高三是高中最緊張的年級，即將面臨著大學聯考，語文老師的責任也非常重大。在會議上，老師都準備了哪些發言呢？下面小編為大家整理推薦了高三語文教師發言稿，歡迎大家前來參閱。
尊敬的學校領導，各位同仁：
大家下午好!作為高三這個優秀團隊中最普通的一員，能夠有這個機會代表大家表表決心，心中萬分激動!
兩年高中的學習與教育，我們與孩子們一同成長，一同收穫!略有不同的是他們走向成熟，而我們走向更成熟! “回首向來蕭瑟處，也無風雨也無晴。”心中倒也平靜!這分平靜源自於我們這個團隊強有力的領導集體，源自於我們每一位同仁在這兩年中盡心盡力地付出，想想罷：20xx年8月25日，我們成了一個個連隊的指導員，開始與孩子們一同流汗!9月起，我們有了自己的班旗、班歌、班級目標、班級口號;我們年級有了管理學生的學生會組織!兩年中，好多個清晨，運動場上有青春的律動，響亮的口號;好多個課間，有國學頌讀的朗朗書聲!
過去的，已成記憶中的風景!今天，我們站在衝刺的起點，心中不免激動：這兩百多天，我們又將怎樣與孩子們一道去追逐明年六月燦爛的綻放?各位老師，“心中溝壑萬千條，同向大海傾情流”，可能我們各有“道法”，但目標決定了，就不能輕言有多累，更不能中途而易轍!尊敬的領導，在今後這兩百多天裡，我們會做到以下幾點：
一、 及時的為學生規劃大學聯考目標，我們會根據學生成績，
與科任老師一道把目標細化到每門學科，每道習題!
然後根據學生在每次考試中表現出的薄弱點，有針
對地進行鞏固訓練! 在每一次的診斷性考試中，與學生們分析得失，及時鼓勵目標達成者，激勵失利者。與學生們分享他們的歡樂，分擔他們的痛苦!
二、 抓住分秒時間，主動探究大學聯考考綱，分析把握大學聯考動
向，不做無頭蒼蠅，打有準備之仗!20xx，大學聯考考綱有一些變化，老師們已經在做探究，調整一些複習策略，我們已經在行動，所以請領導放心。
三、 抓住空餘時間，隨時觀察班級風吹草動，讓每個班的
學生每一天的表現盡在老班眼底 ，無所盾形!誰上課打瞌睡，誰趁老師講課偷玩手機，誰與誰又在悄悄交流感情。。。讓學生們時刻感到窗外的那雙眼睛，或如如沐春風，或芒刺在背。 或許，最好的管理就是最原始的——勤奮!
四、 把學生當做自己家即將參加大學聯考的孩子，關注他們，
關心他們，提醒他們多吃點，多穿點，有時，幾句話可能讓一個孩子銘記一生!哪怕是家長都覺得不會成器的孩子，我們也要給他們希望，我們會說：200分，只要200分，你的理想就在希望的田野上!我們會通過電話，督促家長做好孩子的後勤保障工作，因為我們會給家長希望，知道他的孩子，老師很重視，讓他們即使拿點學費也會笑眯眯。更重要的是，我們還要為明年的復學招生工作埋下伏筆。
五、 我們不會因為是平行班老師，就覺得大梁有人挑，
責任有人扛，而事不關己，以輕鬆心態笑對大學聯考，過去的兩年，我們無愧於學生，今後只會更努力!所以，請領導在督查優班之後，多多督查平行班，也許明年會讓你們失望，明年的明年可能就是學校的希望!
尊敬的領導，各位老師，高三的號角已經吹
響，“黑雲壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”，我們嚴陣以待，在領導的關心與鞭策下，我們會與孩子們一起懷著“三千越甲可吞吳”氣概苦戰兩百天，換得“君臣”盡開顏!
謝謝大家!
高三語文教師發言稿篇二各位老師：大家上午好!
