演講稿的格式由稱謂、開場白、主幹、結尾等幾部分組成。在社會發展不斷提速的今天，演講稿的使用越來越廣泛，寫起演講稿來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的一年級故事演講稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級故事演講稿1
評委教師好！大家好！我叫王xx，今年8歲了，是來自高新二小二年級三班的學生。今日，我給大家講一個故事，故事的名字叫《男孩和蘋果樹》。
很久很久以前，有一棵又高又大的蘋果樹。一位小男孩，天天到樹下來，他爬上去摘蘋果吃，在樹蔭下睡覺。他愛蘋果樹，蘋果樹也愛和他一齊玩耍。之後，小男孩長大了，不再天天來玩耍。
一天他又來到樹下，很悲痛的樣貌。蘋果樹要和他一齊玩，男孩說：“不行，我不小了，
不能再和你玩，我要玩具，可是沒錢買。”蘋果樹說：“很遺憾，我也沒錢，可是，把我所有的果子摘下來賣掉，你不就有錢了？”男孩十分激動，他摘下所有的蘋果，高高興興地走了。然後，男孩好久都沒有來。蘋果樹很悲痛。
有一天，男孩最之後了，蘋果樹興奮地邀他一齊玩。男孩說：“不行，我沒有時間，我需要一幢房子，你能幫忙嗎？”“我沒有房子，”蘋果樹說，“可是你能夠把我的樹枝統統砍下來，拿去搭房子。”於是男孩砍下所有的.樹枝，高高興興地運走去蓋房子。看到男孩高興，蘋果樹好歡樂。從此，男孩又不來了。蘋果樹再次陷入孤單和悲傷之中。
許多年後，男孩最終回來了，蘋果樹說：“對不起，孩子，我已經沒有東西能夠給你了，只剩下枯老的樹根了”男孩說：“此刻我感到累了，什麼也不想要，只想要一個休息的地方。”“好啊！老樹根是最適合坐下來休息的，來啊，坐到我上頭休息吧！”男孩坐下來，蘋果樹高興得流下了眼淚。
這就是我們每個人的故事。這棵樹就是我們的爸爸媽媽。小時候，我們喜歡和爸爸媽媽玩，長大後，我們就離開他們，只在需要什麼東西或者遇到麻煩的時候，才回到他們身邊。無論如何，爸爸媽媽永遠都在那兒，傾其所有使我們歡樂。爸爸媽媽，我愛你們！永遠愛你們！
一年級故事演講稿2
教育，是用真誠彈撥靈動的樂段，奏響一曲記憶樂章;教育，是用智慧凝聚明亮的色彩，也漸變成一道炫麗的彩虹;教育，是用師愛托起璀璨的白雲，持守一片成長的天空。彈指一揮間，我已立於主席臺二十二載，擔任管理工作班主任工作也已十七度春秋了。多年來，我始終堅持用愛浸潤學生的心靈，用文化為學生打好人生的底色，在活動中引導學生養真德，求真知，說真話，辦真事，做真人。
正如在教學上我們要“因人而異，因材施教”一樣，在班級管理上所我們也應“因師而異，因班施策。”班主任應依據班情和自身優勢為班級發展量身定製目標與方略，故而班級的發展現狀能反映班主任的由此可見治班理念。我的治班理念是：文化管理鑄班魂，不拘一格育人才。文化管理是教育發展的須要，也是班級行政管理的最高境界，它對學生的影響是潛移默化且深遠持久的，它的作用不在於灌輸，不在於命令，而何在薰陶與浸潤，在於體驗與感悟，在於創造一種能促進學生全面發展和終身發展的良好氛圍。
“文治”的理念決定了我班“文治”的思路，即“以文載道，以文育人，創新方法，打造特色”。具體來說就是：以精神文化民俗浸潤學生的心靈，以物質文化陶冶學生的情操，以制度德行文化滋養學生的仁義，以行為文化剔透學生的成長。
思路是良好的開端，關鍵還在行動。為了將班級管理工作落實政策，我們師生共同敲定了“我自信我喜樂我成長”的班訓，設計了班徽;並由學生自主管理，營造了一個簡潔明快、悠閒優雅的文化育人氛圍;我們還通過民主途徑並完善了班級制度，再以學生樂於接受落實的這種方式呈現且落實。
