好的演講稿可以引導聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內容。現如今，接觸並使用演講稿的人越來越多，相信許多人會覺得演講稿很難寫吧，以下是小編為大家整理的教育演講稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
尊敬的各位領導、教官、班主任、親愛的同學們：：
大家好！
一元復始，永珍更新，XX年在一片驚歎中，悄然而至。剛剛度過了一年一度的元宵佳節，帶著親人的期盼，我們來到了陳利職校，今天要在這裡隆重舉行二〇一三年春季班新生軍訓活動開幕式，在此，首先請允許我代表學校全體師生，對大力支援學校工作的教官們表示崇高的敬意和衷心地感謝！同時，向以報讀我校的全體新同學表示熱烈地歡迎和誠摯的祝賀！
同學們，安溪陳利職校創建於1991年。20多年以來，歷屆領導勵精圖治，銳意改革，廣大教職工辛勤耕耘，無私奉獻，莘莘學子刻苦勤思，謙遜進取，積澱了濃厚的文化底蘊，形成了“自尊自強，勤奮嚴謹”的校風、“嚴、勤、實、美”的校訓精神。學校鮮明的辦學特色、獨特的育人風格享譽社會，學校先後被省、市有關部門授予福建省重點中等職業學校、福建省先進教育集體、泉州市綠色學校、泉州市中國小藝術教育先進單位、泉州市“先進教工”之家、泉州市現代資訊科技實驗校。目前，學校各項工作蒸蒸日上，我們相信：你們的到來將為陳利－－這顆安溪的教育明珠注入新的生機，煥發出新的光彩。
學校組織開展軍訓活動，不僅僅是為了增強我們的體質，更是為了培養我們堅韌不拔的意志和艱苦奮鬥的作風。軍訓是一個大課堂，它將鍛鍊我們的體格，磨礪我們的意志，讓我們學會堅強、寬容，讓我們懂得苦盡甘來的真諦。
可以說，我們就像溫室裡的花朵，可是不經歷風雨怎能見彩虹呢？軍訓會讓我們真正體會到什麼是苦，什麼是累；會使我們學會自強、自立；只要你穿上了軍裝，就要牢記“我是一個兵”，剛毅將帶代替幼稚，堅強將戰勝懦弱，自立將取代依賴。
男同胞們，你們是不是真正的男子漢？女同學們，你們是不是巾幗英雄花木蘭？既然是精英，就敢於接受挑戰；既然優秀，就該勇奪第一，才算是英雄好漢！
我堅信，通過這次訓練，一定會讓我們少一份嬌氣，多一份堅強；少一份怨天尤人，多一份勇往直前，我們必定會在思想上、意志上、性格上得到一次全面的洗禮。
為了使這次軍訓能以優異的成績向學校彙報，在此，我要求全體同學務必做到下列四點：
一、要注意安全，服從老師和教官的管理和統一部署，一切行動聽指揮，做到有事先報告再請假。
二、要發揚革命前輩吃苦耐勞的精神，不怕流汗，不怕炎熱，不怕一切困難，以高標準、嚴要求來約束自己
三、要向教官學習，學習他們的好思想、好作風、好品德，把自己當成一名準軍人來看待，以軍人的身份嚴格要求自己，自覺接受一次人生正規訓練。並在今後的學習生活中弘揚光大。
四、要有集體榮譽感，加強團隊意識，個人服從集體，講紀律，不拖拖拉拉，不無故缺席。
同學們，軍訓是一項嚴肅的工作，儘管軍訓時間短暫，但我們相信，在教官的認真指導下，經過全體師生的共同努力，一定會取得成功，一定能順利完成這次訓練任務，達到我們預定的目的。
加油吧！同學們，美好的明天在等著我們！預祝此次軍訓取得圓滿成功！
祝同學們學習進步！健康成長！祝全體教官工作順利！閤家幸福！
謝謝大家！
教育演講稿 篇2各位家長同志們，大家早上好。我今天與大家分享的是家庭的健康教育和健康的服務主要內容。
去年我學習了家庭教育指導師這門職業課程。回來以後結合自己的學習工作實踐，結和國家健康服務業裡的薄弱環節內容，我們打算整合以前的保姆月嫂家政公司，增加上家庭教育和心理服務，心理疏導，婚姻介紹，家庭婚姻諮詢，以及婚姻家庭初期的訓練，家庭婚姻診所等主要內容！提供人性化全面的家庭健康服務。這些是我所想到的可以推向市場，又受到國家支援的，可以賺錢的家庭教育服務專案。也就是市場化的家庭教育！
我先說說家庭，家庭是社會的最小細胞，家庭和諧社會才和諧。現代社會家庭主要表現功利化嚴重，矛盾突出，婚姻矛盾成堆，其實這些主要的原因是婚前沒有進行家庭教育和婚姻教育訓練造成的，我們打算開闢一個婚姻訓練基地，大家一起去勞動，講課，訓練，一起做飯，承擔責任等等。一起去養老院社群做義工等培養責任感。通過這個一系列的活動培訓未婚男女未來的家庭觀念為將來的家庭打好基礎！這個是根本。
出了問題的家庭咋辦呢，我們會先引導他們看家庭教育的視訊錄影，關到屋子裡讓自己看，有情緒的可以到心理減壓室，或發洩室去釋放情緒，然後觀看。等觀看完了，靜下心來，可以喝喝茶。然後處理問題，主要是心理諮詢師，家庭教育指導師分別做溝通，傾聽她們的心理需求，關注他們的背後矛盾的擔心。化解他們矛盾的背後產生的心理！
一般家庭矛盾解決了，家長就願意成長了，其實學習在網路時代變得很容易，我們只要定期的聚會分享誰家孩子教育的成功經驗。()誰家的孩子習慣好，這時家長俱樂部就顯得特別重要了，這個可以定期舉辦，也可以用組織家庭旅遊的形式加以解決！帶著他們去參觀我們同學在各處設立的家庭教育網點。讓指導師們介紹各地方的家庭教育經驗，欣賞個地方的美景，還有人文歷史。為家庭教育增加上新元素，把家庭教育變成欣賞不同的文化教育和旅遊美感的元素。並在這個過程中培養親子關係，加固夫妻關係，增進孩子的成長的快樂過程！
婚介服務在我們這裡也是和家庭教育，婚姻培訓聯絡在一起的，要讓未婚男女在勞動中生活中去認識對方，在勞動中增加了解，在訓練中成長！
我們的月嫂培訓，也加入家庭教育和心理服務的內容，這個在中央二套金牌育嬰師大家也看到了，我們會定期舉辦孕婦俱樂部，母親俱樂部，讓她們在群體裡得到快樂成長！
我們是整合所有的資源做綜合的服務，這些健康服務包括生理的，心裡的，還有這些健康因素產生的根源。現在我們的社會是一個轉型的社會。我們三和公司崇尚“待人和氣，處事和諧，內心和樂”的三和服務理念。從這些方面做好綜合的家庭服務！
我所講的主要是這些，可是這些內容大多都在想象裡，正在要走在路上呢，只要是試製成功我們就可以用這樣的模式，加盟合作伙伴。讓這個家庭健康教育服務遍地開花，為更多人提供健康的服務。我再說一下只要發展起來更多人的加盟，我們將把城市裡的月子會所服務，老年會所服務等高階服務，利用心理學家庭教育加以改造，變成老有所樂，老有所為，老有所養的健康服務，這是我們長期的目標，到那時我們就把家庭裡的生，長，學，婚，育，老，做成一條線的服務，提供更多的健康服務！
教育演講稿 篇3尊敬的各位老師、各位同學：
大家早上好！
時光匆匆，轉眼開學已近一個月，開學的情形依然歷歷在目，新校園的每個角落似乎都在訴說著學校的變化、老師的辛勞。在上週一的班會上，我們觀看了短片《回眸》，聽著鏗鏘有力的音樂，看著幾個月來老師和工人們為新校區忙碌的身影，我們內心的感激和感動油然而生。我們今天能在這麼美麗、舒適的校園裡生活，是老師們犧牲了多少休息時間，付出了多少的努力和汗水換來的啊！置身潔淨的校園、明亮的教室、寬敞的餐廳、廣闊的操場，在這樣一個充滿愛和溫馨的校園，我們怎能不去愛護它，珍惜它。
青春猶如礪沙的金石，經歷時間的淘洗，閃爍著璀璨奪目的光華。我們正值青春年少，是否在用行動展現自己的青春熱情？環顧身邊，大家是否時時在用文明秩序約束自己，珍惜、愛護校園呢？
愛護校園的同學，一定是懂禮講禮的人。明白事理，見到老師熱情問好，和同學相處文明禮讓，遇事顧全大局，尊重他人，做事盡心盡力。
