每週三的骨幹班培訓總讓我有意想不到的收穫，這周也不例外，有幸在謝家灣國小聽了兩節語文課，現談談個人的一點感觸。
施麗老師上的《自己去吧》和楊姍姍老師上的《一次比一次有進步》都是兩篇篇幅較長的課文，對於一年級的孩子而言，閱讀理解起來有一定的難度。兩位老師的目標定得很準確，並根據低年級兒童的特點，試著努力創設情境，以讀為主，以讀代講，收到了不錯的效果。這兩節課還有一個共同點──學生讀準字音後，打破傳統教學將寫字放在最後環節的模式，創造性的在讀準字音後馬上進行寫字教學，把生字的複習落實得更好。但兩位老師也有自己的特點。
《自己去吧》一課有兩個自然段，兩個自然段的結構相同，採用相同的方式教學，低年級的學生很快變沒有了興趣，我想是否可以重點指導理解感悟第一段，第二段放手讓學生自己讀讀、說說、演演。在感悟課文時，施麗老師讓學生分角色朗讀，為孩子創設了很好的情境，但學生的朗讀始終達不到老師的.期望，我想若能深入挖掘下去，再給孩子創設一個情景：小鴨剛下水時會怎麼想？開始游泳時遇到什麼困難？最後再來體會學會游泳後的心情，我想學生的體會會更好，也會讀得更有感情。
楊姍姍老師執教的《一次比一次有進步》很有自己的特色，由於篇幅較長，楊老師很聰明地抓住了本文的重點句──燕子說的三次話，採用多種形式讓學生讀，反覆體會。但由於老師的語速太快，顯得老師太急，表情太嚴肅，不太符合低年級孩子的特點。
教學本身就是一門不完整的藝術，給別人提出意見（雖然意見不一定對）的同時我們自己也有了不小的進步，真期待下次的培訓快點到！