當然，孩子們最喜歡也最受益的還是那些富有新意的班級活動。“自編制度歌”系列主題班會社群活動幫助孩子們養成了良好的行為習慣和道德品質;“今天我值日”、“想挑戰嗎”、《班級成長日記》等活動培養義務服務了孩子們的愛心、信心、責任心;“班級新聞聯播” 、“1+1手拉手”、“團隊爭章”等活動培養了孩子們的感恩意識、互助精神和集體榮譽感;“凡人凡語”、“教師寄語”等活動則在班中營造了一種積極向上的大型活動輿論導向。為了拓寬教育渠道，集合教育力量，我們一起積極支援學生家長與我們一起書寫《班級成長日記》;為了營造更為寬鬆優雅的文化育人環境，我們建立了班刊《靜聽花開》，申請了班博“靜聽花開，欣賞怒放的`生命”。班刊與班博成了記述孩子們成長足跡的天空，他們還在自主管理班博的過程中提高了意識、責任意識，鍛鍊了寫作、審美、評價的能力。兩年來，我班曾先後有8篇博文在《國小生作文》、《天津教育報》、《渤海早報》等刊物發表、獲獎。孩子們把從寫作中獲得的堅韌自信遷移到其他方面，從而形成良性迴圈，促進了全面發展。
豐富新穎的班級活動讓孩子們得到了更多的歷練，同時讚許也做出了家長們的大力支援與高度認可。我班在“文治”理念的指導下，鍛造了一種“桃李不言，下自成蹊”的育人環境，逐漸形成了自信、樂學的班級氛圍，孩子們的團體之間意識、感恩意識和集體榮譽感越來越強。我班曾先後被評為北辰區優秀班集體、特色班集體。我個人也在實踐中豐富了自己的治班理論，有8篇德育論文得獎或發表，並獲北辰區優秀班主任、十佳班主任、優秀老幹部等殊榮，在每學期的班主任工作考評中也而工作求實創新因迭獲佳績。
面對繁雜的教育教學工作，我慨嘆班主任工作的無私與偉大，當更慨嘆作為一名班主任的幸福與感動，我會繼續保持一種快樂的心態，守住一片心靈的寧靜，在師愛的真諦中延伸生命，在無悔的付出中聆聽愛的回聲……幼兒教育因持守而美麗，生命因持守而永恆。今生的我，願用蔗茅這顆不願淪落於浮塵的心來持守這一片成長的天空。
一年級故事演講稿3
尊敬的老、親愛的同學們：
大家好！
春姑娘走了，夏公公跑來了。街上的'柳樹像病了似的，枝條一動不動，無精打采的。
XX的爸爸從市場上挑選了一個又大又甜的西瓜，那西瓜綠得像翡翠上面有許多條紋。爸爸吧西瓜放在餐桌上叫到：“吃西瓜了，吃西瓜了。”小紅一個箭步地跑到餐桌前，緊接著爺爺奶奶媽媽也來到餐桌前，爸爸拿出西瓜刀把西瓜切成一小塊一小塊的，小紅見了，心裡想：“我應該孝順長輩，把最大塊的西瓜給爺爺奶奶吃，讓他們先吃。”西瓜切好了，小紅拿著一塊大大的西瓜給奶奶說：“奶奶，請您吃西瓜。”奶奶笑著說：“謝謝小紅，你先吃吧。”小紅說：“奶奶，你先吃，我這裡有。”說著小紅指了一下桌子，接著XX又拿了一塊給爺爺，給爸爸和媽媽，最後自己拿了塊最小的吃起來。雖然西瓜很小，一下子就吃完了，但是XX還是十分開心。
XX真是一個孝順長輩的好孩子，我要向她好好學習。
一年級故事演講稿4
尊敬的老師,親愛的同學們,大家好
我是大鄒中心國小一(2)班 。愛國就是對祖國的忠誠和熱愛。熱愛祖國的山河，熱愛民族的歷史，關心祖國的命運，危難的時候英勇戰鬥，為祖國獻身。一提起抗日小英雄，相信大家肯定會想到家喻戶曉的王二小。今天我來給大家講講他的英雄故事吧！
抗日戰爭時期,有一天鬼子到王二小的村莊來掃蕩，二小看到鬼子向鄉親們轉移的方向走去，心裡著急，就唱著放牛歌走了出來。鬼子看到了山坡上的二小，就將二小揪過來問：“小孩，你的辛苦，八路的騎兵，哪邊的.開路？”二小說：“你們把俺牛嚇跑了，你賠俺牛。”鬼子說：“看牛的，辛苦的，你的帶路，我的金票大大的有。”二小眼珠一轉，“那好吧。”就帶著鬼子走了。到了八路軍埋伏的山溝，二小一邊大聲地叫道：“吳連長，我把鬼子帶來啦。”一邊機靈地從溝邊往山上跑。可是鬼子小隊長端著大槍追上二小，把刺刀扎進了二小的身體，將二小挑到了山坡上。二小像一片樹葉一樣落了下來，滿山的樹葉都一起落了下來,鮮血染紅了每一片樹葉和綠草。八路軍發起了進攻，全部消滅了鬼子。可是二小安詳地閉著眼睛。他再也聽不到、看不到了。這時太陽也彷彿被染紅了，滿山都飄著紅色的樹葉。 就這樣，為了救百姓，年僅13歲的王二小英勇地犧牲了。王二小雖然犧牲很久了，但他那英雄形象，卻一直在心中與我作伴，時時激勵著我，學他做一個既勇敢，又愛國的學生！
