演講稿在寫作上具有一定的格式要求。在當今社會生活中，演講稿在我們的視野裡出現的頻率越來越高，你知道演講稿怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的養成教育經驗交流會的演講稿，希望能夠幫助到大家。
養成教育經驗交流會的演講稿1
領導老師們：
大家好！
我是實驗國小五年級的語文教研組長。
我們學校韓校長倡導《讓有效佔領教育的全過程》，在這一理念的引領下，我們學校的教研工作開展得如火如荼。教師人人都積極主動地參與到教研活動中來，爭當“科學的種田能手”，學校每個年級的教研工作都開展的紮實有效並富有特色。我所代表的五年級組只是其中普通的一員。下面我就我們五年級語文學科的教研活動情況向大家彙報如下，我彙報的題目是《紮實開展教研活動，在有效中促高效》。
一、教研組的成員介紹。
我們五年級語文教研組共有13名語文教師，全部本科學歷，平均年齡36歲，從教時間都在10年以上，有7名教師是市以上骨幹教師，3名教師是縣骨幹教師，我是市語文學科帶頭人。可以說我們既是一個年輕化的團體又擁有一支年富力強的教研隊伍。在學校教研室的指導下，我組開展了各種研究活動，促進了教師的專業發展，提升了教研組的整體實力和教育教學質量。
二、組織形式：集中與分散結合，在實用中求有效
根據我們學校教研要求及本校學生多同課教師多的特點，我們五年級教研組：主要採取三個層面的教研：校本教研、平時教研、隨機教研。採取集中與分散結合的組織形式，既實用又有效。
我們學校把週二定為教研日，已延續很多年。每當辦公時間老師們就集中到固定地點進行教學研究，有時是以全校整個語文教研組為單位，大多是以一個級部為單位進行研究。作為五年級語文教研組教研活動主要有三種形式：第一，按照學校要求，週二統一到固定地點全體教研組成員一起活動；活動內容除每月的第三週為固定的全校教學反思比賽日外，其它內容由自己組決定。第二、平日，我們就利用空堂時間進行研究，五年級共有13個平行班，教室分兩個辦公室，二樓辦公室有6名成員由許主任帶領，三樓辦公室由我牽頭組織，事後互通訊息。碰到難以解決的問題，我們再集中解決。第三種形式是隨機教研，課前課後，平時的談笑間，我們無時不在進行教研，雖然是非正式的簡短的一兩句話卻能有意無意的相互啟發彼此的思路，互通教學中遇到的問題，探討解決。
當然，我們在要求學生改變學習方式的同時，也努力改變教研活動的方式。把新課程提倡的自主、合作、探究的學習方式運用到教研活動中來，初步形成了民主、和諧、團結、創新的主體式研究體系。
三、活動內容
基層教研活動開展的好，教師的專業發展就提升的快。而教師的專業發展決定可學校教育的發展。
（一）加強常規學習，讓方向有效
認識決定一切，理念支撐行動。對教研組的常規性學習我們都嚴格要求，認真對待。
認識決定一切，理念支撐行動。對常規性學習我們教研組都嚴格要求，很抓落實。
1、學習有關教研檔案，領會其精髓。學校要求增強校本教研的實效性，打造“科學種田”的能手，根據這種精神我們組提出了在有效中促高效的教研指導思想，學期開始前就由我按照我校總的工作計劃，教導處制定的教學工作計劃及本組實際，擬定好教研計劃草稿，安排好每位教師的教研活動課。學期的第一個週二活動時間，我們就集中學習了學校教研活動的有關檔案，以及本組教研計劃草稿並讓各位老師發表自己對教研活動的看法，共同商討有效教研活動，我再集思廣益重新完善教研計劃。這樣的討論學習，使老師們明確了教研方向。
2、學習新理念，落實“語文新課程標準”的精神。
