當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，馬上將其記錄下來，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。你想好怎麼寫心得體會了嗎？以下是小編為大家收集的教師教育心得體會4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
科技在飛速發展，社會在不斷進步，隨之而來的是電腦的普及，網路技術迅速“佔領”了世界各地，從而縮短了人與人之間的時間和空間距離。
電腦與網路的普及，為教育事業的發展提供了更加優越的條件，作為一名教育工作者，我們可以將多媒體資源運用於教育教學中。遠端教育資源不僅為教師的提供了更加豐富的資源，同時也為學生提供了更加形象直觀的感性材料。
教師能從遠端教育資源網上尋找到更全面更先進的教學理念，在拓寬和豐富知識面的同時也提高了自身素質，我們可以學習和借鑑遠端資源網上的先進教育方法，運用於自身的教學中，從而彌補自身在教學上的不足，使自己的課講解得更加細緻、生動，讓學生在輕鬆的課堂氛圍下學到更多的知識。
而學生也能在這們學習氛圍中，激發其學習興趣，在教學中利用圖、文、聲的完美結合，讓學生更加直觀、形象地瞭解所學知識，從而彌補學生抽象思維和語言理解上的不足。
總之，遠端教育資源的運用既豐富了教師的教學方法，教學理念，同時也調動起學生的學習積極性，是非常值得長期運用的資源，我也會在今後的教學工作中，更充分地利用它，不斷提高自身的業務水平。 知識經濟預示著人類經濟社會生活將發生重大變化，資訊的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標誌。 教育資訊化又是教育現代化的一個重要標誌。隨著網路技術、多媒體技術的日趨成熟，教學的網路化、多媒體化已經成為現代教育的一大特徵，多媒體與網路教學代表了現代教育的一個發展方向。因此，我們堆龍中學的全體教師在領導的正確指引下，也不例外，隨著時代發展的潮流，也在嘗試著把計算機技術作為核心的資訊科技，作為促進學生學習的認知工具，以此促進傳統教學方式的根本變革，從而達到培養學生創新精神和實踐能力的目標。同時，豐富的遠教資源和強大的相互交流性對教學研究、課堂教學等提出了嚴峻的挑戰。 近年來，對本人而言通過學習、探索、運用資訊科技，到教育教學當中，特別是在藏文教學當中的運用，給我的震撼力是超乎想象的，它的方便、快捷有效的節約時間並打破了時空限制，將遠端教育資源運用於學科教學和教學研究之中，提高了教學質量和自身的業務素質，也為擴大和豐富廣大教師的科技文化知識面開闢了一條新路，為教師創造了一個頂好的繼續教育的空間。
教學中，可以藉助多媒體的優勢，根據學生的身心特點創設情境，引導學生對所學內容產生濃厚的興趣，激發、喚醒學生的情感以及內在的求知慾、好奇心，從而使學生主動地參與學習，並進入自主式學習的最佳狀態之中。
我作為本校教師，要充分利用現代遠端教育裝置，把資訊科技帶入課堂，並不斷努力培養自己的操作使用能力。在今後的工作中還要不斷學習、培訓，提高自己資訊科技知識，更好的為激發廣大學生的學習熱情而努力。
教師教育心得體會 篇2“名師”之所以受人尊敬，是因為他們“成功”在愛心，“成名”於師德。我不是名師，但我踐行師德，奉獻愛心，收穫了我教師生涯中沉甸甸的回報。
八年實踐，八年的付出，讓我體會到師愛的偉大和尊嚴，師道的崇高和神聖。我深深熱愛著我的教育事業，更深深鍾情於我的三尺講臺。
我們這個地方規定，凡是剛分配工作的，都得到離城較遠的鄉村任教，當然我也不例外，分到了對於我來說坐公交都得倒兩趟的鄉村國小。
校長找我談了話，決定讓我暫帶四年級的數學兼英語。四年級共有兩個班，另一個班的成績稍微差些，但那班的老師有能力把成績提上來，而我所帶的班在上學期期末評估中是全鄉第一。當時我只有一個想法，一定要把成績、名次保住。