愛護校園的同學，一定是遵守秩序的人。午餐時，自覺排隊，安靜就餐，值日到位，杜絕浪費；丟垃圾時，自覺分類，愛護環境；上下樓梯，不爭不搶，保持安靜。放學時，路隊整齊有序，安全出入學校，遵守交通規則。宿舍裡，互幫互助，體諒他人，保持整潔。事事體現原樣交接的優秀品質。
愛護校園的同學，一定是愛學習的人。對知識充滿渴望，對學習有自己的計劃，時刻堅持心中的夢想，課內課外都是一個主動學習者，常問為什麼，愛問為什麼？認真鑽研，不怕困難。
愛護校園的同學，一定是有愛心有責任感的人。愛護學校的一草一木，保護班級的一桌一椅，關心身邊的同學，熱心班級的事務，視班級和學校為自己第二個家。懂得感恩，感激父母長輩的養育，感謝老師的教導，懂得珍惜現有的學習環境。
一滴水蘊藏著大海的精髓，一束光能折射太陽的光輝，一件小事也能反映出一個人的修養。“同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒”。同學們，讓我們播下遵守秩序的種子，用實際行動展現我們對學校的熱愛，讓青春之花在嶄新的校園散發清香，在收穫時節掛滿累累碩果！
教育演講稿 篇4尊敬的領導，老師們：
上午好！今天我演講的題目是《用愛與責任詮釋教育》。
“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程；我不去想身後會不會襲來寒風，既然目標是地平線，留給世界的只是背影。我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情…”這是青年詩人汪國真的一首詩，樸實的語言詮釋了我們教師最真誠的情懷，我們用愛與責任支撐著這無比睿智的人生。
有這樣兩則故事，我常常被故事的主人公所打動。
1998**，人們發現那是一個孩子在被淹沒的大樹上奮力嘶喊，但艇上的人都知道，艇已經人滿為患。就在人們爭論著該不該搭載這個孩子時，一位年輕的婦女大叫了起來：“划過去，他是我的學生。”聲音響亮而不容抗拒，艇上的人都被怔住了，戰士把艇劃了過去，那位老師爬上了樹，把孩子換到了艇上，她卻堅持不肯離去。回到岸上，戰士接受了新的任務，沒有人知道那位老師最後的結局。
**年5月13日，當地震災難突然來襲時，譚千秋用自己的血肉之軀護住了他的四個學生，在那千鈞一髮之際，人生閱歷豐富的他本來有機會能夠從容自保，但是他首先想到了學生。在那一瞬間，他眼前可能浮現出自己的妻子和孩子，也可能有些許的遲疑和猶豫，但對自己學生的愛與責任促使他毅然張開雙臂，把生的希望留給了學生，把死亡留給了自己。
這兩位老師是平凡的，但又是偉大的。他們用行動乃至生命向我們闡釋了什麼是愛，什麼是責任，什麼是師德！
著名教育學家陶行知提出“愛滿天下”的教育理論，正因為如此，他才能為學生做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是何等博大，何等無私的愛呀！它高於母愛，大於友愛，勝於情愛，它不需要回報。這些老師的精神令我折服。在平時的教育教學過程中，我處處以他們為榜樣，要求自己以一顆仁愛之心對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。()每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱時，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了，每天做操時，我看到學生紅領巾沒有戴正，我會提醒學生繫好或幫他們繫好，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕的幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位，我會在課間操後交他做好，這些瑣碎的事 看起來很平常，其實這正是一個班主任愛的具體體現。
作為教師，我無時無刻不在用無限的責任來詮釋對事業的執著。我始終相信教育是件良心活。選擇了教師，本身就選擇了責任與奉獻。教育不可能是輕鬆與清閒的事情。記得剛接班時，有個學生叫石潤虎，他上課總是無精打采，要麼搞小動作，要麼影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……小組長每天向我告狀。於是我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取做個人人喜歡的好孩子。他一開始一副愛理不理的樣子，還說什麼他原來從不做家庭作業，也沒有人問過。但經過我的說服，後來口頭上答應了，可平時又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”，當時，我的心都快涼了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”但轉念一想，身為班主任，不能因一點困難就退縮，我有責任幫助他改進。於是我調整了方法，進行了一次家訪，並經常給他細緻入微的關懷、鼓勵，通過一個月，二個月的潛心努力，精心轉化，他變了，我從心底由衷的笑了。
人們常說教師是人梯，是蠟燭，在學生心中點燃希望，並照亮他們的一生。讓我們攜起手來，以愛與責任托起每個孩子翱翔的翅膀。待到山花爛漫，碩果累累之時，我們都會深切地感受到做一名教師的驕傲和光彩。
教育演講稿 篇5尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
我是19號選手——王雪嬌，來自20xx級34班。今天，我演講的題目是(習慣是基礎，教育是目的)。
著名文學家葉聖陶老先生曾說過這樣一句話：“什麼是教育，簡單一句話講就是要養成習慣。”習慣往往看起來是一些不起眼的小事，但它卻蘊含了足以改變命運的巨大能量。
人類第一個登上太空的人——加加林，為何能在眾多的宇航員中脫穎而出，緣於在參觀模擬倉時只有他脫下了自己的鞋子，因為他有一個愛護的習慣;著名科學家——牛頓，為何在被一個普通的蘋果砸到後，卻發現了常人難以想到的偉大理論——(地心引力)，因為他有一個思考的習慣。那我國的世代文人又是如何取得成功的呢?文王拘而演(周易)，仲尼厄而作(春秋)，屈原放逐乃賦(離騷)，左丘失明厥有(國語)，孫子臏腳(兵法)修列，不韋遷蜀，世傳(呂覽)……他們能成功，他們能名傳千古，是因為他們有面對困難挫折，永不放棄，與之鬥爭的習慣。
當然，好習慣與壞習慣是不同的。一個好習慣使你前途順暢，並輕鬆通往成功殿堂;一個壞習慣使你滿路荊棘，並且前路無望。所以，無論怎樣大家一定要養成好習慣。養成好習慣的道路是漫長的，但道路的盡頭便是成功。大家都熟知的瘋狂英語的創始人李陽老師，每天堅持五點半起床晨跑，六點開始讀英語，直到工作。就這樣日復一日，年復一年，李陽老師變得不鍛鍊就渾身難受，不讀英語就寢食難安，他說：“我養成了一個‘可怕’的‘壞’習慣，但就是這個‘壞’習慣讓我達到了成功的彼岸!”
還有多少名人的事例都告訴我們一個引人深思的道理：培養好習慣，就是培養成功;縱容壞習慣，就是埋下了失敗的種子!
最後，請允許我用著名心理學家威廉.詹姆斯的一段話送給大家並結束我的演講：
“播下一個行動，你將收穫一個習慣。
播下一個習慣，你將收穫一種性格。
播下一種性格，你將收穫一個不一樣的命運!”