隨著新課程改革的全面推進，教育教學理論不斷推陳出新，學校辦學檔次的不斷提升，作為學校的基層組織、課改年級，如不及時學習就不能及時更新觀念。為此我們組提出了這樣一個工作總要求，即“以積極進取的精神狀態，自覺學習新課程，掌握新理念，努力達到站在新課改的前沿”。學習主要以個人自學與集體學習相結合的形式。誰出去培訓學習，誰回來後主動把先進的經驗和體會與大家分享成了我們組不成文的規定，通過學習老師們明確了：要想有好的教學效果，必須有正確的理念，在理論的支援下，去設計自己的課堂才會走對路子。這樣的學習也提升了教師的教育理論素養。
3、加強學科專業素質的學習。
“吃透研細教材是核心要素，每學期初，我們就組織教研組成員認真進行教材教法討論、學習，使每一位成員能在教學中準確把握教材的編排體系，掌握教學目標及教學內容的重難點，讓每位教師對所教教材自己先”預習“幾遍，做到心中有數。
（二）紮實開展常規教研活動，在教師需求中求有效
學校針對教研實施”三定“策略，規範週二教研活動，即”定時間、定地點、定內容“。開展”我說教材三維五點“、”我的有效課堂“、”低年級識字教學研究“等活動。
我們組除了參加學校組織的教研活動外，還開展了一系列教學研究活動。
1、加強對文字的解讀與把握，確立好切實可行的教學目標。
忽視對文字的深入鑽研，對文字的理解和把握不到位不準確，就談不上有效，更談不上高效。所以我們加強鑽研教材的力度，在理解文字時，我們要求教師多作個性化解讀，並對遇到的問題隨時探討，交流、解決。老師們有了對文字的正確解讀與把握，隨即制定出正確、簡單、具體的目標，然後緊緊圍繞目標去設計自己的課堂環節，設計出適合學生髮展的備課。
2、加強集體備課，優化教學設計。
讓每次集體備課成為一種期待
如果教材是一部樂譜的話，那麼教師則是作品的演奏者。同樣的樂譜，每一個演奏者都會有不同的體會，從而會有不同的演奏，效果也會大不一樣。我們認為，如能把眾家之長集於一身，那麼每堂課的'演奏都是最精彩的。而集體備課，就是凝聚集體智慧，通過集思廣益、揚長避短、資源共享達到讓每一位成員奏出自己最華美的樂章的目的。所以我們針對同一課文的不同教法互相交流，挖掘教參之外廣闊的創造空間，做到備課前有設計、探討有主題、交流有重點、落實有反饋。
我組加強備課組的制度，做到三定製度：定時間，定內容。定中心發言人。
討論制定出集體備課程式並落實下去
第一、中心發言人圍繞下列要點發言：
a）明確授課目的（備教材，說明”教什麼“和”為什麼教“）。
b）預設學生學習該課的興趣和可能存在的困惑，尋找解決問題的突破口（備教法和學法，針對學生實際，說明”怎樣教“和”為什麼這樣教“，說明引導學生”怎樣學“和”為什麼要引導學生這樣學“）。
c）教學過程的完整設計。包括導語設計、研討問題設計、作業設計。
d）提供資料，教案、課件。
第二、集體評說，補充完善
除此之外，我們還利用空堂時間，發揮資訊優勢，觀摩空中課堂，集體交流備課。例如25課自己的花是讓別人看的，這一課執教的視訊就有八九個，老師們去除糟粕，選取精華，從而設計出適合學生髮展的備課，極大發揮了網路資訊的作用。
老師們在相互分享，相互啟迪的集體備課活動中，解決教學難題，優化了教學設計，提高了教學效率。老師們在不斷成長。而這樣的集體備課，成為了每一位老師的期待！
3、深入課堂教學研磨，讓核心有效
學校工作的核心是教學，教學的主陣地在課堂
學校提出”決勝在課堂“的口號，引領教師樹立”有效課堂“的質量意識，不斷提升課堂教學的有效性。採用”想、說、演、展、思“的課堂教學模式。”想“即每節課前要想新課改的教育思想，想新時代的教育理念，想通過什麼方式，設計選擇什麼內容來體現這些教育思想，教育理念；”說“即實行教前說課制度；”演“即備課組內進行教學演練；”展“即實行課堂展示過關；”思“即實行課後反思。