我精心備好了我的.第一堂課。上課鈴響後，我邁著矯健的步子走進了教室，學生們都坐得筆直筆直，靜靜地等著新老師的到來。當他們看到我時，嘴角輕輕地揚了起來，眼睛也眯了起來，一直從門口看著我走到了講臺中央。他們這齊齊的一看，我倒顯得有些不自然了，感覺有點興奮和緊張。我稍稍一定神，微笑著用目光把全班看一遍。當我看到中間第二排的時候，發現一位同學正在那兒低頭抽噎。於是我趕緊走到他的座位旁邊，輕輕地問：“這位同學，你怎麼了?”聽到我問話，他沒有回答我，而是抬起那頭髮蓬鬆又髒兮兮的頭看著我。眼神帶著失望與無助，眼睛裡還有沒擦乾的淚花。這時我才發現這是個女孩，仔細一看，她的眼睛有點不太正常。她看了看我，還是沒有回答我。我把目光投向了其他同學， “老師，她怕她大伯打她……她的眼鏡不知讓誰給摔壞了，她爸爸肯定不會再給她錢了……”聽到同學們這麼說，她爬在桌子上更加傷心地痛哭起來，聲音很悽慘。我趕緊俯下身去拍拍她的肩膀：“這位同學，你能不能別哭，跟老師說說這到底怎麼回事?”她慢慢地抬起頭來，斷斷續續地說：“我……大伯……肯定……會……打死……我……嗚嗚嗚……”第一次上課就遇上這件棘手的事，我拍拍她顫抖的肩膀，“我們下課再說這件事行嗎?”她什麼也沒說，眼神充滿了無助。
上完這堂課，我向同事詢問—下她家的情況，結果不出我所料，她的家庭有“故事”。
小姑娘爺爺那輩時家裡就一貧如洗，她爺爺好不容易成家，生了大伯與她爸。她大伯現在還是光棍。十年前，在媒人的撮合下’患腦積水病的媽媽嫁入了她家，生了一兒一女。小姑娘的爸爸對她媽媽不好，不給買藥，甚至把陪嫁的輪椅也賣掉了……
課間操休息，我讓一名學生悄悄地把她的眼鏡拿來，出去給她修理好了。
晚上吃飯時，我把這件事同班主任說了一下，我們決定帶領全班同學利用星期四放學後的時間到女孩家進行一次愛心大行動。
星期四放學後，先讓小女孩回家。然後我們領著學生來到了她家。她的家，院牆坍塌，沒有大門，兩間老屋前的院子裡堆滿玉米稈。她聽到了外面的嘈雜聲，從屋子裡跑出來，看到了我們，驚呆了’不知所措地摸了摸眼鏡……這時我們看到了屋門前還有一個用泥抹成的柴火臺，上面座著一口大的鐵鍋，鍋上面還冒著氣。我走過去掀開一看，裡面有半鍋粥，上面還有一個很舊的蒸籠，籠裡歪歪扭扭地放著十來個饅頭。我說：“這是你蒸的嗎?”“嗯。”她點點頭。我驚呆了，我這二十多歲的人還不知道怎麼蒸饅頭，可她一個四年級的學生居然會，太讓我感到意外了，太讓我震驚了……
學生們都忙開了，我也正準備擦玻璃。她說：“老師，非常感謝您給我修眼鏡!”我笑笑：“沒事的，你戴著合適就好了。”說著，同學們捋起袖子動手開了。
從那以後，她上課專心聽講，積極回答問題，按時完成作業，成績一直名列前茅。
忽然有一天，她沒來上學。學生們說她媽媽病情嚴重去醫院了。我很擔心……為這個小發孩所承受的一切。第二天，她來了我很高興，我知道沒有訊息就是最好的訊息。
一次課間操，語文老師把一個作文字放在我的辦公桌上，是這個學生的作文，文章很感人，寫出了一個國小生是如何理解孝，並且是如何做的。“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”看完後，不禁聯想到自己，作為一個成年人又對父母做了多少呢?
現在，我已調離原單位，我時常會想起她，看到她的同齡人就不由自主想起她。
作為一名普通的教師，雖然不一定能成為名師，但我要努力成為孩子們喜歡的、優秀的教師。聽到歷屆畢業的孩子由衷地說：“老師，您是我最難忘的老師!”這就足夠了，作為老師，這是對我最高的獎賞。我知道，他們得到了我的愛，我也收穫了他們的愛。
師愛無聲，她如同千年流淌的涓涓細流，雖不巨集大，但卻澤被萬千;她好似蒼茫大海上的燈塔，雖滄海一粟，但卻明亮而溫暖;她彷彿是春夜裡的細雨，雖非風光無限，但潤物無聲。
情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。
燭光熒熒，師愛綿綿。迎來朝陽，送走餘暉;走過風，走過雨，走過耕耘的春夏與秋冬，我依然要說：當一名教師，我無怨無悔!