謝謝大家!
教育演講稿 篇6親愛的老師、同學們：
幸福，是我們許多人正在尋找的，也是我們許多人嚮往的。幸福，這是個多麼動聽而又在我們許多人眼裡是遙不可及的詞兒。
下午畫畫放學的時候，突然下起了傾盆大雨。我便呆在歐陽老師的畫室裡等待，我和小烽一起在畫室裡避雨。過了一會兒，在歐陽老師畫畫的朋友們的爸爸媽媽都打著傘，陸陸續續地接他們回家了，只剩下我和小烽兩個人。我急壞了：自己沒有帶雨傘，該怎麼回家啊！唉，要是有人打著雨傘來接我回家，那該有多好！可是，我的爸爸媽媽還沒來接我回家。想到這裡，淚珠就情不自禁地滾落了下來。我用袖子擦乾眼淚，無意識地向四周環視了一下，卻看見了一個熟悉的身影——是媽媽！她打著一把雨傘，站在雨中，左手還拿著一把雨傘。我不僅心頭一震！淚水奪眶而出！媽媽看到了我，邊跑邊向我招手。“小，沒凍著吧？有被雨淋到嗎？走，我們回家吧”她親切地對我說道。那一刻，我徹底被震撼了！心中百感交集！
那一刻，我懂了什麼是幸福！
教育演講稿 篇7親愛的家長朋友們：
大家晚上好！
家長朋友們辛苦工作了一白天，今天晚上，大家在百忙之中又抽出寶貴的時間來參加我們的 “家校交流會”，毫無疑問，大家都是懷著一個共同的目標——為了把我們的孩子教育得更好。站在這裡，我看到了家長們一雙雙渴望渴望自我成長的雙眼，首先讓我們為自己鼓掌，因為我們是一群熱愛學習的家長，我們的孩子也一定會是一群熱愛學習的孩子，我們孩子的'前途一定是遠大的！
“望子成龍，望女成鳳”是我們每個家長最大的希望，也是我們一直以來努力追求的最高目標，孩子教育這個話題很大，今天我就為大家拋磚引玉，結合我教育女兒的親身經歷來和大家做進一步的交流。
首先，現在請允許我做一下自我介紹，我叫邊華蓉，邊，旁邊的邊，華，中華的華，蓉，芙蓉的蓉，華容道旁邊站著一位美女那就是我，邊華蓉。我是一個普通的母親，熱愛學習，熱愛看書，女兒現在9 歲半，現在在韓愈國小上五年級，在老師眼裡，女兒是個品學兼優的好學生、好乾部，好助手；在我的朋友、同事們眼裡，女兒落落大方，多才多藝，熱愛學習，是個不用我操心的小精靈。但是在我的眼裡，女兒是一個小毛病不斷、大毛病不犯的貼心小棉襖，每天她都像一顆小樹苗一樣呼吸著愛的空氣，茁壯健康的成長。
現在聽了我和我女兒的介紹，大家一定對我們有了初步的瞭解，家長朋友們，你們有什麼感受，請大家現場提問，只有三個名額，請大家抓住機會，無論什麼問題，我儘量現場作答，並且提問的家長還能得到精美的禮物！【機會只有一次，請大家珍惜啊！】
通過這個活動，細心的家長會看到一些現象，發現一些問題。很多時候，我們告訴孩子，機會僅有一次，我們一定要抓住。這些大道理我們家長好像都很懂，並且還有很多理論來支撐，但是等到機會真正來臨的時候，我們這些自以為是的爸爸媽媽們，又有幾個能真正抓住機會呢？
榜樣的力量是無窮的！一切為了孩子，為了孩子的一切，從今天晚上開始，讓我們重新開始審視自己，放下高貴的家長的架子，放下自以為是的心態，讓我們的心態歸零，重新開始和孩子一起學習，一起成長。
今天我為大家分享的主題是《賞識教育》。
賞識教育是一種心態的教育，從某種角度來說是一種找感覺、找自信的教育。感覺是一個很重要的心理體驗，一個人沒了感覺，也就意味著沒了自信，沒了追求，沒了希望。孩子們在成長的過程中，更需要別人的肯定與賞識，以戰勝自己的恐懼與自卑，讓心靈有一種安全感，這是一個找到“我能行”的感覺過程。
營造賞識教育的環境與氛圍
教育孩子首要是創造一個好的環境，就像農民種莊稼，要想長出好的莊稼，就必須給它合適的土壤。
創造一個“你是最棒的，他也是最棒的，大家都是最棒的”氛圍。作為家長，同時要關心孩子們的心情，多問幾個“今天你高興嗎？”把快樂的心情傳遞給孩子，開啟他們情感的大門，使每個孩子每天都有一個好心情，天天快快樂樂的生活、遊戲、學習。有些家長可能會有這樣的體驗：如果哪天表揚了孩子，一整天這個孩子的情緒都會很高。原因就在於那一天孩子的心情是快樂的、舒展的。
創造一個愉快的環境，說難也不難，說容易也不容易，賞識不僅僅是表揚加鼓勵，賞識也不僅僅是語言的範疇，賞識是藏在心裡的，是一種由內而外的愛，他是在孩子遭受困難時的一種鼓勵，是孩子犯錯誤時的一種合理寬容。
賞識教育 把操作原則和方法概括為“六大原則”和“十二個學會”。“六大原則”是尊重、信任、理解和包容、激勵、提醒。每個原則下面提出兩個學會。
原則一：尊重——學會傾聽、學會請教
賞識教育就是在人格上尊重孩子，首先體現在認真傾聽孩子說話，傾聽他們講述自己的想法，述說自己的心裡話，從而知道他們的心情、遇到的問題和困難，這樣不僅瞭解孩子，而且鍛鍊了孩子的表達能力。
原則二：信任孩子——學會崇拜，學會自豪
賞識教育認為孩子既脆弱又蘊藏著巨大的潛力，前者容易讓孩子產生自卑，後者需要良好的環境才能激發出來，因此，要給孩子信任的眼光、信任的手勢、信任的語言和信任的力量。
原則三：理解孩子——學會感激、學會陪伴
理解就是換位思考，在信任和尊重的基礎上，想孩子之所想，急孩子之所急。站在孩子的角度上去想問題，有許多問題，本來想不同的，通過換位之後，問題就會迎刃而解，這是理解的作用。溝通是走進孩子心靈的唯一途徑，是理解孩子的試金石。經常和孩子交談溝通思想，能夠加深親子間的關係。
原則四：包容孩子——學會反思、學會等待
包容不等於放任，首先要營造包容和諧的環境，滿足孩子的精神需要，其次是滿足孩子的物質需要。我們說世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個孩子都有自己不同的性格，所以不要拿自己的孩子和別人的孩子比，創造適合自己孩子的環境，提供豐富多彩的活動材料，使孩子在遊戲中找到快樂。
原則五：激勵孩子——學會發掘、學會分享
激勵分為正激勵和負激勵。賞識教育以正激勵為主，告訴孩子怎樣去做，指明孩子的發展方向。而負激勵只是禁止孩子不許做什麼，孩子還是不知道應該怎麼做。
原則六：提醒孩子——學會批評、學會分擔
當孩子犯錯誤時，給予孩子適當的提醒是必要的，批評孩子是要在不傷害孩子自尊心前提下進行，比如：故事性批評，通過講一個故事，讓孩子領悟到其中的對錯，克服身上的缺點。幽默性批評，在說笑話的過程中達到提醒孩子的目的。
信任、尊重、理解好比是每個孩子精神生活所必需的陽光、空氣和水，是孩子健康成長的必要條件。激勵、寬容、提醒是指明孩子的發展方向。要充分發掘孩子的閃光點，使孩子學會自豪，學會請教，學會分享，學會感激。
