當我們心中積累了不少感想和見解時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的國中班主任心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
國中班主任心得體會 篇1
20xx年x月我有幸在市電大參加了“仙桃市第一期國小骨幹班主任高階研修班”的學習。首先感謝市教育局和市繼續教育中心領導給我這樣的學習機會。在學習中，我認真聽取了省繼續教育中心副主任王金濤和武漢國小彭淵老師關於班主任工作的講座。講座主要以班主任主題班會的設計、組織與開展和家校溝通等方面分別對班主任工作進行科學闡述，告訴我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。本次培訓，讓我對班主任工作有了更深刻的認識和理解。
在21世紀的今天，隨著社會對培養人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。在培訓中，王金濤教授講到“擇校不如擇班，擇班不如擇班主任。”這就說明斑主任的職業具有不可替代性！那麼在新課程中，我們老師，尤其是班主任老師，就要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任魅力形象應該具有：
1、將愛進行到底。只有愛學生的老師才會收穫學生的愛。愛就是要寬容，面對天真可愛的`孩子偶爾的小缺點，得寬容處且寬容。
2、時尚無極限。除了衣著打扮要能給學生正確的時尚資訊，言談舉止要讓學生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。比如，可以有意識瞭解學生中流行的話題，感興趣的內容等等。
3、一身書卷氣。作為一個新時代的班主任，加強自身文化修養是大有必要的。班主任工作，從讀書做起。讀好知識書，如班主任的專業書刊，學科專業書籍，社會熱點的書，學生愛讀的書等等。人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底線，追求。
總之，一個班主任，首先是一個人，我們都希望自己能是一個有魅力的人，人不一定要長的美麗，但是一定要有魅力。
王金濤教授講到“培養孩子將來成為一個什麼樣的人永遠比孩子現在的成績是怎樣的更為重要”，一個好的班級評判標準，不在成績的高低，名利的多少，則應該是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都應該感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬鬆和諧的班級氛圍的任務。掌握班主任的基本要素，就能把握好班級營造的訣竅。班級中應該時刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。
此外，還應該關注每一個學生，瞭解每個學生的心理，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善於觀察，用其所長補其所短。再者，告訴學生握手能廣交朋友，培養其少先隊合作精神。班級的文化建設是重中之重。武漢國小的彭淵老師在開學都會讓學生們照一張合影“全家福”帖在教室門口，讓孩子們感覺在學校也像是生活在另一個家一樣，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，共同開創獨特的班級。
實踐出真知！相信本次培訓對自己今後教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。人們常說，教師是崇高的職業，它的崇高就在於奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業中的基石，官雖小，但責任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作；班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血；班主任的工作是一門學問，是一門藝術。育人無止境，管理無邊際。作為班主任，累並快樂著。
國中班主任心得體會 篇2
班主任在我們的教育中是一個不可缺少的角色。班主任的發展也是一個非常重要而緊迫的問題。所以我們有必要認真學習並進行正規的班主任培訓，對於確定班主任的專業化地位，加強班主任隊伍的專業化建設具有十分重要的意義。通過多種途徑，採用有效方式，提高班主任的專業素養，促進班主任的專業發展。
通過學習清楚的認識到班主任工作既是一門科學，也是一門藝術。就像心理學教授葛操博士講的：“學生的心理健康與班主任的角色有著親密的聯絡。要加強學生的心理健康教育，培養學生堅忍不拔的意志，艱苦奮鬥的精神，增強青少年適應社會生活的能力，都需要班主任老師培養循序漸進。”平時在教學中不斷的因事因人進行灌輸，進行教育。讓我們真正認識到班主任工作的重要性必要性。當一名班主任，除了要教會學生書本上的知識外，還要教會學生怎樣做人。即我們經常說的教書育人。對照自己平時所作的班主任工作，感觸頗多。以下是我個人在學習後的一點體會。
一、班主任要做班級建設的主導者。
班主任除了自己的教學工作外，最重要的是對學生進行思想教育，一個班集體如果長期缺乏思想教育就會如一盤散沙，沒有凝聚力，學生沒有集體榮譽感，沒有進取心，部分學生的壞習慣還會影響周圍學生，導致班級不斷的出現一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營造一個良好的學習氛圍，畢竟學習是學生到學校的主要目的，班主任應當不時獎勵學習好的學生，鼓勵有上進心的學生，幫助後進生，使班上的所有學生都把學習放在首要位置，激發學生學習積極性，鼓勵學生多讀課外書，拓展知識面。同時要對學生進行必要的思想品德教育，使學生學會尊重，學會感恩，學會珍惜，避免出現一些學習好、品德差的孩子，力求每個孩子在智育和德育上得到應有的發展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有的逐步實施，採用一些活動使這些思想滲透到班集體中，不要等到學生出現問題了再去教育、去補救，那樣班主任的工作就會顯得很被動，班主任要把思想教育的主動權放在自己手中。
二、班主任要會愛每一個學生。
沒有愛就沒有教育，列·夫·托爾斯泰認為：“如果教師只有對事業的愛，那麼他是一個好教師，如果教師對學生具有父母一樣的愛，那麼，他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。”愛學生是教師的職責，又是我們從事教育工作的前提。班主任是教師隊伍裡的排頭兵，所以這種愛在班主任身上體現的最為突出。只有真心地去愛每個學生，才會換來學生對教師的愛的回報。這個回報不僅是學生愛老師，而且是喚起學生對學習的、對生活的愛，以及使學生學會如何愛他人。在與學生的相處過程中，既要把他們當學生，更要把他們當朋友。
我教育學生的宗旨是：首先要學會做人，學習再好如果品質不好，稱不上是好學生；學習好品行好才是好學生。那些基礎差的同學，如果學習盡力了，即使學習不怎麼好，只要品行好，也是好學生。
眾所周知，愛優等生是很容易做到的事情，而真正去愛後進生卻並不是每個人都能做好的。作為班主任，在班級管理中，我們應努力將自己的愛心傾注給後進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我們要精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些後進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的張亞楠吧，因為基礎差，再加上父母的文化素質不高，無法輔導他，父親又長年在外打工，長期不在家，所以他經常無人管教。他很貪玩，經常不能按時完成作業，沒過幾天，他就會積起一大堆作業沒有完成。我有時也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。有一次我進教室找他要作業，聽到他正大聲給同學們講笑話，大家都笑成一團。於是我趁機當著他的面對同學們說：“沒想到張亞楠這麼會講笑話，這麼愛笑，如果我們大家多去督促他，指導他完成作業，相信他完成作業後會是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話。”這令他感到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業。這以後，大家都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有所好轉了。
我相信，只要我們能真正地愛那些後進生，我們就能去愛所有的學生，我們的教育就會出現“隨風潛入夜，潤物細無聲”的美好境界。
三、班主任對班級管理要用心
作為教師對待學生，首先要有愛心，很多教師往往對一個班上的好生和差生關注得比較多，好學生成績優異，需要提高，差生學習能力差，需要幫助，而中等生一般成績平平，在班集體裡不顯眼，不容易引起老師的.注意，但不可否認的是有些中等生拉一拉就能成為好生，而放一放就變成了差生，因此，作為老師對班上的孩子應當同等對待，讓每一位學生都得到關注，不忽視任何一個學生。
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。”你希望你的學生成為積極向上、勇於創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而你首先要一視同仁，嚴格要求。
師愛是最神聖的，其神聖之處在於它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說；“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴而有格。
通過培訓讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解，也使我更清楚地認識到新時期要當好一個合格的班主任是一件很不容易的事。我深知在21世紀的今天，隨著社會對培養人才要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。新課改，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表才學識，作為班主任，德、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。
做為班主任要有將愛進行到底的精神，只有愛學生的老師才會收穫學生的愛，愛就是要寬容，面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點，需要寬容處一定要寬容。其次，我們班主任除了衣著打扮要能給學生正確的時尚資訊，言談舉止要讓學生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。例如，可以有意識瞭解學生中流行的話題，感興趣的內容等等。總之，一個班主任，首先是一個人，我們都希望自己能是一個有魅力的人，人不一定要長的美麗，但是一定要有魅力。
這次培訓還讓我知道，做為老師，要能把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關係，處理好與家長的關係。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關係，有益於更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的是我們應教會學生學會在社會中生存。“成長比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。
班主任工作要做好一天兩天也不難，難的是日復一日，年復一年，送走了一批又迎來一批需要教育需要呵護的學生。它就象一年四季，冬去春來，不斷的更新，不斷的換屆。需要有耐心，有毅力做好自己的班主任工作。
國中班主任心得體會 篇3
從事班主任這份工作已經有一年有餘了，我對於班主任這份工作也越來越適應了，從最開始不清楚以什麼樣的態度去和學生打交道，到現在能夠平靜的訓斥那些學生，我的進步不可謂不大。
班主任這份工作遠沒有想象中的輕鬆，管理一個班四十多個人是一件非常不輕鬆的事情，作為班主任，需要對班上的每個人都盡職盡責。尤其是他們現在是國中生，正是思維迸發的時候，我要時刻看著他們，卻又不夠太過限制他們，這讓我遇到了不小的困難了，只能靠著自己慢慢的摸索。班主任最主要的還是管理學生，我對於班上的每個學生，都如同在看著自己的孩子一樣，所以沒當我看到他們只顧著玩，違反紀律，荒廢學習時，我就會覺得非常的生氣。甚至有一次，我一氣之下打了一個同學一巴掌，打完我就後悔了，看著他被我打紅的臉龐，我升起了一絲愧疚，這讓我在後來的日子裡，不斷的提醒自己對待學生要多一絲耐心。在任課老師的眼裡，學生分為好學生和差生兩者，考成績來區分，班主任的話就需要做到一視同仁。
