當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，可以記錄在心得體會中，這樣有利於培養我們思考的習慣。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的交流學習心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
交流學習心得體會1
3月14、15日，應學校要求，我赴省城參加了xx國中語文會考研討會。短短的兩天時間，分別聽取了幾位老師的講座：《20xx年會考試題簡析<特點—效果—建議>》、《20xx年xx省會考閱讀複習備考交流<以本為本，以生為本>》、《遵循規律堅持穩定突破難點——幾個需要重點說明的問題》、《詩歌練習講析》。幾位老師的指導使我進一步把握了今年會考語文命題的方向，學到了許多有用的複習思路和方法，更重要的是幫助我樹立了一種幸福語文課堂，魅力語文課堂的理念，也引發了自己對語文教學及會考複習的思考：
一、進一步明確了會考命題思想及原則
會考命題思想：會考重視雙基，繼續加強對語文學科基礎工具性內容的考查；繼續拓寬考查範圍，加大試題的覆蓋面；試題具有選擇性，體現人文關懷，兼顧不同發展狀態的學生；堅持能力立意的指導思想，著重考查語言運用能力、閱讀和寫作能力；注重考查發現、探究問題的能力和篩選提取整合資訊的能力；關注學生的學習過程，培養學生科學的學習方法；發揮考試評價的槓桿作用，對教學中普遍存在的問題有重點地加以糾正；進一步提高命題的針對性和科學性，調整控制好難度，保證考查的效度和信度。
會考語文命題依舊堅持語文指導性、基礎性、公正性、教育性、鮮明性、人文性、科學性及簡約性的原則。
二、進一步明確了試題結構與內容
20xx年會考試卷的題數：
全卷共23小題，滿分為120分。
①積累和運用部分共6小題，計17分。
②綜合性學習部分共1小題，3—4個子問題，計7分。
③閱讀部分共四大題，15小題，計46分。
④作文部分共1小題，計50分
整卷難度保持在0。65左右。
容易題、較易題、較難題和難題四種難度試題的分值比約為4：3：2：1
三、進一步改進和完善了自己的複習策略
記得在聽取寶雞市教研室曹公奇老師的關於《20xx年會考語文試題簡析》講座時，老師說20xx年會考完畢自後，很多老師對會考試題尤其是涉及的閱讀內容提出了質疑，認為閱讀所選篇目地域性太強，在某種意義上說對不同地域的學生似乎不公平。初聽完曹老師的話自己也認為其他老師的質疑很有道理，但曹老師的釋疑卻使我如醍醐灌頂，曹老師說，且不說會考命題原則的公平性，就拿考題來說，比如20xx年的閱讀《遊司馬祠》和20xx年的《核桃壓枝低》，不是說生活在韓城或是商洛的考生就佔了什麼優勢，如果考點把握了，不會因為命題的地域特色而影響答題，會考考的是對考點的應對能力。一語驚醒夢中人，也改變了自己之前一些認識的不足，結合自己復課以來的得與失，再梳理自己的複習思路，調整完善自己的複習策略：
1、夯實基礎。把試題考查的依據迴歸教材，讓學生用已知知識技巧去把握新題目。要幫助學生建立語文知識體系，比如說明文就要知道說明順序、說明方法、說明的語言特點、說明文的風格等。注意平時聽說讀寫的訓練，讓學生紮實基礎，鞏固知識。
2、明確要求。引導學生明確會考對基礎、默寫、閱讀、寫作的具體要求，比如書寫的要求，讓學生從根本上注意起書寫、注意起答題思路、注意起知識積累的方向。
3、依據課標、把握課標、明確方向。及時瞭解、重視可能增加的內容，注意閱讀中文體意識的樹立，注意答題規範、用詞準確。
4、注意引導。注意引導學生培養思維能力，找到分析問題的角度，注意課本知識的遷移。培養學生的表達能力、寫作能力，注意應用文體寫作練習，鍛鍊學生的臨場心理適應能力。
5、借鑑方法。通過本次學習，我認為可以借鑑語文知識體系建立、語文知識對接課本、經典吟誦等方法是值得借鑑的
總之，通過學習我收穫了很多，同時也感到壓力與喜悅並存，壓力大在於我們複習任務的艱鉅，學生要掌握的內容的龐雜；喜悅是因為我明白，只要自己明確方向，加緊行動，紮紮實實把語文教學工作搞好，讓學生夯實基礎，逐步提高，我們共同的目的就達到了。最後我以哈佛大學對幸福的定義“每天感覺有學習、成長的收穫就是幸福”來作結以勉勵自己，為20xx年的會考再接再厲。
交流學習心得體會2
本人於20xx年x月x日星期四上午到延中聽了一節語文課，授課者是一位年輕的女教師，所講課文是我國最悽美的一位女作家李清照的《聲聲慢》。這個(高一，x)班級是延中高一年級的平行班。
這節課的大體教學思路是：
1、教師上課先做了簡單的匯入引出-----作者。
2、用多媒體展示教學目標。
3、介紹作者及創作風格。(教師一人所為)
4、先讓學生聽錄音，再讓學生齊讀課文，強調“得”的讀音。
5、通過讀課文找詞的詞眼是什麼?
6、通過詞眼照有關愁的句子。(學習課文分析句子)
7、讓學生找出自己喜歡的意象，說說意象象徵的是什麼?
8、綜觀全文，詞人是如何表現愁的?談談你的認識。(教師總結)
9、詞人的愁因何而來?探討詞人愁緒的內涵?(教師在這規定必須四個字，還沒有等學生說，答案就展示出來了)
10、你在平時接觸寫愁的詩句有哪些?
11、最後讓學生很動情的讀課文。
12、教師對本課作了總結。
首先從教師的上課來看，這節課還是傳統的教學模式，這節課有亮點，也有不足。亮點是教師教態大方，上課語速適中，知識銜接緊湊，時間合理分配。不足是給學生留的思考時間太短，還沒等學生回答教師就把答案展示出來。
從學生上課來看，學生不夠積極參與課堂，整堂課都是老師點名回答。舉手回答問題的學生太少，和我們這裡的學生一樣。但只要是老師叫起來的學生回答問題時，學生聲音洪亮，態度端正。這點是我們學生所缺少的精神。
總之，這一節課的學習，我要繼續加強自己的業務學習能力。培養學生善於表達的能力。讓學生上課大膽的回答問題，在回答問題時聲音洪亮，態度端正。
交流學習心得體會3
這學期有幸學校給了我一次來實驗國小交流學習的機會，時光飛逝，不知不覺就下來一個月了，回憶自己這一個月的工作歷程，我經歷了最初的忐忑不安，到現在的逐步適應，這離不開實小領導和老師們的支援與幫助。
下面我就從幾個方面談談這一個月來我的所見、感受：
首先，學校層面。實小的校園環境優美，人文氣息濃厚。表現在每一條路，每一間功能室都有一個儒雅的名字，學校還專門開闢了一塊舞臺供孩子們表演特長，時時展藝術，處處皆文化，校園整潔乾淨一切都是那麼井然有序。傳承著百年老校的文化底蘊和人文情懷。
第二、領導層面。領導們都能以身作則。每天早早的來到學校，尤其值得感動的是，都能勇挑重擔，親力親為，上行下效，無論是表現在課堂上的敬業，還是做講座時的專業，都給人以身體力行的示範和表率。任校長的人性化的管理，細心暖心每日的水果酸奶，感覺不好好工作對不起校長的關心和體貼，我想其他的老師也和我一樣的感受吧;開學期間學校事務比較多，管後勤的徐主任每天都在校園裡指揮工作，烈日炎炎下衣服溼了幹，幹了又溼;葉輔導員開學一個月組織開展學校的幾次活動，經常穿梭在辦公室、教師、操場、分校奔波協調，不怕苦不叫累值得敬佩;狄校長等一些領導不僅分管著學校的一些工作還兼著一個班級的主課，教學認真負責，從不懈怠。
第三、老師層面。老師敬業奉獻，老師們的專業性和事業性強，學校沒有硬性規定，不簽到也不錄指紋，到校全靠自覺，奇怪的是沒有人遲到，一個來的比一個早，任勞任怨，至今我都沒有找到答案，我猜這也許就是老師們對學校的愛，被領導人格魅力所吸引吧。還有課堂上師生之間的關係融洽和諧，戴擴音器的老師很少，教師也不提高嗓門大聲喊叫，總是那麼溫文爾雅，侃侃而談。我能感覺老師們在默默地奉獻，勤懇地付出，感覺到師生之間的那份尊重與默契。
第四、學生層面。實小的學生聰明好學、素質較高，表現在大課間活動的入場和做操，各種活動中的出色表現，課堂上的精彩發言。
這一個月雖然很短暫，但我很充實，很愉快!