總結：
尊重、信任、理解三大原則關係到教育的態度，集中體現出一個“愛”字，對人不對事。不管是怎樣的孩子，尊重、信任、理解，都是他們與生俱來不可剝奪的權利。這三個原則好比是每個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水；是孩子健康成長的必備條件，家長沒有任何理由剝奪孩子應有的權利。我們都知道要端正對學習的態度，對工作的態度，對同事的態度，對領導的態度，我們不能不知道更要端正對孩子的態度，這是關係到一個家庭乃至一個民族興衰成敗的大問題。
包容、激勵、提醒三大原則是關係到教育的方法，集中體現出一個“導”字，對事不對人。這三個原則告訴家長怎樣去做，指明孩子的發展方向，怎樣對孩子揚長避短，利於生命的成長。
美好的時光總是過得很快，很高興與大家度過這樣一個愉快的夜晚，會後我們可以繼續交流。今晚我們的家校交流會到此結束，再次感謝大家的到來，為了孩子，讓我們大家一起努力！
教育演講稿 篇8如果我問教室裡的孩子們：你們的夢想是什麼？我想他們會毫不猶豫地說出來，並且堅定不移。可是，如果讓我現在再回想一下自己當初的夢想，我卻覺得遙不可及。然而當我開始我的教育生涯，看到這一群群可愛的孩子們時，我似乎又拾起了我的夢想，我的教育夢。
身為人民教師，我們每個人都該有自己的“教育夢”，而我的教育夢非常簡單就是做一個孩子們喜愛的、稱職的老師，而我一直會在這條路上摸索著，努力著，一步一個腳印地實現我的夢想。
夢想第一篇章：對孩子的熱愛之心永不變
我想每個教師之所以會成為一名教師，都是因為不僅喜愛教育事業，更喜愛和孩子們一起，讓自己的努力化為孩子們成長過程中的知識養分。作為一個教師，對孩子的愛心、關心、耐心本就是一切工作的前提，但這也是我夢想的一部分，就是無論孩子們做錯了什麼，以孩子為中心，從愛孩子出發，尋找適合的方式方法，我想，這也是一個艱鉅而長期的積累。
夢想第二篇章：讓自己成為孩子們敬佩的老師
教師不僅要具有廣博的文化科學知識和紮實的教育專業的基礎知識，還必須有教育教學工作的實際能力。學生每天來到學校，首先映入他們眼簾的是老師的儀容儀表、舉止行動。一個儀表端莊大方、衣著整潔，舉止從容有禮的教師，能贏得孩子的好感和尊重。其實老師的一言一行，潛移默化，都是孩子們所會模仿的東西，我認為一個合格的教師，首先就要注意自己的儀容儀表、一言一行。莫以善小而不為，莫以惡小而為之。
而教師組織的活動成不成功，孩子就是最好的反映這，一個生動有趣的活動，不僅可以讓幼兒從中學到本領，還能給體會到許多的樂趣，更是考驗教師教學技能技巧的重要途徑。怎樣組織好各種不同的活動，我想這不僅是我的夢想，更是每一個教師的夢想。
夢想第三篇章：孩子們的快樂就是教師的快樂
雖然我只是一個新教師，但是當我開始我的工作時，我第一個在意的事情就是孩子們能每天開開心心地上幼兒園，每天能夠在歡笑中參與一個又一個的活動，學到更多的本領。每一個孩子都是天使，他們有最單純的頭腦和對萬事萬物最直接的反映，而作為教師的我，我希望能在日常生活和教學活動中用最簡單美好的東西來讓他們接觸生活，接觸社會，接觸世界，而不是一味地用死板的語言“灌輸式”地與他們溝通，他們做錯事了，也不是一味地批評指責。孩子們的笑容，就是對我工作的最好的肯定！
祖國的花朵就是國家的未來，我的教育夢想何嘗不是祖國的夢想。馬克思曾說過：“人生的最高境界就是有所作為”。雖然我的生命中未必能有什麼成就，但我心嚮往之，我會將讓我的夢想得以延續，用我的夢想去實現孩子們的夢想。
教育演講稿 篇9尊敬老師、親愛的同學們：
大家好！
在這碩果累累，舉國上下還沉浸在歡慶祖國6X歲華誕之際，學校組織了以愛國主義教育為主題的演講賽。在教導處精心謀劃和班主任老師的悉心指導下，今天有15名選手參賽，他們將以最真摯的情感、最優美的語言讚美祖國、歌頌母親，為我們偉大祖國6十歲生日，獻上最美的祝福。祝願我們的國家繁榮昌盛、國泰民安。
愛國主義情感是人類最偉大的情感。試想，我們假如生活在外敵入侵、戰火連綿的國度，人民居無定所、四處逃生，那麼，平安就是一種幸福；假設我們生活在貧窮落後、物資匱乏的年代，那麼，溫飽就是一種奢望；假設我們生活在治安混亂、盜賊橫行的社會，那麼，平淡也是一種夢想；假設我們生活在華人與狗不得入內的環境，那麼，直起腰桿做人就是一種快樂。今天，我們坐在寬敞明亮的教室裡安心讀書，你體會到其中的幸福了嗎？
今天，我們衣食無憂、生活穩定、尊嚴無損，這些都源於我們祖國的昌盛、國力的雄厚。國富才能民強，國家強盛，人民才有尊嚴。為此，歷史上，無數愛國志士前仆後繼，為祖國貢獻出了自己的一切。他們的精神可歌可泣，他們的氣節光照千秋，他們的事蹟萬古流傳。愛我中華，是每個炎黃子孫對祖國母親最深情的依戀；愛我中華，是萬千中華兒女的共同心聲。
建國六十年，新中國的發展可謂突飛猛進、日行千里。六十年風雨飄搖，六十X年滄海桑田，六十X年燦爛輝煌！未來的中國，要以龍的姿態雄踞於地球，全在於我們每個人今天的拼搏和努力。
少年智則國智，少年強則國強。作為新時代的中學生，心中流淌著青春的熱血，我們該為祖國做些什麼呢？讓我們樹立遠大的理想，堅定巨集偉的志向，付出辛勤的汗水，拼搏出優異的成績，與祖國共奮進，與時代同發展，書寫自己輝煌的人生，抒發我們滿腔的愛國熱情！
最後，我預祝各位選手取得好成績，祝本次比賽圓滿成功。
謝謝大家。
教育演講稿 篇10各位家長朋友，上午好。
很感謝師大附小給我這個機會，很感謝大家如約而來。能夠與大家一起分享孩子成長的話題，是我的榮幸。今天我們的話題會鎖定於如何發現孩子的優勢功能，善用優勢，補強弱勢，提高學習能力。
似乎有的孩子天生就是學習的料兒，學得快，記得準，有意志力，情緒平穩，學習主動，家長從來不用著急他的學習。而有的孩子卻怎麼也記不住，坐不穩，學不會，遇到困難還退縮。我至今忘不了國中的一個男同學，不是因為他長得帥，是因為我們上課奮鬥的時候，他拿本數學書在那裡看，上課從來不記筆記，也很少寫作業，數學卻總能考全班第一。每次背課文，也不見他念不見他寫，他就坐在那兒聽同桌背，結果他竟然比人家先背出來。這是標準的學習模範生，我一直想研究一下，他長了一個什麼樣的腦袋？他的媽媽是個怎樣的人，難道他從小不寫作業，媽媽也不管？
家長朋友們有沒有想過，是什麼造成了孩子學習能力的不同？在這個不同中，有多少是受先天遺傳的氣質所影響的，又有多少來源於後天教育環境的影響？可能也有家長朋友覺得，教育孩子是學校的事情，是老師的事情。而事實上，在孩子小的時候，尤其在國小階段，家長的作用更重要，家長能做的要比學校更多一些。
