怕他們犯錯誤，允許他們犯錯誤，同時在做的過程中給予他們一些實在的有用的指導。譬如，我們當班主任的都怕收錢，但說實在話，我在這一塊一直很輕鬆，因為咱班的錢一直是行政組長收，有的班主任可能擔心出錯，其實我也怕，但我們想啊，學生總有一天得面對這些事情，沒有親身的體驗，他們永遠不可能形成能力，所以，從七年級開始，所有的收費，大到三、四百塊，小到幾塊錢，我全部交給學生收。當然這樣做的確擔一定的風險，我也為此墊付過好幾百塊錢，但隨著經驗的豐富，大部分學生很快就能勝任這項工作，甚至成為了行家裡手。不僅如此，咱班的班會甚至家長會也全部由學生主持。我們的班會程式基本固定，班會由班主任助理主持，首先是全體起立，唱響我們的班歌，我帶的每一屆都有班歌，主要是從勵志類的歌曲中由學生投票選取，20xx屆我們的班歌是《明天會更好》，xxxx屆是《真心英雄》，20xx屆是《陽光總在風雨後》；班歌唱完後，由行政部長宣讀總結上週紀律情況，接著由學習部長宣讀總結上週學習情況，進行學法指導，然後是後勤部長、監察部長依次發言，最後由宣傳部長作思想動員，進行每週一次的主題演講，並進行流動紅旗的評選。這樣，該講的，我的部長們基本講完了，我只要作幾點強調即可。所以，我們班工作的原則是各司其職，各盡其責，一般同學能幹的事，班委堅決不幹；一般班委能幹的事，部長堅決不幹；部長能幹的事，班主任堅決不幹。
四、在實踐中要引導學生學會思考、總結。
一個人要想不斷成長進步，必須要學會思考總結。只有不斷尋找解決問題的辦法，總結成功的經驗，反思失敗的教訓，我們才能不斷的完善自我、提升自我。
七年級第一次收錢，我喊來8位行政組長，我問他們：“大家說說，收錢最怕什麼？”學生講，一怕收少了，二怕收假了。我就講，大家不要怕，辦法永遠比困難多，比如預防假幣，我們可以……這時嚴啟慧說了，霍老師，這個我爸爸跟我講過，於是，她把識別方法向其他同學作了介紹；然後，翁士昕又說了，霍老師，10塊、20的，假的少，主要是100和50的，我發現每一張錢的號碼都不一樣，拿不定主意，就把號碼記下來，到時能找到人，最後，為了安全，我讓學生把50的、100的號碼全記下來，以防萬一。第二天，黃心雨興沖沖的來找我：“霍老師，我發現了一個竅門，號碼太長，記起來太麻煩，其實只要記號碼的後四位就基本沒問題了。”我一看，可不是？於是，現在收錢，我們只記號碼的後四位。今年開學初，我們收教材教輔資料總共179元，頭一天放學前，我喊來了8位行政組長，我說，除了以往的注意事項，你們看看還有沒有什麼要準備的？咱班翁士昕頭腦靈活，馬上反應過來，“我知道，這次收179，大部分同學肯定帶180，我們要提前準備10個硬幣。”於是第二天，當其他班還在為沒有零錢找而煩惱時，我的8位行政組長已早早完成了任務。
在我們班，最高級別的班幹部當然是部長，我經常跟我的部長們講，當部長，最重要的是用眼睛發現問題，用大腦思考問題。我們有部分班幹部，班裡亂哄哄的，他充耳不聞，地面髒兮兮的，他視而不見，這有時候其實不是態度問題，而是工作的意識問題，也就是缺乏發現問題的能力，當然也就談不上思考和解決問題了。學生這方面的能力也是引導和訓練出來的，由於我經常性的朝這方面引導強化，我的班幹部發現、思考、解決問題的能力一般比較強。