一年級故事演講稿5
敬愛的教師，親愛的同學：
大家好：
在森林，一個小男孩喝完汽水，就把空瓶子隨手扔到草叢裡了。
瓶子正好被一隻小猴看見。小猴說：“哎，這次肯定又是那幫人類乾的.好事!”為了不讓這個瓶子影響森林的美觀，小猴刨了個坑，把瓶子埋進裡面。
一隻地鼠在地裡鑽洞，遇上了這個瓶子，地鼠不高興地說：“空瓶子?真討厭!”地鼠抱著瓶子爬上陸地，一扔，瓶子滾到到小兔家門前。
小白兔正在和小松鼠比賽跳繩，小松鼠跳得飛快，空瓶子捲進了跳繩中，如一支離弦的箭，“飛”到了海里。
瓶子浮了起來，漂呀漂，飄到了沙灘上。有兩隻海龜在離瓶子不遠的地方閒聊：
“弟弟，瞧那邊，漂來一個好東西。”另一隻海龜說：“那才不是好東西，和我一樣，是個廢物。”海龜弟弟的腳殘疾了，不能游泳。
哥哥連忙把瓶子撿起來，對弟弟說：“不，這是個好東西。”哥哥把瓶子丟進海里，讓弟弟趴上瓶子，用海草把弟弟的殼和空瓶子綁起來，瓶子帶著海龜弟弟浮了起來，哥哥說：“弟弟，準備好了嗎?我們的旅程要開始了!”弟弟臉上洋溢著笑容，空瓶子漂遠了，兩隻海龜漂遠了……
這個故事告訴我們：只要肯於動腦，壞事往往也能變成好事。
一年級故事演講稿6
有人說，教師是辛勞的園丁，培育美麗的花朵;也有人說，教師是春蠶，勞作到死羽毛狀方盡;還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學生的精神世界;更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。
我說都不是!教師就是教師，是一個永遠與學生一起一起成長的人。
我覺得，教師與學生是互相依賴的生命是三胞胎共同成長的夥伴。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長，同時又應該包括自己的充實與成長。吾生有涯，而知無涯。教師的特點決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己“充電”，才能擁有一支源源不斷的“活水”，給自己和學生的雙重成長以堅實有效保證。
今天站在這裡，我不想用意義那些華麗的誇飾去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起一起分享一下我的成長故事情節。
記得剛踏上工作崗位之時，學校為了讓我們儘快地熟悉業務、完成角色轉換，對我們中國科技大學進行了一系列的培訓。初出茅廬的我覺得這種培訓意義，尤其是沒有必要那些教育教學方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示範課，讓我們模仿就可以了。因為初登講臺，不懂得什麼訓練方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講起什麼、講多少，所以特別希望老教師湯寶如給一個明確的、具來源：體的、能“立竿見影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心裡就沒有反轉。這樣做果然省勁，一切都不必費心，教材的'處理、教學環節的設計、課後練習的安排，等等，一切都照老教師的去談，無從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕鬆，那時的我以為教學就這樣純粹、容易呢。可是，漸漸地我發現我的課堂缺乏活力、了無趣味，除了少數幾個學生既使在比較認真地聽講之外，其他學生出該表現出很淡漠的樣子。每當我提問問題的時候，下面幾乎都是一片頹廢。這樣的教學效果當然不好，我十分沮喪卻無能為力。再去聽老教師的第一課，看到人家課堂上那熱烈的舞臺效果，活躍的場面，我感到不解：一樣的知識，一樣的講解，為什麼效果卻差這麼多?我曾經的一個導師對我說:教師和教師不同，學生和學生也未必一樣，不同班級的學生，有不同的學習優點，再者，教學是一個互動性的過程，需要教師根據具體情況加以變通和取捨。我的教案和課例，只能作為一個參考，教學還是得有自己的東西啊。