今天的述職我主要圍繞以下五個方面展開。
一、秉承一定的教育理念，符合語文學科的特點進行教學。
本學年我擔任高三(1)、(2)兩個班的語文教學工作，因為是普通班，因此在實際的教學中，我的講解往往是由淺入深，由表及裡的。在課堂上，我總是與學生達成雙邊互動，我個人覺得語文教學最應該要體現“語文的味”，教會學生的生活，應該更多地教會他們的文學審美、日常語言文字的運用等。通過一學年的努力，學生歷次考試在級段中規B完成率處於領先位置 ，會考合格率達100%，大學聯考110分以上每班達8人，平均分達到105分和103分，這對於兩個實際參考人數較少(每班除借讀生和提前錄取的之外才30多人)的普通班來說，成績的取得實屬不易。
二、關愛每一位所教的學生，盡心盡力用心教書育人。
在實際的教學生活中，我能積極地激發學生的學習興趣，不斷開拓未來探索的領空，增強學生對學習的信心和熱情。除了課堂講解之外，幫助他們尋找“文學經典”並進行閱讀指導。對在歷次考試在級段中處於前5名或者120分以上者，我都贈送一本價值50元左右的“文學經典”，象《百年孤獨》等。無論是為了對外出進行藝術培訓的藝術特長生調整教學進度和回來後反覆進行補習，為潛質生能指出他們存在的問題，引導他們不斷進步，甚至在大學聯考前夕還打去電話進行鼓勵，都傾注了我對學生的關愛之情。值得欣慰的是特長生的大學聯考語文成績都較為理想，潛質生們最後均能在大學聯考會考到了自己應該考到的分數，沒有留下任何遺憾。
三、挖掘課改精神內涵，深入進行教學研究並取得一定成績。
這一學年中，我始終挖掘課改精神內涵，積極做好選修課程的開發工作。選修課程《中外現代名詩選讀》現已經通過XX市第二批“普通高中選修課程”認定，並獲“XX市普通高中第二層次優秀選修課程”。圍繞選修課程，我能積極撰寫教學論文，論文《繆斯的歌吟》榮獲“XX市20xx年高中語文論文評比一等獎”，現已推薦到省教育廳進行再次評選，同時，此論文又被“XX市教育局”編輯到“優秀論文集”，將統一由正規出版社出版。此文又同時獲得“2014年XX市中國小地方課程、校本課程優秀教學論文二等獎”。論文《美的盛筵》被推薦為XX市教育學會第七屆(20xx-20xx年度)會員優秀論文，並榮獲二等獎。結合大學聯考實際，積極主持申報課題立項，其中教研課題《高中語文教學閱讀和寫作協調發展的探索》經XX市教研室推薦申報，現已經通過“2014年XX市基礎教育教研課題”稽核立項。指導學生撰寫文學作品，其中高三(2)班魏XX同學的散文《耳畔落雨聲》和高三(1)班陳XX同學的文學評論《子規聲聲啼夜月》發表於XX文聯主辦的《姚江》雜誌和XX文化局主管的《餘姚文化報》上，同時使得這兩位同學對寫作發生強烈之興趣，具有了立志業餘創作的決心。
四、勤於教學五認真工作，煉就一副適應高中語文教學的本領。
為了備好合理的課，我平時總是收集大量的課稿，並能根據學生實際進行整合，並在部落格中與同道們進行交流，最終定稿後均發表於部落格，直至現在我的部落格點選率已突破10萬，尤其是在會考方面，由於掌握了第一手的資料，點選率猛增，為其他教師和學生提供了很好的學習平臺。參加20xx年浙江省大學聯考語文閱卷工作，並以閱卷量、閱卷速度、吻合率等第一，考核為綜合評價第一，從600餘位閱卷員中脫穎而出，獲得“優秀閱卷員”稱號(只有10餘位獲得此殊榮)。我想此項榮譽的獲得跟我平時能踏實做好“教學五認真工作”不無關係，這實際上是對自我教學素質的綜合考評。
五、學會學習和生活，極其順利地融入五中“和諧”大家庭。
我性喜文學與藝術(我的探索主要側重於現代漢詩的創作和諾貝爾文學獎獲獎作家作品研究與中國傳統繪畫評論與創作這三方面)，在教學生活中，我均能把專業特長適當滲透到課堂，教會學生的生活。我嚴格遵守學校的作息制度，每個晚自修和早自修，均能準時下班參與管理，並能根據實際情況對個別學生進行學業輔導，儘管這是一種“西西弗斯推石上山式”的勞作，有時感覺身體有些疲累，但“苦中作樂，忙裡偷閒”，感覺比較充實，也許，這就是五中大家庭給我一個良好的氛圍的結果，每次見到那些兢兢業業的老師們，我們相視一笑，其實那是一種默默的鼓勵與支援，在此，我想借此機會感謝各位”。老師們，是你們的關心與幫助讓我在短時間內融入到這個和諧的大家庭之中，是你們的關心與幫助使我能很順利地適應了高中教學工作，謝謝您們!謝謝!