20xx屆，我當時的行政部長叫許磊，有一天許磊找到我說：“霍老師，我們的每個組就相當於鄉鎮的每個村，只要每個村都搞好了，整個鄉鎮就搞好了。所以，我們要抓每個組的頭。”我一想，他比喻得還真像，於是，從那以後，我們就增設了行政組長這個職務，實行行政組長負責制，也就是說，我目前的行政組長負責制管理體系，其專利權其實屬於許磊。最使我難忘的還是xxxx屆，那是我還在農村工作，當時我的行政部長叫樑至寶，班主任助理叫黃菊。有一次，我早晨剛去，監察部長來找我，說昨天下午我到鎮上開會沒回來，樑至寶和黃菊發生了衝突。一瞭解情況，原來是有幾個同學遲到，按照班規，遲到同學必須站在教室外，樑至寶就說了，班規大於一切，要求堅決執行，否則以後難以服眾；黃菊說，下午，學校開會，老師們來來回回都從我們班門口走，門口站這麼多人，會影響班級聲譽。就這樣，兩人各執一詞，這件事最後是怎麼處理的，我已經忘了，但這兩位同學考慮問題能如此細緻，我一直感觸頗深並寄予厚望。所以，我帶過的班幹部，我不敢講他們的未來會怎樣怎樣，但最起碼在辦事能力上，可能會比他們的同齡人略勝一籌，因而，到了高中乃至大學以後，他們中間的大部分同學，仍然是學校和班級的管理骨幹。
總之，班主任工作是一項艱苦而平凡的勞動，更是一項充滿藝術、蘊藏智慧的活動，在這塊平凡而偉大的聖地，我只是觸及到了一點點皮毛。在今後的工作中，我將進一步嚴格要求自己，虛心學習各位同仁的長處，繼續努力，不斷探索，最後，我想用屈原的話結束我的講話：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
謝謝。
班主任經驗交流會的發言稿15
尊敬的領導和老師們：
大家好！
我非常感謝學校領導給我這個機會，與老師交流我在工作中的經驗和感受。
我今天演講的主題是：理解、包容、支援與合作。
我在XX工作了五年半。五年多以來，我感到非常舒適和快樂。說實話，XX國小的工作真的很辛苦。然而，由於學校領導的信任和關心、指導和幫助，以及同事們的理解、寬容、支援和合作，我享受了辛勤工作的樂趣。作為藝術課的負責人和副校長，這兩位主角和兩項重要任務，我想從以下幾個方面談一談我的淺見。
一、溝通協調是和諧工作的基礎
在我們XX，我最感受到的是領導一直倡導的溝通、團結、合作的意識，領導的精神這一工作理念深深地感染著我，激勵著我，讓我能夠正確地認識自己，堅持謙虛的工作態度，顧全大局，融入團隊，多學習別人的長處，循序漸進。
藝術組的工作非常繁忙。在日常學科教學的基礎上，我們還承擔了學校和各級部門的宣傳工作。隨著學校規模的發展和學校文化建設的需要，美術教師在課堂教學、第二課堂、學校宣傳等方面投入了越來越多的時間和精力。那麼，如何處理另一項重要的副手工作呢？
在我看來，勤奮的.溝通和積極的協調是關鍵。
首先，藝術專業是一個整體。每一位藝術教師都有出色的業務和自己的專長。有時候我們需要在工作中配合一些大型的宣傳活動。當工作任務集中、緊迫時，我總是積極主動地與科長楊先生進行溝通，達成共識，然後與同一科組的老師討論具體措施和工作的具體安排，集思廣益，做好科學分工，以確保工作的效率和有效性。
