隨著社會一步步向前發展，我們用到講話稿的地方越來越多，講話稿一般是開會前或出席重要場合前準備的發言稿。那麼，怎麼去寫講話稿呢？以下是小編收集整理的防校園暴力校園欺凌講話稿，歡迎大家分享。
防校園暴力校園欺凌講話稿1
各位老師、同學們：
在校中學生的校園暴力犯罪的原因是多方面的，其有主觀方面的原因，也有客觀方面的原因。我們主要從以下六點進行分析：
1、中學生身心發育不夠成熟，極易衝動，自我調節能力較弱。
根據中學生身心發育的特點，他們由少時的依賴性向獨立性過渡，顯然有了一定的思想，有了一定的主觀意識能力，但心理髮育並不成熟。他們的精力充沛，體力旺盛，血氣方剛，易於衝動，往往判斷事物缺乏客觀，處理問題時帶有情緒，不太冷靜，做事不考慮後果的嚴重性。他們好奇心強，模仿性強，但自我控制能力差，對什麼事情都感興趣，對什麼都想試一試，同時又喜歡出風頭，好逞強。另外，受到一些影視媒體的影響，喜歡充當“老大”，認為“老大”很酷，能獲得同學們的崇拜。
出於這樣的心理，他們會不擇手段，往往以暴力行為來獲得這種成就感，滿足自己的虛榮心。這一切無不都有助長了校園暴力發生的趨勢，造成一定的危害後果。只有在強暴者對他人發生傷害後，才感到事件的嚴重性，懊悔之極，且譴責自己的魯莽與衝動。這就是顯現了中學生的心理不成熟。
現在社會正處於激烈動盪的轉型時期，在經濟潮流的衝擊下，他們樂於接受新思想、新事物，但自控能力又差。由於認識方面的原因，在外界不良環境的影響下，容易迷失方向。例如泡網咖、打遊藝機，許多青少年都是從這裡走向犯罪的。因為玩這些東西很容易上癮，另而且需要花錢，這樣會導致他們會為了錢去搶劫、勒索等，在校園內發生諸如此類的暴力行為。
2、中學生“面子”觀較強，報復心理強。
俗話說“人要臉，樹要皮”，更何況是處在身心發育時期的中學生，因其精力充沛且好勝心強，一切都力求做得比別人好，從而贏得老師與同學們的加倍讚賞。但有一些學生心胸狹窄，自尊心較重，且控制力差，特別是在以往一直是一帆風順的，且平時受老師厚愛的學生，一旦受到某些挫折後或遭教師的批評後，由於面子上過不去，自己又咽不下這口氣，就會產生報復心理，且易導致暴力行為的發生。
如某地一名中學生，系班裡的團支部書記，曾出席本地區的團代會，是一名很有前途的學生。一次，他因違反了學校的規章紀律外出打牌，受到老師的批評，該學生頓感失了“面子”，一氣之下出走，後來為了報復，返回學校用火燒了學校的招待所，並持刀衝入校園逢人便砍。
3、家庭環境與家庭人際交往教育的偏頗對中學生的影響。
家庭是青少年的第一課堂，對青少年的成長起著不可估量的作用。據調查表明，許多暴力行為的青少年多出自於家庭問題，如單親家庭、重組家庭等。生活在那些支離破碎的家庭中，生活在那些有在巨大壓力和衝突的家庭中，由於得不到愛，得不到溫暖，很容易形成一種畸形心態，養成偏頗冷漠，好鬥等不良習慣;
除此之外有的家庭過度溺愛孩子，放棄對孩子教育，這同樣會導致孩子產生不良習慣，這些不良習慣帶到學校後，就會與學校規章制度以及教育管理方式發生衝突，與其它同學發生矛盾，產生對抗，以致產生暴力行為。其次就是目前家庭人際交往教育的偏差滋生並增強了中學生的攻擊性，小孩子在學校與同學發生糾紛和矛盾時，其家長往往錯誤地暗示和引導孩子去攻擊或還擊他人。
多數家長認為“在學校裡不能太老實”、“受人欺負咱不幹”。《新民晚報》報道過在公共汽車上小女孩踩了小男孩的腳，男孩推了小男孩一下。當即小女孩的母親重重地將小男孩往後一推，並大聲訓斥女兒：“你怎麼這麼傻，別人欺負你也不敢吭一聲”。正是家長的錯誤慫恿和恰恰相反的鼓勵，助長了青少年的攻擊性行為，這也是校園暴力頻頻發生的原因之一。
4、學校教育體系與管理的不健全。
首先是學校思想道德教育的相對薄弱。在處於轉型的社會現實中，學校道德教育跟不上時代的發展，對學生還是進行著老一套的說教方式，對新時期中學生出現的思想問題不可能很好的解決，其次是教育思想老化，教育方法不當，教師整學生、罵學生、打學生的現象仍然存在，引起了學生的反感。
如同自然界中的優勝劣汰競爭規律那樣，中學生中一部分學生因成績不好而被人貼上了“差等生”這樣的標籤，他們往往受家長的指責、老師歧視、同學嘲笑。這無疑會使這部分中學生產生強烈的被剝奪感和被遺棄感。