交流學習心得體會4
根據武陟縣教育局統一安排部署，我們一行33人在北京參觀學習。首先，我們先聆聽了6位知名教育專家的理論講座。之後，我們赴全國著名的北京市史家國小和北京市宣師一附小參觀學習,本次學習共7天。在此次參觀學習過程中我本人收益匪淺，通過參觀學習教育領軍學校的教育管理經驗，開闊了我們的視野，提升了我的個人素養。
儘管時間短暫，但整個考察過程給我留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和啟發，確實開闊了視野、更新了理念、解放了思想、增長了知識，同時，我也深刻認識到自己的不足。他們善於思考和積累，經驗豐富，各有特色，他們先進的辦學理念、不斷充實更新的現代化教學設施、善於經營學校的思想等，都非常值得我借鑑和學習。儘管他們經驗各異，但都有一個共同特點，那就是他們都有一個有明確的辦學思想、樂於奉獻、艱苦創業的好校長。
其中史家國小給我留下了很深刻的印象。和諧教育是史家國小的辦學特色。和諧教育就是以科學理論為指導，以社會發展需求與人的自身發展需求相和諧為宗旨，協調並整體優化各種教育因素，創設和諧的育人氛圍，使受教育者在德智體美勞諸方面得到全面和諧的發展。培養與自然、與社會、與學生身心發展相和諧的人才。努力創造條件讓學生在和諧的氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中發展個性，在和諧的人際關係中接受教
育。促使學生的思想素質、文化素質、身體素質、心理素質和各種技能都得到發展。
下面我結合我校自身實際，談談我的幾點體會、感悟和對今後工作的思考。
一、校長要有先進的辦學思想和對教育執著的追求。
考察期間，我們瞭解到了北京市史家國小和北京市宣師一附小等學校領導人對教育工作的執著追求和對教育工作的深深情結。他們的教育目標，就是對學生的一生負責，培養品德、極具愛心、有良好習慣和可持續性發展的具有終身學習能力的人。他們的一切教育活動都是圍繞這個目標開展的。所以我覺得作為校長，就應該站在如何培養人，培養什麼樣的人的高度來管理學校，確立學校的辦學思想。
教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長負有重要的責任。實踐證明，全面育人的學校，它的教學質量也不會低，學校本身和它所培養出來的學生一定具有可持續發展性。在推行素質教育中，“教學要以培養學生獲得終身學習的能力為終極目的”，教師的所有聰明才智都應該用在讓學生“願學、會學、學會”六個字上，培養學生“敢於質疑，善於提問”，為學生提供思維、興趣空間和發展空間，尊重學生應成為今天教師工作的出發點，具有愛心比具有知識更重要，嚴字當頭，愛在其中，這種尊重教育是“人本”思想的體現。我想他們的教育思想站在了教育的前沿上，緊緊抓住了“人本”規律的核心，並且展現出他們對教育的深刻理解。
二、科學管理，發展內涵
從這次外出考察的學校中，使我們深深地感受到他們很注重學校
管理，並且他們的管理水平都達到了個性化管理。史家國小始建於1939年。現在（20xx年）有78個教學班，3500名學生，260名教職工。史家國小的辦學指導思想是“一切為了孩子，一切為了明天”。辦學宗旨是“三全三愛三服務”,即：培養學生德智體美全面發展、面向全體學生、對學生全方位負責；愛事業、愛學校、愛學生；為學生服務、為家長服務、為社會服務。“和諧教育”是學校的辦學特色。在管理上，史家國小不僅要“管”，更重要的是“理”。“理”就是在“管”的基礎上，還要指導好、引導好、疏導好。只“管”不“理”，學校工作就難以理順，很容易產生矛盾。如何“理”，相互溝通、相互理解是關鍵，以誠相待、推心置腹是溝通的橋樑和紐帶，以身作則，從小事做起，是提高管理水平的源頭活水。反觀我們自己，在學校管理方面與他們相比卻相差甚遠。通過參觀考察，作為學校的領頭人，我會想方設法使學校管理儘快由現在的規範化管理向精細化管理過渡，最後實現個性化管理。用先進的管理理念和先進的管理思想武裝自己，用科學的管理方式和方法，借鑑先進學校校長的思維方式，儘快把我們的學校打造成知名學校。
三、加強校本培訓，促進教師專業化成長
學校要成為一所強校，培養組建一支高素質的教師團隊至關重要。考察的幾所學校都非常重視這一塊。他們都非常注重教師培訓進修，特別注重校本培訓，因為外出學習、進修只能是少數人蔘加，只有校本教研、校本培訓才能讓全體老師受益。他們的做法是首先從培訓教師良好的心態和良好的職業道德抓起，讓老師能靜下心來教書，潛下心來育人。其次對教師專業化成長方面下功夫。比如教師的專業素養、教師的文化素養以及
教師的綜合素質的提高，學校採取和名家聯合、走出去請進來等多種方式和多種形式造就了一個高素質的教師團隊。這次考察使我深深認識到學校要發展，首先教師要發展，沒有教師的發展，更談不上學生的發展。所以，我們要充分利用骨幹教師，和名校、名人、名家聯合，把他們請到我們的學校或帶著教師去他們那裡學習，儘快提高教師隊伍的整體素質。
四、走特色發展之路，提高辦學品味
這次參觀考察的幾處名校，在辦學上都有各自的特色，特色也代表著學校的文化，所以說特色文化是知名學校不可缺少的部分。他們把讀書納入常規管理中，首先給師生創設了一種適宜讀書的人文環境，為師生讀書交流搭建平臺，學校開闢各種讀書專欄、討論專欄等，從而讓師生開展心際交流。第二方面讓師生開展隨筆漫談，引導師生讀懂美麗、讀懂人生的價值，通過讀書振奮精神、健全師生的品格、提升境界、演繹人生的精彩。在這一點上，值得我們借鑑，引導師生品讀經典，感悟教育，努力打造書香校園，形成良好的育人環境，提升師生的文化素養，提高辦學品味。
五、考察學習得到的啟示
1．一個好校長就是一所好學校。
要做一個有思想、有品味的校長，做一個有責任的校長，校長的責任不是管理學校而是發展學校。。
2．學校要有先進的辦學理念。
所參觀的這些名校共同之處都有先進的辦學理念，雖然辦學理念不盡相同，然而正是這些不同的理念，造就著特色不同的名校。無論是聆聽
幾所學校校長的講話還是深入參觀他們的學校，我都能感覺到他們高瞻遠矚的辦學思想。他們都有“以人為本，為學生的終身發展奠基”的人本發展理念，有明確的“規範化--特色化--品牌化”辦學目標。
3．要有持之以恆，堅持不懈的進取精神。
幾處名校之所以成功，是由於校長和老師們都有可貴的進取精神，不畏困難，勵精圖治，最終實現了“有思路就有出路；有作為就有地位”的美好願望。這是值得我們學習和借鑑的。要明白這樣一個道理，堅持不一定成功，但放棄註定要失敗。
4.具有特色的“校園文化”是學校發展的靈魂。
參觀每所學校，一走進校園都會被特有的校園文化氛圍所包圍：“會說話”的牆壁，“有靈性”的小草，以及樓道里獨具匠心設計出的書吧，教室內讀書角里琳琅滿目的圖書，彷彿聞到了瀰漫在空氣裡濃濃的書香；瀏覽著學校幾年來豐碩的教育教學成果，就會讓你深深感覺到，這裡是老師和學生們享受成功喜悅的美好舞臺……這幾所名校都有現代化的設施、深刻的人文內涵和優美舒適的環境。可以這樣說，每一座學校都是一座設計精美的園林，一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人。真是校校有特色，處處有文化。在追求教育均衡發展、和諧發展的今天，學校的辦學特色倍受社會的關注，特色就要有特色的校園文化的支撐。如何才能構建“適合自己的”校園文化？值得我們做深刻的檢討和反思。