三歲看大，七歲看老。孩子的先天氣質、認知模式來源於父母的遺傳，與父母的人格特質高度相關；後天行為習慣、性格特點的不同，則源於家庭的心理環境。孩子出生以後，家庭環境，是孩子成長的心靈子宮。父母的關係怎麼樣，家庭的氛圍如何，媽媽是焦慮的還是平和的，爸爸是顧家的還是缺失的……這個孩子在家庭是怎樣被對待的，如此種種，都直接決定著孩子心理成長的走勢。
我最近正在研究媽媽的人格特質與孩子專注力水平的相關性，我發現注意力不集中的孩子，通常有一個焦慮特質的媽媽，有一個不穩定的家庭心理環境，通常情況下，在家庭教育中父親的缺失，直接導致，孩子的心理年齡比生理年齡要低，孩子顯得更幼稚一些。
我曾向北師大的錢志亮教授請教這個話題，他說到一個類似的研究結論，那就是：孩子入學時的成熟度，與媽媽的職業相關。全職在家的媽媽，孩子的成熟度反而更低一些，孩子到了七歲，卻沒有達到上國小所需要的成熟水平。這是一個讓人痛心的結論，為什麼，媽媽全職教孩子，卻把孩子教壞了。
我們需要探討一下，家庭教育對孩子學習能力的影響。
請各位家長寫下這樣一個公式：學習能力＝大腦特點+家庭教育+學校教育。
一個人的學習能力，是由大腦特點、家庭教育和學校教育共同決定的。先天的遺傳氣質各不相同，家庭的生存環境各不相同，孩子的認知模式、行為習慣、性格特點也各不相同。在這個公式中，孩子的大腦特點，由遺傳密碼決定；而學校教育是老師們的事情。我們家長所能做的，就是了解孩子的大腦特點，提升家庭教育的能力。
您瞭解自己孩子的優勢和弱勢嗎？您給自己的教育能力打幾分？
曾經有一位媽媽來找我諮詢孩子寫作業慢的事情，我們給她起個名字叫露西（Lucy）這個小女孩上國小三年級，媽媽說：“她寫作業特別慢，我都拿她沒辦法了，我以前總是打她，我知道我自己脾氣暴，控制不了自己，……”我問她，為什麼要打孩子時。她說：“我知道，都是我把她害了，以前嫌她寫作業慢，總是吼她，總是罵她，打她，現在看來，她那個時候寫作業比現在快多了”。露西上國小一年級的時候，字定得好看，總是被老師表揚，因為她聽老師說：“字要一筆一劃慢慢寫，才會寫得工整漂亮。”她為了把字寫好，就寫得很慢。媽媽催她，她寫快了，字寫不好，就得不到老師表揚了……這個媽媽說：“是我害了她，現在她一提學習就煩，我都沒辦法了。”這個孩子一見到學習就煩，一提寫作業的事情，就會與一個壞的情緒產生聯結，更別提提升學習能力了，連學習的基本狀態都沒有了。現在媽媽覺得，如果她能夠象一年級時一樣的速度寫字，就謝天謝地了。
你瞧，不懂心理的教育，是一件恐怖的事情。
不會教，會把孩子教壞；不會教，會把孩子教死。
我們經常聽到家長教育孩子：“你上課一定不要走神！不要粗心大意！”孩子接受了什麼樣的資訊呢？這個資訊對她是否有效？現在請在坐的各位來做一個實驗，請認真聽我的指令：“在坐的爸爸媽媽，請你們千萬不要想大象，不要想大象有四條粗粗的腿，不想要它的長牙，不要想，千萬不要想大象。”請現在腦海中在想大象的家長舉舉手。
我問過那些真的沒有想大象的家長：“你是怎麼做到的？”他說：“你說不要想大象，我就想了一個別的動物，剋制自己不想。”可是，我不斷地強調，不要想大象的時候，很多人剋制不住自己。所以，當父母說孩子：“你不要走神不要粗心”的時候，孩子收到的資訊是“走神，走神，粗心，粗心。”
好的，我們再繼續往下，有的家長說，那我就說：“你上課要專心，寫字要認真，學習要努力。”請問各位家長，什麼叫“上課專心？寫字認真？”孩子說：“我怎麼不努力了，我已經很努力了呀。”
老師們總是強調，因材施教，在學校裡有分層次教學，講課不只要備教材，還要備學生，備教法，備的意思是準備，要研究什麼樣的內容，以什麼樣的方法講，才能讓孩子們聽懂學會。家長們通常情況下並不研究這些，我們總是把我們想要告訴孩子的，不斷地告訴他，教導他，不管他是不是聽懂，是不是會做，是不是適合他的特點。我們說了很多話，卻都是廢話，僅僅是廢話還算罷了，有很多話，還是自以為是的錯話。各位家長，認不認同我這個理念。我並不是說你一定錯了，但是，你一定要有一個理念，那就是，你可能是不對的。
孩子是你生的，但與你很不相同，他只是藉著你的子宮生在你的家庭中，如果忽略變異的話，他遺傳了爸爸媽媽的優點，同時也遺傳了父母雙方的缺點。你的教育方法對錯與否，適合與否，也要看效果，也要看“療效”。如果一個方法，很適合自己的孩子，證明你找對了路子；如果一個方法用了很多遍，一句話說了很多回，沒有效果，那就到了山窮水盡的時候，到了窮則思變的地步了。
所以，我們要調整教育理念：做父母，要先了解、研究孩子的優勢和弱勢，幫孩子學習，不要越幫越忙，瞭解孩子的特點，才能真的有所幫助。
孩子的學習需要你幫忙嗎？需要怎樣的幫助？是方法策略，還是鼓勵和情感？在孩子學不會的時候，停止責怪孩子，退一步想一想，你教的方法，是否適合孩子的特點？可能，不是孩子笨學不會，是你不會教，教錯了路子，正好在與孩子的弱勢功能過不去。
現在我們來探討善用優勢功能，提高學習能力的話題。
我根據人們對外界的感知方式和收集資訊方式，把孩子的學習型別分為四種：聽覺型，視覺型，嗅覺型，模仿型。爸爸媽媽們可以先回想一下，你平日裡有沒有關注到自己的孩子，更擅長用哪種方式學習？
我再舉一個例子，有一位媽媽帶著兒子來找我，，為了好稱呼又不跟任何一個同學重名兒，我用一個化名兒，就叫他TOM。剛上一年級，已經屢次被學校叫家長，老師說他上課不專心，不看老師，不看黑板，手裡一直玩兒東西，不是扣扣這兒，就是扣扣那兒。老師罰他站著，好一會兒，坐下後，又開始了。屢教屢不改，只好求助於家長。孩子產生了對學校的牴觸情緒，一提上學就肚子痛。
我見到TOM時，的確如此，他不看我，手裡一直拿個東西玩兒。媽媽不斷強調：“你不要玩兒那個，老師跟你說話呢，不禮貌”。但是，在交流過程中，我發現，這個小傢伙，竟然能夠準確複述我說過的話。同時，他的英語聽力很說，說英語很標準。我還了解到，他是個記性很好的人呢，媽媽說：“家裡的東西，放在哪兒了，別人都忘了，問他，準知道。”很多事情，過了很久，他都記得。
你們看，這就是典型的聽覺型的孩子，聽覺優勢的孩子，對聲音敏感，對音樂的節奏有感覺。通常情況下說的好，記得快，背過了不容易忘。學英語，聽力好，發音標準，對抽象文字的理解力強，隨著年齡的成長，他的邏輯推理能力可能也會得到很好的發展，閱讀理解算術運算的題都難不倒他。