其實大家都明白課堂教學的研討是提高教師的專業成長的最佳也是最快的途徑，我組充分發揮7名市骨幹的作用，讓她們和本組其它成員結成對子進行教前說課，上課前把授課的目的，思路等互相交流，互相探討，這樣的教前說課效果很好，減少課堂時間損耗，提高課堂學習的實用時間，促進了教師的專業提升。根據學校的要求，我組細化自己教研組的研討課要求及安排，每冊語文有八個單元，而每單元的第一課都是精讀課，而我們同年級的教師又多，所以我們在完成學校的任務的同時創新自己組的教研工作，每單元安排一位老師，這位老師即是本單元中心發言人也是精講課文的主講人，重點做好以下三點：
1、教前說課，中心發言人把自己的設計理念和設計思路說給大家聽，大家再發表建議，主講人根據建議修改自己的設計。
2、課堂展課，成員全員參與聽課，邀請教研室領導參加。
3、評課反思，大家共同針對此課進行評課。最後由主講人根據大家的建議再寫出教後反思，重新完善本課教案。
在這樣的研課磨課評課反思活動中，每位教師對整冊教材有了更深入理解和挖掘，瞭然於心，重點課有了清晰的思路，授起課來怎麼能不高效。
這樣研討下來，教師真正實現在實踐中思考，在思考中實踐，不斷提升自己的授課水平，不斷提升課堂教學質量。
我們組還針對《個性化語文》的專題進行了深入研究，舉行了”同課異教“，”異課同教“等活動，讓老師們感受到特色化的教學法，每個人可根據自己的個性建立不同的教學模式，我們學校有20多名教師形成了自己的教學特色，並有個性化語文教學感悟的文章在山東教育發表，其中我們語文組就有8名教師。
除此之外還進行了《國小語文課堂有效性》專題研究。
4、加強作業研究，讓學生快樂做作業，愉快長知識
學校教研室對作業設計的要求越來越高，提出作業設計要做到”巧、精、實“。根據這一要求，我們組採取了很多措施首先要求每週教研活動時老師們要帶去自己班的作業本，在活動的前幾分鐘進行交流，針對作業設計和批改等進行探討，指出存在的問題，糾正不規範的作業行為，用時雖少但效率高，提高了老師們的作業設計水平。
我們還深入進行學生活頁作業改革，作業的設計確定一個目標：快樂作業，保證學生開心做作業，愉快長知識；突出兩種訓練：思維訓練、技能訓練；採取三元反饋：教師、學生、家長之間通過活頁作業進行零距離交流；培養四種意識：創新意識、思維意識、審美意識、自主意識。五年級活頁作業的主要內容是閱讀訓練，根據這一宗旨和實際情況，活頁作業先由一名教師根據本單元的訓練專案進行設計，然後大家共同討論通過，一單元一次，共八次活頁作業，從不同側面對學生進行訓練。名為”知識林“，設有”百草園“、”閱讀快餐“、”創新展臺“、”心際交流“等欄目，學生在一次作業中，便能體會到成功的喜悅，家長、教師的欣賞，體驗人文的關懷，同時培養技能，訓練了思維。對於家庭作業的研究，我們是運用了自主探究的研究方式，上下樓分成兩個大組，互相商討，選取最佳方案，哪位老師的作業佈置得好就共享。例如前些日子我們樓前的紫藤花開了，老師就共享了觀察紫藤花，描寫紫藤花這個作業，採取自主和集體的方式輪流觀察紫藤，指導寫法，在期中檢測中我出了作文題：春天是美麗的季節，春天的校園花兒燦爛，讓我們留戀忘返，請你選擇校園裡你喜歡的花寫下來，要有真情實感。學生大多寫了紫藤，有很多同學名字起的很美，什麼《愛你，紫藤》、《紫藤花開》等，內容寫得充實且富有真情實感。我們都覺得這個作業就很有效。這次作業也比較高效。課件出示：王靜紫藤花開
除此之外，每學期，教研組都配合教導處進行備課、作業展覽，並把檢查的情況納入考核。我們也向備課優秀教師、作業優秀的班級，不斷靠攏。
5、創新語文活動，體驗成長的快樂。
