轉眼難忘的社會實踐生活就已結束了，我們既增長了見識，也鍛鍊自身，那麼需要好好地作總結，寫一份實踐報告了。你想知道實踐報告怎麼寫嗎？以下是小編整理的關於家鄉經濟發展的社會實踐報告，歡迎閱讀與收藏。
家鄉經濟發展的社會實踐報告1
實行科教興國戰略以來，黨和政府始終關心著農村教育事業的發展。尤其是對中國小基礎設施進行了全面建設，使得農村教育水平得到了較大的提高，呈現了蓬勃向上的良好態勢。就此問題，我於20xx年1月23日對安徽省安慶市懷寧縣月山鎮奇隆國小進行了調查，現將調查結果做如下的分析報告。
一．基礎設施建設完備
本人曾今也是在這所國小就讀的`，當時的教學樓十分的破舊，窗戶上玻璃有許多都是破碎的，學生用的課桌都破爛不堪，操場更是千瘡百孔，每逢下雨的時候都滿地的泥濘，學生很容易滑到。而現在呢，情況就大不相同了。教學樓已經重新裝修了一遍，並且牆壁上還畫上了孩子們喜愛的卡通形象；窗戶已經換成了不鏽鋼制的；學生的課椅也都換上新的了；學校的操場鋪上了水泥同時還建起了籃球架；而這次最讓我欣喜的是學校還辦了幼兒園，校園裡添置了許多的兒童玩具。
二．教學方式呈現多樣化
在調查的過程中，一位江老師說，現在的教學方式已經發生了很大的變化，由於計劃生育政策的實行，農村的孩子越來越少，學校開闢了了一條行之有效的教學之路——小班化教學。為此，學校圍繞“小班化教育”這一專題進行了研究。為了使小班化教育真正體現出其強勁的教育生命力，學校進行了一系列課程體系的改革及教學環境的改變。首先，調整課程結構。學校把培養學生的創新精神和實踐能力作為立足點。學校一至四年級全部實行小班教育，同時繼續開展雙語教學——英語童年、棋類——益智陶情、經典國學——陶冶情操、資訊科技——點選快樂、參與實踐——體驗生活等特色教學活動，有興趣的同學還可以參加外教英語課。其次，創設適合小班教學的教學環境和教學條件，為學生健康成長提供條件，充分體現了素質教育的要求。學校活動非常多，使學生的靈活性得到了很大的提高，有利於他們發散思維、獨立思考，這樣學生不再是死學習而是輕鬆快樂地收穫，在自己親手操作的過程中學得的知識記憶才會更加深刻，才真正是學生自主學習而不是老師灌輸式的教育，符合當今培養學生創造性思維的時代背景。
三．學生生活呈現多彩化
以前家庭條件較差，學生學習用具只有筆、本子和書包這些基本的物件，買參考書的更是少之又少了，因為參考書只有縣城裡才有的賣而且價格很貴。現在不一樣了，幾乎每人手裡面至少有三到四本參考書，而且到處都有賣的，很方便買，甚至出現了參考書太多而不知如何選擇的情況，而且這個現象十分普遍。學習用具也是遍地開花，各色各樣的學習用具到處都是。學生們的學習條件有了很大的飛躍。而且學校為了使學生輕鬆學習，幾乎每個班級裡都配備電視和多媒體裝置等，從此，學生在學校不僅僅是死學習了，更有了一份愉悅與輕鬆，課間時學校廣播臺播放音樂，學習之餘聽聽音樂，學習的緊張得到了很大的緩解，時常老師會利用多媒體讓學生們觀看一些勵志電影，對於學生們是一個難得的文化薰陶與心靈歷練的機會。這樣，學生們在學校學習的內容就不只是書本知識了，更多的是對傳統文化的接觸與認同、社交處事的學習和愛國主義的教育，這樣培育出來的才是新一代的具有創新精神的人才。
四．結論
通過調查發現，正如十八大報告中提出的“大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊緣、貧困民族地區傾斜，支援特殊教育，提高家庭經濟困難學生資助水平，積極推動農民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才”，黨和國家對農村教育事業的發展十分重視。教育是民族振興和社會進步的基石，而農村教育又是其中最為關鍵的一環，只有做好了農村教育才能真正的為社會主義現代化建設提供源源不斷的動力，為我國的繁榮富強貢獻一份力量。
家鄉經濟發展的社會實踐報告2