5.教科研是強校之本
科研興校，科研強校。這幾所學校的成功經驗再次印證了這一點。
6.教育要走出去，請進來。
交流學習心得體會5
9月25日，一個平常的日子，但是對於我市20名英語教師來說，這是一個特殊的日子，難忘的日子，由廣州市教育局組織的第一批國小英語教師赴英學習TKT課程即將出行。
懷著激動而新奇的心情，我與其他19位教師步入香港國際機場停機坪，踏上了國泰公司的班機，我們的目的地是英國愛丁堡斯蒂文森(Stevenson)學院，我們的任務是進行為期六週的英語TKT培訓學習。
巨大的寬體客機呼嘯著騰空而起，一個在英語裡早就熟悉的異國他鄉，一個在夢幻中早就神往的海外世界，就要展現在的眼前。此時此刻，我非常慶幸自己選擇教師的職業，我們感謝英語的橋樑作用，因為是做英語教師，我們有了更多的機會走出國門，接觸世界。
城堡、尖塔、大鐘、花壇。十來個小時之後，飛機降落在英國首都倫敦，我們馬不停蹄地轉道我們學習的目的地愛丁堡。
一、感受英國人
英國曾經的輝煌歷史以及當今的發達，也造就了英國人獨有的品性。其有些品質值得我們學習。特別是文明禮貌，風度翩翩的紳士風度。
英國人自傲，冷漠，不願閒聊，不套近乎，處事彬彬有禮，這種風度與禮貌是一種屏障，使你近而遠之，但其自傲，使其辦事自信、自重、認真。英國人矜持，個性孤僻，喜歡獨來獨往，但講究誠實，討厭說謊，如購物明碼標價，不討價還價。英國人深沉、穩重、喜怒哀樂不形於色，講規矩、守原則，崇尚公平競爭，如講究排隊的習慣，有紀律，英國人善於創新，但也非常守舊，如行車靠左，貨幣找零。英國人以風度翩翩的紳士風度聞名於世，但其足球流氓也聲名狼籍，英國人謙虛幽默，不喜歡誇誇其談，但談論天氣是永恆的話題。英國人不喜歡大聲喧譁，也忌諱眾人面前相互耳語，不喜歡同時與幾個人談話，與人接觸總保持一定距離。
英國人注意禮節，Please,thankyou,sorry常掛嘴上，Ladyfirst是人人皆知的行為準則，英國人講究儀表整潔，注重形象及風度，但生活勤儉節約。英國人尊老愛幼，總給別人以信任和尊重，不論是家人還是他人。英國人務實，腳踏實地，實事求是，不喜歡空談、假設和自詡，英國人喜愛寵物，常常與寵物一起外出放風，給其穿衣，放在車上與其同行。英國人喜歡收藏，特別注意對歷史文化遺產的保護，英國人懂生活，會享受，按時上下班，保證自己充裕的時間享受生活。英國人喜歡體育、駕車旅遊，泡酒吧。英國人聰明、機靈但算術計算比較糟糕，英國人對友好，樂於助人，經常主動來幫助你。英國人幽默、風趣、活躍，不算計他人，不用好奇地目光去凝視和打量他人，工作時不多事、不閒聊，不受來訪人的任何影響而專心工作。
二、感受愛丁堡
愛丁堡，十五世紀初成為蘇格蘭王國的首都，1707年與英格蘭合併統一後，為蘇格蘭的省會，也是蘇格蘭的政治、文化和經濟中心，蘇格蘭最大的城市。愛丁堡是一座山城，王子街是城市的中心大道，大道的北側佈滿了商店，大道的南側是一條河谷，河谷中建成了漂亮的王子街心公園(Princes Steet Gardens)，市中心區內最大的公園。公園內草木蔥蔥，鮮花盛開。公園的斜坡上有一座建於1903年的花壇鍾，它以鮮花構成鐘面，時針和分針在盤面走動。王子街的南側高聳著一座哥特式建築紀念塔，到達塔頂有287個臺階，是愛丁堡的著名標誌。
愛丁堡不像廣州般繁華熱鬧，但也決不是想象中的冷清幽靜!可以說這兒是個學習和生活最佳選擇，鬧中有靜，生活設施齊備，給人一種很親切、很舒服的感覺!這裡的人們特別淳樸、友好，人與人之間的關係非常和諧與互助。他們有著英國人特有的溫文爾雅，十分注重禮節。
陌生人也好、熟人也好，見了面總會打聲招呼點點頭、微微笑;假如一不小心稍碰了你一下，他們總會主動地道歉;在等車人多的時候，他們會不約而同地排隊。這一制度沒有寫在紙上，卻寫在他們的腦子裡面。沒有人提出要這樣做，但好像這已經成了一種無形的不成文的制度了。英國的公共汽車上，是十分的安靜的，下車時人們總是非常有禮貌地對司機說Thank you!
三、感受英國家庭
在當地人家裡，接受海外留學生住在家裡是很流行的一種做法，而且樂此不疲，一做就是幾年甚至十幾二十年!有些人是為了增加收入，也有些人是為了瞭解其他國家的文化、風俗習慣或找個人陪伴。正因為如此，我們被分到不同的家庭裡，我的房東是一位五十開外的女士，房東包除午餐外的起居飲食，由於風俗習慣的不同，做每件事之前都要徵求房東的意見，得到允許後才敢動手。為了減輕房東的負擔，每天我都幫房東洗刷碗筷，打掃衛生，使她非常的開心。晚上是我們最開心的時刻，我們坐在一起聊孩子，聊兩國的不同風俗習慣，聊白天的所見所聞，從房東身上我學到了不少。我們居住的地方離學校較遠，每天光乘公交車上下學就要花將近兩個小時。上課的時候大家都很積極發言，認真學習，很珍惜每一個練習的機會。課餘，大家便走進圖書館或者自習中心，查閱所需資料。在飲食方面雖然很不習慣，但是我們仍然儘量去適應。
四、感受英國教師
愛丁堡大學是世界聞名的大學之一，位於愛丁堡城堡的西南側已有四百多年的歷史，在校學生一萬多人。我們就在愛丁堡大學的斯蒂文森學院學習，斯蒂文森學院是整個蘇格蘭排名在前三位的學院。
我們就讀的斯蒂文森學院地方不大，但在城中遠近聞名，尤其對於外國教師的培訓更具有豐富的經驗。它每年都為歐洲、亞洲、中東等地區培訓大量的英語教師。這次赴英留學的目的是通過學習TKT(Teaching Knowledge Test)課程提高教師的英語水平和教育教學能力，瞭解當前英語課堂教學的方法。在六週的課程中，除了有課堂教學內容，更有社會實踐及活動安排，內容充實豐富。我們作為學生親自感受到西方教師們靈活多變、新奇有趣的教學方法所帶來的學習的歡娛!從她們那裡我們學到了不少生動常用的語言。為我們授課的三位教師Sarah Woolard,Sarah Donnoand Susan Wren都非常受同學們的歡迎，我們都很喜歡上她們的課，她們經常採用一些令我們耳目一新的方法來教學。從她們那裡學到了怎樣做才稱得上是一名好老師：耐心、熱心、愛心、關心俱全，對學生以鼓勵為主，只要你積極參與課堂活動，不管結果如何，她們都會說：Good! Well ’sa good question.等等，令人很受鼓舞的話。而且最重要的是英國的課堂教學使我真真正正的感受到什麼是以學生為中心，在課堂上老師們總是通過遊戲、活動，讓學生自己親身參與，親身去探討;所以我們在堂上講英語的機會是比較多的，而且我們每天進行的遊戲、活動方式都不同。
在學習理論的過程中，老師們自始至終都通過各種遊戲和活動讓我們體會這些理論是如何運用、滲透到英語教學中去的。如：老師讓每一位同學抽一張紙條，同學之間不可以看紙條的內容，只可以說給對方聽。然後大家相互之間找與自己紙條上內容、相關的搭檔。每一對搭檔的內容都是一個笑話或一個雙關語。第二步老師將答案口頭講解給我們聽，然後要大家根據記憶將答案寫在黑板上。第三步老師要求每一對搭檔將這些笑話、雙關語的含義再講解一遍，這樣大家就能較快得掌握所學的內容。
她們會給時間我們上網閱讀，分組討論，介紹一系列有關教學的網站或者教學用書;在這些相當有益有效的課程學習中，我們不僅瞭解了現今國外關於教學方法的先進流派，掌握了其中的語言文化精髓，更記錄了相當一部分行之有效的教學方法;除此以外，我們還學會了如何有效的利用電腦和書籍等教學資源，收穫之大可想而知!