在小組交流中，我從不忽視與班主任的溝通與協調。在我看來，在學校工作中沒有小事。每一項工作都是學校教育和教學的重要組成部分，可以有優先權，但我從不偏愛其中一項。因此，作為班上的副班長，我總是主動了解班上的班級事務。當學校的宣傳工作與班級工作發生衝突時，我會主動向班主任請示並做出調整。由於班主任的理解和支援，我工作時總是情緒激動，儘量不因為學校的其他工作而增加班主任的負擔，從而影響班級管理。我經常在不遲到的時候加班來完成一些宣傳任務。即使任務的緊迫性影響了後期的自學，我也總是和班主任一起調整後期的自學。因為我知道班主任的工作也很辛苦，他們也有很多事情要做，他們的任務也很重。學期末，在學校的培訓團隊結束後，我取得了進步，下課去上第二節課，以便班主任能夠抽出時間輔導學習困難的學生，提高班上的整體成績。
細節決定工作的成敗，溝通、溝通和協調是學校工作的關鍵，不忽略任何細節。學校的整體工作是一盤棋。我們的每一位老師都應該是一個可以自由馳騁的棋子。在前進的過程中，這個棋子不應該總是想著走自己的直線，而應該在總體規劃下與其他棋子合作。這樣，我們的國際象棋才能真正活下去，順利進行，順利進行。在學校的領導下，我們的每一個崗位都應該是一盤活棋，遙相呼應。
第二，心和進取是工作實施的基礎
用心做事不難，做事積極不難。萬總過去說過，如果你在別人的壓力下爬黃岐山，你會感到非常痛苦，如果你主動爬黃岐山，你會非常快樂。校長以攀登黃岐山為例，生動地說明了主動和被動工作對人們心理的影響。
在我的工作中，我總是進取、積極、專注、樂於完成小組和班級的一切。與班主任討論交流每一位學生在課堂上的學習和行為表現，努力做好班主任的助手，積極與家長溝通，以適當的方式向家長傳達生活管理者和班主任的關愛和精心教育，為了讓家長了解孩子的在校情況，讓家長放心滿意，特別是班上成績差的學生，我會把英語老師課後為學生補課的每一點反饋給家長，讓家長相信，我們的老師不會放棄這些孩子，而是對他們充滿信心。
著名教育家陶行知先生說，教師的工作是抱著一顆心而不去抓半棵草。特別是我們的國小老師，特別是我們的XX國小，這是一所完全寄宿制的私立學校，需要我們付出更多的愛和智慧。孩子們整天都在上學，他們成長的每一點都離不開我們的精心教導，我們的任何疏忽都可能在孩子成長的過程中造成終生的遺憾。因此，我們的教師首先要有一顆無私的博愛之心，同時還要有一顆善於引導學生的智慧之心。這顆心是善教、能教、樂教的科學工作方法。只有掌握了科學的工作方法，才能真正感受到孩子們童心般的聖潔。多年的工作經驗使我養成了良好的思維習慣。正是這些思考和自我總結減少了我工作中的許多彎路，贏得了許多學生和家長的信任。
二、理解與合作是快樂工作的關鍵
在XX工作後，我有幸與許多經驗豐富、責任心強的班主任以及許多業務優秀、教學成績突出的美術教師合作。從他們那裡，我學到了很多關於管理和教學的知識。真正讓我感動的是他們的理解和寬容讓我在工作中感到快樂。他們瞭解我和學校的工作。當我提出小組有臨時和緊急的工作要做時，班主任可以微笑著說：你去忙吧。當課組的工作部署完成後，我們的美術教師能夠履行職責，保質保量地完成工作，並且由於與班級管理的交叉而導致工作流程延遲，我在美術課的同事們積極互相幫助，從不互相抱怨。是班主任的理解和支援讓我的小組工作愉快，是班主任的寬容和理解讓我的班級管理愉快和滿意。
在過去幾年中，我從工作中收穫了很多，我對自己工作中的缺點了解得更多。在今後的工作中，我將一如既往地努力建立一個團結向上的團隊，與科室的老師們一起快樂地工作，享受工作的樂趣。
合作是金子。XX事業正處於跨越式發展時期。教師之間相互理解、容忍、支援和合作尤為重要。只有這樣，XX的教育事業才能永遠興旺發達。只有這樣，我們才能共同創造輝煌。
我的演講到此為止。如有不妥之處，請批評糾正。非常感謝。