在現代社會主義新農村，種地現在已經不是農民的唯一收入來源了。許多人選擇外出打工，也有很多人在政策的鼓勵下自己創辦個體經營。像一些養家禽、家畜的，養貂的專業戶等，還有許多種樹的，自己辦加工廠的，等等。不過，他們的致富之路離不開四個字“科技興農”。我調查的鄰村的一個養雞專業戶，七八年前，他們還是貧困戶，但現在已經成了遠近聞名的富裕戶，開辦了養雞場，蓋上的村裡唯一的樓房，並且幫助村裡其他養雞的人，向他們傳授養雞的經營。在他們的幫助下很多人家的土坯房變成了大瓦房。
這次暑假回家我發現村子裡明顯的變化就是，短短的幾年時間，村子裡的土坯房都不見了，取而代之的是寬敞明亮的磚瓦房。私家車越來越多了，農民變得越來越富裕了。老一輩的農民對取消農業稅讚不絕口，新一代的農民則乘著建設新農村的東風，以科技為翼，飛向了嶄新的未來。看到農村的變化日新月異，農民的腰包逐漸膨脹，我也變得興奮起來，所以在假期開始的第二天我就到鄰村著名的養雞場去調查了一番，既增長了知識又瞭解了部分農民的發家致富之道。
這是遠近聞名的一家養雞場，臨近幾個村子凡是養雞的幾乎都是從這裡吸取的經驗，雞場的主人姓巴，有8年的養雞經驗，從以前的貧困戶到現在的養雞專業戶，巴先生說主要是靠他的堅持和養雞技術的發展。我到其中的一座雞棚看了一下，雖然不完全是全自動，但也可以說是依靠的現代科技。
一、溼簾
一走進雞棚就會發現兩邊的牆上有大約4平米的紙製s型牆面，經詢問那叫做“溼簾”，是控制室溫用的。當室溫超過32℃時，溼簾就會自動進行降溫。室外有一個人工深水池，連通溼簾，所以，溼簾是通過吸收水分使室溫降低的。在室內有一個大型的溫度計，用以記錄溫度。
二、風機
在雞棚的盡頭兩邊有兩個巨大的風機，是給雞鵬換氣用的。同時也起到降溫的作用，使雞棚微風徐徐，讓小雞們也可以過個清涼一夏。
三、食槽
小雞們住的房子是三層的鐵絲網籠子，5、6只住在一起。每層下面都有高約10釐米的便槽，可以隨時打掃。在每層的外面都有一個半圓形的長筒食槽。籠子裡面裝有喂水器，連線到籠子外面的水槽，小雞渴的時候會啄喂水器上面的鐵頭，鐵頭一動就會露出水來，鐵頭的正下方是紅的的塑料水盤，用來接水，這樣就達到了節約用水的目的。
四、水箱
在兩個正門中間有一個大型的水箱，喂水時，先在水桶裡面配好藥和水的比例，一包藥配一桶水。攪勻後用水泵把水抽到水箱裡面，開啟閘門，統一把水放到24個水槽裡。什麼時候喂水根據水箱外面的液體測量計。
五、暖爐
夏天要保證室內涼爽，冬天則要保證室內暖和。所以暖爐是必不可少的。
巴先生告訴我他們剛剛開始的時候裝置非常簡陋，只是一個棚而已，把雞苗都撒在棚裡，擠死很多，現在好了，5、6只放在一個小隔間裡很寬敞。他興奮的說隨著科技的日新月異，養雞技術的不斷髮展，養雞也越來越輕鬆，只要把握好餵食喂水的時間，掌握一些必要的資料就可以。在這個場子裡，有養了很長時間的也有剛剛開始的，他們在巴先生的指導和幫助下，也取得了很不錯的收益。
第一天我在巴先生的棚裡熟悉了一番，第二天便到隔壁的棚裡看了看。隔壁棚是張先生的，他剛養了兩年，收入不粗。我進棚一看，佈局和巴先生的棚一摸一樣。正好趕上給小雞們餵食，我和張先生夫婦一邊餵食一邊聊天。張先生對我說他是結婚之後才開始養雞的，之前他一直在外面打工，婚後開始跟著巴先生養雞。由於他們沒有任何經驗，第一批收益很不理想，他們曾記想要放棄但是巴先生一直鼓勵他們並且給他們分析失敗的原因，並鼓勵他們繼續養下去。在養第二批的時候巴先生經常到他們的棚裡“視察”幫他們解決困難，現在他們積累了豐富的經驗，收入越來越好。張太太還開玩笑說、，這個場裡的其他養雞的都是巴先生的徒弟，因為都是巴先生教出來的。巴先生把自己的經驗傳授給村裡更多的人，大家都靠養雞發家致富了。說到此，他們都很感激巴先生。
養雞雖不是農業，但作為農民發家致富的一份副業，依靠科技的發展，那麼農業發麵更是離不開科技了。一位親戚到鎮上買噴槍回來時遇見聊了聊，她說現在種地打藥都不用噴霧器了，以前背在肩上，壓得肩膀疼，而且盛一點點藥水。現在不用了，用新發明的噴槍，不僅方便而用一點力氣就可以噴好遠，既省時又省力。