除了她們的特別的教學方法，她們對學生的態度也很值得我們學習，如果你坐著跟她們進行一對一的對話，她肯定會蹲下來跟你講，使你覺得老師並不是高高在上;上課回答問題時，就算學生答錯了，我們也從來沒聽過導師說一句NO，而是說ITSOUNDSGOOD，BUTIT’SBETTERTOSAY在老師這種話語的鼓勵下，學生永遠也不會覺得膽怯。
在這短短的44天中，我生活在一個普通的英國家庭裡，接觸的是金髮碧眼的英國人，我們沉浸在純英語的氛圍之中，耳朵聽的，眼睛看的，口裡說的，腦子裡想的，都是英語。雖說學習的時間只有六週，但我感覺到自己在外語教學理論、外語語言基本功、外語教學技巧等方面得到了大幅度的提高。
最後我非常感謝市教育局組織的本次學習活動，領我開闊了眼界，學習了地道而先進的英國教學法，同時也使我有機會體驗英國的本土文化。愛丁堡的幽雅，倫敦的典雅，蘇格蘭風笛的悠揚將一直飄蕩在我的心底，成為我生命中最為醇厚的回憶。
交流學習心得體會6
20xx年XX，我有幸參加了中心校組織的國小數學作業評價改革經驗交流會的活動，這次會議有三項內容：一是觀摩了上海虞怡玲老師執教的《植樹問題》，二是中心國小三年級二班的數學作業展覽，三是聽取了《國小數學作業評價改革經驗交流》的報告。通過這次學習活動使我受益匪淺，現總結如下：
虞怡玲老師執教的“植樹問題”一課突出了數學思想方法這條主線，從貼近學生生活實際和原有知識基礎入手，通過學生實踐體驗、尋找規律、主動探究，歸納總結數量關係，拓展了學生原有的知識結構，使學生在合作交流探究過程中體驗、感悟了數學思想方法，體現了新課程理念教學。主要表現在以下幾點：
1、突破傳統，立意精準。
植樹問題走進課堂，作為數學拓展內容如果處理不好往往會走進傳統的解題訓練上，學生如果沒有得到充分的體驗往往不能充分理解“棵數”與“段數”以及“總長、段數、段長”之間的關係，導致學生死記硬背“棵數=段數+1”、“棵數=段數—1”“棵數=段數”的結論，而不知其中緣由。這堂課虞老師避開了就題解題，充分考慮學生的認知規律，為學生搭建探究的“腳手架”，在剪繩子過程中，“生成畫圖、找規律、推算的方法框架”，這樣設計的目的讓學生感悟到方法比單一解題更重要的思想，為學生的後繼學習起到橋樑作用。
2、引導得法，學得主動。
虞老師精確簡練的數學語言表現了一名優秀數學教師所必須具備的內在素質，表述準確、重點突出，引導得法，教學有序才能使學生學得有效。課一開始虞老師由遊戲“剪繩子”、成語“一刀兩斷”引入，然後又巧妙地替換其中的一個字，變成了“一刀兩段”，不僅激發了學生學習興趣，而且為學生自主解決植樹問題提供了探究問題的“腳手架”。接著，虞老師揭示不同的情境，提出了開放性的植樹問題，讓學生在小組討論實踐中，通過“畫”、“找”、“推”的方法，發現其中各種不同植樹的規律，體現了學生學習的主動性。另外，虞老師注重逆向思維的訓練。教師合理應用教學資源，通過求天地廣場上6根盤龍柱之間的距離，在學生知道“總長÷段長=段數”的基礎上，引導學生解決逆向思考“段長×段數=總長”的問題，針對不同的問題，加以分析，讓學生在頭腦中建立數學知識模型，達到舉一反三，靈活應用的目的。
3、設計新穎，印象深刻。
一節課，給學生留下什麼記憶往往是這節課成效的反映。虞老師的這節課設計新穎，利用“俗語”凸現主題，留給學生的不僅僅是一些數學知識，更重要的使學生對“一刀兩斷”、“五指四空”來一“以小見大”推算一般的數學問題的方法留下深刻的印象。一堂成功的課需要設計者圍繞三維教學目標、確立一個主題，貫穿一條主線——
關注學生的學習和發展，才能使數學課堂教學充滿活力。
給我印象特別深刻的是《國小數學作業評價改革經驗交流》的報告，數學評語字裡行間讓每個學生在獲得知識的同時，體驗著理解、信任、友愛、尊重等美好的人類情感，從而獲得更加全面的發展。
一、針對不同孩子的性格差異特點寫評語。
面對一個個各方面都存在差異的學生，老師除了對作業的數量和內容實行分層外，更注重對學生的作業實施分層評價。對作業的評改不是隻停留在判斷正誤的基礎上，更注重對學生人格的尊重，體現了人文化的教育。對待性格外向的孩子，在批語上老師除了直接指出錯誤外，還有針對性的提出問題，讓學生再讀評語的過程中認識自己的錯誤；對於性格內向，心理承受力差的學生，老師則區別對待，評語則委婉而且帶有鼓勵性的。老師始終堅持以學生為主體，用發展的眼光來評價每一位學生，充分調動學生的主動性和積極性，滿足不同層次的學生的成功慾望，讓他們對自己充滿信心，品嚐學習數學的樂趣。真正實現尊重學生個體差異，促進每個學生健康發展的教學理念。老師的做法讓我一下子豁然開朗，認識到數學評語的真正目的不是讓學生知道“我做得不錯，而是我會做得更好”。
二、針對不同孩子的學習特點寫評語
老師在批改作業時，不但留意學生解題正誤同時，更注意發現學生思維的盲點。針對不同的錯誤、習慣給予適時的精妙之語，給學生以點撥。在教師的溫馨的評語提示中，學生學會了反思自己的習題，學會客觀分析錯題的得失，也學會了改變自己的不良習慣，一天天走上了發展的正軌。對作業正確率高的學生批語，老師的批語除了讓他們享受成功的樂趣，更重要的是激發他們的成就感，讓他們有“百尺竿頭，更進一步”；對於由於粗心而引起的錯誤，老師首先要肯定其長處，增強自信，再提出殷切的希望，改正缺點；學習習慣不好的學生，老師就藉助評語不斷地給學生以暗示、引導，促使其養成良好的習慣。如：“作業首先是正確，其次才是速度”，“一個人的書寫如同一個人的臉面，一定要注意整潔”。這樣短短的幾句話，則能起到事半功倍的效果。曹老師的評語帶給學生的，是一份溫馨、冷靜、思索和激勵。
三、關注學習方法的指導
老師針對學習習慣、方法、能力、成績不同的學生，發揮評語的作用，引導學生迴歸課堂，激發學生的學習興趣，使學生迸發出知識的火花，使學生體驗和享受學習的成功。有學生解題時因注意力也不集中出現的錯誤，老師就寫上“想一想，驗證一下，查一下題目計算順序正確嗎”等批語，讓學生找出錯誤原因，並訂正錯誤。對上課時經常開小差，而影響學習的學生，老師是這樣寫道：“老師知道你的聰慧和心靈手巧，所以老師相信你一定會把數學學好。不懂的地方可以請教老師和同學，我們共同努力吧，好嗎！”老師能將作業的批改與學生的學習態度、學習方法相結合，帶有指導性的評語，使學生感到了老師對他的關心。從而讓他們都愉悅地參與到學習中去。
交流學習心得體會7
10月13日至16日，我有幸參加了馬道收費站赴南湖收費站交流學習活動，雖然四天的時間很快過去，但是在南湖收費站跟班學習的幾天裡讓我感觸頗深。
