朋友們，你們好嗎?
沒有反應哦，看來你們習慣於當老師，扮演老師這個角色太久了。卻忘了自己首先是個人。為什麼這麼說呢?人的天性和本性是追求快樂的，快樂是需要表達出來的。但自從戴上了教師這個面具後，你們刻意掩蓋了純真的本性，讓自己為人師表，你們肩負著傳道解惑的神聖使命，心情變得無比地沉重，笑容慢慢地離你們而去，於是在他人眼裡你們象真正的老師了，久而久之，你自己也相信你是個老師了。為什麼我說是你們，而不說是我們呢?因為我雖然站在講臺上，但我並不把自己當成老師來看，至少我首先認為我是個人，一個需要快樂的人，一個傳播快樂的人。如果教學是很苦的，受眾是不快樂的，那教學又有何意義呢?正如臺灣作家柏楊說的“經濟水平提高了，但人們的快樂反而減少了，那GDP增長又能什麼意義呢?”我不以老師們與你們打招呼，而以朋友們稱呼你們是為何呢?這並不代表我不尊敬你們，而是要讓你們忘了你們是老師，至少現在忘了你這個角色。回覆到人的狀態，自由人的狀態。為什麼我能忘了我是個老師的角色呢?因為我始終相信教育的最終使命是不用教育，也可以把它理解為沒有學生。醫生的最終使命是沒有病人。既然不用教育，為何現在還要教育呢?人類制定了社會的遊戲規則，為了有序化，便於管理，於是大家都遵從它，並在此基礎上不斷地發展。為創造人類所需的財富，社會進行了分工，每個人都得有一門技能進行創造。哪些是不用教育的呢?我想是作為動物的本性，追求快樂幸福，這些是不用教的。什麼是不得不學的呢?那就是社會的遊戲規則，為了生存下去不得不適應的各種生存創造能力。但那是最終使命，是我們的理想境界，可相而知目前我們是沒有達到的，於是不得不去教育，首先教育人們如何快樂。
沒有學生何來的老師呢?沒有學生就沒有老師，也就是每個人都是學生，每個人同時也是老師，於是每個 人自然而然都是人，活生生的人，希望快樂幸福的人。
你們好嗎?看來我的笑容感染了你們，喚起了你們作為人的天性，現在我可以稱我們了。
社會無形的壓力壓得我們的學生喘不過氣來，誠信機制的缺失讓人與人之間單純的關係複雜化。本來簡單的教學變得複雜起來，在教學之前我們還得取得學生的信任，引發學生學習的熱情，甚至在這之前還得讓學生們熱愛生活。當我們以滿腔的熱情開始教學時，發現下面一張張冰冷的臉孔，那份熱情於是慢慢地消退。這是作為老師的第一悲哀，面對那些無辜的臉，我們能消沉下去嗎?
看來喚發起學生熱愛生活，熱愛生命，從而熱愛學習成為我們的第一任務，可以說是重中之重了。
快樂這本來是人作為動物的.本性，與生俱來的天性，為何沒有了呢?既然是天性，那說明是不可能消失的，只是被壓制了，掩蓋了。它一定還潛伏在動物的潛意識中，人的潛意識中。只是需要疏導，從他們內心深處爆發出來。需要一個媒介，或者叫導火線。是誰壓制了他們?自從我們戴上了教師這個面具，學生們戴上了學生這個面具後，師生之間不可能完全地自由平等了。本來師生是朋友，現在卻不由自主地成了對立面。學生們討厭學習，認為是不得不學習，那麼自然而然認為是老師要他們學，老師就成為他們的假想敵，發洩的物件，痛苦的製造者。
自從老師上臺的第一句話：同學們好!學生們不得不喊出：老師好!就定下了基調，悲劇就開始了。面具帶上了。人為地製造了不平等，教育與被教育開始了，事實上本應該是互相的教育，自我的教育。
改革就從上臺的第一句話開始：把同學們好改為朋友們好。也許剛開始會不習慣，正如做慣了奴隸的人突然有一天做主人了，顯得無所適從一樣。但很快就會適應的。面具會慢慢地被摘掉，於是人的本性自然而然地出現了，快樂重新回到學生的心中，再現於他們的臉上。
