演講作為交流對話的一種方式和手段越來越受到關注。同學們也可以通過學習和練習來提高演講口才技能。下面是小編給大家帶來演講口才練習，希望對你有幫助。
練習演講方法
皮子怎麼練?我想和大家說一個簡單的方法，你找上兩、三篇思想性強、藝術性高的短文，兩、三千字的短文，不要太多，然後你默讀，你坐那兒就默讀。為什麼要你默讀呢?當你默讀的時候，你要體會這篇文章主題是什麼?中心是什麼?它用的一些什麼材料來說明這個中心呢?然後它是怎麼開頭的?怎麼結尾的?它用了哪些語言?你默讀當中，要思考，要琢磨，從而提高你將來說話有中心、有邏輯、有材料、有內容的水平。這是默讀的好處。
然後，我們再說朗讀。為什麼要朗讀，你要出聲地朗讀?練你的聲音。然後，練習句讀。為什麼練句讀呢?到哪塊應該停頓?哪塊停頓長一些?那塊停頓短一些?然後，練感情。這段我應該高聲朗讀，這一段我應該低下來;哪塊需要歡快的時候，我應該快一些、聲音高一些;哪塊沉悶時候應該怎麼樣。我們說，這就是朗讀。通過你朗讀，就能使你今後做到講話抑揚頓挫，讓人愛聽，願意聽，喜歡聽。
第三步，快讀。這種快不是一般的快，這裡三篇文章，讀這三篇文章，默讀三篇文章，然後朗讀三篇文章，最後快讀。這個快讀，第一，它能夠鍛鍊你思維敏捷，反應迅速;第二，使你講話的時候，能夠如決堤的江河，一瀉千里;第三，當感情充沛的時候，它會給你充分地表達出來。如果你們練一個月左右，快讀了，你放心吧，今後你的口才基本上就有了。
這是練嘴上功。嘴上功練好怎麼辦?你不能像個木頭樁往那兒一站，有人講話完了，說什麼也繃著個臉，就像廟裡雷公，呲牙咧嘴的，也不笑，也不愁，也不惱，也不羞，這怎麼能動人呢!來人說：“我母親重病了。”“啊，你母親病了?”你面部怎麼笑了?他母親病了，應該抱著同情。所以，我這裡就是態勢語言。什麼是態勢語言?你的姿勢，你的表情，你的眼神，這些，包括你的手勢，這都是態勢語言。一人說話，不可能一點表情都沒有，一點手勢沒有，這種態勢語言是作為有聲語言的一個輔助作用。大家知道，聾啞人不能說話，但是他們的手一比劃，他們連面部表情、眼神有了，他們都明白了，因為這是手勢語言。那麼，做一個有口才的人，學演講的人，如果你在演講的時候，你在說話的時候，配上你的面部表情，你的眼神，包括你的手勢，最後你演講也好，你的交談也好，你的論辯也好，你肯定會取得事半功倍的效果，因此就應該練態勢語言。
當然，嘴上功夫練好了，我們態勢語言也練好了，這裡綜合起來，你就練習吧，接著練習。最後，我不得不和大家說一下，你在練習時候，我們整個碰到最大的一個問題，就是心裡素質問題。別看同學們，有的同學在下邊可能耐呢，一上臺就變了，不是玻璃蓋碰得咯咯響，就是嗓音顫抖，再就是，講什麼他都忘了。所以，我現在和同學說的，你們今後要大膽地講，在少數幾個同學當中講，在班會上講，在全校演講賽上講，不要怕，失敗了下次再來，失敗是成功之母嘛，沒有關係。只要你敢於說，能夠說，你最後終於變得會說。
演講稿特點
演講和表演、作文有很大的區別。
首先，演講是演講者就人們普遍關注的某種有意義的事物或問題，通過口頭語言面對一定場合的聽眾，直接發表意見的一種社會活動。
其次，作文是作者通過文章向讀者單方面的輸出資訊，演講則是演講者在現場與聽眾雙向交流資訊。嚴格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角資訊交流，演講者不能以傳達自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應和與交流。所以，為演講準備的稿子就具有以下三個特點：
主要特點
第一、針對性。演講是一種社會活動，是用於公眾場合的宣傳形式。它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，“征服”群眾，必須要有現實的`針對性。所謂針對性，首先是作者提出的問題是聽眾所關心的問題，評論和論辨要有雄辯的邏輯力量，要能為聽眾所接受並心悅誠服，這樣，才能起到應有的社會效果;其次是要懂得聽眾有不同的物件 和不同的層次，而“公眾場合”也有不同的型別，如黨團集會、專業性會議、服務性俱樂部、 學校、社會團體、宗教團體、各類競賽場合，寫作時要根據不同場合和不同物件，為聽眾設計不同的演講內容。