南湖收費站各班組成員雖不多，但是他們的`業務操作、團隊協作能力和特情處置能力很強。他們都能在克服人員不足的情況下保質保量的完成每天的收費任務。
通過這次交流學習，我受益匪淺。我們學習的不僅僅是文明服務，還有工作中的細節問題以及行為規範，交流的不僅是業務，更多的是思路。在以後的工作過程中我將從以下幾個方面做起：
加強協作能力，提升班組凝聚力。工作的順利完成，靠的是大家的力量，是團隊協作的成果。我們要讓班組成員切身體會團隊合作的重要性，不斷培養集體榮譽感，逐步提升班組凝聚力。通過提倡團隊合作協調解決問題的方法，進一步增強班組戰鬥力。
強化業務學習，提升技能水平。對收費業務題庫進行熟記，掌握各類特情車輛操作方法，提高應變能力和處理能力。並充分利用空閒時間，練習點鈔點卡，學習收費政策及檔案，在收費、髮卡時確保做到快、準、穩。
嚴格遵守工作紀律，轉變工作作風。首先要充分利用會議、班前要求及班後講評的方式傳達勞動紀律的重要性，牢固樹立紀律意識，不斷強化思想，提高自覺性，杜絕“懶、散、慢、拖”等不良工作風氣的形成。其次要以身作則，轉變工作作風，在自己的崗位上盡職盡責，兢兢業業，踏踏實實地做好每一項工作，按時完成領導交辦的工作，不拖沓，不敷衍了事，不討價還價。
強化文明服務意識，樹立新形象。作為班組內訓師，要充分利用班前文明服務練習，班中指導糾正文明服務，班後總結點評文明服務，確保班組每位員工都能夠對文明服務工作的重要性有充分全新的認識。
在以後的工作中我會總結工作不足，借鑑優秀的工作經驗，從我做起，帶動身邊的人，提升業務水平，規範操作流程和服務行為，提升我站的整體水平，為馬道收費站更快更好地發展做出應有的貢獻。
交流學習心得體會8
11月23日-25日我局開展赴**，**兩個縣區交流學習，由班子成員帶領各專業人員就我們現在工作中遇到的主要問題向先進縣請教，學習其主要方式方法和經驗。
通過學習、參觀，瞭解了當地的經濟發展和鄉鎮考核制度中的一些先進做法，使我們充分認識到自身存在的一些問題，主要有：
一、缺乏觀念意識，某些部門和鄉鎮領導對於統計認識不強，沒有真正認識到統計資料的重要性，使得我們的工作不能夠有效的開展。
二、人員和硬體配備欠缺，各鄉鎮還沒有足夠的專職統計員和統計站辦公室，()在一定程度上影響了工作人員的工作效率。
三、缺乏完善的考核制度，沒有明確的獎懲措施。
針對問題提出以下三點建議措施：
一、明確責任，對於各專業和相關統計責任到人。
二、加強人員和硬體配備，在鄉鎮中可以增加一，二名編制專職負責統計工作。
三、制定考核制度，嚴抓統計執法，對於先進鄉鎮和先進統計工作者給予一定的獎勵，並對不能達到統計工作標準的人員進行處罰或撤職。
此次交流學習，使我開拓了視野，學到了很多經驗，讓我這個剛接觸到統計的人員提高了統計工作的認識，更加意識到了統計工作的重要性。尤其是名錄庫專業，**統計局專業人員的經驗分享，給我在季度"三上"的申報以及半年報，年報中如何能夠更加有效的做好工作打下了基礎。
交流學習心得體會9
這次有幸與另外兩名語文教師到xx示範國中參加了會考語文研討會，通過兩節觀摩課和一節語文複習計劃交流課，我真的是感觸頗深，受益匪淺。
第一節課是有關議論文知識點的歸納總結。授課教師對知識點的把握準確而全面，無論是從題型上，還是解題技巧上教師都能夠講解的非常清楚，並能夠及時進行訓練。既能鞏固所學內容，又能快速掌握方法，使知識系統化。
第二節課是高平三中教師王xx講的關於病句的辨析與修改。她首先就這幾年會考並未出現病句題，而後有可能考的現狀做了分析，接著從我們應該“會說話”這個角度考慮，認為我們應該掌握這個知識點。隨後，她從句子知識、什麼是病句、病句的修改方法、修改原則、修改符號等方面著手，通過一系列的病句練習總結了病句的八大型別。條理而清晰，實用性很強，對於我來說，很受啟發。
兩節課之後，我們又做了複習計劃的相互交流，並提出了相關問題，雖然我今年並不是九年級教師，但聽了之後，對於剛踏入教師行列的我，的確收穫很大。
首先，我明確了《課標》的重要性，它是會考的依據，所以我們應該吃透《課標》，吃透教材。
其次，我明確了會考複習的方向，理清了複習的思路。國中語文總複習，內容多專案繁雜，會考題型又不斷的變化，還有會考的範圍，篇目知識點，這些都能夠幫助我在總複習時制定詳細明確的複習計劃。
第三，這次研討會指明瞭我們語文總複習的重點，文言文的複習，各類現代文閱讀能力的提高，寫作能力的綜合提高，都是我們複習的要點，也是我們的主要複習任務。
第四，這次研討會，有利於指導我們在複習中更好的進行查漏補缺，以彌補以往教學中的疏漏之處，病句的修改，文言文虛詞的整理，現代文名篇背誦，例句的仿寫，語文綜合實踐活動的考察等等。
這次研討會對我起到了很好的示範作用，對我們會考語文各部分內容的複習指明瞭方法和思路，對我更是有所啟發，鼓勵我在複習教學課中對各類題型的指導做更一步的研究總結，以更好的用於教學。這就是我的心得體會。
交流學習心得體會10
首先,我很感謝能夠得到這次難得的學習的機會。讓我有幸可以學習到很多青年教師的經驗，她們的成長故事和鮮活事例，為我的教學提供了很好的借鑑。
轉眼間，踏上工作崗位已經快三個月了，在這三個月中我對教師這一行業有了更深的認識。回想起剛走進沙河國小的時候，成為一名人民教師是我從小的夢想，為此我付出了許多的汗水，才爭取到了成為真正的人民教師的機會。我很珍惜這份工作，也在剛開始的工作中暗暗發誓，要在以後的教學工作中有所成就。
作為一名新教師，在這三個月的工作中，我收穫了很多，有經驗，有教訓，有挫折也有喜悅。大學畢業後，我在其他學校代過一年課，因此對講臺並不是很陌生，但是仍然很緊張，怕自己做不好。在學校領導和眾多老師的幫助下，我漸漸地適應了新的教學環境，學校領導也考慮到新教師的教學經驗不足，於是便在開學2周後聽了新老師的課，便於瞭解新老師的教學功底，制定更適合我們成長的幫扶計劃。
在這次青年教師大會上，我不僅從吳校長的重要講話中學到了很多關於青年人成長的途徑,關於教師專業發展的觀念。同時也從楊老師的成長經歷中看到了一個優秀教師成功的要訣。更從許多優秀青年教師身上對比到了不足，他們有的比自己提前一年參加工作的，也有比自己提前好幾年，都取得了自己的成功。
回首三個月的教學生涯，自己對於教學的理解就是教與學，老師教，學生學。企圖用心去改變別人，在學生身上花費了不少精力，結果忽略了自身的發展，環境仍然沒有改變，在學生的身上也收效甚微，於是怨天尤人，水平沒怎麼提高，脾氣倒變得很壞。其實對照一下，要改變別人，先來改變自己。自己發展了，還愁學生得不到提高嗎?