教師教育心得體會 篇3人和人的聚散，像天上的雲，像水中的浮萍，時而聚合，時而分離。人與人之間，人與事之間或者人與物之間總會有些命中註定。無法逃避的偶然機會，這種機遇就是偶然中的必然，必然中的偶然，說穿了就是緣。
都說我的生命裡有一種美麗，平凡的快樂浪漫又詩意，我珍惜生活賜予我的這份充實與亮麗，我感謝生活贈予我的這份自豪與甜蜜，讓我的心停留在童年的快樂時光，這不是奇蹟，因為我現在是一名幼兒教師！
我將有幸成為一名幼兒老師便是一種緣分，我有幸和那麼多優秀的老師領導一起工作也是一種緣分，最重要的是我與那些天真爛漫的孩子一起生活、一起學習、共同進步更是一種緣份。我將珍惜這些看似平凡但其實並簡單的感情機遇。我憧憬著那些在充滿愛的日子裡與孩子一起成長的點點滴滴。希望我每次不經意地回首，都是那些歡聲笑語的珍貴記憶。
既然是註定的緣份讓我成為了一名幼兒教師，那麼我將用我所有的激情和我的孩子們相處。我不要高孩子們一等。我要蹲下來與那群可愛的天使們談心、做遊戲……我總在想象著所有的孩子都喜歡我，圍著我。想象著他們跟爸爸媽媽、爺爺奶奶驕傲的說：“這是我們老師教我的……”
“老師是給天使縫補翅膀的人”，當我看到這句話的時候心靈不免有些許小小的震撼。感覺到我們的崗位是那麼的神聖，那麼的偉大，而且並不那麼的簡單。此時此刻在我的心裡感覺到有無形的擔子壓在身上。是的，既然選擇了這份職業，那麼我將用我的愛心、耐心、細心、責任心來堅守這份愛的言傳身教。
要說緣分是註定好的，那麼愛便是發自內心的。愛是一種責任，愛是一種無言的付出，但愛更是一種豐碩的收穫。當孩子們健康快樂的成長著，當孩子們一點點的進步著，當孩子們漸漸地懂事了……這些都是收穫，都是財富，這比金錢更加可貴，因為這是愛的回報。
如果將人的一生比作一條河流，那麼，人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點的扭曲，都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導一下，就能徹底改變一個人的方向，這就是師德教育的魅力所在。開學初的師德培訓對我來說意義非凡，這是我踏上工作崗位前的一次的深刻教育。有一句我我記的非常清晰，說“假如我是孩子，假如是我的孩子”。非常值得深思的一句話。確實人要懂的換位思考，從別人的角度去看待問題，那麼你或許會改變你的行為方式或是你的思想。
不錯，以孩子的眼光去看待事情，那麼你將更快地融入他們的小世界。我是孩子的媽媽，也能體會作為母親給予孩子的愛，母愛偉大的故事多的舉不勝數，但凡母親總是愛自己的孩子的。那麼我更有心來對待我所有的孩子們，因為他們都是我的，我必須愛每一個，不管他們任何中的一個是否調皮，是否有些遲鈍，是否讓人頭疼……這將都是我的責任。
都說老師要“為人師表”、“循循善誘”、“誨人不倦、”“躬行實踐”、“傳道、授業、解惑”，那作為培育祖國花朵的我們更要愛心，耐心地對需要我們的孩子們加以引導、鼓勵、並適當地給予幫助。老師對於孩子們來說影響很大，有什麼樣的老師便有什麼樣的學生，所以我們必須作好榜樣，在孩子們面前我們是完美的，因為在孩子們心中老師就是神聖的。我們在擁有愛心的同時還要德才兼備，在教育過程中要不斷更新，充實自己的知識，發揮自己的特長，展現自我能力，做到與時俱進，不被社會所淘汰。
我要做我心中的理想教師，跟著自己的感覺走，堅持著自己的目標走，不斷的完善自我，在點點滴滴中進步，在孩子們的簇擁下快樂幸福地生活。因為我的孩子們都是我的緣份，我將帶著我所有的熱情延續這些所謂的緣份，用愛的教育來感化孩子的心。等到我的身影，我的聲音，深深的埋在孩子們的記憶中時，我便成功了，那樣的我便是最富裕的。我擁有了所有的心……
緣分是一杯清水，你表面上是不經意地端起，喝下去了。其實，生命中你必須有這樣的一杯水，或許你可以說，沒有這杯水我的命運也是如此，可是幸運的是，說完這句話時，那杯水你已經喝過。