第二、可講性。演講的本質在於“講”，而不在於“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。由於演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講為前提。如果說，有些文章和作品主要通過閱讀欣賞，領略其中意義和情味，那麼，演講稿的要求則是“上口入耳”。一篇好的演講稿對演講者來說要可講;對聽講者來說應好聽。因此，演講稿寫成之後，作者最好能通過試講或默唸加以檢查，凡是講不順口或聽不清楚之處(如句子過長)，均應修改與調整。
第三、鼓動性。演講是一門藝術。好的演講自有一種激發聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內容的豐富、深刻，見解精闢，有獨到之處，發人深思，語言表達要形象、生動，富有感染力。如果演講稿寫得平淡無味，毫無新意，即使在現場“演”得再賣力，效果也不會好，甚至相反。
第四、整體性演講稿並不能獨立地完成演講任務，它只是演講的一個文字依據，是整個演講活動的一個組成部分。演講主體、聽眾物件、特定的時空條件，共同構成了演講活動的整體。撰寫演講稿時，不能將它從整體中剝離出來。為此，演講稿的撰寫要注意以下幾個方面：
首先，要根據聽眾的文化層次、工作性質、生存環境、品位修養、愛好願望來確立選題，選擇表達方式，以便更好地溝通。
其次，演講稿不僅要充分體現演講者獨到、深刻的觀點和見解，而且還要對聲調的高低、語速的快慢、體態語的運用進行設計並加以註釋，以達到最佳的傳播效果。
另外，還要考慮演講的時間、空間、現場氛圍等因素，以強化演講的現場效果。
第五、口語性
口語性是演講稿區別於其他書面表達文章和會議文書的重要方面。書面性文章無需多說，其他會議文書如大會工作報告、領導講話稿等，並不太講究口語性，雖然由某一領導在臺上宣讀，但聽眾手中一般也有一份印製好的講稿，一邊聽講一邊閱讀，不會有什麼聽不明白的地方。演講稿就不同了，它有較多的即興發揮，不可能事先印好講稿發給聽眾。為此，演講稿必須講究“上口”和“入耳”。所謂上口，就是講起來通達流利。所謂入耳，就是聽起來非常順暢，沒有什麼語言障礙，不會發生曲解。具體要做到：
把長句改成適聽的短句;
把倒裝句改為常規句;
把聽不明白的文言詞語、成語加以改換或刪去;
把單音節詞換成雙音節詞;
把生僻的詞換成常用的詞;
把容易誤聽的詞換成不易誤聽的詞。
這樣，才能保證講起來朗朗上口，聽起來清楚明白。
第六、臨場性
演講活動是演講者與聽眾面對面的一種交流和溝通。聽眾會對演講內容及時作出反應：或表示贊同，或表示反對，或饒有興趣，或無動於衷。演講者對聽眾的各種反映不能置之不顧，因此，寫演講稿時，要充分考慮它的臨場性，在保證內容完整的前提下，要注意留有伸縮的餘地。要充分考慮到演講時可能出現的種種問題，以及應付各種情況的對策。總之，演講稿要具有彈性，要體現出必要的控場技巧。
演講稿主要功能
第一、“使人知”演講。這是一種以傳達資訊、闡明事理為主要功能的演講。它的目的在於使人知道、明白。如美學家朱光潛的演講《談作文》，講了作文前的準備、文章體裁、構思、選材等，使聽眾明白了作文的基本知識。它的特點是知識性強，語言準確。
第二、“使人信”演講。這種演講的主要目的是使人信賴、相信。它從“使人知”演講發展而來。如惲代英的演講《怎樣才是好人》，不僅告知人們哪些人不是好人，也提出了三條衡量好人的標準，通過一系列的道理論述，改變了人們以往的舊觀念。它的特點是觀點獨到、正確，論據翔實、確鑿，論證合理、嚴密。
第三、“使人激”演講。這種演講意在使聽眾激動起來，在思想感情上與你產生共鳴，從而歡呼、雀躍。如美國黑人運動領袖馬丁.路德.金的《在林肯紀念堂前的演說》，用他的幾個“夢想”激發廣大的黑人聽眾的自尊感、自強感，激勵他們為“生而平等”而奮鬥。
第四、“使人動”演講。這比“使人激”演講進了一步，它可使聽眾產生一種欲與演講者一起行動的想法。法國前總統戴高樂在二戰期間的英國倫敦作的演講《告法國人民書》，號召法國人民行動起來，投身反法西斯的行列。它的特點是鼓動性強，多以號召、呼籲式的語言結尾。
第五、“使人樂”演講。這是一種以活躍氣氛、調節情緒，使人快樂為主要功能的演講，多以幽默、笑話或調侃為材料，一般常出現在喜慶的場合。這種演講的事例很多，人們大都能聽到。它的特點是材料幽默，語言詼諧。