班主任主要還是為了學生著想，規範學生們的行為，讓學生們的學習進步，在會考中能夠取得不錯的成績。想要規範學生們的.行為，首先自身就要樹立一個良好的形象，時刻注意的一言一行，若是班主任的一言一行都極為不雅，那如何指望學生們往好的方向學習呢？看到學生們行為不規範時要及時的指出改正，要經常觀察和監督學生，但又要培養學生們獨立的能力。
班主任還需要幫助學生們的學習更近一步，可以採用小組的方式管理班級，學習優異的學生和成績比較差的學生組隊，爭取共同進步。班主任還需制定合適的工作計劃，合理的安排學習時間，督促學生完成學習任務。這麼多事情班主任一人完全是顧不來的，尤其是有些學生，在班主任面前遵守紀律，好好學習，可班主任一走裡面就變了一個樣子，經常違反紀律。針對這些情況，班主任就需要班幹部的幫助了，一支優秀的班幹部隊伍可以大大的分擔班主任的工作，同齡人樹立的好榜樣比起班主任能夠帶給同學們更大的影響。
成為班主任的這段時間我收穫了很多，以後我會繼續努力的。
國中班主任心得體會 篇4
4月x日、13日這兩天，我聽了岑溪市的班主任培訓電視視訊，雖然培訓時間很短，只有2天時間，但是這次的培訓與以往所參加過的培訓比起來，收穫更多。以往聽報告，聽講座，總讓人覺得枯燥無味，或者和我自己的工作沒有什麼關係，沒有興趣。這次培訓中教育局請的是南寧三美學校的三位班主任個個講得都是精彩絕倫，更對自身的工作有切實的指導作用，讓我受益匪淺。
作為一名中學教師，又是一名班主任，想要做好班上每位學生的“媽媽”，管理好他們的學習、日常行為習慣，的確不容易。作為一名年輕的老師，沒有太多的經驗，經常為孩子的行為習慣不好而煩惱，也為孩子的學習成績不好而發過火。在聽了南寧三美學校溫燕老師的.《班級日常管理》後，讓我體會到作為一名班主任，並不僅僅是“管”，更需要方法。以往我對學生控制過度，過分強化，難怪總覺得工作力不從心。在溫老師的課上，我瞭解到孩子們最需要的是老師的讚揚和鼓勵，哪怕一點微小的閃光點，作為班主任都要善於去發現，及時反饋給學生。作為班主任要學會無條件的接受學生，賞識自己的學生。
“學生是班級的主人，是學習的主人”這一點，我想誰都清楚，但如何做好這點呢？溫老師的講座給我們提供了很好的途徑，實施民主化管理，創設良好的環境，放手讓學生自己管理自己，讓學生在群體的作用下得到進步。但這種“放”並不是單純意義上的“放任”。班主任在班級管理中提倡民主化管理的同時，應採用靈活多樣的德育方法。民主化管理也並非學生說了算，更不是對學生放任自流。學生的活動必須堅持一定的原則和行為價值標準，其活動範圍有一定的限制，民主化管理與對學生的嚴格要求並不矛盾，在班級管理實踐中要做到兩者的統一。
丁志龍、馬可老師的班主任經驗介紹更讓我受益匪淺。他講了許多個班主任工作的心理效應，比如處理班級中學生犯了錯誤，他用退讓的方式，讓孩子感受到他的關心，也給了孩子改正的機會，讓孩子能夠重新對自己的行為有所約束。又比如晚自習課規則的制訂，懲罰措施的制訂，並不是像以往的我那樣急火攻心，而是讓他們自己制訂好，懲罰也以表演節目的形式展開，這樣的懲罰能取得非常好的效果，也給我了很多的啟示。的確，我們所做的一切都應該為孩子的發展考慮，威脅恐嚇也許一時讓孩子害怕，但治標不治本。主要還是應該讓孩子明道理，正是所謂的“動之以情，曉之以理”。
三位老師做的班級同學成長記錄的短片更是讓我感動。只有一個心裡每時每刻全心全意想著孩子的老師才能夠這樣細心地記錄下孩子的點點滴滴，這樣的短片，我想不光是讓家長感動，也讓班級中的每一個孩子都受到感動，讓他們看到了老師是這樣用心地在關注他們，是像對待家庭成員那樣地對待他們，班級的凝聚力也就越來越強了。
最後，南寧三美學校年輕班主任馬克老師還介紹了“對幾起手機盜竊案的追蹤處理及深入反思”。由點及面的闡述了班主任工作中遇到的特殊情況及處理辦法，這種反思方法對班主任工作幫助很大。
以上是我在培訓學習期間的一些心得體會。這次的班主任培訓，我想不僅僅是學到了一些理論上的知識，更多的是一些好的經驗和方法的啟發，在今後的工作中，我有了學習的榜樣，有了追趕的目標，有了正確的方法的指引，我想，我會努力，爭取做得更好。
國中班主任心得體會 篇5
一、班主任工作的主要困難
1.學生的思想工作難做
由於外界因素的影響和自身學習觀念不強，一部分學生組織紀律觀念差，經常遲到、曠課、抽菸、上網成癮、過早談戀愛。不講熱愛集體、熱愛勞動，缺乏艱苦樸素的優良作風。有的學生上課不專心聽講，愛打瞌睡，作業不做，學習成績差得不能再差。儘管學校規章制度十分嚴明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每個學期仍有一小部分學生累禁累犯。
2. 班主任對違反紀律的學生教育和處理困難
教育本身不是萬能的。無論哪一種學校哪一個班級，都有可能有違反紀律違反學校規章制度的學生。班主任對這種違反紀律的學生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對這些學生做了大量深入細緻的思想工作，但有的仍屢教不改。總而言之，班主任工作十分辛苦，遇到的困難很多。但是，面對困難班主任不能臨陣脫逃，不能視而不見，充耳不聞，置之不理。只有尋找辦法和對策積極應對，巧妙解決這些困難。
二、 班主任的基本工作任務
1.組織與培養班集體
一個班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成班幹部隊伍，形成集體的核心，通過他們團結、帶動其他集體成員，溝通訊息，協調動作，開展集體工作。這些小領袖式的學生幹部，作為同齡人，在班級學生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地說，一批好乾部可以帶出一個好的班集體；反之亦然。因此，選拔和培養好班幹部，是班主任工作的一個重要任務。
2.對學生進行政治思想和品德教育
學校要把德育放在一切工作的首位，班主任也要把德育放在班上一切工作的首位，要有計劃有目的抓好班上學生的政治思想和品德教育，通過這一教育推動其它工作的開展，班主任在進行政治思想和品德教育時，要和政治課教師，團委密切配合，採取多種行之有效的形式來進行，其中以生動的典型形象，先進榜樣教育學生，比較適合中學生的特點，因此 ，班主任要注意經常收集這方面的材料（包括文字，錄音，錄影材料）並選擇典型的事例對學生進行教育，以培養學生高尚的道德品質。
3.做好個別學生的教育工作
由於在班集體中，每個學生的特點的表現各不相同，因而班主任還必須做好個別學生教育工作。其辦法一般是抓兩頭，帶中間，所謂抓兩頭就是一頭要抓好對優秀學生的教育，一頭要抓好後進學生的教育。對優秀學生，在充分肯定他們的成績同時，要高標準，嚴要求，幫助他們做到謙虛謹慎，嚴以律己，百尺竿頭更進一步。對後進學生要親近熱愛，動之以情，要發揚他們身上的閃光點，使他感到溫暖，產生希望，幡然悔悟，棄舊圖新。要採用一把鑰匙開一把鎖的辦法，針對個別學生的具體情況，具體困難，對他們進行具體的幫助，以促進他們不斷進步。
4.關心學生生活，指導學生的課餘活動
學生離開家庭到學校獨立生活，常把班主任當家長看待，班主任也應該承擔起類似家長的責任，主動關心學生的.生活，經常深入學生中去問寒問暖，瞭解和盡力解決他們的困難，尤其是對生病的學生要給予無微不至的照顧，幫助他們儘快恢復健康，對於學生提出的正當合理的要求，凡有條件的，應配合有關部門盡力儘快解決，一時難以辦到的，也要向學生解釋清楚。要多為一些學生辦一些實事，好事，使他們感受到學校組織的溫暖。
學生除上課外，每天還有許多時間是在課餘生活中度過的。班主任應將課外活動作為整個教育工作的組成部分來抓，積極動員和指導學生參加各種健康有益的課外活動，如文藝晚會，體育竟賽，課外閱讀，知識競賽等，並寓思想教育於課外活動之中。
5.做好班主任工作的計劃與總結
班主任工作不應該是被動的，隨意的，而應該是主動的，有計劃的。班主任應該在每學期開學前，就制訂好整個學期的工作計劃，以使工作有條不紊地進行，班主任工作計劃應包括學期計劃與具體執行計劃兩個部分。學期計劃主要是在簡要分析學生德智體發展狀況和形勢的基礎上，提出學期總的教育目的任務，並簡要地訂出每週所要做的主要工作，具體執行計劃則是將學期計劃具體落實下來，較詳細地制訂每項教育活動的時間，內容，方式，地點，並分工負責到人。班主任還應該認真做好工作總結，以便積累經驗，不斷提高工作水平。為此，班主任要備有專門的工作筆記本，平時就將工作的情況與效果，存在問題及其根源與認識，隨時記載下來。這樣，在期末時就能寫出內容充實的總結。總結的內容可以全面性的，也可以是專題性的，不僅要記述班主任教育工作的過程，還應探索班主任工作的規律，從教育理論的高度總結經驗教訓，提出改進的措施。
總之， 班主任工作應以育人為本，思想品德教育放在首位，以成人教育為目標，以成才教育為中心，以個性發展為特色全面實施素質教育，將原有的辛苦型、經驗型班主任工作形式向科學型、科研型班主任工作轉化。總之，班級和諧重在協調，只要你用心，工作方法和工作藝術都會有的。
國中班主任心得體會 篇6
班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。
有幸參加了20xx年xx月xx日的班主任培訓班，儘管只有2天時間，但是名師的指導打開了我的眼界，讓我受益匪淺。
以下我談談參加培訓的心得體會：
一、以“德”治班
作為班主任必須以情感教育為前提，以熱愛學生為出發點，灌輸道理只是工作日常，學生聽起來枯燥無味，甚至產生逆反心理；剛當班主任，我有過這樣的經歷，老闆著臉，一副教訓人的樣子，學生表面畢恭畢敬，卻一點一點拉開了距離，學生不再給我講真話，實話。造成了班級管理處於一種班主任不在現場就一盤散沙的局面。通過這次學習，我認識到自己工作經驗的不足，在以後的工作中，務必主動和學生交朋友，增強班級凝聚力，以“德”治班才是搞好班級關係的法寶。
沒有愛的智慧是危險的，而無智慧的愛是蒼白的。教育要真正起到作用，教師的智慧、獨特的方法、寶貴的經驗是必不可少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的軟磨，將堅硬的石頭鑿穿、將粗糙的石塊打磨成美麗的'鵝卵石。遇到突發事件，只有愛心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的物件是人，每一個學生都是不同的個體，所以在處理問題時所採用的方法也不盡相同。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學生的自尊。國小老師是走在學生心尖上的人，稍有不慎就會傷害一個幼小的心靈。所以我們對待學生要用放大鏡發掘學生的閃光點；用反光鏡摘掉學生的缺點；用顯微鏡彰顯學生的個性。
二、以“新”治班
作為新時代的班主任，學生獲取知識的途徑越來越多，班主任必須拿出“不做牆上蘆葦，不做山間竹筍”的魄力才能迎合時代需求。作為班主任要不斷學習，不斷積累經驗
在專業成長過程中，要堅持讀書、寫作、思考、追尋教育之道，促進自我發展。
⑴樹立現代教育理念和開拓創新精神。遵循“德育為首，教學為主，素質為本，全面發展”的原則，打破按部就班、照本宣科、四平八穩、封閉落後的教育模式。面向全體學生，促進學生的全面發展。
⑵堅持閱讀，養成讀書的習慣。你只要在不斷閱讀，就意味著在不斷吸納，生命的成長和精神的發育都在不知不覺中成熟起來。
⑶堅持專業寫作。每一位老師只要你有自己的專業個性和特色，只要你有追求和想法，隨時都可以寫進來。每位老師都有很多的故事，你不寫就成為過眼煙雲，如果寫下來，就成了你成長道路上的一塊塊磚頭，無數塊的磚頭疊加起來，就把你推向一個高峰。
⑷不斷思考，善於反思。反思是教師專業成長的捷徑，教師在教育教學過程中多一份反思就多一份提高。
反思也是一種研究，葉瀾教授說過“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但他堅持寫多年反思就有可能成為名師。”每個生命都是奇蹟，我們每個人都有無窮的潛力。
（5）得了解學生髮展水平，年齡特徵，班級群體心理。
（6）培養和擴大積極分子，提高幹部素質，逐步形成有威信，品學兼優的學生領導核心。發動他們開展活動，團結和帶動同學一起前進。
三、以“嚴”治班
“行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。”班主任難免遇到不少不良學習習慣的學生，儘管帶來不少麻煩，但是也得用理解的心態去對待。為讓學生適應新環境，得做以下工作：
（1）制定嚴格的班規。改變班主任看學生的“保姆”式的管理方法；可以採用積分制，從學習能力，學習態度，參加班級活動，遵守紀律等方面入手，每週總結一次。
（2）尊師孝父。逢年過節，可以開展這樣的活動，給學生算算感情賬，算算經濟賬，讓他們懂得尊重老師，孝敬父母，育才先育人。
總之，一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多瞭解學生、愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中，應該要有自己的魅力，應該善用激勵方式，應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”聽了專家們的講座，我看到了自己工作的不足，今後在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，繼續努力學習，做一個快樂的教師。