我們經常說一個人：你悶著頭，在想什麼呢？我們在想事情的時候，不抬頭看人的，聽覺型的孩子，比較習慣在內在運作事情，他可能懶得寫，但是他用腦子想。聽覺優勢的孩子，睡覺前後播放英語，他就記住了，不用費時間背課文。“要讀出聲兒，朗讀出來，就記住”。“要說給自己聽，讓自己聽到說的是什麼，背的是什麼”，這樣的方法，適合聽學優勢的孩子。
聽覺優勢的孩子，更應該創造一個安靜的學習環境，如果孩子學習、爸爸媽媽看電視，他可能因為聽覺敏感而走神兒。舒緩的音樂，可以讓聽覺優勢的孩子更專注。因為聽覺太過敏感，所以，爸爸媽媽的嘮叨就很有殺傷力，因為他不只聽得準，而且記得住，你傳給他的燥音，他都收集起來了。如果家裡有聽覺優勢的孩子，你一定要花時間與他促膝而談，互動性的溝通，會讓孩子身心愉悅，智力發展的同時，也獲得了情商的發展。你也要學會聽他的講述，因為他有自己的邏輯和思考，有自己的看法和理解。
反之，聽覺弱勢的孩子，記憶能力，邏輯運算和語言表達能力都不太好。學習的時候，比較有挫折感。因為今天記住了，明天又忘了，孩子就會以為自己很笨。父母就要及時的鼓勵，幫助他不斷的重複複習，好好研究一下艾賓浩斯的記憶曲線，激勵孩子及時複習會帶來什麼好處。
在這裡我需要澄清一個問題，聽覺優勢並不是說聽覺越敏感越好，太過敏感的孩子，攝入大腦的聲音太噪雜，反而影響了思考和記憶，甚至會脾氣暴燥。很多自閉症兒童聽覺敏感，有的孩子忽然跟媽媽說，有人唱歌，媽媽以為他幻聽了，其實，真的是隔壁屋子裡有人放音樂，有的甚至能夠聽到電流在電線中流動的聲音。這個時候，聽覺反倒成了他的弱勢。
所以，跟聽優的孩子說話，更要輕聲慢語，禁止嘮叨，利用音樂、錄音幫助學習，一邊吃飯一邊聽新聞，他都很有效率。聽弱的孩子，要懂得重複的效力，課前預習，課後複習這個方法，是最適合聽覺弱勢的孩子。
我們再回來說說ＴＯＭ，ＴＯＭ是聽覺優勢的孩子，有好的記憶能力，這不只讓他記得英語的準確發音，還讓他記住了老師和媽媽說他的話，記住了壞的情緒體驗，他經常說的話是“你說過……你還說過……”，他記得老師的不好，所以跟老師牴觸，不再上學。
我跟他說：“我知道你即便沒有看我，也是在聽，你即便手裡玩兒東西，也沒有影響你聽。”但是，你不看我，好影響我的情緒呀，我覺得，你不看我很沒意思，我自己講得很無聊。這個時候，他就看了我一眼。我繼續說：“我是心理諮詢師，我知道你在聽，老師是教語文的專家，教數學的專家，你得原諒他，不懂你的心理，他不知道你在聽，因為你不看他，他就以為你在走神兒。你要告訴老師你在聽，告訴的方法就是，你時不時看他一眼。”ＴＯＭ學會了這一招，還學會了，把手背在後面玩兒，這樣聽課，偶爾看一下老師，他發現自己的學校生活變得舒服多了。
並不是聽覺優勢的孩子都不看人，不用視覺接受資訊。ＴＯＭ不看人，是因為視覺是他的弱勢功能。我們接受外界的資訊，僅僅動用聽覺是遠遠不夠的，１５%資訊來自聽覺，而８０%卻來自於視覺。尤其是上學以後，孩子學會聽課，更重要的能力是學會看和觀察。只聽不看的孩子，成績肯定是不好的。家長如果發現自己的孩子說話不看人，每次說話前要叫他的名字，說“看我，我跟你說……”。如果他還是不看你，你就要拉著他的手，碰觸他的身體，讓他看你的眼睛，再開始說話。
這涉及到我要說到的第二種學習的功能：視覺功能。
我讓ＴＯＭ停下手裡的動作，拉著他的手，請他看著我的眼睛，他只看了一下，就別過頭去了。我問他：“怎麼了？”他說：“我看著你，就腦子裡一片空白”。他停下手中的小動作時，就不能思考了。
視覺功能是ＴＯＭ的弱勢，這讓他寫字時丟三拉四，讀書時看錯行，寫題時抄錯行，當然，因為視覺是他的弱視，他根本看不出自己的字哪裡寫的不好，所以他的書寫總是糟糕的，本子上塗得亂糟糟的。有些視覺弱勢的孩子，走路時歪腳，碰翻東西。桌子也整理不好。他聽課聽會了，但是一考試就錯了，再看看，題會寫，就是少寫了什麼。
而視覺弱勢的孩子，你不能只告訴他把字寫工整，還要告訴他，你看，這個橫，要寫平，這個豎，寫得太長了，要寫短。你看，這個部首，再靠近一些會更好看。你要經常與孩子討論，經常說：“你看！”
視覺弱勢的孩子好馬虎，家長千萬不要說“你就是馬虎，你就不能認真點？”如果您又一次這樣說的時候，請記住我之前說的“你不要想大象，不要想大象”。家長要學會分析，孩子為什麼丟三拉四，怎麼才能避免馬虎，要幫助他用適合自己的策略。你要教給他考試的策略，對他來講，唯一的策略是“回看和校驗”。如果孩子的學習特點是視覺弱，聽覺強，就可以以強補弱，告訴他，要讀出來，讓耳朵來幫助校驗，孩子讀出來，就會發現，竟然寫錯了。每個孩子都應該有自己的絕招兒。“回看和校驗”是視覺弱勢的孩子的絕招。
視覺優勢的孩子，注意細節，喜歡走迷宮，玩智力拼圖，寫字工整，你想想看，他一眼就能看到寫的歪了還是擰了，當然就及時修正了。所以，視覺優勢的孩子，寫字不會顛倒，單詞不會拼錯，作業從來都是工工整整的。視覺優勢的孩子，更適合用思維導圖輔助記憶。他寫出來，看在眼裡，就能記在心上。家長不要一味地要求孩子背誦要出聲兒，出聲兒才能背過，這個策略更適合聽覺優勢的孩子。視覺優勢的孩子，更願意默寫，背的時候反倒容易想不起來，如果他默寫時，他反倒說，我記得這兒還有一個什麼字，默寫時能夠寫過，
現在請家長兩兩結對兒，說半分鐘話，互相交流一下孩子，或天氣，服裝或股票。請你留意觀察一下，坐在你旁邊的人，是側著頭聽，還是看著你聽？每一位家長也留意一下，自己接受外界資訊時，更擅長用聽覺，還是更擅長用視覺。然後再回來理解一下，我說的特點。很多成人說自己：“記不住人的長相兒”。很多人也說自己：“總是記不住電話號碼”。如果你記得住電話號碼，證明你是聽覺優勢的人。如果你記得住人的長相，證明你是視覺優勢的人。如果你的優勢與孩子的正好相反，你按照自己理解世界的方式，接受整合資訊的方式教孩子，那就教擰了。
現在來說說嗅覺優勢的孩子。
嗅覺在孕２８周的時候，就已經形成，嗅覺優勢的孩子通性達理，能夠理解人，照顧人，心疼人，孝順體貼，自尊心強，一般情況下，不用家長責備，自己就知道上進。當然，過份敏感，也可能過份依戀粘人，嗅覺得觸覺都跟情感有關，如果太過，孩子就表現的比較容易焦慮，脾氣不好，小時候鬧起床氣。睡覺不安寧，遇到事情容易六神不定。嗅覺敏感的孩子很容易被情緒影響，因為他很敏感，可能也膽兒小，心裡有事，不願意說出來。如果孩子過份乖巧，聽話，家長反倒更應該關注孩子多一些。