教師教育心得體會 篇4最早看到葉瀾教授《新基礎教育》這本書的時候，我還有些迷茫，什麼是新基礎教育？為什麼要著重強調新基礎教育？帶著疑惑，我開始慢慢研究起了葉瀾教授的這本書，逐漸意識到“新基礎教育”的重點不僅僅是“教育”，更重要的是要體現“新”，“新”不是簡單的替換，也不是盲目的追求新穎，而是體現在師生關係的進步上，體現在教師教學的角度以及方式上，在“新基礎教育”的影響下也慢慢摸索出了自己的“新教學方式”理念。
我是一名音樂老師，很多人認為音樂課很簡單，把歌曲唱會不就可以了嗎？其實不然，通常把歌曲學會只是音樂課中很小的一部分任務。在“新基礎教育”的影響下，我認為學生能夠在一堂音樂課中掌握一定的樂理知識，學生們的編創和想象能力得到發揮，並且從歌曲中意識到德育本質，才算全部的任務。
音樂課如何能做到“新基礎教育”的要求？如何體現“新”？我在讀到“一年級學生成長需要”這一章節的時候，突然有了思路。恰好自己還是一年級的班主任，所以對一年級的音樂教學慢慢有了新的想法。在葉瀾教授的影響下，我慢慢意識到教師和學生的關係不再是“你講我聽”的原則，而是輔助和引導的關係，教師要把腦子裡的知識傳授給學生，要採用引導的方式，也就是丟擲問題，學生自己動腦思考，這樣一次次的迴圈。帶著這樣的思想和過去一年級學生課上的表現，我重新分析了一下學生學情：
1.一年級學生處於幼小連線階段，面臨的是生活空間的變化、個人身份的轉變以及新環境的適應。2.一年級學生識字量有限，而音樂課本中大多數的歌曲屬於兩段歌詞內容，光在歌詞的掌握上就給一年級的學生增加了很大的任務，並且要在規定的課時內完成相應的教學目標。3.一年級的學生沒有接受過正統的訓練和學習，所以在課堂中對於節奏、識譜的學習，難免需要一定時間的磨合和適應。
經過初步分析後，我開始研究新的教學方法，既要提高一年級學生音樂課上的效率，還要儘可能的順應一年級學生的成長變化需要。所以我先從師生關係上改變，捨棄老師講，學生只負責接收知識的模式，用啟發和引導來代替。比如《數鴨子》這一課中，針對几几拍的問題，我提出“這首歌曲你認為是活潑歡快的4/4拍節奏？還是優美的3/4拍節奏？”這樣的引導，一年級的學生就會聽懂老師的意思並且可以根據自己的判斷來選出自己認為的答案。對於這個問題，如果僅僅是告訴學生這是一首4/4拍的歌曲，一年級的學生很有可能記不住，也達不到自己動腦思考的能力。
對於歌曲的節奏，同樣採用引導的方式，另外我還採用了模仿的方式，教師示範節奏，學生來模仿，不僅提高了學生的注意力，還在無形之中，讓學生體會到合作的樂趣。
解決了引導等的問題，還面臨著歌詞的硬性問題，歌詞多，段落多，一年級學生的識字量又少，在正常課時之內完成教學目標不是一件容易的事。我觀察到一年級的學生非常活潑好動，並且想象力特別的豐富，所以腦海裡浮出了一個想法，就是“用動作記歌詞”。同樣以《數鴨子》這節課為例，每一句歌詞我都和學生們探討如何用動作表示出來，最初的想法是通過貼合歌詞的動作來幫助學生記憶，沒想到學生們特別喜歡這種方式，不僅提高了學習效率，還加快了記憶歌詞的速度，連平時不愛說話的同學在每次全班表演的時候都非常高興。當然，這個環節還要根據教學目標的設定和歌曲內容方面本身的需要來定，做到每節課有每節課的特點，才是符合大的“新教育”理念。
新基礎教育當然不再是僅僅侷限於課本的知識，更重要的是讓學生意識到課本內容更深層的含義，比如《兩隻小象》這節課，在學習完歌曲相關內容之後，我把這節課的情感目標定為“愛護動物”，在課程的最後，讓學生觀看了一小段視訊，講解了有關象的知識，當我講到大象現在面臨種種殘害之後，一年級的學生一起參與到“抵制殺害”的話題中，王梓衡同學說“為什麼我們不把大象買回來？這樣它就安全了”…..一年級的學生用他們自己的想法互相交流著，在課堂上我也深受啟發。
在葉瀾教授的思想下，我意識到，身為一名教師，我們面對的是有思想，有情感的學生，師生關係不再只是傳授關係，更多的是一種特殊的朋友關係，一種平等的關係。在良好的信任背景下，進行的教授關係，才會更順利，更有用，更有效率。
“新基礎教育”，讓我慢慢認識到教師這份職業的根本，也讓我慢慢摸索到新的教學方式，我相信，隨著經驗的積累和葉瀾教授思想的幫助下，會有更多的教學方式來適應學生學習的成長，我也因此而繼續努力！