國中班主任心得體會 篇7
本學期我們按照學校、本年段期初制定的年段，並結合段情開展教育教學工作。具體如下：
一、統一思想，形成合力。
學生的思想品德要靠教師去陶冶，良好的年段風氣主要靠教師去營造。這其中最重要的就是教師在思想品質方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學生。首先，我凡事身體力行，表裡如一，言行一致，各方面儘量起模範帶頭作用：其次，每個月定期召開年段教師座談會，採用集中學習講座的方式，共同學習和探討教育教學新理論、新形式，共同探討本年段教育教學中顧在的新現象、新問題及其解決之道。從而保證對學生的教育教學工作的科學性和實效性。再次，積極配合學校的工作要求，根據每一位教師的能力、興趣等，儘可能地創造條件，發揮每位教師的聰明才智。第三，工作上的決策，通過各種民主方式，請教師參與，徵求教師的建議和意見，努力建立寬鬆和諧的工作環境，讓教師充分感受到自己是學校的主人，從而充分調動他們的積極性和創造性。第四，生活上，抓住各種細節和機會，真誠地關心和幫助每位教師生活中出現的各種困難，注意協調好教師間的各種關係，使年段形成互相關心、互相幫助的良好氛圍。以上做法，使全年段同心協力，心往一處想，勁往一處使，成為一個有堅強戰鬥力的戰鬥集體。獲得學校和社會的讚譽。
二、確立以教學質量為年段工作中心的共識。
期初即明確本學期的工作重心是：補缺補漏，杜絕偏科現象。為此，我們努力配合學校各教研室特別是本年段各教研組，定期、不定期地開展教研活動，特別是“月考、期會考試、期末考試”後，都要求及時進行商定對策，及時反饋學生的'學習情況，並及時適當的調整原有的計劃，及時補漏，以求取得最好的教學效果；鼓勵積極鑽研教學業務，進行課堂教學改革的嘗試，尋求培養學生創新和實踐能力的途徑。經常深入課堂調查研究，瞭解各學科的教學教育情況，通過召開各型別學生會議來了解情況，掌握新動向，研究新問題，制定新方案，拿出新辦法，及時有效地解決存在的各種問題，力爭教育教學水平以及學生的學習成績都能不斷地更上一層樓。
三、面向全體學生，進一步健全和完善“家校共教”網路體系。
本學期更加強同各村國小校長髮及老人會的聯絡，從而大大增強了社會教育的功能。在學生的管理教育方面，繼續努力探索新時期青少年的新情況、新總是努力學習先進的教育教學方式，積極探索和實踐“素質教育”的有效途徑，不斷經驗教訓。
本學期我們分別在期初、期中後、期末前召開年段全體或部分學生家長座談會；每次“月考”後都召開了部分學生家長座談會；班主任主動同家長優質經常性的聯絡。我們每月至少召開一次年段全體科任教師會議，商討各科的教學與協調配合以及年段班級工作中存在的優點與不足；各科任教師對自己所負責的教學班中存在偏科現象的中、優生進行有針對性的加強課外輔導，並責任到人；年段或班級每月必分別召開一次優、中、差和座談會等。以上措施的實行已見成效，年段學生的精神面貌和學習風氣不斷更上一層樓，獲得學校和社會家長的好評。
四、開展豐富多采的第二課堂活動和社會實踐活動。
本學期成功地組織學生參加了學校第17屆校動會、以及“紀念一二九愛國運動歌詠比賽”等活動，同時還配合各科備課級開展了許多小型即興式比賽，寓教於樂；等等。採用“走出去”、“請進來”的方式開展第二課堂活動。這些活動的開展，既大大地豐富了學生的課餘生活，使學生開闊了眼界，學以致用；同時也使學生得到了愛國主義教育、集體主義教育、革命教育、勞動教育以及科學世界觀、人生觀教育；使學生勞逸結合，取得良好的效果。
回顧一學期來的工作，在學校領導的關心指導下，在年段全體師生的共同努力下，我們勝利地完成了九年級年畢業年段的第一場關鍵性的戰役——上學期的教育教學工作。從總體上看，本學期學生的學習、紀律及精神面貌等方面都穩中有升，一學期來，學生的違規違紀現象大幅下降，反之，年段的良好風氣，班風、學風都有了很大的提高，鞏生率得到確保；這就為下學期的最後衝刺奠定了穩固的基礎，提供了有力的保保障。
國中班主任心得體會 篇8
每年做班主任，都會遇到“問題學生”，對那種嚴重違紀，屢教不改的，我和科任老師都會又氣又恨，會有老師氣的要求我把他攆走，眼不見心不煩。我能理解，但我不能。因為第一年做班主任時的一件事一直讓我耿耿於懷。
我班小浩學習不錯，有可能考上重點高中的，但性格不怎麼好，沉默寡言，不隨群，沒什麼朋友。但年前忽然發現他早戀了，並且旁若無人，肆無忌憚，嚴重影響了我班良好的學習風氣，我也找他們談過話，但沒什麼改變。我們是重點學校，非常重視升學率。我班科任老師都建議我找校長把他開除了，我年輕氣盛，思維簡單，非常認同這種處分方式。
他的媽媽找校長說情，但我態度堅決，最終在我的堅持下，小浩轉到一所普通國中。當時他的媽媽說我：“你這樣做會毀了我孩子一輩子的！”我不覺得自己做錯了，所以對她的話沒放在心上。小浩走了，我如釋重負，認為自己處理的很好。幾個月後和一個學生聊起小浩，他說小浩更不愛說話了，也不學習了。不知為何我的心揪了一下，幾天我都心裡想著小浩的.事。是不是我過於功利，只想著不影響其他學生學習而沒有走進小浩的內心？是不是我太自私，想要殺一儆百？我不知道，我只知道當時我一心想要制服他，制不服就走人，別讓我看見。後來又聽說他連高中都沒考上，沒有人聽到我腦袋裡轟的一聲。我不知道我是不是造成他的結果的劊子手，但我那一刻好難受好自責，我就認為是我毀了他。從此以後我不再打聽小浩的情況，不是不打聽是不敢打聽，我怕他的情況很糟糕，我怕我一時的解氣真的毀了他一輩子。我常求菩薩保佑他一切都好好的。這真是處分學生，解氣一時，愧疚一生呀！
從那年起，我班再也沒有出現攆走學生情況，我比以前多了點耐心，多了點寬容，多了點理智；少了點功利與自私，少了點簡單粗暴。我更看重與學生的情感交流與人際關係。我時刻告訴自己，處分應是教育的新起點而不是終點。處分是教育學生的手段之一，我不能把處分僅僅看成了一種懲戒的行動，而應該很好地發揮處分的教育功能。我不恰當的處分既給學生的心理蒙上了一層陰影，還加深了師生，家校之間的對立。教育不是對你教他這一年負責，而應該是對學生的終身負責。
我不知道是否誇大了班主任的作用，但我是這麼認為的：班主任能育出一棵參天大樹，也能毀掉一棵幼苗。當孩子們犯了錯誤，有一絲的希望，也要盡萬分的努力，要千方百計去教育、去拯救；要從孩子們的一生前途去思考問題、解決問題，千萬不能圖一時的痛快、一時的意氣用事。須知，毀掉一棵幼苗，容易；把幼苗、尤其是病殘的幼苗培植成參天大樹，難。正因為難，更能顯示一名班主任的職業道德與工作水平。
國中班主任心得體會 篇9
管理是技術，僅僅是管人的技術性的低階的管理，管理是藝術，則是育人攻心的高階的管理。班主任是社會角色中重要的管理者，既要注重技術的學習，也要注重藝術的修養，狠練內功，提高個人管理水平，形成自己的管理風格，體現獨特的管理藝術，增強管理的效果。
班主任在學校教育中，承擔學生管理的主要責任，是班級管理的主要的組織者和實施者，任務細瑣而繁重，充滿挑戰與幸苦，歡樂與智慧。而且作為畢業班的班主任，將面臨更加複雜化班級管理和自己所教學科及班級學生總體升學成績的升學壓力，那麼我們如何能使自己在在繁重的工作中輕鬆，讓班級在平穩、奮發中走完九年義務教育的最後時光。使全體學生行動一致，目標明確，心往一處想，勁往一處用，形成強大的合力和班集體凝聚力和戰鬥力，讓學生給自己的人生第一次選擇在學業和思想上交一份自己認為滿意而且不後悔的答卷呢？
瞭解學生，把握學生心理生理特徵，深刻分析班情和學情，明確班級教育管理的重點和難點有助於增強班級管理的有效性。九年級的學生面臨畢業，特別是日益迫近的會考，使他們在思想、心理、行為等具有一定的複雜性和特殊性，認真研究分析這一時期學生的特點，有利於全面掌控班級，明確管理的方向，增強管理效果。
（一）思維方式深刻性和批判性增強隨著年齡的增長，九年級是學生世界觀和價值觀初步形成的關鍵時期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的物件大為擴充套件。思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經把人生的目標和走向與自己目前的努力和選擇聯絡起來，認識問題有了自己的觀點和主見，學會從想象去分析本質，智力日趨成熟化。
為此，我在班內，引導學生，學會看社會，審視和思考自己的人生，而且提出了現在的努力是為了更好的把自己的命運掌握在自己手中，九年級是自己人生的第一次選擇，現在的努力就是為將來的人生髮展不可或缺的基礎，激發他們的鬥志和學習的熱情，用自己負責的態度和真誠的關懷去點燃他們火熱的心，讓他們學會了堅持和奮鬥與競爭，提升了他們的生命的質量，增加了他們生命的厚度與
寬度。這為班級營造良好的學風和班風提供了雄厚的學生認知基礎，也形成了強大的心裡認同感，使學生明確了學習的目的和意義，使他們感到學習累並快樂著，因為他們看到了希望。
（二）人際交往自主化和社會化增強班級即是一個社會，社會關係是班級學生人際關係的折射。可見班級學生人際交往關係的複雜性和重要性，人是社會化的產物，學生就是在知識化和社會化結合下步入社會的。良好的同學關係可以幫助彼此在學習上相互幫助。生活上相互關照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監督，這樣良好的`學生關係不僅有利於個體的發展，更有利於班級的健康發展，形成整體的良好精神面貌，是班級管理的無形動力。
九年級學生自我發展的個體自主意識增強，他們需要與同學的交往，而且出於多種原因，有個別學生還在社會上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由於心理生理情感等多方面因素的影響，學生在交友和人際關係方面存在一些誤區和困惑，作為班主任老師應該把此項工作以對孩子一生髮展負責的態度給學生建議和指導，並對人際關係不好的學生給以更多的鼓勵和關注，從老師自身做起，讓班級學生能夠真誠關心和幫助這類學生。而且特別對於學生交社會上的人的時候，班主任老師一定要更加關注，這不僅僅是學生個人問題，也是孩子家庭的問題，更關係班級的穩定問題，因為如果處理不好，會使個別學生形成交友的人際障礙，同時會使有個別學生因為自己交了所謂的社會朋友，而在同學面前，在班級裡飛揚跋扈，有濃厚的社會習氣，這是班級最不穩定的方面，作為班主任要正確的面對這些問題，加強對該類學生的教育和監督。要細心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級的安寧。
國中班主任心得體會 篇10
班主任工作是平凡的，平凡中卻擔負著他人無法取代的崇高使命；班主任工作是辛苦的，辛苦中卻蘊含著他人無法體會的深刻幸福。
“沒有愛就沒有教育”，這是每一位班主任都耳熟能詳的道理，但是，能夠正確地愛孩子，並把愛化作一種工作能力，甚至變成一種藝術，卻不容易做到。在教育實踐中，有些班主任對學生的“愛”失之偏頗：有的“愛生如子”，事無鉅細大包大攬；有的幾乎從來不批評學生，愛得無原則甚至失去教師必要的威嚴；有的只青睞成績優秀的學生，對後進生不聞不問。與此相反，還有一些班主任則信奉“嚴師出高徒”、“一日為師，終身為父”，他們對學生束得太緊、管得太死，看起來班級可能秩序井然，但實際上班主任和學生之間有隔膜，管理效果自然大打折扣。因此，對學生準確把握“愛”與“嚴”的尺度，正確處理二者的關係，就成為我們教育工作者尤其是班主任教師應該深入研究的問題。結合多年的班主任工作，我有如下體會：
一、對學生要做到理解、尊重
有經驗的班主任都會有這樣的認識：當學生意識到班主任真心地愛護他、關心他時，無論是耐心幫助還是嚴肅批評甚至是必要斥責，學生都願意接受。相反，如果班主任沒有取得學生的信任，那麼即使教育目標正確、教育方法科學，也無法達到預期結果。所以，愛是教育的基礎，是開啟學生心靈的鑰匙。班主任只有真正付出自己的愛，才能贏來學生的愛，進而搭起師生之間感情的橋樑，讓學生樂於接受教育，正所謂“親其師，信其道”。
愛學生是必要的，但這種愛要建立在理解和尊重的基礎之上——理解學生的思想、心理和生活，尊重學生的人格、意見和要求，不能把學生當“寵物”，只求他聽話，其餘聽之任之，要做到一視同仁，管理講原則，嚴中有愛。
因此，班主任在愛學生的同時必須多理解、尊重學生。
二、對學生要做到“嚴而不厲”、“嚴而有格”
班主任對學生給予關心、愛護、幫助、鼓勵，使師生間關係融洽的同時，也要對學生嚴格要求。對於一名教師而言，愛學生是必要的，在愛的基礎上，“嚴”也是不可或缺的手段。“嚴”即是嚴格要求、嚴格管理。孩子終歸是孩子，他們貪玩、好動、不定性，不願受到家長和老師的約束。因此，作為班主任，除了要求他們嚴格遵守《國小生日常行為規範》、《國小生守則》等行為規範外，還應結合本班具體情況制定班規，並要求學生自覺遵守。但在育人過程中，一些班主任對“嚴”卻有著曲解和誤用，在他們那裡，“嚴”演變為體罰和變相體罰。心雖善，動機雖好，但嚴而無格，愛必蕩然無存。這種“嚴”，於事無補，於人無益，是對學生個性發展的隱性扼殺。學生往往對班主任“敬而遠之”甚至“談師色變”，久而久之，很容易形成視師如仇的逆反心態。
我認為理性的“嚴”應該是：
——嚴而不厲。任何時候，對學生嚴格要求都是正當和必要的。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生不負責任，但嚴格不等於嚴厲。嚴厲意味著班主任態度強硬、武斷和偏執，嚴厲會使孩子產生懼怕、退縮心理，久而久之，學生會滋生神經質等不良心理。因此，班主任對學生的正確態度應該是嚴格而不是嚴厲。