高三語文教師發言稿篇三大學聯考已經結束，但大學聯考帶給我們每一個人的緊張感似乎還未褪去。今年是新課程改革成果檢驗的第一年，同時也是我們艱難摸索行進的一年。面對新課改，我們有太多的迷茫、困惑和種種擺在面前的難題。新的課程、新的教學理念、新的教育教學方法、新的考試大綱、新的備考指導，新在新與舊的變革中，面對種種的“新”，我們唯有轉變觀念和角色，不斷摸索，總結，反思，在開拓中創新，在創新中繼承，才可以應對問題，教得的從容，教得順利。回顧這三年的風風雨雨，有許多收穫，也有一些缺憾，現做一個總結，也算對自己這三年的探索與努力做一個全面反思。
一、教育教學工作
三年的教育教學工作目的何在?方向何在?方法何在?經歷了第一屆新課程改革，我也有一點心得。
(一)改變思想觀念
新課程對教師提出的最大挑戰是教師要具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。
教師是課程改革的實踐者，只有教師在觀念層面真正有所突破和轉變，充分認識課程改革的必要，才能把認識轉變為一種實施課程改革的自覺行為，在充分理解課改的基礎上發揮自己的創造才能，結合教學實際，設計並實施符合課程改革要求的'教學方案，也才能真正收到課改的實效。再經過自己的親身實踐，就會把課改變成自己教學的一種自覺行為，使高中語文教學更有活力地向前發展，使語文教學返璞歸真。
(二)改變角色意識——建立新型師生關係
隨著素質教育的全面推行和學校教學改革的不斷深入，新的課程標準要求我們的教育應以培養有創造精神、有實踐能力的人才為主要目標。它首先要求教師應對社會形勢的發展變化做出相應的角色轉換。
受傳統觀念的影響，教師在教學中常常是以知識傳授者的面目出現，以教學管理者的態度對待學生。這種角色意識的弊端是難以公正地對待學生，真心傾聽學生的看法和見解，尊重學生的質疑和創新。而新的課程改革要求，教師不再只是傳授知識，而應該是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學活動是師生交往、共同發展的互動過程。交往意味著人人蔘與，意味著平等對話。由此，教師必須轉變角色意識，把更多的教學活動讓位於學生，設計豐富多彩的、有儘可能多的學生參與的、能充分調動學生內在動力、激發學生主動探究知識的激情和科學精神的學生活動，真正活化教學的全過程。
(三)改變教學方式——追求“自主、合作、探究的學習方式”
語文教學方式的變革，核心問題是要積極倡導逐步構建“自主、合作、探究的學習方式”。學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。
(四)改變知識結構
新語文教材厚了許多，閱讀量翻了幾倍，60%以上的選文都是新的。語文課怎麼上?這是語文教師遇到的一大困難。面對這些變化，教師必須豐富自己的知識儲備，拓展自己的學科知識，大量閱讀相關書籍，才能從容駕馭日益開放的課堂。?
一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學過程中的分工是科學化的產物，他們的任務是培養學科的專家;而未來教育將結束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。在新課程中，語文教師首先要融入文化的變革之中，追求先進文化的先進思想，不是一般地拓展知識面，多讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進行知識更新。另外，語文學習強調積累、感悟、薰陶，鼓勵學生主動感知閱讀材料，與文學作品進行直接的交流，與作者產生心靈的共鳴。那麼，教師的閱讀就不應該是一般地吸收和擴充知識，更重要的是人生體驗，是閱讀過程中的感悟和生命的體驗。
兩年的課程教學，我們在一種全新的模式下探索反思;一年的備考，又讓我們在新與舊的矛盾與變革中去發現曙光。