一席話說得我茅塞頓開。我仔細地比較一下了一下與老教師的歧異：老教師們熟悉教材，瞭解學生，他們的授課計劃總是以學生為中心，對學生學習中可能出現出現的問題，具有預見性，並能準備好套或幾套解決方案;他們善於動員學生的學習興趣，課堂語言生動，講解詳略得當;他們注重新舊知識的聯絡，使學生始終在前在一知識的基礎上學習新的星毛知識，這樣，學起來輕鬆，掌握起來也不感到困難。而一堂課我總是搞不清楚一節課到底能進行多少內容，惟恐完不成教學任務，所以總像是被人追趕似的趕進度;每節課我的第一句話通常是：“這節課我們繼續進行下數學課一節。”完全顧及不到新舊知識的關聯;課堂上我上能雖然也想上出點新意，可就是不知道有什麼新方法、新手段、新角度。通過對比，我終於明白，幹科研工作只憑熱情是不行的，教育教學工作時刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學規律，它需要有的磨鍊是長期的學習與積累。不學習，心靈之塔就會枯竭，工作也就無“心”可用。要給學生一杯水，你就得找到水源決不會枯竭的水源。這個水源就是學習和實踐。
帶著這樣的認識，我開始地投入到讀書學習中去。我首先通讀了新課程這本書因為我知道現在新課程已經在全國開展了我做得好首先應該要做的就是學習新理念;再次我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，學校也非常關心我們青年教師認得去年學校就派我們去xx聽xx老師的課從他的課中我也吸取了許多的教學經驗以用在我以後的教學當中去組織學校裡也經常同時我們去聽優秀讓的課這老師我深入細緻查詢著自身的不足。讀書和學習讓我眼界大開。我發現，隨著閱讀量和教學經驗的減少，在我的眼前好象掀開了一扇大門，現在我換句話說地領略到了教學之美，備課變得容易了，課講得生動了，學生的學習興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話:付出總有回報。
一年級故事演講稿7
尊敬的老師，親愛的同學：
大家下午好：
壯壯是一頭生活在貧窮山村裡的小毛驢。他每天的工作就是幫村裡人拉磨。雖然，壯壯很辛苦，可是每當大家誇他能幹的時候，他就覺得自己是天底下最幸福的小毛驢。
有一天，老村長交給壯壯一個艱鉅的任務，他去城裡送麵粉。進了城裡的壯壯，就像劉姥姥進大觀園一樣，東張西望，眼睛都不夠用了。他看見了高高聳立的大廈，看見了平坦寬闊的馬路，還看見了能指揮交通的紅綠燈，這一切是多麼的新鮮、神奇。
正當壯壯欣賞著從來沒見過的風景時，忽然，一輛裝滿了麵粉的大卡車，從他身邊飛馳而過。壯壯心想：村裡每年舉辦運動會，我都能拿到賽跑的冠軍，我一定能比這個“大怪物”跑得快!壯壯飛快地追了上去，可是沒跑多久，就敗下陣來，累得直喘粗氣。
沒想到自己這個賽跑冠軍會輸得這麼慘，望著“大怪物”絕塵遠去的身影，壯壯陷入了深思------就在壯壯垂頭喪氣的.時候，他忽然想起來，老村長交給自己的任務還沒完成呢!壯壯拔腿就往麵粉廠跑去，廠長熱情地接待了他，還帶著他參觀了製作麵粉的車間。
在回家的路上，壯壯心想：我一定要把今天看到的一切都告訴老村長，我們也要向城裡人學習先進的科學技術，這樣，村裡人也可以過上幸福快樂的生活了。
一年級故事演講稿8
“嗚—嗚—嗚—”是誰一大早哭得這麼傷心啊？我走進教室，原來是我們班的開心果——洪欣！平時即使受了委屈，她也是嘴角輕輕一抿漾出倆酒窩，一副笑盈盈的模樣。今天這是怎麼啦？我關心地詢問，她嗚咽著告訴我：“我的？？十塊錢，放？？放在文具盒裡，不？？不見了！”哦，難怪她哭！十塊錢對於一個國小生來說可不是個小數目！“走，告老師去！”此時，就像溺水的人抓到了救命的稻草，她滿眼流露出希望的火花，似乎只要一告訴老師，老師定能像公安人員那樣循著蛛絲馬跡立馬揪出偷竊的“扒手”，她的十元大鈔就會失而復得！