通過這次成長故事交流，我進一步對今後的發展有了清晰的認識。
古人常說，凡事預則立，不預則廢。作為一名青年，我們應對自己的發展之路有個明確的規劃，亦應知道自己應如何完成這一任務而使自己成為一名優秀的教師。合理規劃自己長期和短期的目標，全面分析優勢劣勢機遇挑戰，專業成長中有哪些機遇，教師生涯中可能有需要自己面對的挑戰。
如果說成長還得靠自己的堅持的話，那麼更要具備走出去的勇氣。一方面，能分析出自己行為習慣中的缺點並不難，但要去改變它們卻很難，這時外界的監督就能幫助自己有效的完成這一步了。另一方面，多向別人學習，聽老教師的課，聽名師的課，開闊了眼界，提高了品位，也明白了差距;聽同齡教師的課，也不能放過，任何一節課，都有值得取法借鑑的地方。
帕斯卡爾說過，“一個人不過是自然界一隻最脆弱的蘆葦，但這是一隻會思考的蘆葦。人因思想而偉大。”教師是個需要未雨綢繆的職業，這個工作最能夠上境界，當然也很容易自足。因此，審視真實的自己，尋求未來的發展空間，獲得真實的自我更新。不僅僅收穫到自己的成長，還能看到學生的成長，何樂而不為呢?
交流學習心得體會11
20xx年4月11日——15日，我有幸到泰安市參加了“泰安市第六屆國小數學教學能手評選交流會”。通過短短四天時間的學習，讓我受益匪淺，感受很多。同時也從這些名師、青年教師們身上，學到了許多。現在談談我的幾點感受：
一、回顧教師們的優秀課堂，我可以看到每位老師的特點。
有的老師擅長設計各種活動環節提高課堂氣氛，有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊重難點突出，還有的老師激情飽滿不僅令學生陶醉、痴迷，也讓聽課的教師們連聲讚歎，佩服他們能在短短的四十分鐘內，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優美的課件教學。我覺得先不論學生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到數學課教學模式的多樣與精彩。
每一位老師的課都是實實在在的，不像以前的課滿堂灌，追求花樣，華而不實。講課的教師完全是站在學生的角度去考慮，瞭解學生的起點，通過學生已有的知識來獲取新知的。比如有位老師執教的《觀察物體》一課，他的設計完全是根據學生的實際觀察，通過大螢幕中的動畫效果，讓學生從中進一步獲取資訊，並結合課件的展示，讓學生從這些具體的動畫效果中通過探討和理解達到體會數學學習的快樂，我覺得他講課很樸實，達到了相應的目的。他的一些做法，很值得我學習。
二、講課教師的課堂教學理念都很新，都體現了新課改的精神。
新課標下學生的數學學習活動應該是一個生動活潑的課堂，注重了學習的過程性和實際效果。現在的數學課堂教學不再是單一的教師教、學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生間合作交流下進行教學的。在這次展示課活動中，我看到了每一位教師都體現到了這一點。師生在課堂中不再是原來傳統教學中的傳授者和接受者，而是學生在課堂中是學習的主人，教師只是學習過程中的組織者，引導者與合作者。
三、讓我感受最深的是教師們教學基本功的紮實勁兒讓我深受啟發。
通過聽課，我感覺到教師的風采就是不同凡響，無論是在課堂上，還是在交流中，言談舉止、無不流露出大師風範，回味他們課堂上的精彩之處，的確是值得我們每一位教師學習、反思。
在這次教學能手評選活動中，還有很多是值得我學習的。聯絡到自己，在今後的教學工作中，我要以他們為榜樣，轉變教育思想、轉變教育理念、轉變教學方法。積極思考，精心設計，讓學生喜歡上數學課。力求體現以學生為本，處處為學生考慮，上出有價值、有質量的課來。同時，在教學中，要不斷學習，不斷反思，學習教師們新的教學理念、教學思想，學習他們對細微之處處理的獨具匠心，學習他們紮實的教學基本功底等等，反思自己的教學，真正提高自己各方面的能力。
總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以後的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程；課後認真反思，堅持寫好教學後記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平。爭取成為一名有思想、有特色讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。
我有幸到東莞和中山學習，在這四天的參觀和學習中，老師們的精彩展示，不僅令那些學生們陶醉，而且對於正在語文教學路途上摸索前進的我來說，收穫很多。以下是我的一些心得：
第一、吃透教材是最根本的
無論是低年級還是高年級，教師授課前首先要吃透教材。聽完不同學校老師的課後，我認為他們對教材的把握都有獨到之處，能夠抓住重點施教。無論是教師的引導還是朗讀，都能恰到好處的調動學生的學習熱情，同時突出教學重點。
第二、注重學習習慣的養成
如：東莞長安中山國小的老師，不僅教會學生學習，還很注重學習過程中良好習慣的養成。特別是上課時強調正確的坐姿，在課堂教學時注重學生正確的書寫習慣，在學習中，該校的老師也介紹書寫是需要全校長期堅持抓，並不是短期內可以出成果的工程，而且還要投入一定的資金。
第三、構建“高效課堂”，提高課堂效率
在中山東方國小的學習中，使我認識到高效課堂的內涵，就是最短的時間獲得最大的效率。學校的老師對高效課堂有準確的把握和理解：優化課堂教學目標和要求，優化課堂教學內容，優化課堂教學過程。課堂教學圍繞這三個方面把三維目標落到實處，使教學過程民主、科學，使學生知識和能力得到最大提高。
在中山東方國小的聽課中，我發現他們的課堂是緊扣“高效課堂”理念，採用小組合作學習，促進學生進行自主學習，合作學習，探究學習。每個小組都有好、中、差各種學生，搭配學習，有利於後進生的日常學習，在教學過程中，課堂都分為自主學習、合作學習、探究學習、擴充套件訓練幾個板塊，充分調動了學生學習的積極性，也切實鍛鍊了學生的能力。在課堂最後，有學生進行小結，梳理本課所學內容，加深學生的印象。教師也對學生知識掌握情況有了初步的掌握。尤其是在課堂環節採取教師少講，給予學生更多時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。
總之，在今後的教學中本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用學習機會積累教學素養。
交流學習心得體會12
轉瞬間來基層快一年了，雖時間不長，但感觸頗多。這段時間的工作和生活，讓我更深地體會到區分行黨委和組織部門安排年輕幹部到基層掛職鍛鍊的良苦用心。深入基層接受教育、掛職鍛鍊是豐富閱歷、增長才幹、提高素質最切實有效的方式。我願與大家分享把這一個月來初到基層行工作的一點體會。
雖然曾在縣支行的會計和信貸崗位上工作過6年，但隨著農發行業務領域的拓展，業務種類的充實、經營發展理念的轉換，如今支行的工作內容和經營管理模式發生了很大變化，與在區分行機關工作的思維角度和方法模式也有所不同，加之縣與在地域、經濟、文化、人文、民俗方面的差異，這種種差異都要求我儘快轉換思維、轉換視角、轉換觀念、轉換角色，做到情感相融、同甘共苦，讓自己迅速融入到這個新的集體之中，真正成為縣支行的一份子。
一、對掛職鍛鍊的理解
多種多樣的磨礪，可以積累經驗，能夠豐富人生。作為區分行首批掛職幹部而言，我們要對掛職鍛鍊有一個端正的認識，樹立從零幹起，甘於吃苦、勇於奉獻的信念，踏踏實實、勤勤懇懇在基層學習鍛鍊做好服務。置身一個全新的環境到縣級支行，深入農行工作的一線前沿，這是一種挑戰，更是一種機遇。我們應儘快適應新環境，克難奮進，解決好掛職期間遇到的學習、工作、生活、社交等各方面的變化和困難，讓自己經受住各種挑戰和磨練，實現自身工作能力和水平的全方位提高。掛職鍛鍊是區分行黨委為我們開闢了一個更為廣闊的天地，搭建了一個深入學習的平臺，我們應全身心的投入到基層，紮紮實實去學習和工作，以提高綜合素質和服務能力，切實起到鍛鍊的目的，踏踏實實為基層行做些實事。
二、對基層行工作的淺顯認識
縣支行作為-線基層單位是政策執行的終端，麻雀雖小，五臟俱全。有會計結算、客戶營銷、計劃信貸、資訊科技、文書檔案等日常業務，還有行政後勤、黨群工建等常規管理工作。從我來庫車行，就參與了籌辦職工食堂、社群淨化環境衛生、治安整頓、民族團結、計劃生育、精神文明建立、行務接待等工作，接受了企業文化建設檢查、安全保衛、保密工作檢查等其他非業務工作，這對於一直從事業務工作的我而言，其間的龐雜繁瑣是我始料不及的，其中的艱辛也是我從來沒有遇到過的。由於領導班子成員變動，需要調整成立名目繁多的領導小組就有40多種。支行一個部門要面對上級行的多個部門，一個崗位要承擔上面幾個崗位或部門的工作，同時還要很好的完成當地相關部門安排的各種形式多樣的工作任務。