由此可見，隨著建設新農村的發展，科技興農已成為農村發展的一大—法寶。所謂科技興農包括農業科技研究和農業技術推廣兩個方面，農業科技研究是為農業生產提供科技成果，農業科技推廣則是將農業科技成果傳遞給農民，包括設計出用於農業及其他農村產業的裝置。科技興農解決了三農中的實際問題，科技越來越廣泛的`應用到所有農業生產中，種水果需要嫁接，轉基因等科技；種田也需要科技的成果—農藥的幫助；總而言之，農、林、牧、副、魚，所有的農民致富之道都離不開科技，科技加快了農村現代化的步伐，加快了新農村的建設，提高了農民的收入，成為農民發家致富的法寶。
現在，我們農村在建設社會主義的新型農村，農民們在政策的領導下，堅持科技興農，堅持互幫互助，逐步走向了幸福、富裕的康莊大道！
家鄉經濟發展的社會實踐報告3
一、調查背景
xx市xx鎮xx村是我美麗的家鄉，村內有條小河，養育著當地人民。改革開放以來，xx村經濟和交通有了很大的發展。然而經濟的發展、給我們大家周圍的自然環境帶來了巨大的影響。作為家鄉的一員，我們大家熱愛自己的家鄉，關心自己周圍的環境，因此我們大家利用休息時間對村裡的環境汙染狀況展開了一系列調查，希望藉此瞭解家鄉的環境現狀，找到改善家鄉環境的對策，為家鄉的環境保護事業盡一份力。
二 調查過程及結果
此次調查活動我們大家採取了多種方式，多方面收集資料和資料，儘量獲得第一手資料，力求真實和準確反映事物的本來面貌。在指導老師的帶領下，在村裡選點實地觀察並採取水樣；到幾家企業調查了排汙及治理情況；走訪了村裡的一些居民，瞭解了居民對環境汙染的認識及對其汙染危害的看法。要想全面反映一個地區的環境汙染現狀並作出準確評價是很困難的，限於我們大家自身的能力，我們大家對家鄉的環境現狀、影響、趨勢作出一些粗淺的評價。
（一）實地觀察過程及結果
本次實地調查，我們大家進行了大氣和水汙染狀況調查。觀察表明，唐坪村大氣狀況尚屬良好，晴天時大氣能見度比較高。個別地方存在著一定程度的水體汙染。如附近河段水色渾濁，散發出臭味，水樣ph值測定表明，其ph為酸性。通過查閱資料我們大家瞭解到，汙水直接排入河道和水體造成的。
（二）調查結果
據調查，很多人認為，目前唐坪村的環境大大不如十年前了，存在著一些問題，如河水存在一定的汙染，有些時候村裡的空氣質量也不能盡如人意等等。被訪者普遍認為，確實應該加大力度、採取措施來加強對環境的保護和治理，被訪者就如何保護我們大家的環境紛紛提出了意見和看法，他們也表示願意從自身做起，參與到環境保護工作中來，為把我們大家唐坪村建設得更美儘自己的一份力量。可見人們對周圍的環境還是十分重視的，他們的環保意識也是很強的。
通過這次調查，我們大家瞭解到：隨著工農業生產的迅速發展，為人類創造了前所未有的巨大物質財富的同時，也使環境付出了沉重的代價。生態破壞、環境汙染對人類生存和發展已經構成了嚴重威脅。解決環境問題已成為刻不容緩的重大任務。改變目前這種環境狀況，光靠環保部門的努力是遠遠不夠的，還必須提高我們大家的環保意識。環境的汙染和破壞不是一個人造成的，保護環境也應該是全社會的行為。我們大家每個人都有保護環境的義務。
同時，我們大家也懂得了：我們大家就是社會的主人，改善地球環境，是我們大家這代人義不容辭的責任和義務。我們大家應該努力增強環保意識，節約資源。如果全地球人人破壞，天天破壞，地球就會變成垃圾場；如果全球人人環保，天天環保，就能創造一個美好的世界。讓我們大家攜起手行動起來，共同努力保護好地球——我們大家共同的家園。
（三）改進意見
為此，我們大家建議從我們大家自己做起，從一點一滴小事做起，要做到：
1、一水多用、節約用水。
2、慎用清潔劑，選用無磷洗衣粉，保護江河湖泊，防止造成富營養化。
3、不亂扔垃圾及廢棄物，將垃圾放到指定的地點。
4、儘量不用、少用塑料袋，要積極使用可再生利用的用品，減少白色汙染。
5、儘量少用一次性用品。
6、多學習和宣傳有關環保的法律，積極向環保部門舉報破壞環境的行為。
7、增強環保意識，愛護大自然，瞭解大自然，保護大自然，和大自然交朋友。
相信通過我們大家的共同努力，我們大家的家園會變得越來越美好。讓我們大家以這次活動為新的起點，為保護環境、保護地球家園而行動起來吧！