老師知情後感到很為難！因為即使錢沒被轉移走還在教室裡，老師是沒有權利去搜查所有孩子的書包的，即使搜出那五十元鈔票，錢又沒有特殊的記號，也不能斷定那就是洪欣的。沉吟了片刻，老師只能安慰她：“別哭了，錢掉了固然難受，但是可以賺回來；雖然拿錢的人現在舒服，但是丟掉的美德是永遠賺不回來的！”
班會課上，老師意味深長地說：“孩子們啦！古人云：‘用人物，須明求，倘不問，即為偷。’我們中國是一個歷史悠久的文明古國，素有‘禮儀之邦’的美譽。千萬不要讓傳統美德在你們這一代手上失傳啦！”可是事隔一天，班上故態復萌，又有一位同學新買的語文練習冊不見了，老師發火了：“這次查出來是誰幹的，我一定不會姑息！”很快，老師找到了拿別人練習冊的學生，老師指著練習冊問：“這是汪玥的練習冊對吧？”“不是，是我的。”那位同學爭辯著。“那為什麼前後字跡不一樣？”老師說，“為什麼我肯定這是汪玥的？因為每個同學的字跡我都認識。孩子啊！別人的東西再好，不能把它據為己有，因為這是不道德的行為。”老師說完，拿起手機，撥通了那位學生家長的電話：“你好！我是你兒子的'老師，麻煩你有時間到學校來一趟。”電話那頭隱隱傳來搓麻將的聲音和不耐煩的聲音：“有麼事就在電話裡說吧。”老師把事情說了個大概，那位家長不高興了：“你是個麼意思？你敢說我兒子偷東西，我要扇你幾個大嘴巴讓你找不到南北！”老師堅定地說：“你不讓我找到南北沒關係，我不讓你的兒子找到南北問題就大了！你恐嚇也好，來真格的也罷，我是絕對不讓你的兒子迷失方向的！”
過了幾天，學校召開家長會，我班的主題是——學生有過錯，該管？不該管？怎樣管？會上家長與老師達成了一致的協議——肯定該管！為了讓孩子們能健康茁壯地成長，家長、學校雙管齊下，共同批評教育。針對此事，學校開展了“小手牽大手，文明路上一起走”的主題活動。老師還舉辦了《與美德同行，做文明之人》的主題班會。會上，老師講了一個印象深刻的故事：在美國有很多學校學生的午餐都是免費的，唯獨不供應中國學生。是美國政府歧視中國學生嗎？不是，是因為中國學生不僅吃了自己的那一份，而且還多拿走一份當晚餐，所以有的學生中午沒有午餐只能餓肚子。學校接到投訴，調查出是中國學生所為，於是停止對中國學生供應免費午餐。這個故事對我們觸動很大，我們明白了：不好的習慣不僅影響自己的人格尊嚴，有時還會影響國家的尊嚴。通過活動，我們深刻認識到不良習慣造成的嚴重後果，紛紛表示要做文明人、行文明事、說文明話。
一個教育家認為：一個人要養成良好的習慣，應該從小就加以訓練和培養。他說，人類的動作十分之八九是習慣，而這些習慣又大部分是在幼年養成的。同學們，我們播下一個動作，收穫一個習慣；播下一個習慣，收穫一個品質。做到行為習慣美不僅是對個人品德的要求，也是建設社會主義精神文明的需要。讓我們從現在做起，從自己做起，告別不良習慣，與美德同行，爭做文明之人。管好我們的口，不隨地亂吐；管好我們的手，不亂扔亂拿；管好我們的腳，不把花草踐踏；管好我們的心，時刻提醒著自己——要做一個品質高尚的中國人！
一年級故事演講稿9
敬愛的教師，親愛的同學：
大家好：
在一座美麗的森林裡有一隻聰明的小猴，它是一個發明家，發明了許多好玩的玩具，動物們都非常喜歡它。
有一天，小猴發明了一臺電腦，便把好朋友都請到家裡。動物們看了很好奇，小猴教它們怎麼玩，大家玩得開心極了。
過了幾個月後，小猴覺得有些厭煩了，心想：我這麼聰明，電腦我都能發明，為什麼要和不會發明的.“笨蛋”們一起玩呢?於是，從那天起，小猴把動物們都趕走了。
它把動物們趕走以後，就一個人獨享起那臺電腦，可時間久了，它覺得越來越冷，每天只好躺在被窩裡，它心想：“為什麼我的房間會這麼冷呢?”