今天我有幸去典型服務規範銀行網點工商銀行天津黃海路支行觀摩學習。以前一直覺得工行的服務差，可是通過考察學習，我感觸很深、啟發很大、收穫很多，開闊了視野，增長了見識，拓展了思路，對照自身機構和業務看到了問題和差距。通過學習使我樹立了不進則退，慢進也是退的危機感和緊迫感，只有加快發展，才能在激烈的競爭中立於不敗之地。工商銀行天津黃海路支行的服務質量和特色業務的做法值得我們學習和借鑑。
我一進入大廳，因為沒有客戶在等候辦業務，我就直接到了櫃檯，當櫃員詢問我辦什麼業務時，我說我要辦張卡，他說你先找我們的大堂填表再過來吧，我先給後面的客戶辦。我找到大堂經理，她將需要填報的幾份表格放到我的面前，簡要地說明了一下填寫注意的事項。當我填寫完指定填寫的表格後，找到大堂經理，詢問她正確嗎？她看了一下我填寫的表格後，詳細地指出來什麼位置，需要具體填寫哪些內容。填寫完畢後，我又來到了櫃檯，櫃員面帶微笑的為我辦理業務，要我確認、簽字，這種感覺很好，非常的自然，非常的舒服，就像朋友間的感覺。
辦理完業務我又去服務檯諮詢業務，瞭解到工行的網銀非常強大，而且很便利，網上理財基金和貴金屬都是不錯的功能全面，支付能力強。理財金賬戶對大客戶提供相當多的優惠。
另外工行的特色津通卡，既是信用卡又是司機交罰款的指定用卡，一卡兩用方便快捷。
服務檯的工作人員對於我的問題不厭其煩，很耐心的為我一一解答，弄的我都有點不好意思了。
我走出了營業網點，心情非常舒暢，真是一次有意義的經歷。經過這次體驗，使我認識到自身服務的差距，在以後的工作中，時刻提醒自己，嚴格要求自己，做一個讓顧客滿意的優秀櫃員。同時我覺得面對激烈的競爭，一定要有自己的特色，具備別的銀行所不具備的優勢，這樣才可以立於不敗之地。努力提高服務員工的整體素質，讓每一位來的顧客都感覺到家的溫暖，優質的服務。網點設施要齊全，環境良好，推門一進給人耳目一新的感覺。所以，我們要不斷的改進學習，強化自己，才能更好的與別人競爭。
交流學習心得體會13
20xx年x月xx日，我跟隨xx教育局組織的骨幹教師研修班進行參觀學習。七天的學習日程，我時常被激勵，被感染——xx教育，給我留下了深刻的記憶：這七天裡，xx市教育局前三天給我們安排了集中面授，每天都有兩位xx省教育教學中的優秀教師及專家給我們進行精彩地講座。在前三天的集中面授中。幾位專家分別從xx市的課程改革、教師專業發展研究、轉變傳統觀念，成全素質教育、教育資訊化與課堂改革、一位名師的成長之路，以及怎樣創造一間幸福教室等主題進行了精彩有深度地講解。使我印象最為深刻地是xxx老師的“創造一間幸福教室”。她守在自己的教室裡，用心的營造著屬於學生也屬於自己的“幸福與完整”的生活，展示著理想課堂的精彩，講述著完美教室的神奇。確實向她所說“教育是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花。成就孩子的同時也就成就了自己。
趙豐平校長在講座中給我們講了一個笑話讓我記憶猶新，他說在十幾年前他們學校有一個老師所帶的班級中有一個學生考入了名牌大學，這位教師在學校、在家中經常誇這位學生學習好，當她的女兒長大後有一天告訴他自己找的物件就是這位學生時，這位教師表示極力反對，說“這位學生除了學習好，再沒有優點了，自私、懶惰、沒有合作精神、脾氣暴躁，說了一堆的缺點。當趙校長聽說了這個故事後，他馬上修改了學校的校訓通過這個故事使我們教師清楚的認識到我們教師並不只是一個教書匠。要用真心、對待每一個學生。孫穎校長給我們舉得一個例子也深深打動了我，她身為校長每天早上都在校門口迎接學生的到校，會對每個學生說“同學好”並送給學生一個微笑，她發現有個學生從來不理她，也不會迴應她，她私下問了一下老師，老師說：“這是非常調皮的學生”但是她從來沒有放棄對這位學生的問候，半年後，這位學生終於向她問好了。用自己的真心去打動學生。
趙校長的考試觀使我心中的困惑被解開，我總認為導致我們的學生一考完大學就把書扔了，甚至撕掉了，還有的學生到了高中就厭學了，這些都是大學聯考造成的，學生為了大學聯考使勁的學，最後大學聯考完了就厭學了，聽了趙校長的考試觀我茅塞頓開，是我恪守職業操守的能力太差，為考試而學，為考試而教違背教育規律，考試是通過知識考人品，大學聯考成績只是教育的副產品。
專家的講解逐一呈現出了踐行教育改革的新足跡，賞析著這些教育人用信念與智慧創造的奇蹟，我陶醉了，心潮澎湃之餘忙著拍照、賞析，xx教育人用自己的智慧向我們無私地展示了教育改革之旅中所成長的，所收穫的。做教育，絕不要做一個盲目的追隨者，滯步於“隨波逐流”，滿足於“追趕時髦”，要睜大甄別和鑑賞的雙眼，理性地分析與思考新教育理念，思索行動本身的價值與意義。她是不斷髮展的事業，並非完美，不僅需要我們用夢想與激情去追隨她，更需要我們用責任與奉獻去完善她。
“只要行動，就有收穫;只有堅持，才有奇蹟。”我們要用高品質的行動，編織屬於自己的教育之夢。
通過上面的學習使我深深懂得身為教師，我們所肩負的是對一代人的教育使命。我們要在業務上精益求精，態度上盡職盡責，作風上嚴謹務實，生活上文明健體，堅定理想信念、忠誠黨的事業，向優秀教師學習，立足平凡崗位，勤奮踏實工作，把職業當作事業來追求，把學校當作家庭來經營，把同事當作兄弟來對待，把學生當作子女來呵護。為xx教育事業發展付出自己心血，為社會全面進步作出貢獻。
接下來的三天給我們安排了六所學校，國小三所，中學三所。我是國小組的。我們國小組分別去的是xx市實驗國小，xx國小和xx中新雙語國小。從早上八點的晨誦開始，到下午四點左右的互動交流，這一天的時間都在學校度過。感謝有心的xx市教育局，因為這樣的安排避免了我們往常學習時對學校走馬觀花式的瀏覽，給了我們這些學習者一個真正走入各所學校深入瞭解和學習各校新教育實施方法、實施策略及實施效果的良好機會。
學校工作千頭萬緒，落到實處靠誰?毫無疑問是教師，教師落實工作的指導思想就是教師的觀念，轉變教師觀念是各項工作的出發點，也是工作成敗的關鍵。xx市實驗國小將學科育人與全員育人相結合。一是學科滲透，將習慣養成寓於各科和各項活動之中，發揮課堂主陣地的滲透作用，並與詩文育人緊密結合，促進學生習慣養成。二是全員育人。學校各項工作的出發點和落腳點是“育人”，做到教學育人、管理育人、服務育人，為學生搭建平臺，使每個學生都能得到有效的發展。xx學校的辦學特色是“和諧友好，立字立人”。學校從單純的“寫字教學”昇華為“寫字育人”，把一種平常的“小技”昇華為育人的“大道”，並定位“寫規範端雅之字，育文明優秀之人”的教學目標。xx中新雙語學校秉承“中西合璧，終生奠基，科學取向，臻於至善”的辦學理念，弘揚“仁愛、求真”的校訓，踐行“讓每一個學生自主和諧發展”的教育理想。以提高育人質量為核心，走內涵發展之路，堅持以科研為先導，以特色促發展，以“自主互助學習型課堂”建設為引領，加強課程建設，尊重學生個性，注重發現學生的興趣、特長，重視師生進取精神、科學精神、民主精神的培養，“雙語厚基”辦學特色。
通過這三天的學習，我深刻感受到這三所學校的共性是教師重視學生良好習慣的培養，鼓勵學生主動學習。課堂上老師更多地是授予學法，引導學生解決問題，歸納方法，鼓勵創新。全體教師實實在在地做到更新“知識中心”的課程觀，確立“能力中心”，解決“教什麼”的問題;更新“教師中心”的教學觀，確立“學生中心”，解決“怎麼教”的問題;更新“考分至上”的評價觀，確立“綜合發展”的評價觀.教師的責任不在於教，而在於教學生怎麼學。堅信三個一切：“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。三天裡，我接受著他們的優秀校園文化的薰陶，浸潤在它們濃厚的教育實驗研究的氛圍中，沉醉在它們風格各異但又異彩紛呈的各項展示成果之中，心潮始終被xx教育人的激情所澎湃著，夢想就這樣自xx這方土地上漸漸清晰和充盈起來。
我觸到了——每一所學校都有一處獨特的教育風景;
我聽到了——每一位老師都有一個動人的教育故事;
我看到了——每一個學生都有一個幸福美好的童年。
腳踩在xx這方教育的熱土上，我才真正感受到了xx教育的力量，感受到了xx教育人“腳踩大地，仰望星空”的那份對於教育夢想的追求與踐行夢想的腳踏實地的付出和堅持，及收穫夢想的欣慰與喜悅。
xx，無愧於教育的一方熱土;感動，這一群胸懷夢想而又踏實勤奮的xx教育人!