嗅覺優勢的孩子挑食，也挑人，在學校裡，可能與同學不合群，人緣不好，如果有朋友，可能也只有一兩個固定的好朋友。他看好的同學老師，怎麼著都可以，如果是她看著不順眼，不合心兒的，就很難相處。
嗅覺優勢的孩子，要利用嗅覺啟動他學習的慾望，創造適合他心境的外部環境，有的研究者用精油和花的芳香，讓這樣的孩子變得安靜。家長如果輔導孩子的學習，要先聽他怎麼理解，先了解他是怎麼想的，這樣的孩子最怕聽的話是“怎麼連這個都不會”，您這一句話，有可能讓他放棄整個兒的科目。因為他是靠嗅覺和感覺來與人相處的。所以，這樣的孩子，有時候也會偏科，因為某個老師而喜歡某些科目，討厭某些科目。經常聽這樣的孩子說：“我最討厭某某老師，所以不上他的數學課，不上他的物理課。”也有很多小時候學習順利的孩子，到青春期因為家庭中父母不合，自己與朋友不合等情緒困擾而放棄了學習。
與嗅覺敏感的孩子相處，有一個故事也許可以帶給大家一些啟發。據說一個王子得了怪病，國王張貼遍尋名醫。因為這個王了不睡床，睡在地上，不吃飯，只吃生米。國醫館的醫生都沒有辦法，什麼認知療法、行為療法、精神分析都用了，結果依然如故。後來，有一位民間高手，跟王子一樣，睡在地上，吃生米，過著與王子一樣的生活，王子發現，這個人與自己一樣，不再孤單，視其為知己，慢慢地，他發現，這個知己友伴，有時候竟然會蓋被子，竟然喝喝湯，慢慢地，您可以想象得到，故事的結尾總是這樣的，王子過上了正常人的生活，統領整個國家。您瞧，高手總是在民間，我在這裡講，並不是專家，在坐的各位才是真正瞭解自己孩子的專家。嗅覺優勢的孩子，是需要您設身處地去理解的孩子，跟他變得一樣，您才可以引導他，教導他。一件事情，如果你想讓他心服口服，就要耐下心來，把來龍去脈講清楚，把因果關係講明白，動之以情，曉之以理，不能用強制手段，只有他真正的理解了，認同了，才會不打折扣地認真去做。
我們再來看看動作優勢的孩子，動作優勢的孩子善於模仿，模仿優勢的孩子通常心靈手巧，操作技能很好，運動協調，他喜歡剪紙手工、喜歡修理擺弄東西，學什麼象什麼。幼兒園的孩子與國小的學生相比，前者需要更多的行為教學和實物教學，國小生需要用圖片，ＰＰＴ，音樂，而中學生大學生，則是黑白書稿邏輯性強的講述。
我來講另外一個例子，這個孩子給她起個名字叫安娜吧，她是４３中的學生，最後上了清華外語專業，二外是德語，現在在美國，我對她的成長過程比較瞭解。她不是天生學習好的孩子，但是她就是一個模仿優勢的孩子，點滴積累，最後達到領悟。安娜國小三年級轉到４３中外國語上學時，英語最弱，只會讀，不會拼寫，這個時候家長沒有責怪，也沒有說你得背，你得念，你得寫。這個孩子的家長覺得：“我也不知道怎麼就會寫了，不會教孩子，就幫她找了一個輔導老師，這個老師教給了孩子拼寫”。再後來，上了國中，她的英語總是閱讀理解拉分兒，一個假期，她專門做閱讀理解的卷子，終於，閱讀理解也搞通了。您看，模仿型的孩子，您可以在旁邊做給她看，甚至一邊做一邊念口訣，他就能夠學會。他先是參考別是怎麼樣怎麼做的，自己照著做，積累到一定的量，就領悟了，掌握了。
模仿型的孩子，記東西時，可能需要加上肢體動作，或者一邊走一邊背。家長如果看到孩子總是在屋子裡走來走去，命令他坐下來，反倒抑制了他的思維。我再來說一個例子，有一個小女孩，三年級，背課文時在床上蹦來蹦去，爸爸說，你坐下來，安安靜靜坐在桌子前學習，學習這麼折騰，怎麼學的下去？結果孩子坐下來時，反倒背不過了。動，讓他產生思考的聯結，獲得記憶的儲存。
模仿型的孩子，遇到學習困難，講和聽不太有效，他就是要做，做了以後才能理解，進入深層記憶，這樣的孩子適合慢教育，父母要在做中等待，有所為，但是不要著急，他內在的強大來源於不斷地觀察、體驗、做，然後深化記憶。如果您的孩子是模仿優勢，您就可以跟她說：“你看，這道題，如果是，我會這樣做。”這樣的孩子，你可以教他方法，可以做給她看。模仿優勢的孩子，只要有足夠的練習，就會熟能生巧，“越來越有後勁兒”。
您看，我們探索世界，最初在媽媽懷裡時，動用嗅覺，靠味道就能夠識別媽媽，這是一種心理感受和氛圍。睜開眼睛看世界時，視覺幫我們收集外界８０%的資訊；然後是模仿，很多技巧性知識，操作性技術，社會性學習，都是啟動的這一模式；還有聽覺，幫助我們感受聲音，理解抽象文字和概念。學習是一個對資訊進行收集和整合再加工的複雜過程。在這個過程中，難免有哪個環節會成為弱勢。下面我要談談對情意堅持型、注意力分散、初學概念容易混淆的孩子，如何進行輔導。
第一種是情意堅持型的孩子，這樣的孩子情感豐富，有創造性和直覺力，有藝術才能。但是，比較容易堅持在自己的情緒裡，父母強制性的教育往往會與孩子形成對立的局面。如果您想用諷刺性激勵的方式對待這樣的小孩，您的教育往往會陷入僵局。父母對情意堅持型的感受是：“我真想不明白，她怎麼那樣呢？她怎麼就鑽到牛角尖裡不出來呢？”記住，當您這樣想的時候，孩子的心裡也正是在這樣想著，她也真的是想不明白，所以才堅持在情緒裡。
情意堅持型的孩子，小的時候通常過得很開心，可是長大了就有很多煩惱。情意堅持型的孩子，可能會逆反，打架或性情偏執，自己生悶氣。有的情意堅持型的孩子能夠顯示出叛逆或違抗，這提醒父本也要學會調整自己對待孩子時的憤怒與挫折情緒，先理順自己的情緒，放平自己的心態再與孩子溝通。也有的情意堅持型的孩子，遇到挫折時陷在憂鬱情緒中，產生消極的行為，這樣的行為在不太容易被家長覺察到，所以更提醒家長，要注意孩子的飲食習慣，是不是某一段時間一直無精打采，不相吃東西，情緒低落。家長要有耐心，觀察，詢問。因為孩子可能在自己的情緒裡，但是卻不想與你講，或者沒辦法跟你講，更或者，跟你講也沒用。如果要幫到這樣的孩子，就需要家長也要“放鬆心情”，尋找解決溝通之道。實在不行，就午求助於心理輔導。情意堅持型的孩子，一生都要修行的課題就是“心情放鬆”，如果能夠學習情緒調節的方法，能夠學會調整自己的情緒，放下情緒，他的智慧就能夠回來。