漸漸地，小猴的手和臉都凍僵了，喜鵲經過它家時，看見小猴哆嗦的樣子，趕緊用自己的身體給它保暖，小猴慚愧地對喜鵲說：“謝謝你，我現在好多了。其實，我不應該把你們這些好朋友趕走，你能把別的動物再請來我家玩電腦嗎?”喜鵲點頭答應了。
一年級故事演講稿10
尊敬的老師，親愛的同學：
大家下午好：
一個大熱天，小豬熱得冒大汗，為了解暑，它特地從超市裡買了一個又大又甜的西瓜，一蹦一跳地抱回家。
小豬很愛乾淨，它把西瓜抱回家之後，就去河邊洗手。這時候，一群老鼠溜出來了，它們發現了西瓜，馬上鑽進西瓜裡面，吃光了西瓜肉，只剩下空空的瓜殼。然後，老鼠們摸著圓鼓鼓的肚子，鑽回了洞裡。
小豬回來了，家裡安然無恙。於是它去拿刀切西瓜了。把西瓜切開來的.時候，小豬才發現西瓜裡空空如也，一點果肉也沒有。這時，它發現了老鼠啃過的洞，它非常生氣，決定要教訓這群可惡的老鼠。它想到了一個非常好的辦法。
只見小豬把乳酪系在一條繩子上，然後用剩下的西瓜皮為主老鼠洞，再把乳酪放在老鼠洞前。 小豬準備好了：作戰“的材料，擺好陷阱，就等老鼠找上門了。
一開始，老鼠們聞到了乳酪的香味，然後像惡鬼脫胎一樣飛速跑來，小豬看見老鼠要上當了，就馬上把系在乳酪上的繩子網上一拉，那群老鼠直接撞到了西瓜皮，連大門牙都掉下來了。剩下的老鼠剪了，嚇得目瞪口呆，全都乖乖投降了。
一年級故事演講稿11
尊敬的老師，親愛的同學：
大家下午好：
一個陽光明媚的早晨，森林裡進行了一場“選美大賽”。
選美大賽裡的選手分別是：孔雀、畫眉鳥、翠鳥還有鴿子。
孔雀驕傲地說：“你們看我的毛是多麼漂亮呀，所以應該選我!”
畫眉鳥傲慢地說：“你們大家看看我的毛是多麼的`勻稱呀，所以應該把票投給我呀!”
翠鳥高傲地說：“你們看我的毛是多麼的好看呀，所以應該選我才對呀!”
只有鴿子謙虛地說：“我沒有什麼特別的，我只想幫助大家送信，我還想，如果它們有困難，我會盡力去幫助它們!”
鳥兒們聽了，把所有的票都投給了鴿子，可孔雀、畫眉鳥還有翠鳥卻一票也沒有得到。
孔雀、畫眉鳥和翠鳥異口同聲地說：“為什麼我一票也沒有得到呢?”
這時，裁判回答說：“外表美，不是真正的美，心地善良才是真正的美呀!”孔雀、畫眉鳥和翠鳥都慚愧的低下了頭，都意識到了自己的錯誤。裁判宣佈鴿子是這個一屆選美大賽的冠軍。
小朋友們，看了故事，你們一定都懂得了一個道理：外表美，不是真正的美，心地善良才是真正的美。
一年級故事演講稿12
一年多來，有一個男孩他常常在我的腦海中跳躍，他是個獨特的孩子，他的每一次成長都凝聚著我對這份教育事業的認真和執著，滲透著我對教育本質及教育規律的探究，見證著我對正確教育思想及先進教育觀念的追求。
他叫劉增鍇，是我執教二年級時的一個小男生。在接手這個班級前，我對他已略有所聞了。在周圍人的評價中，他是一名很棘手的學生。 去年11月的一天頭午，由於劉增鍇課間打鬧，被我批評了幾句，午飯時不肯去吃飯，並人也不見了，顧不上吃飯我便在教室不遠處找到了他。“為什麼不吃飯呢?”我問道，他看著我一聲不吭，我又重複了一次，他依然不開口。由於當天上午我連續上了三節課，這時的我已又累又餓了，恨不得吃完飯再理他。
可我想：假如我離開了，難道只留下他一人孤零零地在這委屈嗎?或是由於我的離開，他發生了意外那怎麼辦呢?我不由地摸了摸他的頭，輕輕地說：“告訴老師，我是你的好朋友，有什麼事我能幫到你?”只見他兩串晶瑩的淚水突然流了下來，“老師，我討厭我自己，我真調皮，我不吃飯了。”他邊說邊敲自己的頭，我趕緊抓住他的手，把他抱在懷裡，問道：“好孩子，快告訴我，到底發生什麼事了?”“老師，我表現不好，好破壞紀律，給班裡扣分。我不喜歡我自己。”他越說越激動，幾乎是大喊出來。我瞬間哽塞了，多麼可愛的孩子，多麼讓人心疼的.孩子，他的離班出走，他對自己的懲罰全都是源於自責，源於自己做得不夠好。驀然，我發現他的這顆謙卑的心讓我顫抖，同時，脆弱而好強又讓我擔憂，也讓我驚醒，作為一名教師，學生最親密的引路者，我該以怎樣