挫折理論認為，當中學生遭受挫折後，在情緒與行動上會產生一種對有關人或事攻擊性的牴觸反應，以消除來自挫折的痛苦。部分差生的暴力行為正是對外界歧視等消極刺激的心理釋放。第三，由於學校在處理學生之間的糾紛與矛盾上不夠重視與及時，使一些原本是很小的事情暴力化與惡性化，促使了校園暴力行為的發生。還有的學校對於所發生的暴力事件不是積極地配合有關部門查處，而是千方百計地掩蓋，息事寧人，這無疑縱容了校園暴力事件的發生。
5、社會上一些不良因素對中學生的影響。
中學生正處於生理與心理成長的階段，身心的發育還不成熟，容易受外界環境的影響。近年來，在經濟利益的驅動下，各種色情、凶殺、暴力等書、畫刊物充肆各地書攤，而且許多錄影、碟片及影視作品充滿了打打殺殺的畫面，這一切都極其嚴重地影響了中學生的身心健康發展。
中學生正處於身心發育時期，有著明顯的情緒不穩定，易衝動，好奇心強，極具模仿性等特徵。在社會上一些“黃”毒文化的思想侵蝕後，極易誘發事件的發生。再如《逃學威龍》、《校園小霸王》等所謂的青春校園片描述的全是校園中的不良習氣，對於那些學校中打架的，能捉弄同學的老師的稱之為英雄或老大。這些影視對身心發育還不成熟的中學生來講，必然產生誤導。並極易促使校園暴力行為的發生。
6、法制觀念淡薄，利己主義嚴重，隨心所欲，做事不考慮後果。
中學生犯罪的一個重要原因是他們法制觀念淡薄，國為不知法，不懂法而犯罪。據20__年2月19日中央電視臺焦點訪談報道，浙江溫州市橋頭鎮中學九年級(10)班學生楊統焰、單勝傑劫持同班同學鄒昭靜，向其家長勒索5萬元現金，鄒不從，楊、單便用刀把鄒刺成重傷，當這兩個犯罪人得知被害人沒死，就認為沒事了，輕描淡寫地說：“過幾天和爸爸帶點水果去醫院看看傷者就行了，而完全不知自己的行為已觸犯了刑律。
防校園暴力校園欺凌講話稿2
各位老師、同學們：
大家早上好!我是初84班的李思潔，今天我講話的主題是《反對暴力，共建和諧校園》! "藍天和白雲的心一樣，希望白鴿自由翱翔。
老師和父母的心一樣，希望孩子健康成長。
花開的日子，我們走進校園這個快樂的地方，在平安校園愉快歌唱;
花開的日子，我們遨遊在校園這個知識的海洋，和老師一起編織夢想;
花開的日子，我們願意用心情的音符，去譜寫和諧校園的歡快樂章。"
校園，是培養人的地方，是文明的殿堂;校園，本該是一方淨土!然而近來，卻常常看到暴力事件的發生。很多同學總是出口成髒、惡語傷人，有些同學總是橫行霸道，喜歡用暴力解決問題，欺負弱小，甚至打群架。這些現象給寧靜的校園蒙上了一層陰影。黨中央提出了構建和諧社會的重大戰略思想，要知道，沒有和諧的校園，就沒有安寧的學習環境;沒有校園的和諧，就沒有社會的和諧。 校園暴力主要有以下表現：
1、語言暴力。有的同學喜歡耍派頭，總是盛氣凌人、目空一切，一副很了不起的樣子，一開口就是"老子"、"我兒子"，把髒話都變成了口頭禪，一說話就扯開嗓子喊，生怕別人不知道自己的存在。殊不知這些表現都顯得很沒有素質、很沒有教養。
2、以大欺小，以眾欺寡。有的同學喜歡欺負弱小的同學，將自己的快樂建立在別人的痛苦之上。就在八年級75班，很多同學常常辱罵、欺負本班的張玉龍。
3、為了一點小事，大打出手。常常因為"雞毛蒜皮"的小糾紛，由口語辱罵升級到拳腳相加。
4、講所謂的"義氣"，用暴力手段爭論長短。這類事件，往往由上述兩種形式引發的，由個人與個人之間，升級到群體。如最近學校處分的那些同學。
5、有的同學喜歡耍派頭、逞威風。他們總喜歡找別人的麻煩，看別人不順眼，甚至是自己錯了還擺出一副你奈我何的姿態，仗著自己有一幫所謂的"哥們"就橫行霸道，一點點小事就打群架，甚至叫校外的人打架。
校園暴力不僅給同學們造成了身體上的傷害，更給他們的心靈烙下了深深的傷痕，也不可避免的影響了我們的學習，影響了我們的健康成長。同學們，面對校園暴力，我們該做些什麼呢?我們應該行動起來，反對暴力，遠離暴力，共建和諧校園，讓每一個同學都能健康成長。
一、培養健全的人格、做一個文明的學生。做事不能衝動，說話不能盛氣凌人;得饒人處且饒人，凡事要考慮後果;發生矛盾時不要抓住對方的錯誤不放，而應該檢討自己錯在哪裡;總之我們要嚴於律己，寬以待人!