——嚴而有格。“格”就是範圍、分寸。班主任對學生的要求要嚴，但不能超過一定的範圍，嚴要有分寸，物極必反，過猶不及。面對同樣的錯誤，比如作業未做，一慣表現好的學生未必有其客觀原因，而普通學生也不一定就是主觀上故意不完成。班主任在處理這件事的時候，就不能簡單草率地批評了事，要採用不同的方法去對待學生，這個不同方法就是格。如果班主任嚴而無格，亂嚴一氣，亂批評人，勢必效果欠佳。
三、要精準把握愛與嚴的辯證統一關係
作為一名班主任，最大的過錯莫過於對學生沒有發自心底的.愛，最大的悲劇莫過於失去了學生對他的愛。班主任唯有心裡時刻裝著學生，學生心裡才能同樣裝著你這個教師。尤其對於後進生，愛之深切摯誠，才能喚起他們奮發向上的勇氣和信心。但只會愛也是不夠的，有的師生關係看起來“極其融洽”——打打鬧鬧、嘻嘻笑笑，這種過度的“親密無間”會造成學生對班主任的要求不執行或執行不力——學生認為和班主任關係好，不按要求做也無妨。這樣一來，良好班風無法形成，學習氛圍也不會濃厚，因為班風正才能學風盛。
相反，班主任對學生一味求嚴，不給學生以關懷和體諒，在一般人眼中，學生會非常聽話，班風良好，是個不錯的班級。但隨著時間的推移，學生長時間處於被動壓抑之中，必然對身心產生不良影響，從而導致厭學、輟學等問題的發生。所以，班主任應該允許學生犯錯誤，在制定班規時不需要面面俱到，更不要影響學生的個性發展。學生犯錯後要尊重學生人格，可以先提醒後警告，或罰以娛樂節目等，不必馬上處罰，要使學生感受到班主任的批評教育是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學生能健康成長和成材。只有教師對學生充分尊重，才能使師生關係更加融洽。
總之，做好班務工作的關鍵在於建立融洽默契的師生關係。愛學生就是尊重其人格，尊重學生的興趣愛好、個性特點，無微不至地關心他們。對學生要做到既有恰當的“愛”，又要有適度的“嚴”，“愛”和“嚴”也要“兩手都要抓，兩手都要硬”。唯有做到寬嚴適度、嚴愛統一，才能有效地培養學生良好的思想品質和行為習慣，達到“春風化雨，潤物無聲”的教育效果。
國中班主任心得體會 篇11
班級管理是一個動態的過程，它是教師根據一定的目的要求，採用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制以實現教育目標的組織活動過程。班級管理直接影響班級氛圍，學生的學習環境，對學生的成長有重要意義，因此作為班主任應當認識到班級管理的重要性，採用正確的方法進行班級管理。班級管理的目標是學生的道德教育水平與學習成績同步發展、同步提高；班級管理的手段是通過制定班規等建設文明班風，學生自治自理。班級管理的根本目的就是為了給學生提供良好的成長環境，保證學生身心健康發展。班級管理有助於學生形成良好的行為習慣及班級氛圍；有助於鍛鍊學生的管理能力、與人溝通交流的能力、與他人合作的能力，實現學生的自治。結合本人多年的班主任管理經驗，我對班級管理有以下三點心得體會：
一、班級管理首抓德育
巴菲特在佛羅里達大學的演講上說過這樣一句話：“在智力與精力之外，還有更多的因素會決定一個人是否能夠成功，最重要的是誠信”。在高等教育已經比較普及的今天，學生們接受文化課教育比較容易，學校對學生道德教育更為重要。前不久引起社會轟動的北大學生弒母案，有北大的教育背景，說明吳謝宇的文化課教育很成功了，但是與知識教育形成鮮明對比的是他的違揹人倫，違反法律的道德水平。一個高智商高文化的反社會人格的學生對社會的危害要比一般的犯罪分子大得多。我們培養學生時，應該首抓對學生的德育教育工作，要想學做事。為學生構建靈魂的基石。人的一生可能面臨無數次的選擇和成功或失敗的境地，我們對學生的道德教育應該做到讓學生在未來處在人生的高地時，可以一如既往的保持謙虛謹慎，處在人生的低谷時，保持上進的信心，不會沉淪，並且始終保持對生活的熱愛。
二、班級管理需要師生共同努力構建和諧班風
班級管理應注重構建健康向上的.班風。首先應該培養學生的班級榮譽感，在學生共同努力完成班級活動的過程中，可以有效的形成班級凝聚力，促進學生之間的友誼發展。其次良好的班風還有助於形成良好的學風，讓學生們既不是隻追求成績的功利性學習，不會只認為和同學之間只存在競爭關係，讓學生變得冷漠、自私自利；也不會在班級內形成懶散墮落的學風，讓學生只追求哥們義氣，對待學習完全不上心。可以以班風促進良好學風，通過在班級內形成良好的競爭學習氛圍，提高學生的學習效率。構建良好的班風首先需要班主任的親身示範。對於學生們來說，老師的行為起著指導作用，學生很容易模仿老師的行為習慣。作為教師在教學過程中除了要提高教學能力，還要注重對學生的道德模範和行為的指導意義，在工作生活中踐行社會主義核心價值觀。班主任應當尊重和愛護每一位學生。在教學工作中我們可以發現，每當在運動會上或者有集體專案時，班級的凝聚力能夠明顯增強，班級同學整體的精神面貌都是特別陽光、積極向上的，而在日常的教學中班級整體凝聚力不會特別的凸顯。由此我們可以在日常的學習中為班級學生設定整體目標，例如本次期會考試我們班整體成績要超過多少分，或者多組織一些班級活動，通過為整體班級學生設定同一個目標，激勵他們完成的這種方式來增強班級凝聚力，從而建設文明班風。
三、讓學生參與班級管理
學生是班級管理的主體。班級管理應該以學生為主導，這樣班級管理才能切實幫助學生解決學習生活中的難題，才能有利於學生身心健康發展，才能為學生構建良好的學習生活氛圍。讓學生參與班級管理首先應該做到讓每個學生在班級管理中發揮自身的價值，例如在選拔班幹部的時候除了選拔班長、科代表這類職務外，還可以結合學生的興趣愛好和特長，讓更多的學生參與班級管理，在班幹部崗位中新增天氣預報員、心理輔導員這樣的職位，爭取在班級管理中發揮每個學生的聰明才智。其次在制定班規的時候可以由大家共同擬定，讓學生自己思考平時在校生活中有哪些是違規違紀現象，是不提倡同學們去做的，有學生自己擬定班規的同時，可以讓學生深刻反思自己的錯誤，從而起到自覺約束自身行為的作用。學生參與班級管理的同時，也在提升自身的能力，也促進了學生之間的友誼發展，還可以豐富學生課外生活，教師應該積極鼓勵學生參與班級管理。
四、結語
良好的班級管理有助於為學生構建舒適健康的學習環境，有助於增強班級凝聚力，有助於豐富學生的課外生活，有助於學生的全面發展，對國中生的心理健康和學習教育起到重要的作用。因此學校和教師應該重視班級管理，採取正確合理的手段進行班級管理。
國中班主任心得體會 篇12
如果班級比作一艘船的話，那麼班主任便是這艘船的船長，直接影響到這艘船行駛的方向。關於班主任工作藝術的書籍、理論，可謂多如繁星，不勝列舉。但我竊以為，再好的理論，也要結合實際情況，才能出真知。正如中國走的是“中國特色的社會主義”道路，沒有照搬外國的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的經驗，分五方面作介紹與大家分享。
第一：不要吝嗇對學生的愛。愛是溶化劑，愛是橋樑。要想讓學生愛你，首先你應該付出你的愛。為了做到這點，我把關愛滲透到平時。決不能吝嗇對學生的愛。比如：幫學生整理衣領，拍拍學生的頭，學生生病時溫柔的目光，關切的話語，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會及時提醒學生新增衣物，學生進行體育課鍛鍊時，我會提醒學生注意運動安全。對於那些走讀學生回家時，我都不忘提醒學生下樓慢點，路上注意安全，嚴而有愛，是我做人的原則，只有出自真誠。才能對學生充滿愛心。我在盡力做到：隨風潛入夜，潤無心無聲。
第二：經常換位思考。人與人之間要互相理解，信任，並且要學會換位思考，這是人與人之間交往的基礎：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。比如：學生上課說話、搞小動作的事。學生是活生生的人，有血有肉，有個性的人。是活潑愛說愛動的年齡，不是一堆木頭。上課說話，搞小動作，在老師目光的示意下，或在老師語言的提醒下，及時控制自己的行為，並能好好聽課的情況下，完全是可以的。對於那些有頂撞行為的學生，也不是一味的勃然大怒，而是要與學生進行及時的溝通。
比如作業：有個別學生愛玩愛忘，作業沒有及時交上，我也能理解。所以允許他在一天之內補上，老師不會批評的。因為只要從事教育，就要終生面對差異，面對不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什麼用呢？面對我們無法改變的現狀，我們唯有能改變的就是自己的心態，多改變自己，少埋怨環境，以積極的角色面對生活。人不能要求環境來適應自己，只能讓自己適應環境。先適應環境，才能改變環境。做到多改變自己，選擇積極的'心態去對待。
比如：學生體育活動的事情。我沒有用命令的口氣說學生必須參加體育鍛煉，而是這樣說的。身體是最重要的，我們參加體育鍛煉的目的，是為了我們擁有強健的體魄，能夠勝任初四的學習與會考，如果身體狀況不好的情況下，必然會影響學生的學習。另外，體育考試也是會考的必考科目之一，我們一定要引起足夠的重視。
愛是什麼？愛是陽光，給人溫暖；愛是什麼？愛是甘霖，滋潤心田。當你盡情揮灑你的愛，付出你的愛時，學生也會愛你的。
第三，工作、教學認真負責。班主任要以身作則，威信是一種觀念形態。威信者，威嚴及信譽之和也。無威無以敬人，無信無以服人。教師的許多工作靠威信發揮作？己所不欲勿施於人，對學生的要求要做到合理，不能要求過高。
比如：每次進班第一眼先看地面衛生，如果有紙屑，垃圾等我都會親自動手撿掃，有的同學清掃衛生的要領不對，我都會親力親為，親身示範。上課時每一節課都極力保持高效，徹底摒除以往老師滿堂灌得老套教學方法，把時間徹底教給學生，讓學生獨立自主的解決問題，如果實在解決不了的，教師出面解決。這在很大程度上提高了學生自主學習的能力。充分提高了課堂效率。
國中班主任心得體會 篇13
首先，感謝領導的信任與支援，各科任教師的幫助，使我們班的各項工作順利開展。接下來，談談我做學校班主任工作的幾點體會：
一、全面瞭解學生。
作為學校班主任，要善於洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。新接一個班時，我會有意識地去了解、摸清學生的家庭情況、思想狀況、個人性格興趣愛好、優缺點等。如建立學生小檔案，要求全班學生用一張紙填寫下列內容：姓名、住址、聯絡電話、愛好、上學期期末考試成績、自己理想、對本班有何建議、能否做一個負責任班幹部、喜歡哪一些科目，叫他們逐一寫出來，然後交上來進行整理、瞭解，為選拔班幹部，更好地發揮每個學生的優勢和長處奠定了基礎。同時，又進行了學生乘車安全排查，比較詳細的登記了學生的乘車情況，又熟記於心。學校班主任首先要有盡職盡責的工作態度，這是做好一切工作的前提。其次要“勤”，因為學校班主任工作瑣碎事情很多，班上裡裡外外很多事情需要學校班主任去打理，學校班主任要腿勤、嘴勤和腦子勤。腳勤、腿勤經常深入班級，其它教師上課時，經常看一看學生的學習狀態，看到的現象就比較多，將有些不良現象及時發現、及時解決，經常去掃除區看一看，能及時發現問題，讓學生及時清理，又對學生是一種很好的督促。嘴勤，我們走讀班的學生放學時，校園周邊車輛特別多，交通安全每天都要叮囑。腦子勤，在遇事，教育學生多自我反思，想辦法，有時進行換位思考。許多工作需要靜下心來研究。
二、用愛心喚真情，建立平等民主的師生關係。
一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活動中，學校班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。比如讚許的點頭、會心的微笑、嚴肅的手勢等都可以表達學校班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關懷感。還有，找學生談話，與家長聯絡等也是心靈交流的重要方式。學校班主任的情感投入一定要面向全體學生，不能對學生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績優異的學生很容易獲得老師的愛，而那些相貌醜陋的、衣著簡樸的、成績一般的'、智力平庸的、頑皮的學生，一般引不起老師的注意，這就需要學校班主任去發現、挖掘這些同學的優點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些同學。所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量。沒有對學生真正的愛，就不會有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢？學校班主任只有把愛心奉獻給全體學生，教育才會展示出驚人的魅力。為此我試用了以下幾種方法：
1“小紙條”
我常用寫小紙條的方法與學生交流。紙條上可以是對學生委婉的批評、善意的提醒；還可以是對學生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。尤其是當遇到使老師盛怒的情況時，我更是選擇了寫紙條。當面對學生的錯誤時，有時難免大怒，這時去做工作勢必要糟，我便採用寫紙條的方法：“請到我的辦公室來一趟，我有事找”。短短一個紙條避免了大聲地訓斥，給學生一個反思的機會，而且相信學生再找你談話時對錯誤已經懊悔得不得了啦！