交流學習心得體會14
培訓主要分以下幾個部分：一是教研室的主任致開幕詞，其次是我校“自學-交流-展示”課堂教學模式課題組的組長兼我校英語教研組組長楊麥之老師介紹我校課題的研究成果，然後是聽兩節觀摩課，分別由楊麥之老師和李桂花老師執教。下午主要是聽陳晉華主任的報告，最後劉校長致答謝辭。“聽君一席話，勝讀十年書”，通過這次培訓，收穫很多：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決。
一、 機會難得，學習氣氛濃厚。
早就聽說是一次級別很高的教研活動，所有的英語老師都期待已久。培訓期間，每個人都是那樣的專心致志，全神貫注，認真的聆聽，適時地記錄，如飢似渴地接受著新鮮的理念，大家都覺得機會是如此的難得，學習的氣氛十分濃厚。
二、 樸實，真實，務實的課堂
上午我們分別聽取了楊麥之老師執教的一節預習交流課和李桂花老師執教的一節交際課，兩位老師的課都充分體現了我校的自學-交流-展示”課堂教學模式，且自始至終教態自然親切，語言清晰流暢，板書簡潔重點明晰，加上兩位老師對現代化教學裝置的熟練運用和對課堂遊刃有餘的駕馭，處處體現了兩位老師紮實的基本功。兩節課受到了與會教師和專家的好評。用陳主任的話說------兩位老師的課樸實，真實，務實。
三、學習永無止境
下午聽了陳主任的報告，心中十分歎服：歎服她的口才，歎服她的自信，歎服她的敏銳，歎服她的淵博。歎服的同時，深刻認識到自己教學理論知識的匱乏。也暗下決心：也許我一輩子也成不了他那樣的教育專家，但我可以從現在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。
一天的學習結束，他所帶給我們的思考和動力是無法想象的。作為陳毅中學的教師，我倍感光榮，也深感壓力。榜樣就在我身邊，我有如此好的學習和薰陶的機會，更應該以此次學習為契機更好地投入到今後的教學和教研活動中去。
交流學習心得體會15
4月28日，在學校領導的帶領下參加了校際交流活動，這次參觀考察的學校是三穗縣雪洞國小，這次交流活動我感覺有不少的收穫，下面我把所看到的和想到的寫下來一起與大家分享一下。
記得那天我們2點鐘從我們學校出發坐上了開往三穗縣雪洞國小的專車，由於雪洞那裡沒有住宿的地方，所以我們只能到三穗縣城住了一個晚上，很高興雪洞的老師也來到三穗接待我們。第二天去得比較早，半個小時就到雪洞了，首先讓我們眼前一亮的是雪洞國小的校園太美了，一進大門，就看到學校簡介、老師和學生比賽的獲獎“證書”、學生會的“名人”，來到了籃球場，球場邊是一排茂盛的楠木樹。從球場往裡走，就來到教學樓正前面的花園，花園裡中間是假山，左右兩邊是對稱的花臺，校園裡的每一寸土地都利用得很好，讓人賞心悅目。第一節課，接待的老師讓我們往教師辦公室走了，我們就在辦公室開了一個座談會，老師們相互認識一下。接下來，我們參觀他們的學生宿舍樓、食堂、教學樓等，據觀察學生的寢室佈置得很藝術，很溫馨，他們的字畫及手工作品讓寢室變成了一間間雅室，來到餐廳，啊！很寬敞，那兒有飯桌，有消毒櫃、有學生號數的餐具，餐櫃等，真是衛生清潔，美觀實用，裡面的牆壁上方都分別張貼了一些教育學生愛惜糧食、感恩父母的圖畫和文字。宿舍、教學樓走道兩旁都貼上老師或學生的書畫作，真的別有一翻情趣，讓人想學習、想畫畫、想進步。這些首先給我們留下了較深的印象。
到上第二節課時，按照學校的安排，公開課分語文和數學兩組同時進行，我們首先根據自己的情況選取了一節課。我是聽了雪洞老師上的一節一年級語文課，這節語文課課題是“小科蚪借尾巴”，在教學過程中發現學生和教師配合較好，積極認真聽講，基本沒有亂說話現象，學生的整個聽課狀態很好，回答問題也很積極，教師的語言富有激發性，整節課以任務型、探究型學習為主較好的完成了教學任務。但老師的教學目標高了一些，整個教學環節過渡也不是很自然，在課堂上學生回答對了，老師也沒有及時鼓勵，也就缺乏活躍的氛圍。
第二節課後接著又觀看了他們的陽光體育大課間活動——太極拳，組織排程統一協調，出操時學生自覺排著隊伍，整齊的隊伍進入操場。開始打太極拳了，我們從教學樓看上去非常整齊，橫、豎、斜，排排成直線，學生們個個做的很認真，當我看到這樣的情景時，我的心情被陶冶了，可想而知學生在這樣的環境學習是多麼的好。
第三節課，我們聽了王雅楠老師上的一節五年級語文課，課題是“將相和”，上課開始，老師以講故事的形式匯入，故事很精彩，非常吸引學生，這節課上得很成功，整個教學環節環環相扣，板書簡明，語言精煉，富有激發性，符合“三維目標”，課堂上思路清晰，老師起主導作用，學生起主體作用，課堂紀律好，真的讓我很佩服。讓人感覺王老師那麼富有活力和凝聚力。
到了下午，我們就針對上午幾節課來評一評，大家都評得很有道理，我是在語文組，聽取了他們邀請三穗縣教研室來的專家評時，分別評了周章傑和王雅楠的課，評得頭頭是道，條理清楚，完美地點出他們的不足和成功的，真讓我心服口服，讓人聽了流連忘返。交流完後，接下來就是老師們的籃球友誼賽。吃晚飯後，我們才坐上了回家的車。
以上是我一天的學習經過，回來後我認真進行了