”在工作中創新，在創新中工作“是我們語文組的工作目標。舉行了多種利於學生髮展的語文綜合活動，併力求常規與創新的有機結合。例如：”閱讀筆記展覽“，”百字無錯字比賽“，”漢字，我愛你“演講比賽等。老師們還積極創立自己的語文活動特色，做到”老工作要有新方法“。例如：我班的”以語文手抄報為橋，讓語文走進生活“語文活動，是適應新課標要求，為激發學生閱讀寫作興趣而進行的。要求學生抓住整個單元的知識點去拓展去延伸，讓學生閱讀相關的知識，蒐集相關的資訊，進行相關的生活實踐。這份小報即是本單元知識的延伸又是本單元知識的提升。為學生的學習打開了一扇踏入社會實踐的視窗。兩年來共辦小報30次，涉及面廣。《真誠》、《感恩》、《留住童年》、《觸控春天》、《作家筆下的人物》、《走進經典名著》《悠悠糯米香》等等提升了學生的綜合素質。此語文活動還得到了各級領導的認可，在省市各級驗收中提供了現場。
還有我們組的”朗讀書法展示“，”我是小小演講家“，”我讀書我快樂“，”我自信，我展示……“等已成為我們級部的亮點。老師們在創新活動中體驗快樂，學生們在參與這些活動中收穫成長。
四、主要成績
1、發揮潛能，資源共享，和諧共進
哲人言：一堆沙子是鬆散的，可是它和水泥、石子、水混合後，比花崗岩還堅韌。
挖掘每一位教師的潛力，實現資源共享，這是教研組和諧共進的一大法寶。
分管語文教研的孫桂蓮主任在我們年級任語文課，她經驗豐富隨時給予我們細緻地指導。
青年教師充分發揮知識新，觀念新，精力旺，幹勁足的優勢，銳意進取！有經驗的老師更是熱心幫助他人。組內每一位老師自覺鑽研業務，相互探討、心往一處想，力往一處使，極大地發揮了集體作戰的優勢。整個教研組就是一個團結互助的大集體，辦公室裡隨時隨地的”聊天式“集體備課，”聊天式“教研，成為一道獨特的風景。形成了一種充滿民主而又各抒己見，討論爭鳴又講究實效的教研風氣。
2、形成新材料
五年級學生大部分已經有了獨特的思維，有了比較豐厚的積累，也有了相當駕馭網路的能力，而學生大部分家庭都擁有電腦，所以我們建立了一個作文部落格，鼓勵學生把自己覺得得意的作文發到部落格中，老師抽空給予評價，同學之間也可以互評，學生很感興趣，紛紛上傳，還有很多家長也參與進來，收到很好的效果。自本學期建立部落格以來已上傳文章達一百多篇，另外我們級部本學期在山東百佳學校師生文學精品點評上發表文章58篇。市以上投稿200多篇，發表60多篇，極大調動了學生的習作樂趣。學生習作能力飛速提高。在市以上各種作文大賽中我們級部學生作文屢屢獲獎。
3、教師成績
”優秀的團隊是由優秀的個人成就的“。
在本學期縣教研室舉行的課堂教學達標評選中，我校有28名教師獲一二等獎。我們組就有10教師獲獎，並且8名獲一等獎；7名教師科研論文獲省一二等獎；在多項教學活動中我組教師覺醒示範課，例如：學校的同課異教活動王芳授課《地震中的父與子》；在縣校舉行的有效課堂研究中，仲雙執教《鳳辣子初見林黛玉》，我們學校選派7名語文骨幹教師到北京培訓中我組就有四名教師參加。在統一檢測中我們的語文成績都遠超要求。這些成績的取得是與學校領導指導，老師們的努力分不開的，
以上是我們五年級語文教研組平日的工作情況，在工作中還存在著很多的偏差，離高效也還有一定的距離。但我們堅信，昨天的成績不只是一個終點，更是一個起點，是我們前進的動力，我們五年級語文組將繼承”團結、和諧、個性、創新“的組風，再接再厲，與時俱進，開拓創新，努力使教研活動從有效達高效。
養成教育經驗交流會的演講稿2
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好！
很榮幸區局給我這樣一個與大家交流的平臺。我是土生土長的韓家灣人，從畢業回鄉我就抱定一個想法：用自己所學回報家鄉父老，為家鄉培養出更多人才。二十六年如一日紮根於韓家灣教育事業上，從一名普普通通的一線教師一步一個腳印成長為一校之長。榮譽與責任並存，自從有了校長的名字，肩上的擔子就不曾輕鬆過，以身作則、以校為家，團結班子成員凝神聚力於教育教學質量。上任第一天，我就告誡班子成員：質量的好壞關乎每個人的榮辱進退；也告知每一位教師：教不好書、育不好人將是自己教育生涯中最大的恥辱和悲哀。正因為如此，我們學校上下齊心協力、群策群力、齊抓共管，把教育教學質量作為學校工作的頭等大事。幾年來，我們白中人一直咬緊牙關，風雨兼程，一路走來，硬是在師資力量相當薄弱、資訊相對落後的鄉村樹立起了我們的品牌教育，在這個不大不顯眼的舞臺上，書寫出屬於我們白中人的精彩。
