各位家長，大家好：
作家柳青有一句很有名的話：“一個人一生的道路是漫長的，但關鍵處只有幾步，特別是當人年輕的時候。”現在你的的子女就是在走這關鍵的幾步。問題是我們這些當家長的能夠為孩子們幫上什麼忙?能夠為孩子們乾點什麼?我想，這就是今天家長會的重要目的之一!
我的發言分三個方面：教師管理、家庭教育、如何提高孩子的成績。
一、教師管理。
我校不斷鍛造兩支隊伍：班主任隊伍和學科教師隊伍。我們把教師的團結協作放在首位，充分調動教師的積極性、主動性和創造性。從經驗型教師成長為科研型教師是新時期對教師的要求，也是當前我們教師共同追求的目標。
1.不斷“充電”，做學習型的教師。
教師工作的特殊性在於面對的是活生生的、不斷成長變化的人。現代社會發展的大環境：市場經濟，科技進步，城市化程序，獨生子女問題，留守學生問題及教育內部的素質教育、新課程改革都對教師提出了更高的要求。這個特殊的時代要求我們每個教師要不斷的學習，不斷創新，形成新思路、採取新舉措。所以，我們學校十分注重教師的繼續教育工作，全部任課教師都達到本科及以上學歷，每位教師每學期的業務學習、新課程培訓學習都達到兩萬字以上，並且每年還派幾十人次參加省市各級的培訓學習及聽評課活動。一批年輕的教師得到了迅速的成長，老教師也能跟上時代的步伐。
2.注重效率，做研究型教師。
我們學校正在實施以“提高課堂效率，培養學生自主學習能力”為目標的導學課堂，並逐步形成一套考評教師的有效辦法。常規評價、教研評價(課堂教學評價、課題研究、教研成果、聽評課等教研活動;組織機構：教科室、教研組、年級備課組)、教學質量評價、德育評價、學生評價等，評價很全面，是教師的各項工作有序開展。我校承擔的省級課題《三步一體教學模式的研究》取得了豐碩的成果，本學期已進入結題階段，通過課題研究改變了教師的教的方式，極大地提高了課堂效率。廣大教師不斷對教材、對學生、對課堂、對教法進行探討，進行研究，通過教研組的教研活動、聽評課活動、課題研究，備課組的集體備課等形式，將教師的.的教學研究不斷引向深入，並取得了顯著的成績。
3.培優轉差，做引領型教師。
針對學生智力因素及非智力因素的客觀差異，我們因材施教，實施分層教學，實施了“低重心教學”，力爭不讓一個學生掉隊，實現了九十年代的“精英教育”向“為每個學生的發展”服務的轉變。每位教師“抓兩頭，促中間”，有效控制兩極分化;在品行上，學校實行“德育低重心”，任課教師對學生施教過程都有專門的記載，政教處定期檢查，要求教師用自己的智慧情感和人格魅力引領學生沿著正確的人生軌跡前進。
二、家庭教育問題
家長對孩子的愛主要體現於教育孩子成長的過程之中。然而，中國教育專家調查發現，各種家庭對子女教育方法都存在著程度不同的缺陷，其中最為典型的一種現象是：由於疼愛，不少家長都在孩子的教育上存在“三過”(過度寵愛、過度保護、過度期望)現象。這樣容易在子女內心形成“自我中心主義”，這樣的孩子長大以後容易存在性格方面的弱點，等到接觸社會後，缺點便暴露出來了，諸如自私、任性、嬌氣、脆弱、不愛惜東西、缺少禮貌、自理能力差、社會適應能力弱等。家長的愛是世界上最無私、最高尚的。但是如果家長愛得不恰當，到頭來這種“甜蜜的愛”恐怕就會結下“苦澀的果”。那麼，家長怎樣來教育孩子才是合適的呢?
1.教育孩子的時候要用拇指別用食指。
我們中國的家長，這個手指頭(食指)最發達，動不動就指著孩子罵，“你怎麼這麼不聽話!你怎麼這麼笨啊!滾到一邊去!再這樣你去討飯算了!……”孩子在驚嚇中長大，哪來的自信心呢?沒自信能做好什麼事呢?有的家長說：“我那孩子我說一句他頂十句，一點都不聽話。”其實動物在受到威脅的時候是處於格鬥狀態的，人是高階動物也不例外。你罵孩子，孩子處於緊張狀態，他會有一種自然的自我保護心理，頂撞很正常，而且這時候他很難接受人家的說教。我們不妨換一種方法，把食指變成拇指，常誇孩子。在我國行政圈流傳著這麼一句笑話：“說你行你就行，不行也行;說不行就不行，行也不行。”在行政圈是一句笑話，對我們教育孩子來說，這是一句確確實實的真理埃你常誇孩子這個好那個不錯，你會發現他真的變好了，你要是天天責罵孩子這不行那不行，那個孩子會越來越差的。別怕誇孩子他會驕傲，如果他沒達到第一怎麼會驕傲呢，他只會不斷進步。請在座的各位家長記住：教育孩子的時候要用拇指別用食指。