二、提高社會交往能力。正確處理好自己的人際關係，交友要謹慎，不與行為不端的人聯絡，不與社會上的.人交朋友，不要上網交友，更不要網戀;多參加各種有意義的文體活動，遠離不良文化。
三、提高自我保護意識。遇事要及時告訴家長和老師，少去情況複雜的場所，不要單獨外出，身上也不要攜帶太多的錢物;受到暴力侵害時，採取靈活的應急措施，要及時報警。
每當我在校園裡往返時，總會看到這樣的景象：總有同學成群結隊的聚在一起，或是耀武揚威的在校園裡晃盪;他們總擺出一副自以為"很酷"的姿勢，說話也總帶著蠻橫的腔調;有的手上還叼著菸頭。他們的這些表現正遊走在暴力的邊緣，卻離文明越來越遠!他們遺忘得太多，忘了自己的祖國曾經千瘡百孔，忘了自己曾是日本人眼中的"東亞病夫"，忘了他們那頂著烈日還在揮汗如雨的辛勞父母，最可悲的是，他們竟忘了自己還是一個學生，忘了我們的今天正是祖國的明天!
恰同學少年，我們應該滿腔熱血!在這花樣的年華里，我們怎能荒廢了美好的時光!同學們，讓我們遠離暴力，共建和諧的校園!
和諧是一幅精美的畫卷，令人驚豔，令人回味!和諧的校園——會給空虛的心靈帶來希望;會給彎曲的脊樑帶來挺拔;會給卑微的靈魂帶來自信。讓我們創造和諧的學習氛圍;讓我們建立和諧的人際關係;我希望看到奮發有為的同學;我希望看到充滿活力的校園!
花開的日子，讓我們在和諧的氛圍中愉快學習;
花開的日子，讓我們在和諧的樂園中陶冶情操;
花開的日子，讓我們在和諧的人際關係中健康成長。
我今天的國旗下講話到此結束，謝謝大家!
防校園暴力校園欺凌講話稿3
各位老師、同學們：
最近，西單發生了一起嚴重的校園暴力殺人案，使我有了很大感觸。
校園是我們增長知識、接受教育的地方，本不該為暴力事件的陰影籠罩，可據有關方面統計，全國絕大多數地區未成年人犯罪增多，有些地區年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數為像我們這樣的在校學生。
從80年代末到現在已出現了一個未成年人犯罪高峰，我國出現的校園暴力事件並不是孤立的。由於影視業的商業化，暴力恐怖影視作品越來越多，充斥我們的視野，許多作品中對於犯罪過程細節的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校園又成了他們“付諸實踐“的理想場所。
校園暴力事件的存在，受影響的絕非個別學生，我們全體青少年都會受此不良影響。校園本應是我們學習的淨土，但屢見不鮮的校園暴力卻打破了校園應有的寧靜。花季少年身上的暴力傾向十分令人擔憂。說來說去，就是一句話“冤冤相報何時了?“
校園暴力同時也體現出人際交往問題，人際交往需要風度，風度就是用溫柔去對待倔強的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。
儒家學說認為，人心固然有善端，但它一開始只是一個萌芽，而且它隨時會遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長大，就需要特別的守護和滋養。提高德性是一個十分艱難的修養過程，看起來固然瀟灑，可如此泛泛而過又能找到什麼樣的人生感覺?生命是單程線，沒有回頭的機會。
我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子，長不出和平的芽，單純的冤冤相報不能解決任何問題。
隨著社會的發展，科學的進步，現在校園裡出現了校園暴力，鬧的同學們都人心惶惶。
影視作品、書刊對我們青少年犯罪的誘導作用十分嚴重，在我們身心發育過程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺得新奇好玩的心態下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會關注並著手解決的
校園暴力事件雖然發生在學校裡，發生在我們這些學生身上，但這也是社會大環境的一個縮影，全社會都應引起高度關注，並採取相應措施，共同努力，減少此類事件的發生，在校園營造一個良好的學習環境。
校園暴力問題引出一個問題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬里;而逆流的航船隻能是你舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠打翻而深沉海底。選擇，是一次對人性的不斷完美。
同學們，讓我們攜起手來，拒絕校園暴力!