通過這次自我組織活動，我們大家深入瞭解了環保知識，增長了社會見識，鍛鍊了社會實踐的能力。我們大家都認為這次活動開展得很成功。
家鄉經濟發展的社會實踐報告4
應老師要求我們對某某鄉鎮 “農村中國小教育問題”進行調查。本次調查以國小和國中的農村教師、學生、家長為主要物件，調查的四個部分分別是：教學問題、教師問題、學生問題、家長問題。其中以教師問題和學生問題為重點。現將此次實踐活動的有關調查情況報告如下：
一、調查的目的、意義以及調查方法
為了更清楚家鄉的農村教育狀況，我為此在家鄉進行了“農村中國小教育問題”調查。本次調查以走訪調查及座談的形式為主，走訪了共三個中國小，調查了國小生25人，國中生34人，老師及校長19人。通過調查，瞭解了農村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況，並對中國農村教育的發展方向和模式做了進一步的思考。
二、調查的基本情況
(一)教學問題
在農村，九年義務教育已無法滿足絕大多數家長和學生對教育的要求，他們要求上高中、上大學。有62.5%的家長希望孩子拿到大學以上學歷。在回答升高中的原因時，64.18%的學生選擇是因為他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為3.49%。看來，事實上相當多的學生和家長已經認識到了受教育的重要性。
孩子們是渴望知識的，農村也是需要人才和技術的。但是從調查情況看，農村中國小教育存在著很多問題，主要包括以下幾方面：
1、公共教育經費短缺，導致辦學條件和辦學效益差。教育主管部門的領導對素質教育不夠重視，教學設施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊嚴重影響著素質教育的實施。
2、師資隊伍不穩定，總體素質不高。
3、思想觀念落後，教育價值趨向多元化、務實化、功利化。調查中沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉。
4、教學內容和教學手段脫離農村實際，人才培養與農村經濟和社會發展不相適應。
（二）教師問題
調查發現，相當大數量的教師對生活表示不滿意（51.8%）和比較不滿意（7.8%），感到壓力很大。我總結了一下，有以下幾個方面原因：
1、不合理的農村教育編制導致農村教師的工作量很大。
2、儘管近些年來大力倡導素質教育，實施更新壯大著新課程改革，但誰都清楚大學聯考制度不改革，老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數，升學率也就關乎學校生存。面對動輒“下崗”“走人”的內部管理體制，老師們為了保住“飯碗”，感覺壓力很大。
3、最近幾年教育部門出於維護學生權益考慮，對老師限制很多，比如不準打罵學生，不準開除學生等。然而受社會大環境的影響，學生個性越來越強，紀律越來越差，暴力傾向突出，打架鬥毆時有發生，談戀愛的越來越多，教師對學生的組織與管理難度也越來越大。同時受社會不良風氣的影響，學校和社會越來越關注學生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題，這使得老師們經常“提心吊膽”“如履薄冰”。
另外我發現，還有幾個關於教師較為集中的問題是：
1、農村教師水平遠遠低於城區教師水平。雖說教師整體學歷在提高，但大部分的學歷是通過函授和自考取得的，正規的全日制本科大學生回來的還是比較少。反而外調城鎮的幾乎全是骨幹教師，以致走訪的幾所中學幾乎都沒有高階教師。
2、隨著普及九年義務教育的不斷深入，農村教師隊伍的結構已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術，微機等教師嚴重不足。
（三）學生問題
學生主自學習的現狀與思考