2“悄悄話”
人在內心深處都有一種渴望被別人尊重的願望。作為學校班主任對調皮的學生進行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我採用了“說悄悄話”的方法。他們在日常當中總是搞一些“小動作”，或和同學在課堂上說幾句話，或“碰碰”其他同學。我十分注意尊重他們的自尊心，不在當眾說他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句“悄悄話”他們會會意地點點頭，並且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的，因為他們知道老師是在關心自己，尊重自己，從而變得收斂起來。如果當時老師馬上點名批評或大聲訓斥他們，他們往往會產生逆反心理，拒絕老師的說教，會走到事情的反面。3“激勵語”
在批改作業，小考試卷時，我常寫上幾句鼓勵學生的話：“相信我，我能行！”“別灰心，再來！”“加油？以此來激勵學生。時刻讓學生感受到老師在關注我。
再次就是對後進生管理。我班讓老師頭痛的學生很多，如何正確引導呢？每一個學生都有自己的優點，作為學校班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他內心的潛能。批評學生一個缺點的時候先表揚他的三個優點。我們班的後進生，突出表現在學習基礎差、厭學、貪玩、自我約束力差、沒有責任心。從培養他們的責任心開始引導他們，一週內讓班裡的後進生找到自己為班級服務的崗位並把他做好，效果很好班級很多活後進生開始爭著搶著幹了。（如李憲徵同學自己找來螺絲刀為同學修理桌椅。廖磊擔當起了班級安全資訊員，負責排查管制刀具，上次，放月假前一天，7.10班學生讓他幫忙去打架，不但，沒有幫忙，還把情況告訴了我。我把資訊及時反饋給7.10學校班主任。從而避免了一起打架事件。李凱同學，在我課間巡視時，我發現他主動到班級的衛生區撿垃圾，我表揚了他，他主動做起了班級的衛生監督員，自己的個人衛生也搞好了。現在，班級中的澆花，掛窗簾、撿粉筆頭，等這些小事都有專人負責。這些學生的行為也逐漸在養成，從面學習態度也有所改變了，期末複習時，每天早上都要默寫古詩，班級的後進生，何亮、馮宇、楊子凱都是能得到滿分。學生進步了，把他們的考試卷在班級展出，儘管他們的字不漂亮，寫的也不是全班最好的。但他們通過自己的努力體驗到了學習的快樂，增強的學習的自信心。
三、用文體活動團結學生。
年部舉行了12.9長跑比賽，我讓全班學生都出去，參加的參加、助威的助威。學校班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果學校班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等於自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。
當然，工作中也有很多的不足之處。如主動與家長聯絡的次數不多，應多聽一聽家長的聲音，能更好的全面瞭解學生。學生的紀律和擔當區的衛生工作常是顧此失彼，檢查的力度也不夠。主要責任在於我對學生的要求也不夠嚴格。
要想管理好班級，歸根結底我認為有三條：這也是我今後工作努力的方向
1、讓學生養成良好的行為習慣，行為決定習慣；習慣決定性格；性格決定命運。許多名人之所以成功不是因為他有什麼機遇難或雄心，而是他具備好的良好的習慣。培養良好的習慣形成良好的性格會讓學生終身受益。
2、實施愛的教育。愛是教育的基礎，教師對待學生的態度關係學生性格的形成。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！遇事要設身處地為學生著想，始終把學生的利益放在第一位，這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，達到師生心靈的交融。
3、教師做學生的表率，“身教最為貴，知行不可分。”教育心理學又告訴我們：青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現象。尤其是學校班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學生，學生不僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時刻以自己言行、思想作風、待人接物的態度給學生做出表率，培養學生良好的品德。
總之，我認為做好學校班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。
國中班主任心得體會 篇14
班主任不僅是班級工作的領導者、組織者、實施者，教學工作的協調者，也應該是班級裡的一員。一個班級的精神風貌，學習風氣，以及它的成功與否，均與班主任工作有著密不可分的聯絡。因此，作為班主任，不僅要具有強烈的事業心，責任感，更需要具備一定的組織管理學生的能力和藝術。
組建和培養一個好的班集體，讓每一位學生都在這個集體中快樂的度過每一天，讓他們的個性和才能都能得到最大限度的發展，是我進行班建設的指導思想。多年的班主任工作，我也有了自己的經驗和體會，也取得了一點點的成績。
一、建設一個和諧穩定的班集體是工作的前提
班主任必須善於組織和管理學生。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細緻的工作。首先，讓學生自己充分明確自己的班級目標。一個良好的班集體應該有一個集體的奮鬥目標，全班同學參與制定，把班集體建設作為與自己息息相關的事情，這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風、學風。其次，組建有能力和高素質的班幹部隊伍，發揮班幹部的模範帶頭作用。最後，實行班級管理民主化、細緻化，使學生的民主意識得到培養，管理能力得到增強。
二、配合任課老師，做好學生的學習和生活工作是途徑
班主任是一個班的主心骨，核心力量，班主任對各學科的一個小小評價，會影響學生對該學科的學習態度。為了做好工作，班主任必須與科任老師進行密切的交往，從他們那裡瞭解學生的思想、學習、生活等情況，要經常與任課老師共同研究，聽取他們的意見，實行統一組織和管理，協調教育學生，從而形成學生、科任老師、班主任三位一體的管理模式，取得較好的教育、教學效果。
三、多與學生交流，傾聽他們的心聲，用愛感化學生是核心
欲曉之以理，須先動之以情。班主任只有對學生傾注真誠的師愛，用欣賞的眼光關注你的學生，學生才會“親其師，信其道”。為人師者，特別是班主任，應該做到為人師表，愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。我是從學習和生活中的每件實實在在的小事上去理解，去關心，以人為本的教育理念，真正做到走進學生的內心深處，和學生同呼吸，共成長
在班級管理中，我從學生平時的行為入手進行教育。除了要求學生學習之外，紀律和衛生是班務工作的重中之重。老師說教是一方面，更為重要的是我們要通過學生的日常行為來進行引導。為人師表，率先垂範。首先，我從自身的`細節入手，只好進入班級，先檢查衛生，遇到紙屑，我自己撿起來；接著在我的影響之下，再製定標語“人心齊，泰山移，班級衛生沒問題”貼在牆上；針對紀律問題，我通過找其談話的方式進行思想教育，死盯硬磨，同時利用標語來對學生的學習信心和意志力的培養進行教育。其次，結合他們在教育內的紀律和衛生表現開展主題班會，“拒絕陋習，走進文明”，將學生的思想教育與生活中的細節問題統一起來。
四、形成良好班風，做好“後進生”的轉化工作是關鍵
任何一個學生都不想成為差生，有些後進生看似倔強不溫順，其實他們的內心是脆弱的，他們渴望別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時只需要一個欣賞的眼神，一句關心的問候。因此，班主任對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學平等對待。時刻注意他們的思想動態，及時與他們進行思想溝通、交流。看到他們進步，哪怕只是一丁點，要加以表揚，以示對他們的認可，逐漸幫助他們樹立自信。“後進生”的轉化是一個長期、艱苦的、複雜的過程，班主任必須樹立打持久戰的心理準備。
五、拓寬管理渠道，進行家校合育是補充。
一個孩子就是一本書，需要我們認真去讀。孩子的共性我們要讀懂；孩子的個性我們要讀懂；孩子的心態我們更要讀懂。許多家長感到現在的孩子越來越難教育，對孩子的問題感到束手無策，究其原因是家長不瞭解孩子的心理，只注意對孩子物質生活的照顧，而忽視孩子的品德教育，心理上的疏導。要想孩子們身心健康地成長，固然離不開老師辛勤細緻誨人不倦的工作，但更離不開家長的密切配合！因此，班主任要主動出擊有目的地和家長取得聯絡，多報喜，巧報憂，並指導家長適當地與孩子進行親子溝通，以提高孩子的身心、人格健康及濃厚的學習興趣；同時，又讓家長了解學生在學校各方面的情況，促使了家校和諧發展。
總之，做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易。班主任工作是一項複雜而全面的工作，你只有從點滴做起，從小事踏踏實實地做起，因勢利導，做到潤物細無聲！
國中班主任心得體會 篇15
從事班主任工作已有三年了，這三年是我人生一個成熟的三年。由以前的科任教師轉變為班主任——一個班級的負責人;由以前無法接受學習落後的學生的思想轉變為不斷尋找學生的閃光點，接受差生的寬容心態;由以前單純的老師轉變為一個年輕“母親”的角色。
在XX年秋，我開始擔任班主任工作。以前曾有過短暫的班主任工作的經歷，因此，對此，並不陌生。我利用在軍訓的幾天時間裡，通過觀察並與學生接觸已經將每個學生的特點了然在心。
首先，在衛生方面，我將班級的學生分為五個值日小組。組長負責分工。我個人認為，一個班級環境的好壞，直接影響學生的學習。“一屋不掃，何以掃天下”我也是想借助外界的因素來培養學生的集體榮譽感。我校在衛生評比中在流動紅旗中體現，所以在衛生方面我頗費心思。我採用競賽臺的方式調動學生的積極性。當學生逐漸認同了“小組”單位後，我順勢將成績與小組競賽臺掛鉤。這樣，學生的管理終於進入了正軌。
作為班主任，你不僅要抓學習，衛生，還要抓紀律。紀律是班級穩定的重要因素，是學生能夠安心學習的保證。我經常對學生說，“我在的時候，你們可以有些小動作;但是我不在時，你們要嚴格約束自己，比我在的時候還要好好表現。”學生們以此要求自己，確實做到了我的要求。我很放心的把班級工作交給他們自己處理。
班主任不同於科任老師，只負責自己的那一科。班主任要協調好各科之間的關係，同時還要處理好自己所教的學科與其他科之間的關係。在科代表的選用時，我主要傾向那些有能力，有奉獻精神的學生。我時常教育他們，“你們是學生與老師之間的橋樑”.我深刻知道科任老師工作的困難。我也是曾是科任老師，作為班主任，我經常與科任老師溝通。瞭解班級學生學習狀態，課程進度，尖子生的薄弱學科的輔導方法，為科任老師解決一些實際問題。對班級學生均衡發展有一個很好的瞭解。
在我作為科任老師時，我真的無法接受班級的差生，常在想，就是因為你們影響了我的及格率，平均分。但是在擔任班主任後，我改變了這種想法。所有學生，我都能接受。每一個學生並不都是十全十美的，他們的特長也未必一定相同。在學習一學科時，效果也不一定一樣。摘下我們的有色眼鏡，他們都很可愛。在與他們接觸的過程中，我著重找他們的長處，找他們身上的`優點，看見他們身上的閃光點。用他們擅長的一面去“掩蓋”他們缺陷的一面。在用我欣賞的眼光去教育他們。孩子都是好孩子。
學習的差生未必什麼都不好，他們也不會永遠都落與人後。他們也需要鼓勵，也需要被認可。其實孩子雖小，但是他們還是會敏銳的撲捉到老師內心深處的喜歡與厭惡，從而影響家長。鼓勵孩子，還要鼓勵家長，要給家長信心，給他們希望。誰不望子成龍，望女成風。班主任的一句話，有時會改變一個家庭的命運。我不是在誇大班主任的作用，家長作為孩子的至親，他們有時會看不見孩子身上優點，往往看到的是缺點，這樣就影響了他們的關係。在遇見家長暴力的，就會把一個很有希望的孩子扼殺。我的手機裡記載了所有家長的電話號碼，無論是誰的家長，我都會禮貌的說：“您是xxx的家長?”在與家長的交談中，我時刻注意他們的教育方式，方法，找到改變學生現狀的出發點。在與家長的交往中，我尊重家長，同時也尊重學生的人格。每當家長問我，孩子最近表現怎麼樣時。我都會問他們，您指的是學習方面還是品質方面?如果是學習上的，我有發言權，如果是品質上的，我無權發言。孩子和您們在一起生活了十幾年您應該比我更瞭解他。我從不在家長面前誇大孩子的缺點，我要給他們希望。只要家長有希望，有信心，孩子就會有動力。無論在那一方面，我都能看見學生的可愛之處，我都和他們有話可說。我與我的學生應該說是“關係和諧，互相支援，互相理解，共同進步”。
一個班主任，和學生，家長的關係是否和諧，其實在與班主任是否有愛心，是否把別人的孩子看成自己的孩子?我想，如果班主任真把學生看成自己的孩子，就不會有那麼多的師德問題出現了?