防校園暴力校園欺凌講話稿4
尊敬的各位老師、親愛的同學們：
大家好！
“校園暴力”是近幾年在教育界提出的一個新概念，暴力是指以語言、或明顯的肢體動作侵犯他人，使對方感受到威脅、痛苦或身體上受到傷害。從廣義上來說：應是指發生於校園內的所有暴力行為，包括同學彼此間或老師與同學之間以及學生對學校的破壞行為等。然而在我國發生最多的是學生間的暴力行為，也就是學生對學生之間的暴力行為。一般表現為口語恐嚇、辱罵、被迫做不喜歡的事、被故意侵犯身體、被故意陷害乃至毆打、勒索等形式。
校園暴力角色一般分為：
①欺凌者：發起暴力行為，通常還帶領其他同學參與其中；
②受害者：受到欺凌者；
③協助者：跟隨欺凌者，直接參與欺凌行動；
④附和者：支援欺凌者的行為，例如在旁邊嬉笑或吶喊助威；
⑤保護者：安慰及支援受害者，嘗試制止欺凌行為；
⑥局外者：置身事外的人。
在世界的各個國家，每天都會發生校園欺凌的事件，並不時有校園學生暴力案件的報道，其中還有一些性質相當惡劣的案件。
任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為欺凌不但對“受害者”造成傷害，而且對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害。“欺凌者”由於長期欺負別人，內心得到極大滿足，以自我為中心，對同學缺少同情心，而“旁觀者”會因為幫不到受害者而感到內疚、不安，甚至惶恐。“校園欺凌”對受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學生通常在身體上和心靈上受到雙重創傷，並且容易留下陰影，長期難以平復。同時“校園欺凌和校園暴力”也會影響到學校的整體紀律和風氣。所以，學校、家長、學生必須認識到校園欺凌和校園暴力的嚴重危害。
下面，我講講如何預防校園欺凌和校園暴力？請大家認真聽。
一、學校方面
1、學校要制定完善校園欺凌的預防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應急處置預案，明確相關崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責；
2、要加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設，充分利用心理諮詢室開展學生心理健康諮詢和疏導，公佈學生救助或校園欺凌治理的電話號碼並明確負責人；
3、各學校、教育部門等對於發現、調查處置校園欺凌事件，涉嫌違法犯罪的，要及時向公安部門報案並配合立案查處，加強監督；
4、出現校園暴力，學校負責人需及時與涉及到的學生家長進行溝通，保證家校溝通透明。
二、家長方面
1、選擇性地給孩子講一些校園暴力傷害的案例，讓這些事件對孩子有一個警醒的作用；
2、平時可以讓孩子進行一些跆拳道、散打之類的訓練強身健體，尤其女生；
3、家長平時要多和老師聯絡多溝通，及時瞭解孩子在學校的情況；
4、給足孩子安全感和信任感，讓孩子在發生事情後能第一時間告知；
5、關注孩子從學校回家的日常表現，例如身體是否有傷痕、文具是否有丟失或者損壞、孩子是否表現出不想上學或怕上學情緒。
三、學生方面
1、遇到校園暴力、欺凌，一定要沉著冷靜，採取迂迴戰術，儘可能拖延時間；
2、必要時，向路人呼救求助，採用異常動作引起周圍人注意；
3、人身安全永遠是第一位的，不要去激怒對方；
4、順從對方的話去說，從對方的言語插入話題，緩解氣氛，分散對方注意力，為自己爭取時間；
5、在學校不主動與同學發生衝突，一旦發生及時找老師或家長解決；
6、穿戴不要奢侈，儘量低調，不過於招搖；
7、獨自行走時儘量不要走僻靜、人少的地方，要走大路，放學不要在路上貪玩，按時回家。
校園欺凌、校園暴力是人際衝突的一個極端，對學生來說是雙重傷害，同時也體現出人際交往的問題。青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“遠離校園欺凌、遠離校園暴力”。