的教育嗅覺，去關注去愛護學生一個個獨特的個體，一個個鮮活的生命，更重要的是，如何去引導、教育學生形成健全的心智，良好的品性? 在領回了劉增鍇後，我一再提醒自己：讓關注的眼神再溫柔些，讓窩心的語言再溫暖些，讓智慧的愛再些多，讓教育的眼光再放長遠些 接下來的日子，也不是風平浪靜。兩天發脾氣，三天打架，是常有的事，班裡的同學接二連三地過來告劉增鍇的狀。苦惱的我並沒有一次次地批評他，而是一次次地找他談話，弄清每一件事的來龍去脈，從而對他的行為做出公平、公正的判斷。
經過了解，我發現很多時候，是因為同學對劉增鍇過往不好的行為形成了固定的成見，於是劉增鍇的身邊玩伴不多，這導致了他要常常利用一些行為引起其他人的注意，同時又由於他表達自我的方法不正確，這又促使了其他同學對他更加不滿，而喜歡爭強好勝、情緒又容易衝動的他往往最終不是對同學大聲吼叫，或是打同學。再與他家人細緻地瞭解他以往成長經歷後，我更明確了對他的教育方式，於是，那段為他掏空心思，不斷調整教育戰略，改變教育觀念，形成自我教育思想的日子，也成就了一個新的自我。
他的事例讓我堅信，最好的教育是潤物細無聲的，在這潛移默化的教育中，我將用自己纖細的肩膀挑起一名教師的責任，用智慧而深沉，寬容而博大，堅韌而無私的的愛去呵護學生每一個獨特、寶貴的生命。
一年級故事演講稿13
敬愛的教師，親愛的同學：
大家好：
詩歌“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”是用來形容山的，但是用來形容小刺蝟奇奇卻一點兒也不為過。腦袋肩膀間是大嶺而腰腿之間是小嶺，那收不回去的肚子是山峰!遠看還不算胖，近看卻是滿身肉。
清晨，奇奇朝著太陽打了個大大的`哈欠，今天是它最重要的日子，它要去大森林裡交朋友。
奇奇走著走著，遇到了小燕子靈靈。奇奇靦腆地說：“我們能交個朋友嗎?”靈靈嫌棄地說：“瞧你這個樣子，你有資格嗎?”說完就飛走了。但是奇奇並沒有放棄。
奇奇繼續向前走，遇到了大公雞紅紅。奇奇說：“你能做我的朋友嗎?”“不可能!”紅紅傲慢的說，“別說我認識你，真丟人!”說完昂首挺胸地走了。雖然奇奇很沮喪，但是它還是繼續向前走。
奇奇走呀呀，正在這時遇到了小猴子飛飛。它垂頭喪氣地說：“我們能交個朋友嗎?”“當然可以了!”真的可以嗎?”奇奇喜出望外地說。飛飛說：“你這麼善良為什麼不可以呢?”它們一直玩到天黑才回家。
一年一度的好朋友節到了。今年的主持人是獅子大王。“朋友是無話不說的，朋友是懂得分享的，朋友是毫無隱瞞的!”獅子大王說，“我宣佈今年好朋友獎的得主是——奇奇和飛飛。它們可以獲得一枚好朋友獎牌和一根許願棒。”
好朋友節的聚會開完以後，靈靈和紅紅去找奇奇，想和它道歉。找到奇奇了，它們紅著臉，低著頭說：“奇奇，對不起我們不應該嘲笑你。”奇奇語重心長地說：“外在美並不重要，重要的是內在美，如果沒有內在美，還要外在美，有用嗎?你們願意做我的好朋友嗎?”它倆聽了這話，頭低的更低了，小聲地說：“願意!”說完，它們開心地去玩了。
從此，奇奇有了許多朋友。
一年級故事演講稿14
飛逝從教來六年的光陰，汗水揮灑在三尺講臺上所，心血堆積在飄飛的粉屑裡，但更多的是收穫於感動。收穫的是當教師節來臨的時候，學生親手塗鴉的賀卡和充滿濃香的鮮花以及以前的學生的QQ祝福和電話問候;感動的是孩子的進步和對我的理解與認同。與同學們在一起的酸甜苦辣鋪就了我的又一條生命旅程，那就是充滿愛的心靈之旅! 今天，就在這個講臺上，我再次回首最近一年來黃河路國小裡最不平常的一段心靈旅程!
去年，我接任一年級的班主任工作。
開學第一天，當我走進這個班，我看到的是56雙眼睛，那是一雙雙散發出個性、張揚、調皮的眼睛，看見他們我就想到我的兒子，那一刻我告訴自己要把全部的愛無私地給予他們。我要讓我所有的學生眼中都充滿貌似自信、充滿寬容，讓我所有蘊含的學生都充滿對未來的追求和渴望，要讓學生知道，老師要用全部的愛做他們的太陽!在悶熱時給他們以溫暖，在狂暴時給他們以光明!