班主任不僅要在學習上幫助學生，還應該在生活上關心他們。關心孩子如同自己的孩子，要關心他們的早餐，督促學生按時吃早餐，不要吃小食品;隨著天氣變化叮囑他們增添衣服;還要有一雙敏銳的眼睛，觀察到學生思想的起伏變化。學生們這樣形容我，“我們每天進入班級，迎接我們的永遠是老師的一張笑臉。”我總是這樣告戒自己，“家事不影響工作，工作不影響家事。”作為一個班主任，你要想讓學生接受你，親近你，你就要從小事做起。一天24小時，學生有二分之一的時間和我在一起。除去休息，我“擁有”他們的時間比他們父母還要多。可以說，“國中三年，班主任是另一種意義上的家長”。班主任的情緒好壞直接能影響學生的學生心情，從而影響他們的學習。為了我的學生有一個好的心情學習，我一直以積極樂觀的心態去面對他們;教育他們;鼓勵他們。教育他們要自信，要相信自己比別人強。同時，我還包容他們，孩子永遠是孩子。有時他們由於任性頂撞了我，我會耐心教育他們，“以柔克剛”，而不是“上綱上線”的找家長。我個認為，找家長是最不理智的教育方法，有時還會適得其反，起不到教育的目的，反而加深了師生之間的矛盾。學生最討厭老師給家長“打小報告”，找家長，要想成功的教育學生，還是不要依賴家長。教育最大的支持者是家長，實施者是教師和家長，受益者是學生和家長。只有三者和諧共處，才能真正達到教育的目的。
班主任工作有苦有甜，充滿了酸甜苦辣。我也曾有過放棄，有過動搖。但是一看見他們課間那活潑可愛的樣子，我就想，別人把孩子交給你，你有什麼理由放棄呢?
國中班主任心得體會 篇16
班主任，怕是天底下最小的主任了，而這個小小的主任管的事可真不少，累啊，煩啊都是實實在在的，怪不得不少班主任戲稱自己是學生們的“高階保姆”了。我從事班主任工作已有五個年頭，在經歷了各種酸甜苦辣後我越來越喜愛這份工作，因為它給我帶來的快樂也同樣是實實在在的，我強烈地感受到：如果我們都不能使自己愉快地工作，如何能使學生愉快、健康、積極、樂觀地好好學習、天天向上呢？下面就是我的“愉快工作大法”。請各位同行多多指教。
一、定位在準確，心態要擺好
這裡包括兩層意思：一是對自己，二是對學生。先說對自己。我們是教育工作者，教書育人是我們的職責，而一名合格的教師除必須具備健康的人格和品德外，還必須具有強烈的團隊意識和進取精神，必須不斷學習，不能一個人埋頭苦幹，不要侷限於自己的小圈子，要多聽．多想，“三人行，必有我師”，要不斷向外界學習，向他人學習，借鑑他人的成功經驗，這樣，在班級管理方面必能取得事半功倍的效果，並且在這個過程中自己能感受到自己的不斷成長，何樂又不為呢？ 再說對學生。老師們希望每一位學生都能考上大學，將來都有一個光輝燦爛的前程，都能出人頭地本是無可厚非的，但必須承認：不是每一位學生都能成為出類拔萃的人物，這個社會除去少部分“將軍”外，還需要大量的“士兵”，絕大部分學生都將成為和你我一樣的社會勞動者。他們在學校裡更需要被培養的當是善良、團結、積極、樂觀等優良品質，老師們不能一味在分數上對他們進行評價，不能因為注重分數而忽略了對以上素養的.培養，否則，老師們的成就感將侷限得多，由工作帶來的快樂也就少得可憐了，更可怕的是學生們將更容易產生一些畸形心理，如自卑或分數高於一切等。這裡附上幾句曾經送給學生的詩句：如果你不能成為一條大道，就做條小路吧。如果你不能成為太陽，就做顆星星吧。決定成敗的不是你尺寸的大小，而在做一個最好的你！
二、保留一顆同情心、寬容心
早先有一個說法：天底下最苦的兩類人是農民和學生。從x個角度上說這不無道理。現在社會競爭日趨激烈，學生們在本該無比快樂自在的少年時代卻承受著巨大的學習壓力，我們要求他們早晨要早起讀書，“一日之計在於晨”嘛，要求他們不遲到、不早退，上課不能開小差，積極發言，勤于思考，每一次作業獨立完成，考試80分不夠，90分勉強等等。誠然，學習是要吃苦，沒有付出怎麼會有回報，但誰又能否認他們真的是辛苦的：清晨太陽還沒露臉，學生們已在路上匆匆行走；傍晚下班的人們已基本到家，學生們卻揹著沉重的書包剛剛踏出校門；晚上，還要與自己的瞌睡作鬥爭，寫作業到深夜。為人師的我們是應當對他們嚴格要求，但嚴格不等於不理解，不等於“冷酷到底”，我想，在可以不批評人的時候就不批評，可以對他們微笑的時候就別忍著，不違反原則的問題別抓著不放，多站在學生的立場上想問題會使學生在心理上感到輕鬆，同時也會讓我們自己輕鬆。 在對待雙差生的問題上尤為如此。我每一個學期都會有那麼幾次掰著指頭想：要是我班上沒有張三、沒有李四就太平了，要是班上的王五轉學，趙六留級那該有多棒啊。
為什麼會這樣呢，因為總有那麼幾個學生攪得我心神不寧，因為我不能容忍這樣的學生在自己的班上存在。在我對他們用盡了各種方法之後，便極為自私地希望我能體面地把他們趕出這間教室，於是呢，頻繁地約見家長啊，動不動就批評該學生哪，不留一點餘地對他沒有一個笑臉啊等消極措施全用上了，勞心勞力。當我越來越愛這份工作時我知道我錯了，當我看見家長無奈的眼神時我知道我錯了，當我接觸到這些學生心靈深處時我羞得無地自容，這不是一位對得起良心的老師！我知道當我把這麼一個學生推向別的學校、推向社會時我是犯下了大錯了，我對這個學生造成的傷害不是可以用對其他大部分學生的愛可以抵消的。要學會寬容，寬容他們的不會讀書，包容他們的調皮搗蛋，如果你不從內心嫌棄他，他是不會給你增加多少麻煩的，雖說拉平均分，雖說總有任課老師給你告狀，但你知道事情會怎樣發展，你能控制。因為寬容，你不再為他的“冥頑不靈”而傷腦筋，你是快樂的。
三、尋找各種機會與學生進行情感交流
（啊，這是一件想起來就舒心的事！） 帶班這麼多年，我有一個感受：學生們反感簡單的說教，那些諸如要好好學習，不成人也要成才，要遵守紀律等直白的道理他們會像《大話西遊》裡的孫猴子反感唐僧的嘮叨一樣反感說教者，他們不是排斥說理，他們需要老師與他們交流，但他們更樂於接受的是那些生動的有時間，有地點，有情節的故事和感受。所以，我常常尋找各種機會同他們講故事，悟道理，其實並不是每一次談感受都要揭示一個什麼樣的道理，有時只是為了讓他們感受一下，經歷一下，哪怕只是一、兩分鐘，收到的效果都不可小覷了。
下面是幾個例子： 七年級上學期學生們黑板總是擦得不很乾淨，我不吱聲，有一天，黑板格外乾淨，我立該背對學生，雙手張開，貼在黑板上，極為誇張地說，真是太乾淨了，用這樣的黑板寫字真是幸福死了。然後就像沒看見其它學生一樣，對該天的值日生表示真誠的謝意，告訴他我此時的幸福感受。結果從那天以後每一次黑板都擦得乾乾淨淨，這成了班上的傳統。
有一次，我對學生說我要給他們講三件事：
（1）小男孩踩死小鴨子
（2）三個中學生打死一女乞丐
（3）一男子在眾人的起鬨聲中跳樓自殺。
然後我在黑板上寫下生命兩個大字，並極動情地談了自己的感受。自始自終我都沒說你們應該怎樣怎樣，但我知道這番話是觸到學生們心中去了，最後我對學生們說，他日我要找的男朋友若有半點不珍惜他人生命的品質存在我就堅決不要他，結果全班都笑了。 每當我和學生們交流感受以後，看到學生們會意的眼神時，我就像個等待謝幕的演員，那種快樂無法言傳。
以上就是我的“快樂工作經”， 最後祝天底下的所有老師都愉快地工作，祝天底下的全體學生都更加快樂的學習！
國中班主任心得體會 篇17
如果班級比作一艘船的話，那麼班主任便是這艘船的船長，直接影響到這艘船行駛的方向。關於班主任工作藝術的書籍、理論，可謂多如繁星，不勝列舉。但我竊以為，再好的理論，也要結合實際情況，才能出真知。正如中國走的是“中國特色的社會主義”道路，沒有照搬外國的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的經驗，分五方面作介紹與大家分享。
第一：不要吝嗇對學生的愛。愛是溶化劑，愛是橋樑。要想讓學生愛你，首先你應該付出你的愛。為了做到這點，我把關愛滲透到平時。我從不吝嗇我的愛。比如：幫學生整理衣領，拍拍學生的頭，學生生病時溫柔的目光，關切的話語，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會及時提醒學生新增衣物，注意用火、用電安全。特別是週一第四節課和週六學生該回家時，我都不忘提醒學生下樓慢點，路上注意安全，會說：週一我會迎接同學們返校的。我是老師也是母親，我的關愛發自心底，出自真誠。我在盡力做到：隨風潛入夜，潤無心無聲。
第二：經常換位思考。人與人之間要互相理解，信任，並且要學會換位思考，這是人與人之間交往的基礎：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。比如：學生上課說話、搞小動作的事。學生是活生生的人，有血有肉，有個性的人。是活潑愛說愛動的年齡，不是一堆木頭。上課說話，搞小動作，在老師目光的示意下，或在老師語言的提醒下，及時控制自己的行為，並能好好聽課的情況下，完全是可以的。
比如作業：有個別學生愛玩愛忘，作業沒有及時交上，我也能理解。所以允許他在一天之內補上，老師不會批評的。因為只要從事教育，就要終生面對差異，面對不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什麼用呢?面對我們無法改變的現狀，我們唯有能改變的就是自己的心態，多改變自己，少埋怨環境，以積極的角色面對生活。人不能要求環境來適應自己，只能讓自己適應環境。先適應環境，才能改變環境。做到多改變自己，選擇積極的心態去對待。
比如：穿拖鞋的事。我沒有用命令的口氣說，而是這樣說的。穿拖鞋是為了脫穿方便，但在學校不用時常脫，再說了咱班在三樓，每節課上下樓梯，穿拖鞋上下樓走路不方便，萬一摔倒了，夏天穿的'薄，磕一下，碰一下，輕的還好點，重的摔折了腿，崴了腳，要知道“傷筋動骨一百天，”受疼還不能上學多不值啊!因此我班沒有穿拖鞋的。
愛是什麼?愛是陽光，給人溫暖;愛是什麼?愛是甘霖，滋潤心田。當你盡情揮灑你的愛，付出你的愛時，學生也會愛你的。
第三，工作、教學認真負責。班主任要以身作則，威信是一種觀念形態。威信者，威嚴及信譽之和也。無威無以敬人，無信無以服人。教師的許多工作靠威信發揮作用來完成的。穩定的教學秩序，首先班主任要從自身做起，應為人師表，嚴於律己，要學生做到的，首先要做到。
比如：每次進班第一眼先看地面衛生，如果有紙屑，垃圾等我都會親自動手撿掃，新發的笤帚，我都會用繩子捆紮一遍，這樣結實又耐用。上課時問同學們;老師這節課講多講少，哪些該多講哪些該少講你們知道嗎?因此我偷懶你們是不會知道的，但我不會這麼做。講文言文時，凡是會考的篇目，講解很透徹，整理的題也全面。議論文，說明文都會在七年級就讓學生按會考要求什麼的題該用什麼樣的規範語言答題。語文課堂筆記會在下課前小組長檢查，如果沒記由組長監督課間補上。所以，語文筆記每人都寫在書上。