優勢本身就是弱勢，弱勢也可以成為優勢。如果沒有情緒腦，我們就沒有聯想力，沒有好奇心，甚至收不到感動，有一顆冷酷的心，象一個邏輯做事的機器人。惟有平衡適度才會美好。情意堅持型的孩子，可能會成為哲學家、文學家，甚至教育學家。家長要能夠利用孩子好面子的特質，讓他把目標講出來，讓大家都知道，這更容易幫助克服情緒的困擾，把事情完成。情緒上來了就不會讀書，沒辦法安下心來時，家長就不要逼著孩子再繼續學習，先起來轉一圈，聽一段音樂放鬆一下情緒，衝個澡，再坐下來學習，要學習讓情緒轉換的策略。網路上有一段視訊，一個小孩子學習加法，怎麼學也記不住，一邊哭一邊學，還是背錯了。這個時候，再教已經沒有用了，因為他完全被情緒困擾住了。如果你直接提問孩子，他一時答不上來，你要用選擇題的形式，緩解一下他的緊張，不要讓他太沒面子，覺得有挫折感，要等待孩子“再想想後，告訴我。”如果他背單詞，背不出來，要允許他“再想想後，再寫出來。”永遠要記得，“放鬆心情，讓智慧回來”。這不僅僅是情意堅持型的孩子一生的修行，也是有這樣孩子的父母一生的修行。如果您能夠搞定自己的情緒，孩子也會跟著學會如何調整自己。如果搞不定，我真的覺得，家長需要去做心理輔導，不是因為我們有病才去心理諮詢，是因為我們需要學習與情緒相處的技能，家長與孩子共同的課題就是學會與自己和諧相處，平衡自己的情緒，學習情緒轉換的策略。
第二種要談的是注意力分散的孩子。
老師們都知道烏申斯基，他是俄羅斯的教育家，他曾經精闢地指出：“‘注意’是我們心靈的惟一門戶，意識中的一切，必然都要經過它才能進來。我對這句話深有感慨。注意力分散的孩子，可能很聰明，但是，學習成績很難上去。不僅僅是多動的孩子才注意力不集中，也有的孩子坐在那兒很安靜，但是卻走神兒、健忘，無法專心。還有另外一種注意力分散的孩子，自控能力差，衝動任性。他們可能兼有視覺和聽覺的弱勢，或者感統失調。
注意力分散的孩子，學校生涯就總是充滿挫折感，每天上課學習是很受罪的事情。因為學習需要有意注意，需要付出努力。所以，注意力分散的孩子通常情況下意志力弱，不能夠堅持。
注意力分為聽覺專注和視覺專注；訓練有很多資料和方法，在這裡我不想多說。對於注意力分散的孩子，家長最容易犯的錯誤是用類似“不要想大象”這樣的句子限制孩子，比如：“你不要走神兒”“不要磨蹭”“說了你多少遍，怎麼就是不聽”“怎麼總記不住”。的確，注意力分散的孩子，對家長也是一個很大的挑戰，這要求家長更有秩序性和規律性，家長如果自己想起一齣兒是一齣兒，做事情虎頭蛇尾，就沒有辦法幫助到孩子。因為訓練他的專注力得以提升，不是一日之功，如果訓練以後，還沒有太大進展，家長就會有挫折感，甚至憤怒和失去耐心，因此陷入一個惡性迴圈中。
家長要有咬定青山不放鬆的堅持度，以穩定的情緒，持之以恆的信心，幫助孩子、激勵孩子做事情做到底。給孩子持久的訓練，規律的作息，更少的外界刺激，放音樂平緩情緒，學習游泳，在飲食上也要多粗少精，禁喝飲料。如果有必要，可以去醫院做一個食物耐受性的檢驗，看看哪些食物對這個孩子來講是容易過敏，無法耐受的，以便調整飲食習慣時進行參考。如果小時候，發現孩子走路不穩，惦著腳尖走路，容易摔倒，就要讓孩子練習走馬路丫子，走直線，學爬行，學騎車，能夠去做感統訓練也很好，這都有利於整合視覺和聽覺，
注意力分散的孩子，學習時制定小的階段目標，更有效。達成目標，再繼續，可以積累信心。比如另外一個上九年級的男孩子，叫他ＢＯＢ吧，已經完全放棄英語了，因為他背不過單詞，背過了，寫的時候總是丟一個字母，錯兩個字母的，家長朋友們現在可以知道，他是視覺弱視的孩子，除了進行視覺功能的練習外，為了讓他的專注力能夠集中，輔導他學英語的老師發現，以他的專注能力，十五分鐘是可以的，十五分鐘，他可以背過七個單詞。正是由於這樣的信念，他從原來的“我背不過單詞”，轉成“我可以背過七個。”可能七個，再加七個，慢慢就達成總目標，這是分階段達到目標在這個孩子身上的成功應用。家長的不斷堅持，可能要到青春期，有的孩子到青春期後，開始充滿生命的鬥志，因為學會剋制自己，所以開始走向卓越。
現在我們來說說第三種：那就是初學概念容易混淆的孩子。
初學概念容易混淆的孩子，並不是說上剛上國小時容易混淆或剛上國中時容易混淆。任何一個概念，只要是新學習，都可能比別人理解的慢。比如數學中，+３就是一個坎，很多孩子，加三的時候很快過去了，但是，有的卻卡在這裡，３+２＝５，２+３卻不知道。好不容易過去了，遇到+７又是一個坎。遇到兩位+一位，遇到正負數。……每次有新的概念時，他都需要一個時間來消化和理解。
他們其實不是“學不會”，而是需要更多的時間，點滴積累，獲得領悟。如果家長抱怨，催促，責備，就會陷入消極的惡性迴圈之中，影響孩子的發展，導致孩子更加遲緩、磨蹭，甚至一提學習就緊張、焦慮，因此產生自我評價低等心理健康問題。
如果有很好的堅持度，就可以獲得最終的成功。他只是慢，並不是學不會，這樣的孩子，輸在起跑點上，但不是輸在永遠。初學概念容易混淆的孩子，如果自己沒有很好的堅持度，就需要有一個懂得激勵、懂得相信的家長。因為你著急也沒用，你著急，他還是沒有理解和消化。你只有不斷的激勵，相信孩子，在等待中做些力所能及的事情，才能等到他的最終勝出。
還記得那個背課文就在床上蹦來蹦去的安娜嗎？她就是初學概念容易混淆的孩子，幸好她的模仿能力很強。她蹦來蹦去是三年級時候的事情了，今年她已經上八年級了。從國小到八年級，Anna數學一直不好，老師講了，似懂非懂，有時候考不及格，今年暑假用了一個假期專門學習和梳理數學，一下子恍然大悟了，她說：“媽媽，原來我是數學思維萌芽晚的孩子，我不是學不會，我只是晚而已。”你看，理念的轉換是多麼重要呀，她完成了一個由放棄數學到喜歡數學的轉化，以前做作業，都是最後才做數學作業，現在是先做數學。這樣的孩子，是需要用不斷做題，做到一定量後就能夠領悟和理解的。開學後，上九年級了，第一次數學小測驗，她得了滿分。
教育，不懂心理是恐怖的，教孩子，不知道自己孩子的優勢和劣勢，不但幫不上忙，反而越幫越忙，如果你在督導孩子學習的時候，一直在跟他的弱勢功能對著幹，你只能把孩子越教越壞，讓他越來越討厭學習。
在開始時，我們說到“三歲看大，七歲看老”，這句話後面還有一句，就是“１２歲定終身”。國小階段是一個很重要的時期，孩子的學習態度、學習習慣、學習策略在這一時期慢慢成形。今天，我再一次鄭重其事的重提：“因材施教”這個詞，當我們教不會孩子時，去覺察，自己的教育方式有什麼不對路，去觀察和捉摸孩子的優勢和劣勢。孩子不是你，孩子各不相同，每個孩子都有著各不相同的優勢和弱勢，做家長的，要想輔導孩子，提升孩子的學習能力，就必須先了解孩子的優勢功能，利用他的優勢進行輔導，彌補弱勢的不足。
各位家長，從今天開始，我們要思考，怎樣教，才能讓孩子獲得成功和驕傲。
再一次感謝大家的聆聽。
也祝願各位家長朋友，能夠與孩子把握好國小階段，真正幫助到孩子。祝願我們的孩子，善用優勢，擁有卓越的人生。