下面我就我們學校提升教學質量的做法向大家簡要彙報如下：
一、行家管理，讓教師心服口服。
好鋼用在刀刃上，教學管理人員必須是業務上的領軍人物。幾年來學校先後把3名教學骨幹、擅長管理的教師提拔到教學管理崗位上，主管教學的陳海琦、王志科、張敏老師當初個個都是區、市級教學能手。我們信奉獅子領導的綿羊隊伍一定能戰勝綿羊領導的獅子隊伍。
二、領導掛帥，讓質量成為頭等大事。
學校實行領導全部代課，主管領導一直堅持在畢業年級把關代課。實行領導包級制。對於畢業年級學校還要求每位領導結合自己所長進行包科制。為了引起領導對所報學科的重視，學校還將領導的獎金與所包學科的成績進行捆綁，讓每一個領導都把質量當作頭等大事來抓。
三、定期交流，開好質量碰頭會。
每兩週學校主管領導都要集中碰頭一次。一是通報自己最近所發現的教師、學生中有哪些不利於質量提升的行為或現象；二是相互交流、相互碰撞，根據碰頭會及時調整教學思路，消除教學隱患，嚐到教學新辦法、新舉措。
四、一日三查，領導督查無空檔。
學校明確規定每個處室、每位領導每天至少在課堂巡查三次，並做好記錄，為確定被跟蹤物件提供依據，讓師生時刻都感覺到有領導在關注他。我深信：領導只有把教師放在眼裡，教師才能把領導放在心上。
五、掛牌值班，領導責任到位。
早操7：45以前及下午上課1：45以前，這兩個時間段是管理上的兩個盲區，為了解決這個問題，學校實行掛牌值班制度。值班教師早上6：50、中午13：00到校，值班教師王領導半小時到崗，督促指導早到校的或不回家的學生晨讀或自習，也保證了學生安全。
六、定點晨讀，養成良好學習習慣。
過去常常有學生晚上不做家庭作業，早上到校抄襲作業、早到校的學生不讀書學習亂竄的現象，為此學校推行了定點晨讀制度。即要求所有學生到校後一律不準進教室，進入指定區域，按組別座次進行晨讀，這樣便於班主任清查人數、其他老師進行輔導。經過長時間的堅持，現在只要上下學，學生都會自覺背上書包，只要進入校園都能自覺讀書，及時報到的第一天或九年級去參加會考的那天早晨都是如此。學生每天認真多讀幾十分鐘，試想堅持三年結果會怎樣？
七、跟蹤聽課，教學診斷跟蹤不放鬆。
對於聽課各校形式都很多，在我們學校也一樣，但我們與別校不同的是，領導的聽課任務必須通過聽課堂教學有問題的被跟蹤物件來完成，具體聽課時間一般為三週一個療程，直到教師個人真正有很明顯的改變為止。這些被跟蹤物件都是課堂巡查時發現並確定下來的。
八、一日三訪，家校形成合力。
學校要求班主任每天晚上至少電話訪問3人次，瞭解學生晚上在家的`學習情況，並做好記錄，每週上交教導處，由教導處進行電話回訪，從而家校形成合力，不會出現5＋2＝0的現象。
九、人人上陣，全校總動員抓質量。
學校要求早讀、午自習、下午自習，應做到任務明確具體，所有任課教師、領導深入一線，親自抽查，並做好抽查記錄，每週一上交教導處；早讀領導抽查學生實行四步走方式：
1、把學生單獨叫起來；
2、詢問學生晨讀任務；
3、抽查考核；語文：抽查讀詩詞背誦及文中字詞聽寫；英語：抽短文背誦、單詞拼寫、英漢互譯；數學、物理、化學：考課堂筆記、概念、公式；政史：時間、地點、人物、事件意義；
4、處理措施：背誦完成的坐回去完成其他任務，沒有背過或沒有完成要求的學生繼續背，直到完成任務為止，如果早讀時間沒完成，抽查人員要自找時間繼續跟蹤抽查。
十、掛牌銷號，因材施教落實到人。
