今天，我們學校安排了六年級的英語老師主講。於是，我們選擇了第五單元進行備課，但是由於時間倉促，所以教案還有課件設計都比較粗糙。寫教案，是我們駕輕就熟的事情，平時為了簡單了事，簡單地寫一下教學內容、教學目標還有教學過程。但是今天的備課，我們就備課教師的每一個步驟提出了自己的意見，很久沒有開展類似的教研活動了，機會難得同時通過今天的學習讓我也從同事們的'身上學到了很多。而且每一節的課的引入才是我教學設計中最困難的地方，而我也總是找不到可以很好的處理辦法，所以感覺到一節課的設計非常的平淡，談不上有什麼亮點。而今天我備課，讓我看到了其他教師的思維方式，他們認真的工作態度。
就教引入部分，大家一共提供了3個方案：
1、歌曲引入，然後就歌曲簡單提問：
2、由第三單元，Tony is tired . He stayed up late last night . 引入。然後提問：
(1) Where were you last night ?What were you doing at 7:30 p.m. last night, Tony?通過我們的對話來學習新單詞和句型。
3、由託尼的日記引入，把新單詞和短語融入到他的日記中去。
最難處理就是如何將新單詞、短語還有句型結合到了一篇文章中進行教學，這篇文章如何匯入才不顯得突兀？於是，我們認為根據學生的學習情況，擷取獎勵單元2的部分圖片，設計成一個圖文並茂的短文，然後通過師生時間的問答方式來學習。
疑問：
1、設計只是從我們教師的角度去設想，授課內容是否太多？
2、如何在課堂上照顧到後進生的學習情況。今天的教學設計只是一個初稿，還要經過課堂實踐才檢驗其的可行性。
