最近通過最近與幾位班主任的溝通，我發現有的班主任在理解學校要求上還有一些偏頗，我們制定班規、進行班級學習力和自主管理力評估都是方式，而根本的目的是育人。下面我把我的想法說出來與大家交流：
一、班規的制定
1、一定要堅持 “從群眾中來到群眾去，再到群眾中來，再到群眾中去”這個原則。我們為什麼制定班規?我們就是要通過反覆，打造一種家庭輿-論氛圍，我們要進行家庭文化建設。為什麼有的事落實的不好，就是因為重複的不夠。翻來覆去，覆去翻來一定要讓學生明白什麼是正確的，什麼是錯誤的;什麼是我們倡導的，什麼是反對的;什麼是班集體榮譽需要的，什麼是集體榮譽所不容許的。
班規的制定，我建議要有這樣一個程式：制定——修改——答辯——再修改——表決——通過實施。
2、班主任要參與指導。沒有班主任的指導，班規層次就不會高，就不可能有高度。班規制定是班主任領導的方式，絕不是最終目的。班規應該是一種思想的引領，行為的規範，道德的底線。所有這些目的都是為成長學生的心靈，將來讓學生將來採摘一生幸福的果實。成長學生心靈，我們要有愛心，要寬容，有信心，責任心，誠實守信，每一個班級都要有一個陽光的思想，陽光的班規，打造陽光的班級。用積極向上、充滿陽光的班規引領學生思想。所以班規建設一定切忌零碎、空洞、重複，也不要太多。我給大家兩個例子：
集會、上課、入睡按時證明你是一個守時的人，被大家喜歡的人;保持所有的個人物品、集體物品始終在應該的位置，證明你是一個講秩序的人。
所以，我們不能為制定班規而制定班規，最終的目的是育人。
3、我們要不斷反覆。我們做的'是思想的引領，要通過班規的制定
實現家庭式的價值認同。起初，我們學校有一些長舌婦。我開會就講，倡導一種簡單的生活，倡導一種敬業精神，時間長了就成為我們昌樂二中的一種主流的價值觀。現在大家是不是現在過得非常安全，人際關係非常純潔，我們現在感覺不到人際關係的壓力，這就是由於這種主流價值觀的引領!我們實事求是，公平民主。我絕對不會說對人有看法，當面一套背後一套，這不是我的作風。儘管我批評中層領導批評的非常狠，他也會感覺我是為他好。這就是一種主流價值觀，一種價值認同。假使我們每一個班主任都能建立這樣一種價值認同，讓同學們都感覺我們這個班太好了，老班太好了，同學們都非常親熱，你這個班主任已經作成功百分之七十五了，甚至已經成功了。所以說我們要通過這種反覆的工作，就是要搞好這種思想的引領，統一思想，實現這種家庭的價值認同。
另外，有些事情，我們也要規定的具體一些，好比說走路要有個性，要昂首挺胸，兩眼目視前方，節奏要快;見了老師一定問好並且放慢腳步;說話雙眼緊盯對方的眼睛，要把話講到別人心裡去;在教室裡坐一定不能抖腿，一定要坐直，做一個教室裡的紳士;寫字一定不用塗改液，一筆一劃;說話一定要用普通話等等。然後再說自制力，我們班是一個充滿活力、人人都是具有較強戰鬥力的集體，抽菸、帶手機、不穿校服、不疊被、吃零食、亂扔垃圾統統與我們無緣，這樣多好聽。我的班級是一個充滿自制力、人人都是自治能手的一個戰無不勝的班級，不好的習慣統統與我們班、與我們班級無緣，這就是引領，就是規範。
當然，這些內容不要說給學生，你把這些教給學生去定，你再給學生去改，學生就會說，我們老師真行，我們老師多麼高雅。所以我給老師創造好了途徑，你就說是你創造的，你就是原創，學校裡好多東西都是校長原創，你都可以拿去用，體現得自己非常高雅。還有談戀愛的問題，談戀愛的問題在班規上可以出現，但要以其他的方式出現，我們千萬不要泯滅人性。老師們，我們可以說不準談戀愛，因為還沒有到時候，青蘋果不好吃，這樣說出來多好聽。
這幾點我們班主任要全力推行，再過幾周就要檢查，如果再由哪個班級的學生光明正大地談戀愛，那這個班主任的人格魅力就幾乎為零。當一個男生對女生或一個女生對男生可以有好感，但不能表達出來，要把這種好感化作動力，不要被其他同學知道，把這種好感帶入大學，帶入大學之後再把這種好感變為現實，老師在這裡為你祝福，這樣說多好。
4、班規表決要通過形式熱烈隆重，讓學生的印象深刻、心