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我一步一個腳印，以我真摯深沉的愛無私地溫暖著我的學生。正是這份真誠，我教的孩子能快樂成長，我的教師生涯也充滿陽光和歡樂。
學生身體不舒服了，我就給他們全心的照顧、關懷。我班裡的女生武曉均乳房很差很差，常常頭疼，而且她還是個真蘚科青蘚，所以我得給她更多的溫暖，每當她不舒服時，我會遞水送藥，家長來了之後感激地說，袁老師，辛苦你了，把孩子交給你，我們做家長的放心。我告訴她，我也是孩子，我也有孩子。
生活中許多均勻分佈微小中藏有博大，短暫中孕育永恆，而教育工作就是這樣一種職業，老師的一個眼神，一個撫摩，一個微笑，都是偉大的真愛的力量。
沒有愛就沒有教育，作為班主任的我們什麼想法都是責任。朱金田，高三後時的一個調皮至極，完全不懂什麼是紀律，上課玩玩具，大聲喧譁的學生。我試探著一步步和他交流，問他為什麼不和其他小朋友一樣聽老師的話，他的回答竟然是“你滾，我不喜歡你。”我暫時問耐心的問他喜歡哪個老師，他說都不喜歡，不喜歡中心國小黃河路國小的所有老師。這使我很詫異，繼續和他談心，最後他告訴我喜歡一個培訓班的老師，理由是無論犯什麼錯誤老師差錯都不管他。
我第一次碰到這樣的情況，於是深入和小朋友交流，瞭解孩子平時在的表現和興趣愛好，許金田媽媽和我溝通後，竟然無助的'流下淚水，因為孩子在家犯錯先前之前也是理直氣壯，無法管教。從孩子媽媽的淚水中均我看到了一個母親對兒子深深的愛和無助的自責，也更加深刻認識到教育的重要性。我的文化教育教育故事演講稿於是我進一步觀察孩子表現，加強和家長溝通，蒐集相關資料，
深入去探究孩子的內心世界，一段時間之後，辨認出我發現他動手能力強並樂於表現自己，於是我分派給他一些清早的工作，並讓他參加了乒乓球搭高比賽和遙控汽車大的種子，只不過花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放;有的花，需要漫長等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒動靜就著急，相信是增城有花期。細心地呵護自己的花，慢慢地看著他長大，陪著他小憩陽光風雨，這何嘗不算一種幸福?相信孩子!靜等花開!也許你的種子永遠參天大樹不會採收因為他是一棵參天大樹!”
國小階段，正是播種的季節;教師，是個凝聚著真愛的職業!讓我們用愛來關懷每一顆花的種子，像母親對孩子，像瀑布對小溪。一分耕耘,一分收穫，只要有愛，就會春風化雨;只要給每七顆一顆種子充分的陽光適量的水，他就會還你怒放的花香!
一年級故事演講稿15
我曾經對學生提出過這樣一個環境問題：“什麼是幸福？”孩子們的反例各種各樣，獲得家人的誇獎就是幸福，吃到好吃的食物就是美好，一家人生活在一起就是幸福，得到獎勵的小紅花就是幸福……
記得有一年，我因為工作需要調到了一所新的可以學校，作為一名語文教師，我拿著嶄新的課本走進了三年級書本的教室。
“如果感到幸福你就拍拍手！”我大聲對孩子們直言，孩子們紛紛舉手跟著我拍，他們的臉龐從僵硬立刻變得鮮活生動。
我情緒高漲，視線濃霧從一個學生跳到另一個學生，最後定格在一個小男孩臉上。
他定定的坐在那裡，臉扭曲著，看得出來他正在努力控制著眼眶中的。
“你為什麼不拍呀？”她面無表情，一言不發。我又重複了一次，但男孩依舊抿緊了指甲，一聲不吭，表情甚至有些憤怒。
“你叫什麼名字？”我有些生氣，耐性正在一點點的減弱，可奇怪的是，其他幸好的孩子竟旁若無人的坐著，像什麼也沒發生一樣。
我的耐性快要到極限了，正要發作時，旁邊的小女孩站起來笑嘻嘻說：“他得過小兒麻痺，右手更何況了兩根手指。”
我僵在了那裡，看這這個倔強的孩子，我的心裡充滿了愧疚。我紅了臉，艱難的說：“對不起，老師不知道，原諒老師，好嗎？”
晚上，我在房間裡看作業本，把男孩的單獨抽了出來，令我感到恐懼驚訝的.是，在他的作業本上，根本就看不出來是看不出來用左手上寫的，他寫的甚至比其他的孩子還要好，我激動得在他的本子上我畫了兩朵漂亮的小紅花。
自從那件事後，我的課前遊戲改成了：“假如幸福的話跺跺腳吧！”每次活動，都會有一個特別的聲音，聽到他的聲音，我都會感到很幸福。
冰心曾經說過，沒法世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛，治癒一個個的心靈，對孩子的一生並負責，是我們當老師的最老成功！
