結合英語學科的特點，教師在教學中要充分利用網路豐富的資訊資源，把現有教學和多媒體網路教學有機地結合起來，注重培養學生獲取新知識的能力，切實提高學生的英語水平和用英語進行交際的能力。
一、網路環境下英語教學環境的設計
網路化的英語教學環境不同於傳統的英語教學環境，它對教學環境提出了更高的要求。
1、要有豐富的英語教學資源庫。建立起一個以校園英語網站搜尋為主的參考資料收集、查詢系統，用於網上搜索和更新英語資訊資源，並按一定的規則進行分類整理存入庫中，形成一個快速高效的英語專題資料庫。
2、要有一個現代網路教育平臺。網路平臺應包括完善的多媒體網路實施環境、學生站及向學生提供實時通訊軟體。現代網路教育平臺是師生網路互動和實現網上教育的主要場所。它為學生提供整合的互動式的學習環境，為教師提供多種有效的教學工具。此外，它還應具有教學管理評價的功能。
3、要有嫻熟的計算機操作能力。無論是教師還是學生，必須具備相當的操作能力，能隨心所欲，運用自如。
二、網路環境下英語閱讀教學的特點
1、利用網上資源，創設閱讀教學情景。網路環境下，資訊源不僅豐富多彩，同時還提供了最先進的資訊組織方式，它可以根據人們的不同要求將文字、圖形、影象、視訊、聲音、動畫等多媒體資訊有機地組合起來，創設情景，讓教學更具直觀性。
2、利用網路環境拓寬英語閱讀教學的空間。在網路環境下的英語教學中，教師可通過多媒體計算機，利用各種精彩的畫面和圖形、優美的音樂、錄影帶、VCD、豐富的多媒體教學軟體等進行教學。
3、利用網路技術，發展學生的創造性思維，培養學生的創新能力。現代教育技術進入英語課堂教學，使課堂教學的容量成倍地增加，有利於開闊學生的視野，網路技術的互動性在課堂教學中的運用，使學生的獨立思考意識明顯提高，參與機會明顯增多，由原來的被動接受變為獨立思考，在獲取知識的同時，提高了運用知識分析解決問題的能力。現代教育技術的運用，通過現代教學媒體，使一種新的教學資訊通道將教師與學生進行新的`連線和新的組合，實現新的教學資訊的傳遞。
三、網路環境下的英語教學模式
1、理論基礎
以建構主義學習理論作為建立新模式的理論基礎。模式的基本特徵就是：以學生為中心，給學習者的主動發揮創設條件，創設真實的情景並引導學習者進入情景；為學習者提供多種資源，讓學生自主學習和進行問題的討論；組織學生之間進行協商、合作學習活動；鼓勵學生進行意義建構，概括事物的性質、特徵和現象，發現和歸納事物之間的內在聯絡。
2、網路環境下英語閱讀學習模式
基於建構主義學習理論，本著人文性、發展性、雙主體原則，我們構築了在網路環境下英語閱讀教學的模式：以教師為主進行情境展示；以學生為主進行問題探究和意義建構；以小組為主進行合作學習。