我們學校對於考試實行掛牌銷號法。具體為每次考試結束後，學校都要求每一位教師將試題分析到每一道題的得分率，每一個學生，並結合每個學生的答題情況進行登記，這就是所謂的掛牌。之後教師在一個時間段內對這些學生進行鍼對性輔導、補考，直到這個問題解決為止，這就是所謂的銷號。實際上掛牌就是發現問題，銷號就是解決問題。我們把這種方法也貫穿於學校的各項工作中。
十一、送獎到家，精神物質雙重激勵。
學校對會考取得優異成績的老師，組織全體教師敲鑼打鼓把獎狀、獎金、膝上型電腦送到教師手中，在家門口放鞭炮，並在村子或小區顯眼處張貼喜報，喜報上寫著“xx村的父老鄉親：你們村在我校任教的xx老師，今年會考成績優秀，學校獎勵現金多少元，膝上型電腦一臺。特此報喜！”用這種辦法增加老師在村子裡或小區的知名度，增強教師的職業成就感和幸福歸屬感，讓教師甘心固守偏遠鄉村，為鄉村教育奉獻自己的青春和智慧，無怨無悔！
十二、召開家長會，表彰振奮人心。
學校每學期都要組織一次大型家長表彰會，在全體師生及家長面前為成績優異的學生及家長髮獎狀、佩戴大紅花、合影留念存入學校檔案，並請個別家長介紹教子經驗。讓正能量充斥校園內外，讓學生為榮譽加油，為尊嚴而戰，為理想奮鬥！
幾年來，我沉下身子，扎身教學一線，帶領白中人用自己的青春譜寫了白廟中學的新篇章，結合我校校情、師情、生情、學情，總結了以上提高教學質量的做法，談不上經驗，在座的都是渭城教育的行家裡手，不對之處希望大家批評指正！
各位領導，各位同仁，質量是學校的生命線，質量不保何談發展？渭城教育發展的浪潮正滾滾而來，勇立潮頭我們每個人、每所學校責無旁貸，讓我們在共同見證渭城教育發展新輝煌的同時，也盡情書寫各自的精彩吧！
養成教育經驗交流會的演講稿3
各位領導、教授、老師們：
大家好！
首先，請允許我代表第二批自治區級英語班全體骨幹教師向培養、指導、關心我們學習與成長的自治區教育廳，師資培訓中心的各位領導、各位教授、老師們表示最誠摯的感謝！
第二批自治區級骨幹教師歷經了將近四年認真、紮實、有效的培訓歷程，已於20xx年11月18日至27日進入了課題研究結題報告和論文答辯階段。
這期間，我們通過了業務知識考試後，又參加了教育廳師資處安排的由徐建國主任、彭海濤主任、周德正和鄭安石兩位教授主持的課題研究結題報告和論文答辯活動，為期一週多的答辯活動使全體學員受益匪淺。我們參加了很多關於新課程理論方面的學習和培訓活動，而這次結題報告和論文答辯活動比我們參加過的任何一次學習和培訓效果都明顯。
一是教授嚴謹的工作作風和認真的學術態度以及耐心輔導每位學員的學者風範令人折服，這是一種高尚的品質，對教育發展負責的態度，這種品質和態度潛移默化的`影響著每位學員。
二是我們對一些教育教學、課程改革和實踐中一知半解的理論問題在這次答辯中通過教授的指點和詳盡的講解得到更好的學習、理解和提升，提高了每位學員生命的厚度、高度和品位。
三是主體參與，積極探討，相互交流，共同提高，樂在其中。
四是教育觀念得到轉變，教育思想進一步解放，現代教育的思維品質進一步昇華，振興教育大有希望。
五是通過答辯、旁聽、認真記錄和思考，我們發展了，我們成長了，可謂厚積薄發。為了教育事業，我們的學習歷程任重而道遠，我們的事業光榮而美好！
傳道、授業、解惑，時代賦予教師的神聖職責，把傳承人類文明，為社會培養多規格的合格人才作為天職。因此，在教育改革的浪潮中，認識自我、反思自我、提升自我、超越自我、發展自我，立德、立言、立行。把自己融入教育的事業中，濃縮文明智慧、積澱知識精華、解放教育思想、提升業務水平、昇華職業品味、放大教育內涵、彰顯個性特色，甘當人類文明進步的階梯，推動社會前進的列車！
各位同仁：
勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。
教育是事業，事業的意義在於獻身；
教育是科學，科學的價值在於求真；
教育是藝術，藝術的生命在於創新！
我們要追求理想的教育境界——教育如詩，教育無痕！