第四：批評教育因人而異。學生脾氣秉性各不相同，我大致用“三三三”制來描述。既三分之一學生在學，三分之一學生在看，三分之一學生在搗蛋。也就是通常說的好中差三類學生，要通過觀察熟悉他們的脾氣秉性，管理才能有的放矢。好學生要正面引導，多鼓勵。中等生要培養自信，幫他們找到目標，差生要求要降低，表揚不要吝嗇語言，但批評也要嚴厲。(舉例)
還有學期七年級個月是紀律整頓月，主要是幫學生適應班規。放假前一個月我也很重視，只要我的早讀，我都會7點到校，會對學生說：明天早讀我7點到校，希望你不要來到我後邊。所以我班的學生比其他班學生多學二十多分鐘。
第五：和家長密切配合。教育由三匹馬拉著，環境，學校，家庭。對於環境我們很無奈。如果再放棄家庭的配合，就剩學校還在堅持時很悲哀了。家長會上我就說：家長老師的目標是一致的，因此共同管理孩子是雙方的責任，不要以為把孩子放在學校家長就什麼也不用做了。在校老師負責，在家家長負責。老師對孩子的處理家長要理解要支援。老師伸出一雙手，家長伸出一雙手，這樣人多力量大，共同託舉起孩子的人生，未來不是更好嗎?我的說法家長都認同，家長也很配合，一年來未發生一起老師家長的衝突，所以我的管理才大膽，效果很好。
佛家語“一花一世界，一葉一菩提”，班主任工作讓我離理想的王國越來越近。“三遲杏壇寫春秋，一根粉筆畫古今”。有一天我會實現做一名“胸中學生，目中學生”的教師的夢。
國中班主任心得體會 篇18
記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應付型。記得一個優秀班主任在做經驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。下面是我作為班主任的工作體會的內容：
一、班主任隨想
當班主任工作很累，事情很多，很操心，有的時候不會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心裡往外湧的。
班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產生很大的影響。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！工作是美麗的。
二、創特色班級
特色之一：注重師生的情感交流
沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就像“班歌”裡唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。週記，是我和學生交流的主要渠道。在去軍訓的`路上，我收了同學們的週記，利用學生軍訓的時間批改出來並還給他們，我這樣做的目的是想讓學生養成堅持寫週記的好習慣，並且用自己的行動告訴學生，對工作要投入，認真，負責。每個星期一我都會在學生的週記上認真的寫上評語。現在，學生已經習慣了在週記上和我交流了，而且，他們的週記也寫的越來越好了。利用午飯的時間和住宿學生一起溝通思想，瞭解情況；利用放學後的時間和學生談心、交流；學生病了，我組織學生去看望他，送鮮花；學生打架了，我會靜下心來了解情況，把事情教給學生自己處理，往往會有意想不到的效果；學生吵架生氣了，我會給他們講故事，讀文章來使他們感悟，使他們懂得友誼的珍貴；罵人了，我會讓學生寫命題週記來討論……用照片和錄影來記錄下我們的每一次活動。
記得有這樣一首詩：我到河邊飲水的時候，我覺得那水也渴著，我飲水的時候，水也飲我……
我和學生之間，有三個共同--共同感受：感受學習的過程；感受同學的情誼，感受生活的美好；共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；共同成長：不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步和學生共同成長。
特色之二：和家長成為朋友
我認為和家長的溝通是很重要的，而且，家長也需要學習，需要和孩子共同成長。在第一次的家長會上，我是這樣講的：“孩子和父母是天然的朋友，這血緣，這愛是無法代替的，但是，為什麼孩子常常表現出逆反呢？這是因為我們家長落後了，不瞭解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。每一個家長都是很愛自己的孩子的，那麼，什麼是愛呢？愛，就是共同感受，共同分享，共同成長。”我要求家長和孩子定一個共同成長的計劃：每個家長給班主任老師寫一封信，介紹孩子成長的經歷，談談對孩子的教育期望。以幫助我更多的瞭解孩子，使我的教育工作做得更具體，更到位。收到信以後，我給每個家長打了電話，交換了意見，這對我的班主任工作有很大的幫助。在我們班進行愛國主義教育的同時，我把《天下興亡，我的責任》一文影印給每一個家長，讓他們和學生一起學習並寫出讀後感，這樣的活動使家長受到了很大的教育，他們和孩子近了，他們共同成長了。在軍訓的時候，我要求每個學生給父母寫一封信，由我貼好郵票親自寄出，作為特殊的禮物送給家長。
第二次家長會，是學生和家長一起開的，我們是以班會的形式開的，會議的主題是：心靈溝通。
家長會後，一個家長告訴我，她很感謝這次班會，這次班會讓她領悟到如何與孩子溝通是很重要的。同時，學生用真誠打動了父母，使他們真的走近了，使他們真的溝通了。家長對我也越來越信任了，家裡的事情，孩子的事情，工作的事情，我們有很多的交流，這對我的工作也有了很大的幫助。
特色之三：明確育人的目的：正直、善良、智慧、健康。
我認為，成人比成材更重要，要培養對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟樑，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。我設計並在班裡開展了“五心”活動：忠心給祖國、愛心給社會、誠心給朋友、孝心給父母、信心給自己。我給同學們介紹了一篇一位臺灣教育工作者的文章--“天下興亡，我的責任”、讓同學們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個人有著密切的聯絡，愛國，就要從身邊的每一件小事做起：撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學，遵守紀律，愛護集體等等。通過這樣的教育，同學們的思想覺悟有了很大的提高。在運動會結束的時候，同學們看到運動場上有很多礦泉水瓶和一次性杯子，就主動要留下來撿，全班同學都自覺的參加了這次活動，受到了大會的表揚。
國中班主任心得體會 篇19
“光陰似箭，日月如梭”，如今回想自己教育學生的故事，才驟然發現我已在教育戰線上奮鬥了十個春秋。此時，與數百個孩子相處的點點滴滴如影片般在腦海重現，多少辛酸，多少苦累，都變得模糊不清，留下的是絲絲蜜一般的甘甜。
記得曾有段時間，我對“班主任”的工作感到厭煩，工作量大、瑣碎、傷神、甚至還常莫名其妙地受家長的氣，當時我懊惱的想：為什麼我要這麼認真？上級佈置的任務完成不就得了，何必瞎操心，圖個啥？但既然選擇了這個事業，就應當竭誠盡力，努力扮演好這一平凡而又十分重要的角色。作為班主任首先要管理好班級，管理好班級的前提是對學生的信賴。還需要用愛這把鑰匙去開啟一把又一把的心鎖。總之，只要學生們在班級這個大家庭中健康、快樂地成長，當老師的就會覺得幸福。
那麼怎樣才能當好一群孩子的“帶頭人”呢？
一、努力營造一個良好的班級風貌
班風是一個班集體的靈魂，班風建設是立班之本。如何營造一種良好的班級風貌呢？
班主任工作千頭萬緒,學習、紀律、體育、衛生、德育五大塊，一定統籌兼顧，不能顧此失彼。具體做法是:
①抓制度促班風。要儘快建立一套嚴格有序、適合本班的班規班紀，靠制度約束學生的行為，“沒有規矩不成方圓”，一個班集體沒有鐵的紀律是難有大作為的。
②在這個基礎上，班主任也要有人文關懷。國中生，特別是剛進校的，年齡都還小，思想行為都具有可塑性，要針對學生的特點，1
變換教育方式，對於有些特殊學生，嚴格的同時，不妨多些微笑，讓他們積極融入到班集體中來，用天使般的微笑，贏得他們的尊敬，這也有助於我們樹立威信。
二、選拔培養一支強有力的班幹部隊伍
班幹部是班主任的幫手，一個班主任如果有一批得力的幫手，那事情就會好辦很多，班主任的想法和做法也容易被學生接受。如何培養一支強有力的班幹部隊伍呢？
①班幹部在挑選的時候一定要“精”。選擇的班幹部不一定十全十美，但一定要是同學們信任的，並且有一定的工作能力和社會活動能力，而且本人很希望擔任班幹部，切忌強扭，因為“強扭的瓜不甜”嘛，強加給一個人，有可能使班幹部失去價值，陷入一種“可當可不當”的困境。
②明確分工。班幹部在正式任命以後，就應對他們進行明確的分工，放手讓他們去做，讓每個人明白自己的工作職責，防止出現互相推諉的情況。每當有集體活動時，我都採取一個主持，其餘人協作的.方法，由班幹部自己組織，這樣既提高了班幹部的能力，又防止了班主任下命令的分配任務，學生參加自己組織的活動，積極性更高，更易取得好成績。
③及時反饋、反思。定期召開班幹部會，大家就自己所管的事發表看法，一旦發現不足，就會提出改正意見，然後再落實到實際行動中去，這樣一來，很多問題就可以做到“防微杜漸”、“未雨綢繆”，班級的管理效果也十分明顯。
三、關心幫助一批後進生
後進生，也就是我們常說的“差生”，對於這一部分弱勢群體，我們不能用有色的眼睛去看待，後進生，他們只是學習上的暫時落
後，其實在他們的背後，也有不少可貴的閃光點，班主任的責任就是要用愛心去發掘他們的閃光點，讓學生在老師的種種善意的期待和關愛中，增強自信，克服困難，走上成功。要做到前蘇聯教育學家馬卡連科說的“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。
四、積極開展一系列豐富多彩的課外活動
①充分利用學校組織的各項活動。教育學生，重在參與，同時，幫助他們分析優劣，發揮優勢，往往可以取得意想不到的效果。以我班為例，學生身體素質並不好，卻連續取得了七年級、八年級學校運動會總會第一的好成績，在參與活動的同時，同學們培養了團結，收穫了信心，班級的凝聚力也大為增強。
②班內要定期舉行一些活動。利用雙休日，全班參與，學生自己組織一些活動，比如：排演課本劇、班級才藝表演、籃球對抗賽、詩歌朗誦，讓學生在緊張的學習之餘，釋放壓力。這樣，他們的身心得到保護，在學習和生活中就會更有活力，同時也使學生德智體美勞全面發展。
我在一中開家長會時，高二（26）班的班主任用盡所有的心思讓學生努力學習。
班訓是：念親情感師恩，懸樑刺股，但願無愧我心，覽前賢思己任，鐵杵磨針，只求前程似錦。