在調查學生的學習態度或學習主動性方面，大部分學生都有明確的學習目標，但學生的學習目標大部分是家長、老師壓出來的，成績認可高，重視分數的達80%。在所學課程中，選擇英語最薄弱的學生比例最高，佔了47.67%。然而對於“你想如何提高”這一問，我原先設計了“自己複習鞏固”，“請家教”，“參加培訓班”和“其他”四個選項，結果有56.3%的同學選了其他，詢問後發現學生們想到的更多方式包括家長指導，向同學、老師請教等等。調查表明，46.1%的農村學生在平時能努力學習，並持之以恆，但也有34.5%的農村學生平時學習沒有規律，主要靠在考前加班學習來應付考試。
通過和學生們接觸，結合自己的經歷，我覺得制約農村學生學習進步的主要因素是農村中國小生學習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學習。學生們將學習效果不理想主要歸因於學習方法有待改進，但由於59.3%的農村學生一般都要承擔部分家務勞動，難以保證他們擁有充足的學習時間。此外，農村基礎教育條件較差、學習資源匱乏、教師的教育思想觀念落後等問題也嚴重製約著農村學生的學習。
（四）家長問題
在回答“你覺得所在地區教育狀況如何”的問題時，75.36%的家長選擇“一般”，5.8%的家長認為“較差”。可以看出，很多家長對當地教育狀況並不滿意。如欒卸村，擁有生產康必得的集團公司，當地農民收入較高，但由於很多家長不滿足於當地教育，就將孩子送往城裡上學。
當問及“您對孩子在校表現情況瞭解程度”時，只有17.5%的家長表示很瞭解，而選擇“基本不知道”的佔20%。然而在回答“對孩子學習上關心程度”時，卻有58.75%的家長表示很關心。這其中似乎存在著矛盾，即對孩子在校表現基本不知道又何以說對孩子學習很關心呢？對此我詢問了部分家長，原來很多家長認為對孩子學習成績的關心即是對孩子學習關心的全部表現。
對家長問題的一些思考：
1、家長沒有家教意識。絕大多數家長認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之於外。
2、家長沒有教育能力。絕大部分家長最多隻是國中水平，而且又不是從事教育職業，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的。
3、影響大於學校。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會大一點”，“將來不再去忙土地”。但也許是條件、思想上的多種因素，調查卻發現沒有一個家長有超前教育的想法。
（五）基礎教育學校“空巢”狀況
1.現狀：農村的國小和國中由於招收不到學生、生源的缺失，所以學校空巢嚴重、學校撤併！ 例子：校長老師的訪談或者真實的資料（師生流失）；農村基礎設施與教育水平；家長的想法等。
2.原因：
1中國實行計劃生育新生人口劇減，提倡晚婚晚育，老齡化加劇，學齡兒童少不能滿足學校的需求
2國家經過教育改革教育發展迅速，農村的基礎教育學校愈加多與日益減少減少學齡兒童不相適應！
農村人口素質有了明顯的提高，“少生、優生、優育觀念”影響大！
社會保障體系健全與完善，養兒防老觀念愈加淡薄，少了後顧之憂！
由於農村基礎教育設施落後、教育水平低下、師資力量薄弱、學校分散、國家經費投資巨大且整合難度大，為了提高教育水平、便於整合師資力量、教育經費的投入有效性所以撤併學校！
經濟的大發展農村程序務工熱潮帶走了一批學生、而且農村愈加對教育的非常重視想方設法給孩子一個好機會上好的學校以便改變命運、光中耀祖！
由於農村條件差、工作壓力大老師不願去農村；託關係找人去好一點的地方教書！
（六）農村留守兒童困境：
1.現狀：父母進城務工，孩子留在農村上學無人照顧！
例子：留守兒童的資料
1.對孩子成長的影響：
疏於照顧，人身安全不容忽視。由於監護責任不落實，監護人缺乏防範意識，兒童防護能力弱，農村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的物件