班主任在念和感字上都少了一個點，目的是讓學生記住現在學習的辛苦，將來實現自己的目標。有的學生在教室裡習慣性的看時間，老師在時鐘的兩側刻了兩個字“勤”“搏”，班主任又特地少了“一橫”“一點”讓學生明白自己並不是一個很完美的人，要不斷地給自己加油。作為班主任就應該有這樣的新招。
國中班主任心得體會 篇20
20XX年我參與柳城縣教育局和柳州市職業技術學院聯合舉辦的班主任培訓結束了，這次培訓雖然短暫，但它卻讓我的思想猶如注入了一股清泉，讓我原已近枯朽敗落的思想，重新煥發出了春的活力。
做了十九年班主任的我曾是一個注重幹實事的老師，更是一個孜孜夢想做一個了不起的孩子王。因此，我苦苦追尋如何做好班主任這份工作，曾經的熱情成就了我在校幾乎十年的班主任的輝煌、在幾乎的這十年中，我的班主任成績獲得了全校師生的稱讚，也獲得了領導的肯定，於是我先後獲得了市級優秀春雷園丁的稱號，獲得了縣級校級優秀班主任和優秀教師的稱號，這讓學校領導常要去我挑戰了校裡最吵班級的活，我經常以此為豪，認為沒有什麼難得住我的班級。可好景不常，這五六年來，我卻為我的班主任工作陷入了深深的困惑之中，甚至出現了厭殆。
20XX年秋我做了七年級年級一個班的班主任，我一如既往的按照我的套數帶班，但這個班卻沒有讓我看到預期的效果，除了體育運動成績上赫然外，其他的無論在學生的品行上培養上，還是在學生成績的提高上，都與年級的平均指標有不小的落差，氣得我只好灰溜溜地到國小支教反思一年。2015年返回中學，鼓起勇氣再幹起老本行，做了一個一班的班主任，經過一年的苦苦付出，結果依然事與願違，不但體育方面出了成績，班級的`紀律和成績更是一落千丈。
我陷入了煩惱之中，難道我老朽了嗎？難道我不適合做班主任了嗎？正當我苦苦思考而不得其解之時，我參加了市裡的班主任培訓班。
這次班主任培訓班，在我的班主任生涯的境界裡，猶如春風潛入，猶如春雨滋潤，更如一股清泉沁入，靜靜地淌過我這枯竭乾巴的心田，悄悄地，讓我這塊班主任的心田舊貌煥發新的希望，新的春意。
這是一次短暫卻有系統的培訓，它讓我明白了當初我班主任成功和失敗的根源，解了我多年來的疑惑。
首先，單憑熱情和既有的經驗，失去持續動力。班主任工作是一個系統而又規劃的工作。來培訓之前，我就思考著，教育局不惜重金讓我們這些班主任來市裡培訓五天，丟下這五天的班主任工作值得嗎？這五天有什麼來學，用學這麼久嗎？
培訓的第一課，柳鐵一中的謝恆老師用青春和激情展示了他的班主任管理藝術，不但讓我懂得了班主任管理細則，更懂得了教育藝術塑造靈魂的技巧；龍城中學謝翊老師以快樂增趣的方式讓學困生祛除煩躁的健康轉化方式；柳北教育局副局長杜偉軍老師的經典教育，讓我明白學生思想紅就必須就要正本清源，就要進行中華美德教育；柳州市第39中的樑偉明副校長德育工作特別是班主任要進行系統主題班會活動來育人的重要性；柳州市十三中的顧海濤老師讓我瞭解了家校溝通的策略；最後柳鐵醫院的心理醫生胡春妮向我們剖析了十種問題學生的症狀，讓我們從中找到了對問題學生的治療方法。如此全面的培訓，讓人們這些班主任如飢似渴地品嚐了一桌菜餚豐盛俱全的大餐，寶貴的是讓我們今後的班主任工作如虎添翼，信心滿滿。在我這個國中班主任的眼裡，這五天的培訓原來不是漫長的，而是短暫的，因為班主任要掌握的知識不是我之前認識的那麼淺顯，它是系統而具豐富內涵藝術的一門學問。此次來柳，收穫頗豐，決不虛行。
其次，教育方式單一枯燥，學生失去活力和生機。常說，教育學生要多樣化，但由於有過成功的經歷，所以就執拗的運用固有單一的教育方法，這是我這幾年班級教育的失敗的原因。謝翊老師說得好，現在的學生不同以前的學生，教育不要呆板，課堂也不要呆板，要使學生活躍起來，就必須一些活動，例如課堂進行一些小遊戲、打球、排演課本劇，這些都是容易操作的活動我們為什麼不做呢？回顧自己的教育及課堂行為，真的太蒼白無力。無怪乎學生的無知，而是自己實在太淺陋，我們整天教育學生，卻不見效，反而埋怨起學生的頑固不化，埋怨起學生的屢教不改，我們為什麼不反思一下自己的教育方法和行為呢？確實，不改變一下自己或許真的班主任工作就會走向死衚衕。從現實的學生和謝老師的成功經驗來看，我們教育學生包括課堂的教學，確實太需要一些活動來輔助了，現在的提倡小組教學、高效課堂，這不正是謝老師的教育模式的體現嗎？為什麼電視臺的綜藝節目和娛樂節目那麼吸引人，正由於它具有娛樂性的活動。我們當今的教育教學難道不能學學這些嗎？
再次，無新鮮血液注入，教育就會走上困惑。當老師久了，或做班主任久了，人就會走上一個幻覺：我的經驗已經很豐富了，我還需要什麼培訓呢？其實不然，我們現在班主任工作為什麼會感到困惑，感到吃力？這不正是我們太缺少方法嗎？當我們認為自己經驗已經足夠豐富，或認為我們自己已經不需要培訓的時候，不是固步自封，就是真的太老了，這種認識對我們的班主任工作是毫無裨益的，它使我們變得驕傲，變得思想狹窄，最後讓我們變得無知，剩下的只有哀嘆。教育教學不同與工人的技術程式活，做多了閉著眼睛摸著也能做，因為那產品是物品，是死的東西。而教育教學的物件是活的東西，一樣的事件，一樣的人，今天用這方法通了，明天或許就不通了，更何況同樣的事件，用在不同樣的人。教育的物件是活的東西，這注定要我們用活的辦法去教育。要使我們辦法活起來，沒有別的途徑可走，唯有不斷的思考，不斷的學習，汲取別人成功的經驗，學習有效的教育方式，班主任培訓就是一個很好的教育方法提升平臺。經過培訓，讓我們陳舊的教育理念注入新鮮的血液，讓我們思路活起來，讓我們的視野開闊起來，這樣我們的班主任教育工作才能得心應手，才能真正成為一個優秀的班主任。哪以為教育專家，哪一位成功的教育家不是一個善於學習的人呢？我們這些鄉鎮一級的班主任，尤其是年輕的班主任更應該博採眾長，方能以他山之石，攻眼前之玉。否則，最終我們的班主任工作唯有剩下哀嘆和埋怨，牢騷和困惑。
說真的，此次培訓，讓我如久旱逢甘霖，飢渴遇清泉，潤澤我班主任工作中枯癟的教育思維和方法，讓我重獲新春；這次培訓，確猶如一陣清風，剔清我教育困惑的陰霾，讓我腦子吸得一股清新的空氣，心曠神怡，茅塞頓開。相信，今後我的班主任工作定會煥發新的光彩。
國中班主任心得體會 篇21
20xx年x月x日，我參加了在xxxx舉行的國中班主任培訓；來自齊魯師範學院教師教育學院的苗軍芙教授所作的名為“做學生心理健康的促進者”的報告、趙老師的“班級管理漫談”以及薛老師結合自己的工作所做的報告。在這次培訓中，我聆聽了專家、教授的教誨，聽取了一線優秀班主任的經驗介紹，我感到收穫頗豐，一種心靈的碰撞，一種思想的衝擊，更重要的是對平時工作的反思。同時，也產生了這種認識：教師是教育發展的根基和文明的傳承者，班主任就是承擔這特殊隊伍的使命人。
中學生的心理健康越來越重要，學生的心理健康是一種良好的、持續的心理狀態與過程，表現為一個人具有生命的活力、積極的內心體驗，良好的社會適應。能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會成員的積極的社會功能。這也是所有人的努力方向。每個人都應做到具有良好的自我意識，能正確的認識客觀規律並尊重客觀規律；能夠正確認識自己的需要並與客觀現實保持一致；個人行為要符合社會規範。要樂於交往，人際關係融洽並有親密的朋友。還有就是自己的主導情緒是積極肯定的。
教育就在當下，踏踏實實做點事，讓愛無處不在。這就是我對教育的理解。
要做好學生教育，班主任首先要做到以下幾點：
(一)擁有平和的心態。
在社會競爭日益激烈的今天，面對越來越難管理的學生，我們一定要做到心態平和，要實事求是地認識自己，努力成為最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來，成功從失敗中來，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。
(二)尊重學生，與學生“共情”。
“教育可持續發展的核心內容是尊重”。要尊重學生，尊重學生的差異。作為班主任，要相信每個學生都是獨一無二的。我們要學會用細心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學生。要知道，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現出自己的特色；有了差異，我們才有了今天互相學習和借鑑的機會。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關愛的重要，讓我們對陌生的`事物感到嚮往，並激發求知和探索的慾望。所以，面對學生時，我們要多一份理解，多一份關愛，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學生之間才能產生相容的情感，才能讓學生“親其師而信其道”。
班主任要經常地反思自己的教育方法是否恰當，反思班級管理的得與失，不足之處要努力改進，以尊重學生為前提，發揮學生的作用，採用委婉的方式，動之以情，曉之以理。努力把班級工作做得更好。要養成勤於記錄的好習慣。一個善於反思的班主任，還要養成勤於記錄的好習慣。記錄什麼內容呢？
一是記錄失敗之筆，敗筆印象深刻，思想震撼大，往往具有反思意義；
二是記錄機智之處。教育機智是教育過程中的精華部分，當自己完美處置一個事件，感到滿意之時，要善於記錄；
三是記錄偶發事件。師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、不期而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已；
四是記錄學生見解。充分肯定學生提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種讚賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對班主任教育活動的補充與完善，可拓寬我們的工作思路，提高工作水平。
五是記重新設計。一次教育之後，班主任一定有所感想，也有所打算，將重新設想記錄下來，是教育實踐的昇華，對今後工作很有啟發。
專家的講授一方面使我們感到了適時更新班主任教育管理理念的必要性，使我對班主任工作有了更深的理解，更多的思考；另一方面也指導著班主任工作技能和水平的提升，也深感班主任工作的任重而道遠。
做一個有愛心、有責任心、有自信心、有自尊心、有恆心、有進取心的班主任。用自己的心靈與學生溝通，使蘊藏在學生腦中的巨大潛能得以開發，喚醒學生心靈中美好的東西。讓學生在生活、學習、感知、創造、感恩的過程中，去成長和享受。
最後，引用趙老師的“一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒一個靈魂”，讓學生因為我作為他們的班主任而感到幸福作為自己追求的境界。