心理問題。心理問題是農村留守兒童最值得關注的問題，長期的單親監護或隔代監護，甚至是他人監護、無人監護，使留守兒童無法象其他孩子那樣得到父母的關愛，家長也不能隨時瞭解、把握孩子的心理、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑鬱，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重地影響到了孩子心理的健康發展
3）學習問題。無人監管，逃學上課不學習沾惹社會惡習後輟學等
3）生活問題。父母不在身邊，他們不懂照顧自己致使生活混亂，容易受到社會習氣的影響！
2.對社會的影響：不利於教育質量的提高；有礙高素質人才的培養；不利於社會和諧發展；不利於新型農民培養，新型農村的形成！
原因：由於留守兒童缺少監督缺少關愛與落後的教育水平使得留守兒童人身體、心理、學習、生活問題嚴重對於他們成長成才和對建設和諧社會影響巨大！
三、解決農村教育問題的對策和建議
結合調查情況以及自己的思考，我認為，要解決農村教育問題，應主要抓以下幾點：
（一）改善教師待遇，改革教育系統的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環境，解決“教師行為滯後”問題
發展經濟學家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學習方法簡單和學習內容貧乏是與大多數教師能力差和缺乏主動性密切相關的，他們往往得不到應有的工資，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識，提高自己的教學水平”。我們的農村國中教育基本上就屬於這種情況。解決“教師行為滯後”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續教育和進行終身學習的經濟保障；二是改革教育系統的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學性，營造一個合理、高效的競爭環境；三是提高繼續教育和終身學習的質量，改變當前繼續教育中的形式主義和低效局面。
（二）在普通教育中滲透職業教育，使農村國中生成長為適應農村經濟發展要求的複合型人才
我們可以嘗試在農村國中進行國中後職業教育——學期職業培訓或“３＋１”制的培訓。但是從調查情況看，在我們當地，學生家長及教師對此卻不以為然。原因還是職業教育與經濟社會發展的結合不緊密，就業渠道不暢。調查中一位校長說到，他曾經去青島考察過，青島的職業教育培養培訓的都是緊缺人才，畢業後都能找到工作，職業教育很受歡迎。因此實行職業教育應以就業為導向、符合農村的條件，只有這樣，才能促進農村經濟、文化的發展。
（三）解構封閉傳統體制，充分利用社會資源，積極支援社會力量興辦教育機構私立學校應該是一種補充、啟用農村教育的最好形式。然而，在我們當地農村，私立學校幾乎沒有。最終使我們的教育成為獨家經營，始終處於“老大”地位，傳統、封閉、死守教條，以致病入膏肓，不可救藥。因此應大力支援和促進民辦教育健康發展，以切實擴大高中的辦學規模，解決農村國中升高中的瓶頸問題，緩解升學的巨大壓力。
中國70％的人口在農村，農村（含縣鎮）義務教育階段學生高達1.6億。然而農村中國小教育的現狀並不理想，反而面臨著諸多問題與困難。在農村，雖然絕大多數家庭通過各種途徑尚能承受孩子接受教育的支出，但仍然有少數孩子因家庭貧困，未圓上高中、考大學的夢想。現代社會倡導人們關注弱勢群體，這些因經濟困難而輟學的孩子們應該得到社會更多的關心和幫助，助他們圓自己的讀書夢想！我呼籲各級教育部門和社會各界都應意識到發展農村教育的迫切性，給予農村教育更多的支援，把更多優秀的教師吸引到農村中國小去，提高農村學校的辦學質量，促進農村教育和經濟社會的協調發展。
結語 ：我們應時刻抓住時光帶來的機遇，盡力彌補農村基礎教育的短板，有計劃的發展農村基礎教育。 農村基礎教育的發展需要順著時代潮流，著重培養有思想的新型人才，然而需要全社會的共同努力和經濟發展的支援！
